侦察报告

侦察报告精华11篇。

古人曾说，力行而后知之真，无论是生活中，还是工作中。报告使用的次数愈发增长，编写报告对工作的良性发展有着积极的意义，写报告一般有什么要求呢？句怡美小编为了您更好的阅读体验精心编辑了这份“侦察报告”，如果这篇文章对你的生活有所影响请收藏它留作参考！

侦察报告 篇1

在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

上这堂课，我自己觉得有几点成功之处：

划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的'学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

3、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。

侦察报告 篇2

我是一只小蝴蝶。

一天，龟老师让我去附近的城市看看环境，看看还有没有大自然的气息。下面是我的侦察报告：

工厂破坏了环境

我还没飞进城市，就有一股刺鼻的酸味飘来。原来是一家工厂。它排出的废气使空气变得污秽不堪，我感觉快要窒息了。再一看，小草低下了头，花儿要枯死了，小鸟急急忙忙的搬家，昆虫不断的叫：“还我们新鲜空气！”唉，人类怎么这么不爱护环境呀！

小河受污染了

我刚飞进城市，看到一条小河。小河的面上漂浮着好多垃圾：汽水瓶、塑料瓶、塑料袋、包装纸……我问：“小河弟弟，你怎么了？”“我浑身上下全被污染了，那些化学液体把我变成臭沟了。昆虫、鸟儿都走了，你也快走吧！”小河恼火的说。往小河里乱扔东西的事已经不是头一回啦！

大树的愤怒

我又接着飞，突然，一棵大树的呻吟声传进我的耳朵里。“可恶的人类！”大树很生气，“这里要修建楼房，把同伴都锯了，快轮到我了。”“老树，人类太坏了。”一棵年轻的树插嘴了。“是啊，还建楼房，到时候狂风刮倒楼了，环境变坏了，生态失衡了，世界末日到了，他们才想起我们！”大树不满的吼了一句。哎，别说在城市欺负大树，在森林也是一样啊！

龟老师看到之后，顿时火冒三丈，我也勃然大怒，其他动物都是怒气冲天的表现。龟老师说：“小蝴蝶，发表三章侦察报告，警告警告人类吧！”让我们一起保护地球吧！

侦察报告 篇3

我养了一株神奇而美丽的蒲公英，它能向我报告各种消息。

这天，我对我心爱的蒲公英说：”亲爱的蒲公英，让风婆婆带你起飞，看一看外面灿烂五彩的世界，去看看其他植物的生活，我很想知道它们过得如何。“”好的。“蒲公英娇声的回答，紧接着，风婆婆便带着蒲公英，飞向了远方。

没过多久，它便发来了第一份侦察报告：

“侦察报告一——树木躺在了大地母亲的怀里。

风婆婆让我瞧瞧树儿们的生活，我飞进了小兴安岭，预备休息一下。这是，一阵嗡嗡的声音传来，须臾，一棵大树倒在地上，原来是伐木工人把树锯倒了，我似乎听到了倒下树木的无声哀怨，我很伤心。风婆婆怕我受伤，就带我离开了那里。

我亲爱的主人，我以后还能看见树林吗？”

唉！看完之后，我和我的蒲公英有了同样的忧愁，紧接着，第二份侦察报告也到了：

“侦察报告二——鲜花收起了自己的缤纷。

风婆婆又带我来到了一个花园，风婆婆说，现在是春天，花儿开的可漂亮了。可是，花园里的花朵一个也没有绽放，我问玫瑰花姐姐，为什么你们都不开花呢？玫瑰姐姐告诉我，这几个星期，来花园的人很多，看见这些漂亮的花儿们，都忍不住的摘了下来，可是花儿们都不愿意被摘下啦，后来，他们越来越讨厌人类，在也不愿意把自己的美丽展示给人类看。

主人，我真的再也见不到百花争艳的美丽吗？”

真的再也见不到了吗？

我也为此担心着，我是多么喜欢花儿啊，可是因为人类的自私，因为人类一时的占有欲，使得花儿们再也不愿意绽放。

就在我为此担忧时，我没有想到，我心爱的蒲公英，即将永久的离开我。

“加急电报——救救我吧！

我来到一片草原上，我渴望看到骏马驰骋的身影，可我非但没有看见马儿，却看见了一团熊熊燃烧的烈火。我想知道是怎么一回事，便让风婆婆带我靠近看看，可当我飞到火的正中央时，风婆婆不见了，我掉了下来，救救我吧，我亲爱的主人，我害怕今日葬身火海，便再也见不到你了！快来救我！”

收到这个电报，我没有去就我最心爱的蒲公英，你不要说我有多狠心，你根本就不知道我在哪里！我就在那片草原，我就在救那场火，那场因为人类不小心点燃的火焰。我眼睁睁的看着它坠入火焰之中，我却无能为力。我恨那些人类，恨他们夺走了树木的生命，花儿的美丽，我的蒲公英。

