阿凡提教案

阿凡提教案精品。

您需要的信息我已经为您准备好了：“阿凡提教案”，请将这篇文章添加到你的收藏夹中。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案编写应该注重以学生为中心的教育理念。

阿凡提教案 篇1

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有xxx风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以xxx民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

2、掌握升记号的唱法。

3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。

教学重难点：

1、切分音的掌握。

2、创编活动的应用。

设计思路：

我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力。空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。本课首先从***舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解xxx特色和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。

教学设计基本思路：

体验与感受—探究|—聆听—表现—创造

教学手段：

运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。

教学过程：

第一板块：初步感受

教学预设：通过聆听，初步感受x歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。

我首先会播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解xxx特有的风情与特色，使学生有了对xxx的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。

第二板块：加深感受

教学预设：歌曲学习，了解歌词，在唱的过程中找到难点、学会知识点。

因为有了前面的铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。在这里要让他加深印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对仇恨破坏环境的不良行为。所以，在每一句教唱的时候，要注意情感价值观体现，结合书右侧的图片，让学生明白什么是对的、什么是错的。怎样才能做一个合格的好孩子。

知识点的学习：

1、本课的知识点是升记号。升记号是xxx音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会用两段不同的旋律来做对比，让学生自己找出来哪一种带升记号、哪一种具有xxx的民族风格特点。这样学生会记得更加深刻。

2、切分音。在教唱时还要注意切分音的掌握，运用画图法、对比法来进行教学。

第三板块：拓展延伸

预设：互动创新，在活动中体会情感价值观。

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来。这个版块也是我本节课的要点。首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的。然后以组为单位，进行歌曲改编，进行小品表演(如果有充足的时间，还可以加上小型乐器伴奏)。以此加深学生对歌曲的理解，使学生认识到保护环境的重要性，升华本课的目标，培养孩子的环保意识。学生自由组合成小队进行队列行进的创编、展示，不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，且为学生提供了合作的机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。我通过让学生聆听音乐、对比、创造、等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过合作，相互交流，在情感体验中激发了学生的合作意识和创新意识。

阿凡提教案 篇2

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1在了解故事的基础上，记住故事的主要情节，明白阿凡提用自己的智慧打败了**。

2知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进了对少数民族的热爱。

3.能够在生活中积极思考，用连贯的语言表达他们的观点，并发展表达能力。

活动准备：

1、阿凡提的**。

2、语言磁带。

活动重点：

在理解故事的基础上，记住故事的主要情节。

活动难点：

用连贯的语言表达自己的观点。

活动过程：

1展示阿凡提的**引导两个人认识阿凡提。

（1） 孩子们，你们知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗？

（2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。

2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。

（1） 你认为这个故事的标题应该叫什么？

（2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解决的？

三。孩子们再次完全地欣赏了故事，并进一步感知了故事的内容。

（1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从**看出来的？

（2）集体交流。

4、分组表演故事。

（1） 讨论：如何展现阿凡提的机智勇敢和**的胆怯和恐惧？

（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。

活动反思：

本活动，我在导入部分，采用录像形式，**阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。老师：你知道刚才这个人是谁吗？

他是**的人？看过他的动画片吗？听过他的故事吗？

)这一部分着重于了解儿童现有的知识水平。

阿凡提教案 篇3

【教学目标】：

1、能学会演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲，从中感受维吾尔族音乐的特点。

2、学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，并能尝试用合作的形式来表现音乐。

3、进一步感受新强维吾尔族歌曲的音乐风格，体会要做个积极客观，有正义感保护环境的好少年。

【教学重点】：

学会用弹性的声音生动的表情演唱歌曲。

【教学难点】：

唱准下滑音、升记号及切分节奏，合作编创歌词。

介绍新疆：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的'人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。大家想不想去新疆看看啊？现在就让我们一起去新疆看看吧！

2、在新疆维吾尔族有一位家喻户晓的传奇人物，他机智、聪明、有正义感，你们知道他是谁吗？（出示课件图片：阿凡提）对，他就是我们这节课的主人公，“少年阿凡提”

师：这是一首新疆民谣，听听新疆音乐风格的特点是什么？歌曲中少年阿凡提唱歌的心情怎么样？

生：新疆维吾尔族的音乐风格是诙谐幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常欢快，非常活泼。

师：听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。播放音乐

1、师：从歌曲中我们知道阿凡提有个形影不离得好伙伴，大家知道他是谁吗？下面听老师把这一句唱一下你听（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下

