动物的行为教案

动物的行为教案14篇。

希望这篇“动物的行为教案”文章能够满足您的需求，本文提供有价值的信息，欢迎阅读。每位教师都需要准备完整的课前教案和课件，相信老师们对于编写教案和课件并不陌生。教案是保障教学质量和效果的重要工具。

动物的行为教案 篇1

动物行为教学的设计思路

刘胜宇

I．课本解析

本课的教学内容是《动物》《动物的行为》是八年级第16章第5单元第16章运动与行为的第二节苏克版生物学第1卷。生殖与社会行为、先天行为、后天行为，以及动物生存的意义等。动物行为是生物学研究的一个非常活跃的领域。课程标准的要求是能够区分动物的先天行为和后天行为以及学习行为，并能够举例说明动物的社会行为。清楚研究动物行为的目的，能够正确解决生活中的问题。课本增加了课后DIY——观察小鸡的学习行为、科学、技术和社会。目的是丰富动物行为学的内容，对教材内容进行延伸和扩充。

2.学习情况分析

1．有很多具有社会行为的动物，比如大象、蚂蚁等都很感兴趣。 因此，学生将更有动力学习。

2.虽然我在初一就接触过探究性实验的相关内容，但几乎都是半选择性地给学生答案，真正独立地提出探究性问题并执行计划。对一些学生来说，设计和实现它仍然很困难。 因此，要注重问题的创设，以激发和引导学生积极参与和探索。

三。教学假设

通过课堂展示“两黄莺唱青柳，一群白鹭登蓝天”提问，激发学生探究的热情。介绍动物行为的研究。在教学活动中，引导学生设计蚂蚁觅食行为的探索过程，激发学生的学习热情，让学生积极探索动物丰富多彩的行为奥秘，进而引导学生关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。通过数据分析，总结出动物的先天行为。与动物学习行为和社会行为相关的内容可以引导学生设计问题进行讨论和总结，提高学习效果。

4.教学目标

基于以上对课程标准的理解以及对教材和学生的分析，教学中应体现三个维度的目标，即知识目标、能力目标、情感态度值目标。

知识目标：

1，

了解什么是动物行为。

2、

能区分动物的先天行为和习得行为，并说明这些行为对动物生存的意义。

能力目标：

1、

熟悉探究性实验的一般流程。

2、

尝试制定探究计划，为探究实验设计对照组和实验组，选择和控制变量。

3.

试着写一份调查报告。

4.学会沟通和合作，共同完成某些任务。 情感、态度价值观

1、

与人一起学习或自学的重要性。

2.通过探索实验了解科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。

V.教学中的难点与突破

1．学习行为、先天行为、社会行为和意义的概念和特征。

2.社会行为中的信息交换方式。 难度

1.动物先天行为的特征和意义。

2.动物社会行为的分工合作是如何实现的？

3.学习行为受遗传因素的影响。 教学突破

在教学中，我们注重学生学习过程的引导。通过引导学生设计探究性实验，激发学生的学习兴趣，进行数据分析和讨论。先天行为的归纳概念。引导学生更加关注解决问题的过程和策略，为学生提供表达自我的机会，让学生参与其中。多用鼓励性的语言，充分肯定学生的进步和发展，提高学生学习生物学的兴趣。

六。教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备视频《蚂蚁的觅食行为》

学生准备：学生通过各种媒体收集与动物行为相关的图片，如如电视、网络、报纸等。

教学过程

介绍：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到五颜六色的蝴蝶飞舞，龙滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛织网，也许你还可以看到亲鸟育雏，母鸟哺乳，鹰猎，雁迁徙。大千世界尤其着迷于最丰富多样的动物形态、体色和行为。

老师：动物的行为就是动物的各种姿势和动作，包括爬行、行走、奔跑、跳跃、游泳、飞行、滑翔等运动；攻击、防御、繁殖、迁移过程中的各种动作；包括体形、体色、声音等正常和异常状态。

简介：请观察下面书中的动物行为图片，并根据其性质分析可以将动物行为分为哪些类型

1.攻击性行为（打架行为））

师：在某些情况下，同种动物会互相攻击。我们能轻易看到的打斗大部分是驯养动物之间的打斗，而最激烈的当然是野生动物之间的打斗。看看挂图（显示两只羚羊在打架）动物在做什么？

学生：两只雄性羚羊在打架，表现出动物的攻击性行为。

老师：羚羊是草食动物，它们的角不是用来获取食物的。一旦被野兽追捕，他们只会为自卫而奔跑。羚羊的长角最初是用来在繁殖雄性之间争夺雌性的。

老师：你能举出其他攻击性行为的例子吗？

老师：是的，这些都是动物的攻击性行为。动物的攻击行为发生在哪些动物之间？学生：发生在同一物种的个体之间。

师：为什么同一物种的不同个体会有攻击行为？学生：为了食物、伴侣或生存的领地。

老师：在动物王国里，同一物种的个体经常为了争夺食物、配偶、领地或筑巢地而互相攻击或争斗。这种行为称为攻击性行为。

（学生会提出动物的攻击行为，如鹰追鸡、猫鼠、蛇追人。） 老师：动物攻击是指同一动物的不同个体之间发生的攻击或战斗;不同物种之间的侵略是捕食、防御或其他类型的行为。

师：同种的个体互相残杀，对那个动物是有益还是有害？所有学生都回答：有害。

老师：不完全是。与同种动物搏斗的结果对输的人是有害的。输的人总是软弱的，老的或生病的，赢的人一定是强壮的。这样可以提高人口的整体素质，对人口有利。

有几个动物攻击性行为的例子：

为什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么办？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他闭合的蜂王。当工蜂发现后，它们会将发育中的蜂王咬死，然后将其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以从肠道排出。一种有毒物质。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物质的积累会抑制其他蝌蚪的生长发育，增加死亡率。

