家庭教育培训心得体会

家庭教育培训心得体会。

我们经常会从一件事情中受到感悟，花点心思将这些感触记录下来是很重要的。心得体会不仅可以对过去的问题做出反思总结，也能为今后的实践活动提供经验指导。希望您能够喜欢这篇讲述“家庭教育培训心得体会”的文章，我们鼓励您多留意我们网站的最新内容以便及时调整策略！

家庭教育培训心得体会 篇1

我参加了7月16日的“XXX”培训，充满了激动和期待。在此之前，我一直认为自己在家庭教育方面做得不错。但是，通过这次培训，我发现自己在观念、理念、技术和能力方面都存在很多不足。通过老师们的基础知识培训和实践指导，我建立了完整的知识体系，掌握了许多家庭教育指导方法和技能，增强了我做一名优秀家庭教育指导师的勇气和信心。

这次培训的专家包括XXX等，都是国家级的青少年研究方面的知名专家和教授。听他们的报告，我的心灵无时无刻不被荡涤着。作为一名教育管理者，我既是教师又是家长，能在这样盛大的场合中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。老师们的授课之所以那么生动，那么引人入胜，我觉得是因为他们不是照本宣科，而是结合大量鲜活的案例来传授知识。老师们的互动式、启发式教学，充分体现了科学性、系统性和可操作性，让我理清了很多概念。老师们的体验式教学，让我有身临其境的感觉，使我收获颇丰。老师们不仅循循善诱，让我学到了很多知识和技术，他们平易近人、诲人不倦的人格魅力更是令我终身难忘。我愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报。

这次培训的内容非常丰富，历时9天，包括专家报告、自我反思、研究检测和联欢演出，真的让人感到耳目一新。XXX老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的.注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。XXX就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地”，很是受益。XXX的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐；他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”；他控制情绪的方法“我生气了吗？我为什么生气？我能让自己不生气吗？我不生气也能让别人不生气吗？”让我们大开眼界、受益匪浅。

XXX教授的讲座内容丰富，理论性强，同时也幽默风趣，语言富有哲理。他强调鼓励孩子的重要性，提醒家长要关注孩子的优点，友好欣赏孩子，表达感情、传递温暖，花时间和孩子一起玩游戏，注重过程而非结果。同时，家长不应该情绪化地对待孩子，也不应该用处罚或报复的方式教育孩子，而是要善于表达幽默，尽量表达乐观的态度。

XXX老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课。她强调了“命运”一词的含义，即“命轮”由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成，而“运”则代表人生走过的路径。只有命轮牢固转动，人的运程才会越来越好。她重点分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，强调了解决自身内在问题是与人沟通的前提。在讲心理健康维护时，XXX提到现在50岁以前的人能力都具备，但自信不够。她认为人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量，人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

XXX老师的课让我明白了教子的秘诀是：不管不惯，就是精神上不控制，生活上不包办；物质上不纵容，行为上不放任。XXX的课讲的智慧快乐，让我懂得了教育孩子的前提是尊重孩子，信任孩子，保护其自尊心、自信心；教育的关键是帮助孩子学会自我管理，而不是家长代替孩子去决策和做事；教育的目的是让孩子自强，自立、自信、自爱。爱孩子就要多去了解孩子、理解孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为孩子需要父母无条件的爱，需要父母在耐心中等待他们成长，并允许他们失败。

家庭教育培训心得体会 篇2

7月16日我满怀激动的心情参加了“河南省教育系统家庭教育指导师”培训。我在参加家庭教育指导师培训之前，可谓自我感觉良好。但是，通过培训学习，我发现自己无论是在观念上、理念上，还是在技术上，能力水平上均存在很多不足。通过各位老师的基础知识培训和实践指导，让我建立了完整的知识体系，掌握了诸多家庭教育指导方法与技能，极大地增强了做一名优秀家庭教育指导师的勇气和信心。jym1.CoM

这次培训的专家郗杰英、于秀、陈会昌、杨雄、张健、曹萍、周慧玲、陆士桢等老师皆是国家级从事青少年研究工作方面的知名专家、教授。我聆听他们的报告，心灵无时无刻不被荡涤着，做为一名教育管理者既是教师又是家长的双重身份，能在如此隆重的盛会中去主动碰撞、交流、提高，无疑是一次生命激情和教育理念的蜕变和升华。各位老师的授课之所以那么生动，那么引人入胜，我觉得是缘于他们不是照本宣科，而是结合大量鲜活的案例来传授知识。各位老师的互动式、启发式教学，充分体现了科学性、系统性、可操作性，让我理清了很多概念;老师们的体验式教学，让我有身临其境的感觉，使我收获颇丰。老师们不仅循循善诱，让我学到了很多知识和技术，他们平易近人、诲人不倦的人格魅力更是令我终身难忘。愿将收获点滴，与同仁共勉，向领导做以汇报：