接下来，我要考考同学们的耳朵。你听听下面两句那一遍更能表现出小阿凡提欢喜的心情？

2 2 1 2 | 3 ―|

2 2 #1 2 | 3 ―|

师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号的出现在起作用（出示“#”记号）。你记住他的名字了吗？

3、歌曲中知道阿凡提的心情特别高兴，感觉“太阳”在对他咪咪笑，“鸟儿”为他啼。因此他又唱到，师范唱这一句，调整音高

当他走到树林里的时候看见・・・・・

师：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，破坏花草树木的行为，心情以下变得怎么样？

师：对，这时候阿凡提用歌声把对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。

2、教师带有感情的范唱这一部分，学生模唱。

1、阿凡提看见曾经捕杀动物，破坏花草树木的人都改正了错误，心里特别的自豪。高兴地骑上毛驴自豪的边走边唱起来。

1、师：在少年阿凡提的指导下，那些曾经捕杀动物，破坏树木的人都已改正了错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。

少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是破坏花草树木，他就对谁不客气，他用自己的正义勇敢保护了我们的大自然。

师：大家在生活中还见过哪些不文明，破坏环境的行为呢？

那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们做一个填词游戏。

谁（ ） 谁（ ） 谁 ( ) 我可对他不客气！

五、小结：我们要学习阿凡提，我们也要做一个机智勇敢，保护环境，有正义感的好少年・・・・

下滑线K升记号＃

阿凡提教案 篇4

教学过程   一：课堂组织教学 1）强调纪律 2）强调 音乐是听的艺术：用你的耳朵来聆听音乐中的故事。   二、导入   1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐（两段伴奏音乐）开始本堂课的学习  3分钟   1）请听着音乐，模仿老师做动作。/跟着老师一起为歌曲伴奏   师：请认真用耳朵聆听，眼睛跟着老师走，老师做什么请你也跟着做师：注意观察，节奏是有变化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎  ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡  提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 |  XX X| X  0|  X 0| X 0|   2）引出新疆师：听到这个歌曲你仿佛来到了什么地方？   2、播放伴奏音乐（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈视频（44秒开始）引导学生确认所听为新疆风格的歌曲师：那到底是哪里呢，我们一起再来听听，再来看看师：有答案请你把他埋在心里。等下举手告诉老师师：好，请一齐告诉老师，哪里生：新疆   3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音频（有歌词的）   今天老师就带大家去认识一位新疆的朋友，但是我们得用音乐的方法去认识他，我们一起来听听边听边想，看看这位新疆的朋友到底是谁？播放范唱：老师跟唱，当唱到我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提这句时，注意强调并且引导学生。（利用眼神以及动作和歌声引导）   4、引出本课的主人公 阿凡提师：一起回答老师这位新疆朋友是谁啊？   生：阿凡提： 5、介绍阿凡提： 1）、通过询问学生介绍阿凡提师：阿凡提在新疆是一个家喻户晓的传奇人物，那在你们心目中阿凡提是个怎样的人物啊？