二、防御行为

师：动物除了表现出积极的攻击行为外，还有保护自己、防御敌人的行为。请举几个例子。

学生：大雁休息时，一两个看守；蜂箱由工蜂守卫；蚁巢由兵蚁守卫；

师：动物的防御行为经常发生，容易观察。请参阅其他示例。演示挂图：模拟动物。 （视频）

师：模仿和保护色使动物得到很好的保护。这是动物的防御行为。我们研究了鱿鱼的生活习性，请谈谈鱿鱼的防御行为。

学生：乌贼体内有一个墨囊，墨囊里有墨水。当它遇到敌人时，它会释放墨水。周围的海水被染成了黑色，可以逃逸。

老师：鱿鱼过去在战场上就像一个烟幕。黄鼠狼的防御行为是什么？学生：黄鼠狼发出恶臭。

三．觅食行为

学生：农田附近的蚂蚁可以将小麦和其他食物储存在它们的巢穴中，巢穴位于阴凉处。在潮湿的地下，一些麦粒难免会发霉或发芽，蚂蚁会把一些变质的麦粒移到太阳下晒干。

老师：蚂蚁储存麦粒的行为多么聪明，它们不仅会储存、晒干和采摘。谁教他们这样做的？

学生：没有人教他们，他们与生俱来。或者回答：是遗传的。

老师：不同的动物储存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼没有囤积行为，在抓不到猎物时会吃其他动物的剩食。豹子可以将未完成的食物挂在高大的树上。虽然鬣狗、豺狼和其他动物可以看到它们，但它们不能吃掉它们。豹子饿了，它会爬上树吃，直到吃完为止。此外，黄鼠狼、美洲狮、松鼠和啮齿动物等动物也有摄食行为。松鼠喜欢吃核桃和松子。采摘下来的蘑菇也经常挂在树枝上晾干。秋季时常散放大量粮食，以备越冬食用。因为过于分散，所以经常忘记存放位置。在平原，仓鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有储存食物的行为。一只大仓鼠通常在秋季携带1-10公斤以上的粮食，20公斤以上，所以啮齿动物是人类的天敌。成群生活的蜜蜂酿制的蜂蜜和采集的花粉大部分也储存起来供冬季使用。

4。繁殖行为

师：每一种动物都可以繁殖，繁殖可以保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为称为动物繁殖行为。高等动物的繁殖行为非常复杂。例如，哺乳动物一般包括雌性和雄性个体的识别、占据一定的繁殖空间、求偶展示仪式、交配和育儿。在繁殖季节，雄羚羊借助视觉和嗅觉，主动接近雌羚羊，做出许多平时不会表现出来的深情和爱抚动作。这是交配前相互承认的过程。但不同种类的动物，即使相处融洽，也不会爱抚；同种动物在非繁殖期不会表现出雄性和雌性之间的一系列繁殖行为。

有些鸟类的繁殖行为也比较复杂，比如生活在新几内亚和澳大利亚的雄性园丁鸟的占据、筑巢和求偶行为。到了繁殖季节，雄鸟在林间空地里清理一片田地，然后带上一根树枝，贴在地上，形成一条通道。树叶、花朵、浆果、鹅卵石、羽毛、蜗牛壳等五颜六色的物品随处可见，有时还散落着碎玻璃、瓶盖，甚至居民丢弃的梳子、玻璃杯等杂物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性园丁鸟有时会将装饰品戴在头上或将它们抛向空中，并每天更换陈旧的浆果和落花。当雌鸟满意时，她会嫁给它。交配后，雌性在另一个地点重新筑巢，产卵和育雏。雄性园丁鸟继续在同一个地方吸引其他雌性。

师：哺乳动物的生殖行为的具体阶段是什么？

一般包括雌雄同体的鉴别，占有空间进行繁殖、求偶、交配和喂养后代。鸟类也有一个孵化阶段。

老师：有的动物独居，有的则群居。群居的动物分为几种类型。有的是一般的群体，没有领导，没有分工，如蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有领导或职能分工，是有组织的群体生活。

学生：一群蜜蜂一般按体型和分工可分为三种：蜂王只有一只，体型苗条，负责产卵；很少有无人机，它们坚固耐用，终生无所事事。其中，它们只与蜂王交配一次；工蜂体型较小，负责采集花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守卫。

白蚁是一类非常有害的昆虫，有的在土壤中筑巢，有的生活在木头中。身体大多是白色的，以木头为食。一个巢穴一般只有一只蚁后（雄性）和一只蚁后（雌性），还有工蚁和兵蚁。工蚁是不育的并且有正常的下颚。它们的功能是筑巢，喂食蚁后、幼虫和兵蚁。兵蚁的下颚特别发达，善于咬人。 /p>

当伤害受到侵犯时，它们会露出牙齿和爪子来恐吓敌人。蚁后的功能是与负责产卵的蚁后交配。有一只大白蚁。女王的身体发育异常。腹部大得惊人，长度可达14厘米，宽度可达1厘米。它看起来像一个装满鸡蛋的皮袋。这样的蚁后再也拖不动它的身体了，它吃的食物全靠工蚁把它送到前面。蚁后会不停地吃东西和产卵，通常一天一夜都能产卵。蚁后产下的卵被工蚁取出并照料和喂养。如果蚁后或蚁后意外死亡，蚁群中会出现新的可生育雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生命。

V.有节奏的行为

老师：太阳、月亮、行星都在运动。地球因自转而分为昼夜；一年因革命而分为春、夏、秋、冬四个季节。浩瀚的海平面总是上下起伏，潮汐涨落潮起潮落。亿万年来，动物一直生活在这样的环境中。随着地球、月亮和太阳的往复比例，它们逐渐形成一些周期性的行为，这些行为在一天、一月或一年中不断重复。动物的这种周期性行为称为动物的节律性行为。

老师：大部分两栖类、爬行类、一些哺乳动物、昆虫和少数鸟类是夜行动物。大多数鸟类、一些哺乳动物、昆虫和一些两栖动物和爬行动物都是昼夜活动的。有些动物，如许多种类的鸟类，在黎明和黄昏时活动，还有一些动物的活动不分昼夜。

师：以上是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，称为季节节律。请学生举几个例子来说明动物的季节性节律。

学生：每年初夏，布谷鸟都会叫。秋天，很多鸟儿飞到南方过冬，明年再飞回北方。

师：这是关于鸟类的迁徙。除了鸟类的迁徙，还有哪些动物的行为会随着季节而发生周期性的变化？

健康：青蛙和蛇的冬眠，鱼的迁徙。

师：鸟类的习性随着季节的不同而改变它们的栖息地，这就是鸟类的迁徙行为。具有迁徙行为的鸟类称为候鸟。如燕子、杜鹃（杜鹃）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙与树木的发芽开花一样。像鸟类一样的季节性节律行为也存在于许多其他动物身上，例如海鱼的洄游，以及温带和寒带青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土拨鼠（土拨鼠）的冬眠。有些动物只在特定的季节才发情、交配、产卵和育幼，这些都是有节奏的行为。

老师：动物除了随着昼夜和季节的变化而有节律的行为外，还可以随着海水的潮起潮落产生潮汐的节律。去过大海的同学都知道，浩瀚的大海不仅波涛汹涌，

海平面全天和整个一月都有规律的升降。当海平面上升时，海水冲向岸边，称为涨潮；当海平面下降时，海水退去，称为低潮。潮汐是海平面的有规律的波动。许多海洋生物的活动适应了不断变化的潮汐。这种行为称为潮汐节律行为。