一、培训内容丰富

9天时间，学习培训的内容非常丰富，有专家报告，有自我反思，有学习检测，有联欢演出，真的让人感到耳目一新。

张健老师是一名心理学气质教育专家，被媒体称为“家庭气质教育第一人”。他的报告《家庭教育案例分析与解决、演讲技能训练》，以典型的家庭教育案例分析为题材，从心理学的角度，以游戏、实验为切入点，报告生动有趣、富于激情，全新的注解了许多教育失败的根源，令人回味、发人深思。张老师就“抑郁质、多血质、粘液质、胆汁质”四种气质类型的讲解，伴随着测试、判断，让我们“聪明地了解别人、智慧地认识自己”，很是受益。张老师的演讲技能训练，生动活泼、幽默诙谐;他的观点“看到的是事实、但不一定是真相，每个人都是对的，每个人都有解决问题的能力，每个人行为的背后都有一个正确的动机”;他控制情绪的方法“我生气了吗?我为什么生气?我能让自己不生气吗?我不生气也能让别人不生气吗?”让我们大开眼界、受益匪浅。

陆士桢教授的讲座理论性强而不失幽默风趣，语言富有哲理，深受广大老师和家长的赞同。本次讲座继续丰富着我对家庭教育的认识，知识就这样一点一滴的积累着，使我收获蛮多，感触蛮多。学会鼓励孩子。这句话看似简单，其实做起来却不容易。鼓励孩子要寻找孩子的优点，不要强调他的责任，要表示友好和欣赏他，表达自己的感情、传递温暖;尤其要花点时间和孩子玩游戏，注意事情的过程，而不是结果;不情绪化的对待孩子，不对孩子的一时挫败表示难过的情绪;切忌不用处罚或报复的方式，要善于表达幽默，尽量表达乐观的态度。

曹萍老师是《家庭教育指导师培训教材》的副主编，她的报告《有效沟通与心理健康维护》，不仅为我们演示了一场妙趣横生的有效沟通课，还为大家如何能够使自己的内心变得强大起来支了妙招。曹老师胸中自有大格局，她才思敏捷、言辞缜密，很独到的为我们阐述了“命运”一词。“命”即“命轮”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五伦构成命轮;“运”是人生走过的路径。只有命轮立住了、牢固了、转起来了，人的运程才会越来越好。她重点为我们分析了“君臣、夫妻、朋友”之间的相处与沟通，其秘密就是先要把自己的内心打通，解决了内在的问题，才能与人沟通，让人感慨啊!讲心理健康维护时，曹老师说：“现在50岁以前的人，能力都具备，但自信都不够。”如何使自己的内心强大起来?人生要算好三笔帐：生存之帐、发展之帐、助人之帐，只有在助人、利他时人生才会有高度、有境界、有能量;人在无名、无利、无禄的状态下，内心才会变得能量源源不断、无比强大。

周慧玲老师的课让我明白了教子的秘诀是：不管不惯，就是精神上不控制，生活上不包办;物质上不纵容，行为上不放任。周老师的课讲的智慧快乐，让我懂得了教育孩子的前提是尊重孩子，信任孩子，保护其自尊心、自信心;教育的关键是帮助孩子学会自我管理，而不是家长代替孩子去决策和做事;教育的目的是让孩子自强，自立、自信、自爱。爱孩子就要多去了解孩子、理解孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为孩子需要父母无条件的爱、因为孩子需要父母在耐心中等待他们成长，并允许他们失败。

二、学习感悟颇多

作为一名教育工作者，我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育，是对孩子的初加工，学校教育是主体性的教育，对孩子是具有一定延续性的深加工，社会教育其实就是人文性教育，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去，首要的抓手应该是家庭教育，对学校来说，这才是真正的起跑线。没有问题的孩子，更没有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长看孩子的高度和角度，更需要学校重视家庭教育，并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。

反思自己，过去在事业上付出的更多，忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田，又育好自家的园。作为教师家长，你也是和孩子一起成长的，更应该学习、学习、再学习，掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动，荒了自家的园的教师应该是不称职的家长，更不能够称之谓称职的教师。