亲爱的朋友，如果你们那里，还有成片的树木，请你爱护它们，如果你还能见到百花齐放的景色，请你不要采摘它们，因为将来有一天，它们会永远变成回忆！

侦察报告 篇4

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗？"鸟儿问：“你想知道什么情况？”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

下面就是我收到的侦察报告：

侦察报告之一：燕子在哭泣

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢？原来燕子的孩子死了。“怎么会这样呢？”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了！” 燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了！

侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗？怎么不唱歌了呢？原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“ 这是怎么一回事？”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了！

侦察报告 篇5

北师大版五年级语文上册鸟儿的侦察报告教案

教材分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标

流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点

句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

3.仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备

课件、写有小标题的卡片

教学过程

一、旧知导课，激发学生的已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)

二、初读课文，感知内容

1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告?

2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的`主要内容。

3.这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?

(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)

齐读四个小标题。

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

三、深入理解课文

1.学习第一份调查报告。

(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)

(3)联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的

亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗?

(4)看了这份侦察报告，“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书：担心)

(5)看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?

(法律;在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情;劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归;等等。)

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看——(放录像)

(教师解说)百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——(学生齐读)

(板书)：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

侦察报告 篇6

教材分析：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备：课件

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16鸟儿的侦察报告）

2、读题后问：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

二、初读课文，感知内容。

过渡：下面请同学们先根据老师提供的“自学菜单”自学课文。

1、出示“自学菜单”:

(1)快速自读课文，把文中带拼音的字词划出来多读几遍，读通读顺.

(2)找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

2、检查自学情况。

（1）出示《词语花篮》，指名学生开火车竞赛读，正音。

（2）指名回答三次侦察报告。（师相机板书）

二、深入理解课文。

1、现在请同学们自己默读第一份侦察报告，边读边想：

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

（3）指名回答。

2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）

过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

3、出示我会填：

因为（ ），所以燕子妈妈 （ ），从中我体会到了燕子妈妈（ ）的心情。（指名回答）

小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。

4、现在老师教你们一招学习方法。

课件出示“教你一招学习方法”：同学们在学习课文内容的时候，抓住重点的词语，去体会人语，去体会人物的思想感情，这是学习课文的一个好办法。

过渡：下面请大家以六人小组为单位，参照老师给你们提供的学习方法，在剩下的两个侦察报告中个报告中选择一个进行合作学习，在小组中读一读这份报告。说说从报告中你知道了什么？

【检查自学情况】 出示：

在第（ ）个报告中，我知道了（ ）。因为（ ），所以（ ）。（指名回答）

6、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）

7、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

（1）指名读、（2）推荐同学读。

8、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、扩展思维，渗透环保教育。

（1） 那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？

（2） 指名回答，师相机板书板书：环境污染

师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。

过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

（3） 请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。

（4）课件出示环境被污染的图片。

五、总结课文，深化中心。

过渡：如果地球上没有污染，我们的家园该是多么的美丽呀！

（1）看录像。

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，同学们的愿望，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

（2）我们怎样才能更好地保护环境，保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？

（人们行动起来，重视环境，保护家园，立法律；多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

（3）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。

师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让人们增强环保意识，重视环保，保护家园。让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：共同保护环境）

六、作业：（任选一题）

1、动手画一幅有关环保的画。

2、动手写二句有关环保的宣传语。

3、动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。

板书设计：

燕子哭泣

16、鸟儿的侦察报告 海鸥飞不起 环境污染

鸟迷失方向

共同保护环境

教学反思：

在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

上这堂课，我自己觉得有几点成功之处：

1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

2、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

3、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。

侦察报告 篇7

教材分析

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

3.仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备

课件、写有小标题的卡片

教与学活动过程

一、旧知导课，激发学生的已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

二、初读课文，感知内容

1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？

这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）

齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文

1.学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2.自学第二、三份侦察报告　3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

教学反思：

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

一、旧知导课，激发学生的已有情感：

上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情，读中感悟。

在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。

三、自主释疑，探究学习。

《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

四、课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我　_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。

（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）

同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？

第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。”

同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。（引读）（板书：不安极了）

引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）

小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）

3.指读第四自然段

（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。

（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）

（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？

过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是——（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。

4.学习课文的最后两个自然段

过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。——（引读）

（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？

句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________。（悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。）