一只招潮蟹住在海滩上。右边的雄螯蟹特别大，像小提琴的姿势，也叫小提琴蟹。退潮时，在水位再次上涨前 10 分钟在海滩上寻找食物并躲在洞穴中。潮汐现象有规律。每天的涨潮和退潮总是比上一次晚 50 分钟。招潮蟹出来钻洞，每天延迟50分钟。曾经有人做过这样的实验：把小螃蟹转移到没有潮汐变化的环境中，既看不到海水，也听不到海浪，但它们仍然按照原来的时间钻进钻出洞穴，每次活动都有延迟50 分钟。

除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律动行为。例如，牡蛎和蛤蜊在涨潮时打开壳在水中觅食，在退潮时关闭壳并保持静止。一些珊瑚、海洋环节动物和一些鱼在海面涨潮之前不会产卵。

师：那动物的行为是什么？

1。先天性行为

先天性行为是不经学习而生的，是由体内遗传物质控制的行为。比如蜜蜂采蜜，蚂蚁筑巢，蜘蛛筑网，鸟类迁徙，母鸡孵蛋，羚羊打架，母猪哺乳等等。每一种动物都有很多与生俱来的行为，在生物学上，这种与生俱来的行为被称为本能。看一看基于真实照片的活动挂图。一只母鸡刚刚孵出小鸡，小鸡被移走，两只小猫出现在她面前，失去小鸡的母鸡把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子抚养。失去母亲的小猫也将母鸡视为母亲，接受母鸡的爱抚。有一只美洲云雀，它的小鸟不见了，在鱼塘里发现了一个大嘴，把虫子放进了这个嘴里。事实上，这是一只意外浮出水面的金龟子。当金鱼再次浮出水面时，云雀又给它喂食了数周的蠕虫。请阅读课文并解释两个例子。

学生：母鸡和百灵鸟喂养后代，小猫喂养，金鱼喂养。鸟类在孵出后代后有觅食的行为，即使后代不存在，它们的本能也不会立即消失。

老师：很多地方发现的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在类似上述例子的条件下形成的。本能是与生俱来的行为，显然是由遗传决定的。同时，由于这些动物具有神经系统和激素的调节作用，即生理因素成熟。

2.后天行为

动物的后天行为不是天生的，而是在动物一生中逐渐形成的。可以说，动物在生命的过程中，通过学习、经验的积累，逐渐建立起行为活动。一般规律是，动物越高，后天行为越复杂，占动物总行为的比例越大。

实验表明，各种多细胞动物具有“学习能力”，即通过训练可以形成后天行为。训练有素的蚯蚓可以精确地爬行到它喜欢的环境中。再比如，英格兰发现了一只大山雀从奶瓶里偷奶，后来其他地区的大山雀也学会了偷奶。从成年黑猩猩的行为中，年轻的黑猩猩学会了用树枝蘸水或唾液将白蚁从洞穴中粘出作为食物。

师：那么动物行为的特点是什么？研究动物行为的意义何在？学生：总结3种行为

老师：人类在自然界中遇到的第一件事就是观察动物的行为。捕虫、打猎、捕鱼以求饥饿；为自卫而回避和攻击，后来发展为驯化和繁殖。自古以来，人类一直在观察和了解动物的行为。经过长期的认识和了解，人们积累了丰富的动物行为知识。

动物行为研究的根本目的是识别和利用对人类有益的动物，控制和预防对人类有害的动物。例如，人们已经掌握了某种动物的发情、交配、繁殖和发育的行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，可以采取适当的措施，增加产仔数、幼畜数量和野生动物的数量。一旦人们掌握了啮齿动物的分布、摄食、繁殖和迁徙规律，以及影响啮齿动物行为的各种因素，就可以采取更有效的手段来消灭啮齿动物。

动物的行为教案 篇2

第十二章第五节动物的节律行为教案教学目的1.使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义。2.了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，以及主要节律行为的分类。3.了解动物体内生物钟的概念。教学重点1.动物节律行为的概念。2.动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。3.动物体内生物钟的概念。教学难点1.潮汐节律的概念。2.生物钟的概念。教学方法讲述法结合谈话法。教学准备蝶和蛾昼夜节律实验装置。教法建议学生虽然对一般动物的节律行为有些感性认识，但缺乏系统地理解。因此，在解决难点时，教师应在课前做些更深入细致地准备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的基础上，配合直观教具，逐步深化，突破难点。没有到过海边的学生，对海洋的潮汐现象不甚了解，了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律。因此，学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运行规律讲起，还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最基本的规律了解后，对动物的潮汐节律行为也就容易了解了。潮汐现象不是生物课的重点内容，使学生一般了解便可，不必占用过多时间。生物钟的概念比较抽象，也是学生感到生疏的内容。在讲述动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的基础上，说明动物的一切行为都是与环境相适应的，由于环境中年、月、日的变化有节律性，生命活动必然也会具有节律性。这种节律性像钟表一样，按照一定周期重复出现，时间很准确，但也可以延迟或提前，就像钟表一样。生命活动的节律在生物学中称“生物钟”,这只是一种比喻，应该使学生明白，动物的体内存在着类似钟表结构的器官，由它可以调节生物生命活动的内在节奏性。还应向学生讲明生物钟在生物界广泛存在，每一种生物的生命活动都能反映出来。讲述动物的昼夜节律时可以演示一个实验：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组，共5组。讲课时相继打开每个盒盖，蝶应立即飞出，蛾应无活动。以此说明，在正常的情况下，蝶类的生活节律是夜伏昼出，蛾是昼伏夜出。教学过程复习提问：1.哪些动物有社群行为？与单独生活的动物有什么不同的特点。2.什么是动物的语言，举例加以说明。讲授新课：引言：日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。一、昼夜节律教师：人一天的活动有没有节律？学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。教师：动物也是这样，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。根据昼夜活动不同的习性，可以分为夜行性动物和昼行性动物。请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。学生：夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞。教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。现在打开盒盖，看看它们的活动情况。相继打开5个盒盖。应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。如果有的蛾子也飞出，教师可向学生解释这是动物的防御行为，不是节律行为。可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，是飞出去活动还是藏匿起来了。二、季节节律以上学习的内容和看到的现象就是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。教师：这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化？学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的`洄游。教师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，飞到什么地方，飞去干什么？学生：每年秋季到来时，大雁便从北方飞向南方去过冬。第二年春又从南方飞回北方，进行繁殖。教师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫候鸟。如家燕、杜鹃（布谷鸟）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样，时间较为固定，每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为，在许多其他动物也都存在，如海洋鱼类的洄游，温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠（旱獭）的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼，这都属于节律行为。三、潮汐节律动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外，还可以随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都知道，茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏，一天之中，一月之中海平面都在有规律地起伏着。海面上升，海水向岸边涌来，叫涨潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化。很多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相适应。这种行为叫潮汐节律行为。海滩上生活着一种招潮蟹，雄性个体右边的螯肢特别大，像是拉提琴的姿势，也叫提琴蟹。落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规律，每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟，招潮蟹出来活动和钻入洞穴中，每天也都推迟50分钟。有人曾经作过一个这样的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，既看不见海水，也听不见海浪，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，而且每次活动都比的一次推迟50分钟。除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如，牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食，落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类，在海水达到高潮时才产卵。四、生物钟上面我们讲过的这些动物，它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替、四季更迭、潮涨潮落相呼应呢？公鸡在黎明前啼叫，招潮蟹在涨潮前钻入洞穴，大雁在秋季准时迁徙，旱獭准时进入冬眠。除动物外，许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象。以上种种事实表明，生物的生命活动存在着节律性。这种节律是一种复杂的生理活动，是生物体内化学物质变化的结果。这种节律像是有一个钟表在指示着时间，生物学家就把这种现象叫生物钟。钟表可以拨快或拨慢，生物钟能不能加以调节呢？生物学家用蟑螂做了一个实验。蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫，傍晚最活跃。把蟑螂放在实验室特制的箱子里，人为地用灯光把白天和黑夜颠倒，大约经过1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活动，这时室外实际是白天，这样等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时。这个实验说明，外界环境的周期性因素可以影响生物体内生物钟的节律。动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调节作用，这是动物长期生活在光照、温度或海水发生周期性变化的环境中，适应这种节律变化的结果。节律行为对于动物获得食物和适宜的生活环境，对于繁殖和躲避不良的生活条件等都有积极的意义。人们掌握了动物的节律行为，可以更有效地保护和利用有益的动物，限制和防除有害动物。小结：这一节我们学习了动物的节律行为。节律行为是动物随着地球、太阳、月亮周期性变化，逐渐形成的许多周期性的、有节律的行为。动物表现最多的是昼夜节律、季节节律和潮汐节律。节律行为受生物钟的调节，是动物长期适应自然生活环境的结果。可通过下面两个题目来检查学生的了解程度：1.什么是昼夜节律行为和季节节律行为，举例说明。2.招潮蟹每天推迟50分钟出洞寻食和进洞藏匿，这属于哪一种动物行为。