通过几天的培训学习，使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要，渐渐感受到了自己肩头责任的重大。在今后的工作中，我一定会进一步明晰工作思路，重视并切实抓好家庭教育工作，承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务，踏踏实实做好自己的工作，从而推动我校的教育教学工作再上台阶。

家庭教育培训心得体会 篇3

关键词：双线资助 精神资助 扬帆计划

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0223-02

1 研究背景

1.1 精神资助体系不完整，双线资助势在必行

（1）经济解困为主体，家庭经济困难学生成长成才处于劣势。

1987年以来，国家建立并逐步完善了以“奖、贷、助、补、减”为主的高校家庭经济困难学生资助体系，取得了一些成效。但在激烈的社会竞争中，家庭经济困难学生群体还日益暴露出在心理、学习、人际、就业等方面所处的劣势和问题，影响着他们的健康成长、成才。传统的资助工作偏重于家庭经济困难学生的经济解困，对他们的成才障碍研究不够。

（2）综合素质有落差，家庭经济困难学生成功机会不平等。

随着中国就业市场竞争的日益激烈，对大学毕业生的综合素质要求越来越高。调查表明，家庭经济困难学生经济压力及心理压力较大，学习成绩较一般同学差，对生活处境满意程度很低，担任学生干部以及被推荐入党人数较少，毕业后工资收入普遍较一般同学偏低。这些现象都说明家庭经济困难学生成才过程中存在诸多现实障碍。

1.2 创新资助研究，提升综合素质是核心

（1）注重能力培养，提高家庭经济困难学生就业竞争力成为新的方向。

高校家庭经济困难学生就业的问题涉及到政府政策制定、高校资助体系、市场就业形势等宏观层面和改善就业环境、加大就业扶持和投入、加强就业指导和心理辅导、提高家庭经济困难学生综合素质等微观方面。为此，作为高校可从微观方面入手，从就业扶持、就业指导、综合素质培训等方面入手，加大对家庭经济困难学生能力的培养，着重提高家庭经济困难学生的竞争力。

（2）物资资助与素质提升并行，家庭经济困难学生资助的新途径。

对于高校的学生资助工作而言，如何实现物资资助与素质提升并行的资助模式是目前资助探索的新路径，只有真正实现在物质资助的同时让家庭经济困难学生的素质得以全面提升才能真正实现教育育人的根本目的。

2 实施方法及内容

沈阳建筑大学从2010年11月开始创造性地开展了“扬帆计划”培训活动，针对家庭经济困难学生开展个性化培养。培训中通过聘请从事职业规划、就业指导、心理健康教育以及素质拓展培训等方面的优秀教师，围绕职业生涯规划、个体角色的开发与创造、就业面试、自信心和人际交往能力提升等方面对学员展开团体辅导培训、沟通表达培训、社交礼仪培训、立志成才教育培训。

2.1 科学实施“素质拓展培训”，增强家庭经济困难学生的软实力

沈阳建筑大学以提升家庭经济困难学生综合素质为契机，通过聘请专业教练开展了一系列户内外素质拓展训练。素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的、兼具体能和实践的综合素质教育。它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的，对于激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立团队精神具有积极的意义。

2.2 精心设计“四项培训”，提升家庭经济困难学生的综合素质

（1）开展团体辅导培训，减轻家庭经济困难学生的思想压力和心理负担。

家庭经济困难学生在性格上通常表现为自立自强，能吃苦，有较强的自尊心，但比较内向、自卑、敏感和忧虑。团体辅导培训通过开展自我接纳与自我认识的相关辅导，来提高学生的团队合作精神与个人综合素质，体会到集体的力量，认识到合作的重要性，并学会在与别人合作过程中怎样理解接纳别人以及领导他人，构建对未来发展的积极看法。

（2）开展沟通、表达培训，帮助家庭经济困难学生提高人际交往能力。

沟通表达是通向成功的必备技能之一，然而由于家庭经济困难，加上性格比较内向、自卑，自尊心又强，家庭经济困难学生在当众演讲、表达的过程中却存在着各种各样的问题，导致人际交往上常碰到一些困难。通过沟通表达辅导培训，利用模拟演讲、场景对话等模块来消除家庭经济困难学生自我表达或与人沟通时的紧张感和拘束感，从而达到沟通表达时能够思路清晰、表达顺畅。