生： 2）、老师自己介绍/补充介绍阿凡提（几句就行目的只是为了引出主人公）   三、点题今天我们就来学习新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一张   师：今天我们就来学习歌曲《我是少年阿凡提》（注意语气：阿凡提要读的大声点）   四、歌曲学习。 1、聆听 范唱第一段（节选）要求：听出音乐的伴奏有什么特点师：？1首先我们听听歌曲的伴奏音乐有什么特点/（伴奏：要强调）/降低难度我们来听听歌曲是用什么乐器来伴奏的。（乐器：要强调）再降低难度 我们来听听歌曲是用什么打击乐器来伴奏的 （打击乐器：要强调） 师：？2它的节奏有什么特点？ 5分钟【辅助】在聆听过程中，注意引导，通过手势，以及适当的语言引导学生听出是铃鼓的伴奏。可先在上课的班级讲解，有关的打击乐器伴奏知识。要考虑到教学对象的知识深浅   师：他的伴奏音乐有什么特点/他是用什么乐器伴奏的/他是用什么打击乐器伴奏的（老师在聆听的过程中有过提示的）生：铃鼓伴奏的师：铃鼓伴奏（强调铃鼓）   2、出示伴奏乐器铃鼓（解决老师第一个体问）   师：是这种声音吗？（拿起铃鼓示范音响效果）生：是   3、拓展环节 （尝试解决第二个问题 导入切分节奏）   1）选择节奏为歌曲伴奏师：那它的节奏有什么特点，老师请你来听一听你觉的哪一个节奏更适合为新疆歌曲来伴奏。仔细听。 第一种我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜  X 0 | X 0| 我骑着心爱的小毛驴 心中多欢喜 X X X| X X X| X X X| 此环节（准备好第一句音频带前奏）第一、保险起见跟着歌曲范唱来拍节奏需要节选第一句音频   第二、通过练习老师边唱边用切分节奏打节拍，时间上能掌控自如但连续切分需要长时间磨练如果效果可以的话能听出来第二种节奏型切分节奏更适合为新疆歌曲伴奏生：第二种：   2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏节奏型X X X|切分节奏   老师再次示范切分节奏：师：X X X | 这是什么节奏型？（示意学生举手回答）（如果没继续老师就介绍初步认识切分节奏）师：这个叫做切分节奏我们一起来认识认识他（PPT展示切分节奏）   3）模仿老师拍打切分节奏（示范2小节切分节奏）师：现在我来看看我们班的模仿能力怎样，能不能跟着老师学着老师一起来拍拍这个切分节奏。师：我们合着音乐来尝试下用切分节奏为歌曲伴奏一小段OK！   4）播放音乐前奏加第一二句（到 鸟儿为我啼） 5）讲解切分节奏师：老师刚刚拍铃鼓是怎样拍的，（示意举手回答）/补充问题：是用哪只手拿铃鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分节奏的重拍师：是这样吗？X X X|（再读示范把切分前两拍拍的特别重）你还发现什么？ 【提示】注意观察学生的注意力，注意力集中的学生能够听的出来，点出来回答或则加以语言上的提示如：你还发现什么？老师拍的时候哪个拍的会重点？生：前2个拍的重点师：前面的两拍老师拍的 特 别 重！（强调特别重） 7）PPT出示X X X|  切分节奏师：这个在切分节奏里呢，前面这个了叫节拍 重音，后面这个叫做节奏重音。所以切分节奏有几个重音啊？生：两个师：我们再把手举起来试试看，请把前面2拍拍的.重一点。 师：好现在我把乐器发给上课最认真的几个同学。一起尝试下为歌曲伴奏作好准备。一共6个铃鼓（学校还有一个共7个）发放个学生来伴奏，其余学生用手来代替铃鼓师：让我们拿着乐器，没有的同学暂时用手来代替，和着音乐一起来感受下新疆音乐的特点。 10分钟此环节必须结束。   4、重难点2 解决 升号以及下滑音的解决。   1）、再听歌曲，正式学习歌曲师：阿凡提人们都非常喜欢他，都用歌曲来赞美他，现在我们一起来学习这首歌曲 2）、轻唱歌曲师：请同学们看着歌谱首先我们跟着音乐轻轻的来唱一次。老师钢琴慢速带领学生演唱/或者用软件放慢曲子速度来领唱。   3）、引出下滑音和#记号师：好，请看到歌谱。请大家来找找歌谱中有些什么记号/大家来看看歌谱中出现了两个新的记号（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌谱在下滑音和#记号那用红色表示）   4）、讲解重难点下滑音和#号。