动物的行为教案 篇3

第三章动物运动与行为

第三节

社会行为

上金镇汉语生物课备课组

陈生霞

1

学习目标

1.举一个动物社会行为的例子。 描述动物社会行为的主要特征。 2.明确动物群体信息交流的含义。 3. 认识到合作与沟通的重要性。

4.了解研究动物行为的方法和各种方法的有机结合。 。要点：

1．动物群体生活对个体和种族连续性的意义。 2. 利用现有的知识和经验做出推论和假设。难点：

社会行为的本质和意义。

2

学习过程

(1)明确的学习目标

对学习内容的整体认知在本节中

（2）知识点整合

知识点的协同探索1：社会行为特征

1。生活在______的营地动物内部成员之间分工合作，共同维持______的生活。这是社会行为。

2.对于具有社会行为的动物来说，____________成员之间往往形成一定的_____________，有些群体也形成_____________，这是社会行为的重要特征。

3.群居的动物主要有：_________等昆虫和_______________等哺乳动物。

知识点2：群体信息交流

1 群体生活时，可以利用动物的__________进行信息交流。

2 群体中的个体动物向其他个体发送一定的信息，接收信息的个体产生一定的____________，这种现象称为_______。

知识点3：探索蚂蚁的交流方式

蚂蚁是一类具有社会行为的昆虫。找一个蚁群，仔细观察它们的觅食活动，你会发现一群蚁群总是忙着搬运收集到的食物，沿着一些相对固定的路线走。在离蚁巢两米远的地方放一块含糖量高的食物。一段时间后，侦察蚁会找到食物，并会吸引大量的工蚁前来觅食和运输，大量的工蚁会沿着一条路线旅行。那么这条路线的步行标记是什么？根据对蚂蚁行进路线标记的探索性实验，回答下列问题。

1 将一些干净的小纸片放在蚂蚁巢穴和食物之间的蚂蚁路线上，蚂蚁会在蚂蚁巢穴和食物之间来回走动，经过一一段时间后，小纸片会重新排列，如上图所示，观察蚂蚁的行进路线，你会发现蚂蚁在行进到纸片时会表现异常。这一段属于“探索活动”的哪一步？ _______________________________________ 2 根据以上描述，你的问题是：__________________________________ 3 你的假设是： ______________________________________ 4 改变小纸片的排列，你会看到： ________________________________ 5 实验结束后，你的结论是： ________________________________ 6 研究动物行为的方法分别是：______________

(3)总结：在自然界中，生物体之间的______交流无处不在，正是由于____________和_______生物的存在，使得生物之间的联系错综复杂， __________ 成为一个统一的整体。

三个

应用实例

1以下动物群中，没有社会行为的一类是（

< p> )

A 蜂群

B 象群 C 长颈鹿群 D 蝗群 2 动物的社会行为最显着的特征是( )

A 同一物种的许多个体动物共同生活 B 同一物种的雄性和雌性动物成对生活在一起 C 群体成员分工合作 D 群体分为年轻和年老 3 关于社会行为特征，下列说法不正确的是()

A组内部组织B组成员分工明确C部分组有等级D成员都是平等的，可分可组合

p>

4 在分层特征中，以下哪项不是哺乳动物中的“领先”优势（ ）

A 优先享受食物和配偶并选择筑巢地点 B 具有最强壮的身体，最强的防御和攻击能力 C 可以享受最多的食物，最长的寿命，D 指挥并支配整个社区的行为5 通过对蚂蚁的交流探索，我们发现蚂蚁最重要的交流方式是 ( ) A 声音 B 表情 C 气味 D 舞蹈

6 有人做了以下实验，快速杀死一只臭虫，即使它干净无声，也可能导致其他臭虫逃跑。声音 C 亮光 D 斗争动作7 下列不属于传递信息的行为是（ ）

A 蜂王的上颌腺分泌一种物质与工蜂交流 B 工蜂跳“8”舞 C 蟑螂是夜行的 D 鸟儿鸣叫 8 在动物的社会行为中，最占主导地位的人是 ( )

A 最后享受食物的人 B 往往是女性个体

p>

C 负责外战，保护群体 D 总是以攻击性行为取胜 9 对于群居的蚂蚁等动物，在没有交流的情况下会出现以下情况。下列哪项不正确 ( ) A 个体动物之间不能相互交流 B 喂养和防御敌人困难 C 不同性别的交配和繁殖受到影响 D 立即死亡 10 生活在社会行为和群体中的动物必须依赖 ( ) A “领头羊”动物保护生存生存