（3）开展社交礼仪培训，扫除礼仪文化的盲区。

由于家庭经济困难学生大多出生于贫寒农民和工人家庭，从小受这方面的教育机会较少，在一些正式场合难免有社交礼仪的盲区。扬帆计划中的“社交礼仪辅导”从细节入手，通过指导老师的亲身示范和互动演示，让大家对仪表礼仪、举止礼仪、谈吐礼仪、宿舍礼仪、应聘礼仪等有一个重新的认识，在实践中真正培养起相应的礼仪情感、礼仪意志和礼仪信念，养成良好的礼仪习惯。

（4）开展励志成才教育培训，建立感恩信条。

“扬帆计划”策划组精选出一些事迹突出、具有模范榜样的优秀家庭经济困难学生代表现身说法。以他们的自立自强、积极进取的实际经验来指引其他家庭经济困难学生，以乐观的心态面对生活上的艰难困苦，用努力的意志去改变外在的环境，用坚定的信念实现自身的价值，用之恩感恩的信条去报答那些曾经帮助过他们以及正在帮助他们的人。

2.3 实施两个素质提升工程，聚焦家庭经济困难学生的就业竞争力

经济资助只是解决家庭经济困难学生眼前的困境，提高家庭经济困难学生的综合能力，才是帮助他们长远解决个人乃至家庭经济问题之道。为此，沈阳建筑大学推出两个素质提升工程，以扬帆计划为依托，着重提升家庭经济困难学生的就业竞争力。

（1）构建学生职业生涯规划体。

成功的职业生涯规划对于即将面临求职的大学生来说有着非凡的意义，具体来说，以既有的成就为基础、确定人生方向、提供奋斗策略；准确评价个人特点和强项。开设职业生涯规划培训，就是希望能够通过这一环节帮助同学们在未来的学习生活中“扬长避短”，发挥出自身在求职方面的竞争力；了解就业市场，提升个人就业竞争力，获得职业长期发展优势。

（2）着重提升学生就业核心竞争力。

扬帆计划培训的重要意义就是提升学生就业的核心竞争力，即将进入求职阶段的大学生们在招聘面试的时候总会显得有些不知所措。针对这些问题，指导老师通过具体事例分析、模拟招聘、场景模拟等方式为大家详细讲述了差异化面试、结构化提问等与招聘面试相关的解答问题方法，学员从资深HR的讲解中学习招聘面试的要点。

3 研究成果

通过开展“扬帆计划”培训活动，切实构建了行之有效的“双线资助”模式，使资助工作的各个方面不断完善，为家庭经济困难学生的素质提升做了积极探索和有益尝试。

3.1 完善了资助工作体系

通过开展“扬帆计划”培训活动，促进了家庭经济困难学生成长成才，完善了学校的培育机制，对于提高学校综合培养能力具有积极的促进作用。通过大力推进“扬帆计划”培训活动，使得资助工作不再仅仅停留在“选对象、发补助”这样一个比较初级的层面，而是逐渐上升到通过资助工作放大育人功能这样一个全面的、系统的资助体系上来。

3.2 丰富了资助工作形式

资助工作实施过程中，行之有效的资助工作形式是做好资助工作的重要前提。沈阳建筑大学通过“扬帆计划”的实施，使得资助工作从以往单纯的经济资助逐渐过渡到经济资助、精神资助、能力资助三位一体的新资助模式，极大地提高了学生在资助工作中的主人翁意识，调动了学生主动参与资助工作、关心资助工作的积极性。

3.3 拓展了资助工作空间

在双线资助体系下，学校不仅没有因为家庭经济困难而失学的学生，而且涌现出了很多优秀的家庭经济困难学生典型。他们勤奋学习，自强不息，用他们自己的执著追求，积极参加学术交流、科技创新和各种专业知识竞赛。他们用实际行动证实了自己的坚强，有力的带动了学风，净化了校风，也使自己在思想上、学习上和工作上均得到了锻炼和提高，为成为社会主义的有用人才打下了坚实的基础。

3.4 提升了学生综合素质

回访结果表明，三年来，沈阳建筑大学通过“扬帆计划”的大力推广，许多家庭经济困难学生踊跃参与到培训中来。一些原本比较自卑、胆怯的学生变得开朗、勇敢，学生的主动参与意识和实践能力得到普遍提高，综合素质得到显著提升。许多参加过培训的学生圆满完成了学业后以成功自信的心态奔赴各自的理想岗位，在事业上发展良好。

3.5 进行了学生个性培养尝试

一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于学校对其个性化教育水平。沈阳建筑大学通过开展“扬帆计划”培训活动，在学生个性化培养方面做了有益尝试，对于提高学生自身素质具有积极的影响，对于学校创新培养模式、探索教育方式也有显著的促进作用。今后，沈阳建筑大学还将加大投入，继续探索吻合沈阳建筑大学学生特点的个性化培养体系，为学校家庭经济困难学生的成长、成才不断努力。

参考文献

[1] 卜长安，乔琨。高校贫困生资助及成才教育初探[J].西安建筑科技大学学报：社会科学版，2005，24（4）：74-78.