师：有哪为同学知道这两个是什么记号，出现在歌谱中的第几句呢？师：这个叫做下滑音。老师来演唱下你来听听我唱的两句中哪句是带有下滑音的。   5）下滑音 ：钢琴演奏带唱下滑音，引导学生听出下滑音并且模仿。师：你能模仿下吗？（老师手势引导向下）（钢琴或则清唱带两次）   6） #记号：钢琴弹奏第一二句旋律引导学生听出#记号音并且模仿。师：我们再来看看#记号怎么唱，请你来唱唱这一句（PPT出示第二句歌谱）师：这个#记号要比原来的音怎么样（老师手势提示举高）要高一点：   7）区别 加#和滑音 和不加  #和下滑音 的不同效果/ 师： 那老师请你们来比较一下，这里如果没有#记号和下滑音它的效果和有#记号和下滑音有什么不一样？你听听看老师钢琴分别弹奏2种旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑师：有什么不一样的感觉吗？生：………… 如果生没答案：老师引导师：有#号和下滑音的效果更能体现什么，新疆音乐的特色。师：我们再来演唱一次。   5、第一段歌曲的学习  1）有感情的读歌词刚刚同学们演唱的非常好，现在我们一起有感情把歌词读一次，有感情的哦。（学生自己读读完老师点评） 2）点评老师发现同学们前面一段读的很有感情，后面的那一段呢我们在唱歌中把它好好表现。 3）带着歌词来演唱全曲 （播放范唱）我们把歌词填进去，完整的把歌曲来演唱一次。   6、理解歌词 1）理解歌词，了解阿凡提是个怎样的人   师：周老师想问问看你从这个歌词当中，了解到阿凡提是个怎样的少年呢？生：………… 师：从哪句能看出来（举手回答）生：从谁要打鸟儿…………这里看出来的师：那你想象一下，如果当时阿凡提看到这种情景他会怎么样。他的表情会是怎么样？生：很生气，引导引导很愤怒师：那我们把生气愤怒的表情加进去来演唱好不好。跟着钢琴走一次，请注意自己的表情。   2）重点句 我可对他不客气讲解   师：请同学们看到黑板，来看看这里这个地方用了什么记号。出示PPT单独放出这一句突出重音记号，引导学生要唱的重一点。   生：重音记号师：所以我们要把“我可对他中的我 唱的重一点” 师：我们一起来唱一次。（清唱带）   师：我们再来看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）这个是什么节奏我们在课堂开始前学过的。生：切分节奏师： 那这里这个0表示什么哪位同学知道。表示空空就是停住不唱。师：那老师想问问了刚才说了阿凡提看到别人在破坏环境，假如你是现代的阿凡提你除了生气和愤怒的表情你还会怎样，能不能加点你自己表现愤怒生气的动作呢，（提示举手回答老师）生：…………………… 师：那我们把这个动作加在这个切分节奏的空拍上试试我们把速度放慢点试试！   师：老师也来表演一次，看看哪位同学能模仿。   剁脚  不（同时加上摇手指）  客  气   本课最难的地方，要放慢速度多演示几次，提示学生先剁脚，然后在唱不客气，配合手上的同步动作辅助解决切分节奏难点。       7。处理歌曲   1）全曲演唱一次   2）每句歌词其实包含了不同的情绪我们一起来看看并且设计出相应的动作 （出示PPT歌词以及表达的情绪）   3）处理 拉拉拉拉 拉  拉拉拉拉 拉 ……………… 我们看到这一句大家想不想听听阿凡提自己是怎样来演唱一这一句的呢，不过听完后你得告诉老师你觉的你应该都着怎样的情绪来演唱。（播放阿凡提的声音音频并且引导学生，知道这一句唱的时候是很洋洋得意，很 幽默）师：大家有没有闻到一股什么味道，听完这个后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提来唱这个 拉拉拉拉  拉  的时候是带着很得意的感觉来唱的 我们一起来模仿下。   4）我是啊妈的好孩子，这里要唱出阿凡提的自豪之情   五： 成果展示：今天我们认识了新疆的传奇人物阿凡提，学会了我是少年阿凡提这首歌曲。并且了解了，知道了 铃鼓是新疆歌曲最常见的伴奏乐器切分节奏，以及#号和下滑音但我们学习不是为了学习而学习，学这首歌曲主要是为了学习阿凡提的精神，保护动植物，富有正义感的精神。希望我们大家多多学习这种精神做现代的阿凡提。