B只有通过信息交流才能完成统一协调的分工合作C只有通过气味的传递才能完成复杂的信息交流

p>

D 只有通过性激素的作用，才能完成雌性和雄性动物对个体的识别 11 下列哪项不是动物之间的“语言”( )

狗的“尿味”" B 孔雀开屏 C 雄蛙叫 D 夏犬伸出舌头 12 不同物种之间发生下列哪种动物行为是( )

A 繁殖行为 B 攻击行为 C 防御行为r D 社会行为

p>

动物的行为教案 篇4

说教材分析：

《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。

说学情分析：

知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。

说设计依据：

动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。

说设计思路：

本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。

一、创设情境、导入新课：

回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。

二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：

1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别

投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。

分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：

1、请问哪些同学饲养过小动物？

2、你所饲养的动物都有哪些行为？

3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？

4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？

5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？

8、先天性行为产生的原因是什么？

9、你认为先天性行为对动物有什么意义？

7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

分析后天行为：

在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：

1、如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？

2、如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：

3、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？

4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？

5、、动物的学习能力有遗传因素作用吗？

6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？

学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，

巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）； 展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）

2、动物社会行为

放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

设置问题引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。

1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

3．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

4．群体中的社会行为的意义是什么？

5．动物群体中存在信息交流吗？你知道那些动物的交流方式？

三、研究动物行为的意义

学生明确研究动物行为的意义。

四、巩固知识、加深理解

学生利用所学知识解决问题。只有在应用的时候，知识才是有价值。

动物的行为教案 篇5

知识目标：

运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

能力目标：

1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。

2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。

情感目标：

通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。

探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。

师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？

师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。

阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。

师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。

师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究（可书36页的有关内容）

师：大家的各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究。

先将饿了一段时间的小乌龟放好。

用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。

把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。

根据你的实验结果，写出实验结论。

师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。

师：最后。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。

（三）课堂：

本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够的学业有所促进作用。

动物的行为教案 篇6

教学目标

知识目标：

运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

能力目标：

观察事物和表达、交流信息的能力。

2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。

3．掌握研究动物行为的方法

情感目标：

通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。

教学重点和难点

探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。

课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）

教学设计：

学习过程

学生活动

教师活动

复习导入新课

思考并回答问题

引导学生进入课题

通过讨论，引导学生设计探究方案

阅读资料、小组讨论、设计探究方案

指导、组织、总结

完成探究过程，得出结论

实施探究、分组实验、记录结果

指导、总结

总结

倾听

讲授

教学过程：

（一）复习导入新课：

师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？

师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。

（二）讲授新课：

学生活动一：

阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。

师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。

学：提出假设“乌龟可以绕道取食”

师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书

学生活动二：

学：分组讨论后完成探究方案。

师：请各小组交流自己的探究方案。

学：在班上交流各组的探究方案。

师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。

先将饿了一段时间的小乌龟放好。

用木块挡成几条道路，每条道路宽约，一条是可以取到食物的通路。

把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（。

根据你的实验结果，写出实验结论。

学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论

师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。

学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。

师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的'，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。

（三）课堂小结：

本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。

动物的行为教案 篇7

一、说教材

本节内容是北师大版生物学新教材八年级上册第十六章《动物的行为》一章中的第二节内容。教材列举动物的取食行为，领域行为，攻击行为，防御行为，繁殖行为，节律，社群行为等，说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。本节安排2课时，第一课时我们主要学习动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为。

二、说教学目标

（一）知识目标

1。举例说出动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为；

2。举例说明动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为对其生存和生殖的意义。

（二）能力目标

通过对上节课动物先天性行为和后天学习行为的学习，使学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，从感性认识上升到理性认识，形成有关动物行为的概念，培养学生分析问题，解决问题，合作和探究的能力。

（三）情感，态度与价值观目标

使同学们辨别动物大多数行为，认识动物行为的重要性，激发学生对学习生物知识的兴趣。

三、说教学重难点

1教学重点：动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为的意义。

2教学难点：分析动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为与其生存和生殖的关系。

四、学情分析

1，知识水平：学生通过对上节课动物先天性行为和后天性学习行为的学习，对动物行为并不陌生，而没有从动物行为的功能这个专题的角度来认识和思考这个问题。

2，能力水平：学生经过一年多的生物课程学习，已具备一定合作探究学习能力和生物学知识，对研究动物行为有浓厚的兴趣，为顺利地进行本课的学习奠定了基础。

五，说教法和学法

（一）教学方法：。

1。直观教学法。2。情景教学法。

3。提问教学法。4。讨论教学法。

5。比较教学法。6。练习教学法

（二）学习方法

。自主学习，合作探讨，

平等互动，归纳总结。

六，说教学程序

教师活动：（一）复习提问，创设情景，引入新课

二学生预习教材

三学生以小组为单位，讨论教师出示的问题：

1根据动物行为的发生，可分为那些类型

2根据动物行为的功能，可分为那些类型，每种类型举至少三个事例四学生展示交流成果

五教师点评：

根据动物行为的功能，可分为

1取食行为

举例：蟒蛇吞蛋，狮子捕获斑马，黑猩猩用工具挖取白蚁等。

意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的'正常生命活动十分有利。

狗撒尿做标记

2领域行为

动物生存需要一定的空间，这个领域中，动物可以取食，繁殖抚育后代。

举例：两只雄盘羊的相互攻击行为

3攻击行为

同种动物个体之间因争夺食物，配偶，领域或巢区而发生的相互攻击。

举例：两只雄狮为争夺配偶打架

4防御行为

动物保护自己防御敌害的行为。

如：乌贼释放墨汁，招潮蟹颜色鲜艳的螯肢，螳螂的保护色。

动物的行为教案 篇8

动物行为学教学设计

I．教学内容分析

本课“动物行为”的教学内容包括动物行为的概念、先天行为、后天行为、动物行为对动物生存的意义等。行为学是一个非常活跃的生物学研究领域。课程标准要求能够区分动物的先天行为、后天行为和学习行为，并举出动物行为的例子。详细了解先天行为和后天行为，进行感性铺垫和科学方法训练。课后课本增加了一些阅读内容，目的是丰富动物行为的内容，对课本内容进行了延伸和扩充。

2.教学目标的设定

1．学会用具体的例子来说明动物行为，掌握动物行为的概念；

2.根据学习内容，合理分工合作，学会举例说明动物先天行为与后天行为的联系和区别。

3.培养根据学习任务熟练使用互联网查找信息的技能和自我评价能力。

4.在学习任务明确的情况下，通过小组合作，利用网络进行超媒体文本复习和交流，然后完成自我评价。

5.养成上网浏览的好习惯； 体验在线交流等乐趣。

三、确定教材的重点、难点和突破方法

理念关于动物行为，先天行为与后天行为的联系与区别，这是本课标准要求的重点内容。设计的课件主要是从这部分内容开发??而来，并通过相关知识点的网站进行适当扩展，这是常规教学中难以达到的要求。满足那些渴望学习的学生的需求。