你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：十分痛惜）

（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）

师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

侦察报告 篇8

蜜蜂采蜜之一

我是一只小蜜蜂，一生下来，我就和其它的工蜂一起采蜜，做巢。但有很多同伴出去采蜜，没有回来。我要出去采蜜了，我飞过小河，看到了一户人家的田上开了两朵菊花，我飞了下去，采了好多花粉，心想：“今天是个好日子，刚一出门就来了个开门红，可以回家交花粉了！”我向旁边看了一眼，顺口说了一句：“这是哪？家在哪？”我就象无头苍蝇一样，四处乱撞，还好遇上了同巢的同伴，带我回了巢。我为什么会迷路呢？原来现在很多花上打了农药，农药会使我们迷路，农药真是“害蜂不浅”！

青蛙险些死亡

燕子充当替死鬼之二

我飞过田边，看见一只青蛙在哭，我问了一句，他说：“我看到一只死虫子，我刚想吃了它，天上飞下一只燕子，抢先把虫子吃了，我一生气就看着他，他也看着我，不一会，他就全身发抖，又过了一会，他就死了。后来我才知道，人们在田里打了农药，吃了打过农药的虫子才死了。燕子大哥，你真是“舍已为人”呀！”

死鱼事件之三

有一天，我出去找小鱼玩，到了以后，眼前的河里没有一条活鱼，全是死鱼。旁边还有一只死羊，我问啄木鸟，“这是怎么回事？”，啄木鸟回答说：“这河水被农药污染了，河里的鱼喝了河里的水，全都死光了。”听完后，我暗下决心，我一定要发动大家，禁止打农药，去用自然的力量去保护农田。

侦察报告 篇9

当你在心烦意乱的时候，来到大自然。听听鸟啼，闻闻花香，是不是感到心旷神怡，神清气爽呢？

这就是大自然的魅力。可惜，大自然美丽的脸正在慢慢衰老。这是为什么呢？带着这个问题，我搜集了许多资料，请大家一起来看看吧！

一、空气污染：主要污染物百悬浮颗粒、二氧化硫、氮氧化物等等，会导致酸雨，气侯变暖，臭氧层破坏，危害人体健康和生态环境。

二、生物减少：人类为了眼前的利益，过度捕杀动物，导致生态环境恶化，继而引起物种灭绝或濒临灭绝，鸟类、哺乳动物快速减少。让生物圈和食物链出现了极大的不平衡。

三、森林，天然草地锐减：我国３、９亿公顷天然草地已退化了１、３亿公顷。

四、土地荒漠化：全球每年有６００万公顷土地变为荒漠，我国共有沙化土地１６８、９万平方公里，占国土面积的１７、６％，每年因沙漠化造成的经济损矢多达４万亿美元。

五、水体、海洋污染：全球有４０％河流的稳定流量受到较为严重的污染，因而导致10亿人患病，300万儿童因水体污染死亡。目前，全球每年都有数十亿吨的淤泥、污水、工业垃圾、化二废弃物直接排入海洋，使海水污染导致海洋生态环境恶化。

听了我的报告，你一定很震惊吧！是我们－－－残酷的人类，在使大自然痛苦不堪。好在，有关部门正在治理。不管怎样，我希望能天天看见蓝天白云，绿树成荫，繁花似锦的美好景色！

让我们一起从点滴做起，一起保护环境吧！

侦察报告 篇10

同学们，你知道么？现在我们的身体越来越差，你知道到底是为什么吗？经过我的调查，原因是大多数都是因为环境的污染而造成的，下面我就来给大家介绍一下关于环境污染方面的小事吧！

一天，我和妈妈去购物，我看到了一个阿姨正在吃冰激凌，我本以为她挺善良的，吃完就会把包装纸扔到垃圾箱里，可是意想不到的是，她居然把包装纸扔到了地上，我便由高兴变成了愤怒，但是我仍忍着走过去说：“阿姨，您认为这样做对么？”阿姨说：“你一个小孩管得着我吗？”旁边的人都理直气壮地说：“本来就不对，你好好想想你这样做，对么？如果我们中国的每一个人每天都扔一个垃圾的话，那么中国的环境将会大大污染啊！”阿姨羞愧地红了脸，低下了头说：“对不起，对不起，是我错了，我下回肯定把垃圾扔到垃圾箱里。

说完，阿姨就把垃圾扔到垃圾箱中了，我和妈妈不约而同地笑了。所以同学们，我们要保护环境，假如我是一名魔术师的话，我一定要把臭水沟、空气等变得更好，让我们携起手来共创蔚蓝色的天空吧！

侦察报告 篇11

教学目标

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件

教学过程

一、谈话导入

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

2、想想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告？

3、检查学习情况

《1》、出示生词卡片反复认读。

《2》、汇报鸟儿发回的侦察报告。

板书：燕子在哭泣

海鸥飞不起来了

鸟儿迷失了方向

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）

2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？ （保护环境、保护鸟类）

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样？（感到不安极了）

6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何？齐读课文。

9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。

四、拓展

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告

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