阿凡提教案 篇5

这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境，欣赏导入。2、激趣学习，攻破难点。 3、创作表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在根据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：

一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围

在新课的导入部分，我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广，对阿凡提的了解也不会太多，再者时间有限，因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解，并且只要有个别学生会说，撑撑场面，点到为止就行。谁知一提到阿凡提，教室里顿时热闹了起来，不仅用了聪明机智等词语，还用了些时尚语言如：酷。对于学生的这些表现，我尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。

二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”

音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在兴趣点上去学习知识，而在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此知识点掌握得比较深刻，当他们在演唱忘记这两种记号时，我便风趣的告诉他们说：“它们可是阿凡提的好朋友哟，你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟！”学生听了哈哈大笑，和我的距离也拉近了一大步，当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒，在接下来的演唱中，也没有把它们忘记了。

三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力

当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我则对学生说：“想不想给你的歌声锦上添花啊？”学生答：“想啊！”我又说：“那我就告诉你两个绝招吧，一是用轻松、圆润的声音去演唱，二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招，兴趣来了，很想试试老师的绝招灵不灵，所以学生不知情下，我们就进行了歌曲处理，然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告诉学生说，来到新疆得入乡随俗，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。

四、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

阿凡提教案 篇6

教学目标：

1.知识 体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

2.能力 以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美

3.情感 知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的.好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感

教学重点：用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！

教学方法：以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

二 激情导入：以歌表演 《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）

1、读节奏，掌握十六分节奏。2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号， 3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习：1.让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

3.讨论向少年阿凡提学习什么？

4.本课你有哪些收获？

四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

阿凡提教案 篇7

教学目标：

1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。

2、掌握变音记号――升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。

3、感受音乐带来的乐趣。

1、 猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）

教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。

从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口……

教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？

教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）

二、发声联系，认识“#”记号。

教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？老师告诉你们，“阿凡提”在新疆是代表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？

生；想。

教师：那我们现在就来学两种身手，比比谁像一个真正的小阿凡提。

教师：第一个身手是看老师的手势发声，看谁发的又准确有好听。

教师：老师成了魔术师，用手就能发出音来。小朋友们第一个身手学得真棒。

教师：第二个身手是要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

2 2 1 2 | 3 ―|

2 2 #1 2 | 3 ―|

教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解C、#C的位置）。

教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。

教师：老师奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的情绪？（听音乐）

生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。

教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假如带了，你们知道这是怎么乐器吗？（复听歌曲）

教师：老师告诉你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。

教师：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2・1 | 7 17 6 |

第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？

教师：那我们女小朋友来学阿凡提，男小朋友来唱小毛驴的。

教师：② 5・4 32 | 0 1 2 | 3・5 |

教师：你们在这首曲子中发现了哪些不认识的记号了？这些记号在歌曲中起到了什么作用？（教师对比着唱有记号和把记号去掉的乐句，请学生说出不同之处，并判断怎样更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）

歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

教学反思：

这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。

阿凡提教案 篇8

一、教学内容：

我是少年阿凡提

二、教学目标：

1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

三、教学重难点

重点：

1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

难点：

1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

2、用打击乐器为歌曲做伴奏

四、教学准备

多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶

五、教学过程

（一）教学组织

1、师生问好

2、幸福拍手歌

（二）导入新课

1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。

3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答

师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？

（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

4、与无升号进行对比

（四）学唱歌曲

1、师范唱歌曲

2、生学唱谱子

3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

5、带词演唱歌曲，

阿凡提教案 篇9

活动目标

1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

3.能够分角色进行表演。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

教学重点、难点

重点： 理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

难点： 分角色进行表演。

活动准备

《我是少年阿凡提》歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。

活动过程

一、引出课题，激发幼儿的兴趣。

聆听歌曲《我是少年阿凡提》，听一听歌曲里唱的是谁?

二、导入：

刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的是谁了吗?(阿凡提)好，接下来我们就来了解一下这个聪明而又勇敢的人。

三、观看挂图，认识阿凡提。

1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。

2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?

3,很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

你听过哪些阿凡提的故事?有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜皇帝的故事。

四、倾听故事。

1.听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

2.故事的题目是什么?

3.皇帝提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?

五、.欣赏故事。

1.请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

2.组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?

3.幼儿交流自己的认识。

六、.表演故事。

1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?

2.分角色进行表演。

小结：

小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了不起!给自己鼓鼓掌吧!鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提的机智诙谐的情趣。

活动延伸：

在家和家长一起表演;搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。

活动反思：

在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。因为孩子的好奇心是很强的，促使他们持续性的学习，教师的引导很重要，所以我利用卖关子的形式，跟他们说关于这个阿凡提的故事还有好多，你可以回去自己查，查到可以讲给小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利。

6、大班教案《聪明阿凡提》含反思

活动目标：

1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。

2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。

3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、阿凡提的图片。

2、语言磁带。

活动重难点：

理解故事的基础上记住故事的主要情节。

用连贯的语言表达自己的观点。

活动过程：

1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。

(1)小朋友，你知道他是谁吗?从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗?

(2)很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的`人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。

2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。

(1)你们觉得故事的题目应该叫什么?

(2)大官提了那几个问题?阿凡提是怎样解决的?

3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。

(1)组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?你从哪里看出来的?

(2)集体交流。

4、分组表演故事。

(1)讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕?

(2)幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。

活动反思：

本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。

展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。

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