由于学生过去对动物行为的认识只是肤浅的，甚至是错误的认识，所以往往不了解先天行为与后天行为的联系和区别，过去的经验往往会干扰学生的行为.因此，先天行为与后天行为之间的联系和差异被视为难点。课件中不仅添加了大量图片和一些视频文件，还设置了一系列讨论话题供学生合作交流。

4。学生情况分析

学生对动物行为的认识通过各种渠道有不同程度的认识，但与科学的动物行为无关。有一定的差距，往往能说出大体的意思却不能清楚地区分。这就需要教师在网络课件上设计一系列有针对性的讨论话题，供学生有效地分析、思考和辩论。 、视频等手段加强感性认知，纠正以往认知的缺陷。

5.备课：

课前，收集一些关于动物学习行为、社会行为以及相关图片、故事等的数据，用于课堂表达交流。有条件的同学可以充分利用网络资源。

六。教学过程：

（1）从个人观察导入场景：

1．画面展示：我拍到自己的一群小鸭子跟着一只老母鸡，模仿老母鸡走路觅食。 （解说：这只老母鸡从来没有孵过小鸡。自从买了这群站不住脚的十只小鸭子后，它就把它们当成自己的孩子，晚上张开翅膀拥抱小鸭子。在我身边，就像一只母鸡。）

2.问问题：一般情况下鸭子和小鸡不是那么亲近，但我的老母鸡和小鸭子亲近，这是为什么呢？

同学们讨论了动物的一些行为是在一定的环境条件下通过学习逐渐表现出来的。

老师总结：这种行为叫做学习行为。如果只靠本能生存，动物很难适应外界环境的变化，所以动物必须学习，所谓的“适者生存”被引入课题。

（2）合作探索动物的学习行为[你说，我说]

如：鹦鹉学习。学生展示收集的材料并讨论学习行为的例子，例如动物如何学会走路、学会打猎和打电话。

【走进大自然】

1.小学语文课本故事视频素材：《乌鸦口渴》

结论：动物也有思维。在恶劣的环境中，你知道如何用你的大脑喝水。这与平时的经验和学习的积累是分不开的。

2、媒体展示了自拍动物园小猴子爬树折柳的场景。

当游客们反复递上一根小猴子香蕉，得到默契后，伸手折了一根柳条递给它。小猴子反复拿了两次之后，竟然跳到柳树上，把柳条折了起来。它的这种行为导致公园里的许多小猴子都这样做了，柳树受了一阵子的痛苦。

总结：动物的学习行为是基于遗传因素的作用，从生活经历和学习中获得的，又称后天行为。

适时讨论：学习行为对动物的生存有多重要？ （让动物更好地适应不断变化的自然环境）不同动物的学习能力有差异吗？展示案例分析。

回到文本数据，引导学生用一个列表比较动物的先天行为和习得行为。

动物的社会行为

师：没有社会，人就无法生存。我们知道，如果不与周围的人和事打交道，人类就不可能立足于社会，而最直接、最广泛的交流方式就是语言。事实上，动物的语言也很丰富，正所谓“人有语言，兽有兽语”。无论是个体活体动物还是群体活体动物，个体之间的联系非常密切，经常需要交换信息。

[听，听，说]：

让学生听一段录音，然后说出动物之间传递了什么信息。并尝试模仿几种你熟悉的小动物的声音。 （播放学生比较熟悉的动物录音：蝉、蟋蟀、青蛙、羊、狗等）学生能准确破译动物的语言。

媒体展示动物传递信息的图片，让学生根据图片内容评价和分析动物传递信息的方式，如身体姿势、动作、气味等。

(3)、总结：

通过不同动物学习能力的差异以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己的学习意识和主动性。

(4)，扩展检测：

1. 有一次，行为学家带领一只常用于动物行为实验的黑猩猩进入实验室，然后行为学家离开了房间。在门外站了5分钟后，它通过门上的钥匙孔向屋内看去，发现黑猩猩正通过这个孔看着他。请问：

（1）黑猩猩的行为是先天的还是后天的？为什么黑猩猩会有这样的行为？

(2) 这个结果证明了什么？

2.你听说过“狼孩”吗？小时候被狼收养的孩子。当她从狼群中被救出来时，她不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样吠叫和咬人。研究人员努力教她说话，但她直到去世才学会说话，而且她不喜欢吃熟食。她仍然喜欢生肉，最终死于生肉引起的消化道感染。那时她只有十岁。

从这个故事中，您对人类学习行为有何了解？这对你培养良好的学习态度有何启示？

3. 哪种动物的“语言”在以下动物交流中起作用？

(1)将母猪的尿液涂抹在不同窝的仔猪身上，母猪有意识地给不同窝的仔猪喂奶。

(2)雄蝗用翅膀摩擦后脚来吸引雌蝗。

7.教学反思： 本课从学生熟悉的自然生命现象出发。成功在于通过自己拍摄的照片直接打动了学生的心，拉近了学生与学生的距离。学生的距离。让学生有兴趣地发现和讨论交流中的问题。它激发了学生的学习兴趣和学习欲望，也培养了学生对生活环境的思考。

刘恩山点评：

张青山老师的作业是教案设计的基本思想和教学活动大纲，是根据教学经验。我认为以下优点值得我们关注：①教学内容和教学重点分析得好，对学生情况的理解和分析也比较准确，为制定针对性的教学活动奠定了基础； ②教学目标比较全面、明确； ③ 在教学过程中，注意利用学生现有的生活经历和教师拍摄的图片，激发学生的思考和讨论，让学生的学习更加积极有效； ④ 教学活动结束前及时检查总结教学 重点是巩固教学效果。建议张老师进一步处理教学目标陈述，使所有目标的逻辑主题尽可能一致。

动物的行为教案 篇9

第二节“动物行为类型”的教学设计

姓名：徐娟

单位：滦平县滦平七中

< p>我。教学目标 1.知识目标

（1）学习动物的各种行为并举例说明； (2) 说明动物行为对其生存和繁衍的意义。 2.能力目标

培养学生分析能力、小组合作学习和自主学习能力 3.情感态度目标

培养学生实事求是的科学态度和独立探索的精神。

二、重点、难点

教学重点：各类行为的含义。

教学难点：分析动物行为与其生存繁殖的关系

3．教具的准备

关于各类动物行为图片和视频。

四、教学过程：

（1）、创设情境并导入新班级

图片展示：蜜蜂采蜜、两只雄性袋鼠打架、鱿鱼喷墨、鸭子孵化、大雁南飞等精彩动物行为图片。

无论是动物的本能行为，还是后天习得的行为，都是动物适应环境的基本方式。在本节中，我们将根据动物行为的功能，研究和学习动物的社会行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为，以及各种行为对动物的意义。

