春联教学反思
春联教学反思(集合21句)。
春节的日子更近之时,怎样准备一份不一样的春节祝福语呢?春节来临的时候,吃团圆饭,包饺子是我们一直以来的节日传统,人们会在春节给亲朋好友发送祝福信息。继续阅读以满足你关于“春联教学反思”的求知欲,希望这些句子能让您在某些方面更具见解!
1、二是,在设计练习题的时候,只是注重了题目由难到易,并未设计好每道题究竟该采取什么样的作答方式,确实是自己准备得过于仓促,没有细致品味每道题以何种方式展现答案。在以后的教学中,一定要设计好教学中的每一个环节及形式,小组讨论也要注意核心素养的体现,推荐好的答案,以免学生答非所问,浪费课堂时间,要做到教、学、评的一致性。
2、《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用精练的语言,生动地说明了春联的作用,种类、特点及读春联的好处.我在教学这课时反思如下:
3、怀揣着对学习的渴望,我早早地来到了这所正在腾飞的学校,高新区真乃大手笔也!整个学校给人的感觉就是大气,教师给人的感觉就是规范。由于课程安排紧凑,上午4节,下午3节再加点评,到了才知道吉春亚老师也要上一节观摩课,真是令我好一阵兴奋。要知道看一节“大家”的课,真是要胜读好几本专业书籍呢!因此,也无暇细看校园环境,就直接进入了“生命课堂”。
4、一是教学进度略快,留给学生思考的时间太短,往往他们还没有想出答案,我就开始让同学们回答问题了。
5、一节课已经结束了,虽然有点遗憾,但是我收获很多,因为导师的指导和学员的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践,不断总结经验,这样才能更快、更好地充实自己。
6、用正确地方法赏读春联,感受并读出春联内容之美。
7、这类题目是我们平时对联中常见的题型,此次选择这一类型是希望学生能够在平时多注意身边人、身边事。同时也是想通过这一简单的对联进一步理解对联的基本要求及方法。
8、课堂的第二个环节就是介绍对仗。其实,学生不难看出春联的对仗之妙。书上以一副春联为例,举例说明了春联是如何对仗的。我指导学生模仿第三自然段的写法,把其他四副对联的对仗给大家介绍一下。这样不仅能够感受春联对仗的奥妙,还能给学生用课文的写作方法进行语言表达的实践,学生觉得轻松容易。
9、预习时就让学生搜集内容丰富的春联,在上课时,就让学生来个春联大擂台,学生们表现的兴趣很高,都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的,于是我抓住这一点,进一步引导学生去研究春联,这就自然的过渡到春联知识的学习上了,由此进入到的课文的学习。
10、B师有意识地引导学生进行语言文字的积累,以及为后文探讨春联的特点服务,潜移默化地让学生感受词性相对是怎么回事。这一设计实在、管用。
11、在朗读指导过程中牵引的痕迹太明显,忽视了学生的自主感受。
12、出示对联,(板书:联)让学生初步感知对联,读了八幅对联。鼓励学生自己找出对联的特点。除了“仄先平后”,学生找出了其他的三点,即词语相对、字数相等、意思相关。然后老师点拨对联对平仄的要求,并且吉老师并没有给学生“平”“仄”的概念,只说在一般情况下,对联的上联的最后一个字用三声、四声的字,而对联的下联的最后一个字一般情况下用一声、二声的字。(板书:识)
13、课堂的第一个环节就是赏读春联,赏读前我对学生做了学法指导:读准读通,读懂读美。学生一般都能做到读准读通,所以在课上我着重指导学生如何读懂读美。这五副春联,各有各指导的重点。第一副,着重于读出“十里杏花红”的多;第二副,着重于理解“百业兴”的繁荣;第三副,着重于理解“门第”;第五副,着重于拟人化的表达。在指导学生读懂读美时,就在这几处适时地点拨。而且为了避免教法的单调,我对每一副春联选择了不同的引导方法,这样使得学生学起来有方法,感兴趣。
14、有句话说:"授之以鱼,不如授之以渔."教会学生学习的方法,逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我选择两条春联重点品读,着重分析,另外的两条则由学生同桌合作学习,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的喜悦!
15、语文注重积累。在语文教学中,教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
16、在以后的实际教学中,我将努力改正教学上存在的问题,精益求精。
17、春联的内容广泛,正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容,为了使学生既爱读爱学,又在朗读的过程中有所感悟,积累内化。有句话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”教会学生学习的方法,逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候,我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。先感知描写的内容,再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”,从语言文字中感受到春的气息,同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。由于春联语句短小,语言浅显,另外的两条我组织学生自学,和同桌讨论,再以汇报学习成果的形式交流.实践表明,学生能很好地自主学习,他们也品尝到了自主学习成功的喜悦!接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动,要求学生把春联在课堂上读给大家听,告诉大家这幅春联所描写的内容,可以从哪些词上看出来,并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时,将所学知识归为已有了。从教学过程来看,由导到放,很好地培养了自主学习的精神,极富实效。
18、本节课我选择了学生熟悉的古诗文诗句作为导入,目的是希望给他们一个宽松、愉悦的心理暗示。为我下面教学的展开奠定一个良好的基础。
19、其余六节课各有千秋,但我个人最欣赏周学静老师的情致课《沟通从信开始》。这位老师在设计上求新求异,从《一封家书》的引入,到体会信的功能,再到读老师带来的陌生人的信(这位教师利用了借班上课这一客观因素,而顺势设计了“老师所教班级的学生想和这个临时上课的班级的学生交朋友”,转接无痕,吸引学生,实在是高!),最后到激发学生回信的欲望,环环相扣,层层递进。唯有在展示照片,激发写作兴趣那一环节中,有些“显摆”了。此环节不是为了展示自己班级的学生有多么了不起,而应该激发现场学生有话说,因此,教师在此应请学生说,你想告诉对方什么?指导学生的语言表达。
20、课堂只是一个加油站,学以至用,学生的收获会更多。为此,师设计了一道作业题:课外收集春联,下一堂课个人介绍自己收集的春联,并进行书写与张贴。这一设计是学生一个综合能力的体现,大语文的观念得到了落实。
21、我在开头就创造了一个节日的氛围,播放了过新年的背景音乐,同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时,学习春联的欲望也大大增加了,不知不觉进入了课文的学习之中。
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