(2)、合作交流、解读与探索性实验

1.社区行为

图片展示：与蚂蚁有关的两张图片，让学生根据图片提出有意义的问题并做出合理的回答，设计实验完成探究，总结蚂蚁的社会行为动物

2。社区行为内容自学

（1）概念：（2）特点：（3）意义：（4）举例：

3. 老师总结指出，除了社区行为，自然界还有其他类型的行为如：,,,等。

(3),小组合作学习和自学完成 其他类型的动物

1.攻击性行为：

图片展示：几种动物攻击性行为的讨论：你还知道哪些其他物种？动物之间打架的现象？动物的攻击性是什么？攻击性行为的特征是什么？动物生存的意义何在？

说明：同一物种的个体经常因争夺食物、配偶、领地等而相互攻击或争斗，称为侵略。攻击性行为的特点是双方身体很少受到致命伤害。攻击性行为有利于个体的生存和种族的延续。

2。防御行为：jYm1.com

讨论：猫头鹰追野鼠，野鼠迅速逃跑。这是猫头鹰的攻击性行为吗？田鼠快速逃跑的行为是什么？

提示：猫头鹰对田鼠的追捕不是攻击行为，而是猫头鹰的觅食行为。对于田鼠来说，快速逃跑是它的防御行为。

图片展示：几种动物的防御行为 讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物防御行为？动物生存的意义何在？

提示：动物保护自己、防御敌人的行为是动物的防御行为。动物的防御行为有利于动物躲避捕食者，对动物的生存具有重要意义。

3.考虑攻击性行为和防御性行为的异同

4.繁殖行为

图片展示：几种动物的繁殖行为

想想你还知道哪些其他动物的繁殖现象？主要有哪些方面？有什么特点？这对动物的生存和种族意味着什么？

提示：动物的繁育是为了繁衍后代，使后代的数量增加，有利于种族的繁荣。

5.有节奏的行为

现在，冬天快到了，而在北方，由于天气较冷，许多鸟儿会向南飞。 ，南下过冬的现象，我们来看一张《大雁南飞》的图片。

和图中的鹅一样，很多动物都有这种周期性的、有节律的行为，我们称之为节律行为，可以分为四类：昼夜节律、季节节律、潮汐节律。 (1)昼夜节律：猫科动物是最著名的具有昼夜节律行为的动物。他们经常白天休息，晚上发出声音，还有猫头鹰和蟑螂。

（2）季节节律：一些动物随着季节的变化而具有迁徙、休眠等季节性行为，如燕子、鹅、天鹅候鸟等。

⑶潮汐律：主要是海洋生物，它们的活动与海洋的潮起潮落有很大关系，如潮蟹、牡蛎等。

（四）总结与反思

在动物社会行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为的研究中，我们知道认为无论哪种行为对动物的生存和种族的繁衍都具有重要意义，所以自然界中的动物有着多种多样的行为方式，可以使动物更好地适应环境的变化，提高生存和生存的机会。动物的繁殖。

(5)、课堂练习与测试

5.黑板书写设计：

第二类动物行为

1. 社会行为是指同一物种的个体之间为维持群体共存而进行的一系列行为，如蜜蜂等。

2． 攻击性行为 同种个体之间互相攻击、打架，如：梅花鹿求偶等。

3. 防御行为 保护自己，避免敌人的有害行为如：鱿鱼喷“墨”等。

4. 繁殖行为

与动物繁殖有关的行为如：孔雀展示等。

5. 有节奏的行为

动物的活动和行为表现出周期性的现象，如：雁南飞、鱼迁徙

动物的行为教案 篇10

判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？

小组观察讨论。

直接观察教材的资料。

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。

小组代表阅读相关资料。

阅读教材资料。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

动物的行为教案 篇11

一、说教材

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本章教材在讲述这方面内容时没有象以往教材那样对动物的的攻击，防御，贮食繁殖和社群等行为进行罗列而是提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习。不再侧重对现象的描述，是本章教材的一个重要变革。而先天性行为和学习行为则是通过对素材的分析，用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主探究，鼓励他们创新。

二、说教学目标

依据对新课标的理解和本教材内容的分析，结合生活实际来区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

明白一个道理：先天性行为为动物的生存垫定基础，学习行为越多适应环境的能力越强，无论是动物还是人，都只有不断学习，不断进步，方能使自己在充满竞争的社会环境中立于不败之地。

激发两种情感：强烈的进取心和竞争意识。

培养三种能力：合作探究，自主探究，语言表达。

三、说教学重难点

教学重点：区别动物的先天性行为和学习行为，理解这些行为对动物生存的意义。

教学难点：运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

四、说教法学法

《新课程》指出：综合性学习是经验性的课程，在学习活动中要更注重学生的参与和体验。为充分发挥学生的自主性和教师的指导性，我主要采用了引导法，合作探究和自主探究法完成本课时的教学任务。

五、说教学过程

（一）创设情景，导入新课。（设计理念：通过图片欣赏，引导学生感受自然美，从而营造一个良好的学习情境来激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，进而导入新课。

（二）分析资料，初步认识先天性行为和学习行为

（三）多角度区分先天性行为和学习行为

学生举例动物的某种行为，比如：初生婴儿的吮吸动作，蜘蛛结网，小狗学算术……再由其他的同学来区分

讨论先天性行为和学习行为的区别。从而理解：动物越高等，学习行为越多。

（四）关于狼孩的故事

一个小时候被狼收培养的孩子。当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。科研人员努力教她学习说话，可她直到死前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十多岁。从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？

六、板书设计

先天性行为：

例如：母袋鼠与幼袋鼠，小鸟喂鱼，蜘蛛结网，初生婴儿的吮吸行为……

概念：生来就有的，由体内的遗传物质决定的。

意义：为生物的生存垫定基础。但有一定的局限性。

学习行为

例如：黑猩猩钓取白蚁，大山雀偷喝牛奶，黑猩猩摘取香蕉……

概念：以遗传因素为基础，由生活经验和学习而获得。

意义：有利于生存。动物越高等，学习行为越复杂，生存能力越强。

动物的行为教案 篇12

一、说教材

本节内容是北师大版生物学新教材八年级上册第十六章《动物的行为》一章中的第二节内容。教材列举动物的取食行为，领域行为，攻击行为，防御行为，繁殖行为，节律，社群行为等，说明动物的大多数行为对其生存和生殖的重要性。本节安排2课时，第一课时我们主要学习动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为。

二、说教学目标

（一）知识目标

1、举例说出动物的取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为；

2、举例说明动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为对其生存和生殖的意义。

（二）能力目标

通过对上节课动物先天性行为和后天学习行为的学习，使学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，从感性认识上升到理性认识，形成有关动物行为的概念，培养学生分析问题，解决问题，合作和探究的能力。

（三）情感，态度与价值观目标

使同学们辨别动物大多数行为，认识动物行为的重要性，激发学生对学习生物知识的兴趣。

三、说教学重难点

1、教学重点：动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为的意义。

2、教学难点：分析动物取食行为，领域行为，攻击行为和防御行为与其生存和生殖的关系。

四、学情分析

1、知识水平：学生通过对上节课动物先天性行为和后天性学习行为的学习，对动物行为并不陌生，而没有从动物行为的功能这个专题的角度来认识和思考这个问题。

2、能力水平：学生经过一年多的生物课程学习，已具备一定合作探究学习能力和生物学知识，对研究动物行为有浓厚的兴趣，为顺利地进行本课的学习奠定了基础。

五、说教法和学法

（一）教学方法：

1、直观教学法。

2、情景教学法。

3、提问教学法。

4、讨论教学法。

5、比较教学法。

6、练习教学法

（二）学习方法

自主学习，合作探讨，

平等互动，归纳总结。

动物的行为教案 篇13

㈠创设情境，导入新课

演示：多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。

㈡合作交流，解读探究：

1、繁殖行为

想想议议：观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？

点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。

2、节律行为：

演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。

讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的.生存有什么意义？

点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。

3、社群行为

说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？

点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。

讨论：：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？

点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。

想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？

迁移：狼王、狮王、猴王等。

㈢灵活运用，巩固提高

例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？

例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？

例3具有社会行为的动物有什么特点？

㈣总结反思、拓展延伸

我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。

㈤课堂跟踪反馈：

夯实基础，提升能力，开放探究。

动物的行为教案 篇14

动物行为类型

青川中学张颖

教学目标

（1）知识目标

1. 举例说明动物行为的类型。 2. 举例说明动物的社会行为。

（二）能力目标

1、用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。 2.培养学生的观察能力、实践能力和表达意见的能力。 3、培养学生积极参与探究活动。

(3) 情感目标

1. 体验与他人合作探索和分享与同学交流的机会。 2.培养学生热爱生活、关注自然的意识。教学重点

1.举例说明动物行为的主要类型。

2.举例说明动物的各种行为对动物生存和繁衍的意义。教学难点

举出动物行为类型的例子。课前准备

学生准备： 1. 课前，学生分成两组，抓10只蚂蚁，将它们放入装满糖、面包、辣椒酱和醋的纸箱中，探索蚂蚁的觅食行为。 ，也可以定期去蚁巢，观察蚂蚁在自然条件下的行为。

2.收集有关蚂蚁行为的资料，并结合调查结果形成群体意见。 教学过程 1. 情景介绍

展示课件，展示动物世界的开始视频，激发学生学习兴趣，复习动物行为概念。

老师：我们已经了解了动物的行为。让我们从动物的行为开始。让我们解释一下这门课中动物行为的类型。 （写在黑板上——动物行为的类型） 二．教一门新课

（1）探索蚂蚁的觅食行为

1．各组代表在课后汇报蚂蚁觅食行为的情况和结果，各组认真听取了其他组的结论。 （同学们已经在班上设置了两个研究领域，蚂蚁喜欢吃什么食物，蚂蚁是群居昆虫？）

2.师：看来同学们很认真，积极参与课后探索活动。

那么让我们再回顾一下我们同学的实验？ （播放一段探索蚂蚁觅食行为的短片）

老师；从学生的实验和老师播放的视频可以看出，结果是蚂蚁喜欢甜食和油炸食物，蚂蚁是集体活动的。所以通过观察，我们知道动物的两种行为，一种是觅食行为，一种是社会行为。那么什么是社区行为呢？

（2）动物行为的主要类型1．社区行为（板书）

师：像蚂蚁一样，同一物种个体之间维持群体共存的一系列行为，称为动物社会行为。但这就是全部吗？你的同学发现动物的社会行为特征了吗？让学生检查之前的信息并谈论它。

老师：同学们总结的很好。让我们看看图片，看看学生们是怎么说的，对吧？ （多媒体播放蚂蚁图片），

老师：从图中可以看出，蚂蚁是有分工的，也就是说，有社会行为的动物不是简单的由许多个体聚集在一起，而是在团体。成员之间分工合作，共同维护群体生活。

师：除了蚂蚁，你还知道哪些有社会行为的动物？举个例子。 （学生举例）

老师：让我们欣赏有社会行为的动物。 （多媒体展示图片）

师：我们知道动物除了社会行为，还有其他的行为。你能试着谈谈吗？

2.攻击（板书）

（多媒体显示图片）

老师：我们来看看图片，看看动物的行为反映在图片中？

总结攻击性行为的概念。

让学生举一些动物攻击性行为的例子。然后展示关于动物侵略的图片。

3.防御行为（板书）

（多媒体展示图片）

老师：我们可以从图中看到动物保护自己和防御敌人，什么这种行为属于那种行为？

总结防御行为的概念。

让学生举一些动物防御行为的例子。然后展示关于动物防御行为的图片。

4. 繁殖行为（在黑板上）

老师：动物必须有哪些行为才能繁殖？

师：什么是生殖行为？

学生回答老师的总结。

让学生举一些动物繁殖行为的例子。然后展示关于动物繁殖行为的图片。

5. 有节奏的行为（写在黑板上）

老师：上一节课我们已经知道猫头鹰通常在晚上来来去去，而我们的鸡和鸭子在白天生活，那么这是一种什么样的行为呢？

总结节奏行为的概念。

让学生举一些动物节律行为的例子。然后展示关于动物节律行为的图片。

老师：通过一节课的学习，学生们已经知道了动物的各种行为。接下来，要求学生以 6 人为一组讨论以下问题：动物的攻击行为、防御行为和繁殖行为。动物生存和种群繁衍的意义何在？

老师先导览，再请小组代表发言，最后老师总结。

三、课堂练习

全书82页，课堂练习。

四。课堂小结

以问答的形式总结本课的主要内容：学习这门课，你有什么收获？动物的各种行为对动物的生存和繁衍有何意义？

5.大开眼界

全书83页

6.家庭作业

写一份关于动物的研究报告。

七、板书

动物行为的种类

社区行为

攻击性行为

动物复杂多样的行为使得

动物行为的种类

防御行为

动物能够更好地适应环境的变化,

繁殖行为

提高动物生存和繁殖的机会。

有节奏的行为

本文网址：//m.jym1.com/fanwen/130249.html