[2] 徐亚军。高校贫困生资助体系新模式探析[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2009（1）.

[3] 陈立斌。高校贫困生资助体系构建及效用分析[J].福建师范大学福清分校学报，2005（S）.

[4] 赵海信。教育平等视野下的贫困大学生成才问题研究[J].科技进步与对策，2001（7）.

家庭教育培训心得体会 篇4

反观台湾，由于家庭医学的师资多集中于大学、医院，开业医师甚少参与教学工作，又典型的家庭医业尚未扩及到基层，所以教学的场所几乎局限于课堂及医院中的家庭医学科内。因此，改进之道在于加速推展家庭医学、培训师资、多利用群体医疗执业中心作为基层医疗及社区医学教学的场所。在英、美各国常能聘请到开业有成之基层医师担任医学生及住院医师之临床指导老师(preceptor)或荣誉教员(honor-aryinstructor),可收到教学相长及传授实际经验之效，值得吾人效法。从事医学生的家庭医学教育单位必须具备以下的条件：

1)医学院及附设医院须设立独立的家庭医学科，负责教学的规划及行政事务：该科应有充足的经费及师资，师资除靠师资培训计划及延揽人才外，并可吸收开业有成又热心教学的家庭医师，作为兼任的师资成员。以台湾为例，还可选送优秀人材至岛外或台湾其他的家庭医学中心进修，以求加速师资培养。

2)适当的临床教学单位：除了医学院附设医院的家庭医业中心外，应有多处建教合作(affiliated)的社区医院家庭医学门诊及社区中的家庭医业中心，作为临床轮调教学的单位。

3)系统性的课程安排：在美国，医学教育为四年制的学士后教育，在这4年当中，几乎每一年级都有不同层次的家庭医学课程，甚至主导整个医学生课程之安排，故从家庭医学的介绍、临床教学、临床实习，到社区临床实习皆有一定程序，使学习能按部就班又兼顾完整性，尤其能补足其他医学专业教学上之不足。

4)顾问单位：这可分两方面来讲，一是来自全台湾家庭医学医学会及教育部医学教学委员会对各医学院有关家庭医学教学的建议；二是医学院家庭医学科对医学生有关学习上及未来选择受训和执业科别的咨询服务。

5)评估作业：应定期或视需要评估家庭医学教学的成果，并听取学生们的意见，以修正以后教学的内容。世界卫生组织(WorldHealthOrganization,WHO)于1995年提议：“为使人人享有卫生保健而复位医学教育与医疗实践方向”,进而呼吁各国进行医学教育与医疗体系同步改革。为了顺应国际化与社会之需求，医师培育的课程与制度势必重新改革。以台湾中山医学大学为例，自2005年度起即将医学系三、四年级的基础、临床课程整合为12个模块(mod-ules),其中之一即为“家庭暨社区健康”模块。“家庭暨社区健康”模块乃整合预防医学、老人医学、青少年医学与环境暨职业医学等，并含括社区家庭健康照顾及长期照顾之实践；其特色为大班授课、小组问题导向学习(problem-basedlearning,PBL)、及公共卫生和基层实地参访与家户健康提升之社区实践活动。

台湾家庭医学科住院医师训练(规范化培训)

家庭医学科住院医师训练的主要目标，在于训练术德业兼备的家庭医师，以照顾患者及其家庭大部分的健康问题，并能顺应民众及所执业社区的医疗保健需求。根据既往之研究显示：受过家庭医学科住院医师训练者，比其他的基层医师较注重与患者之沟通及预防医学的工作，而较少滥用药物或不必要的检查。故家庭医学之专业训练(vocationaltraining)是最佳之基层医师养成训练。回顾美国家庭医学近30年的发展史，家庭医学科处于主导地位，负责各建教医院家庭医学科的训练支持，对某些直接受其管理的训练计划(medicalschooladministeredresidencyprogram),还负责住院医师之招收、各种经费的分配及管理等工作。台湾至2001年止，共有71家评鉴合格之教学医院医学科住院医师训练计划，每年核定的训练容量共150~180名，年平均招收人数为130人左右(87%)完成3年住院医院训练(图1)。除去医学院附设医院、医学中心医院及军队医院外，约70%皆为社区教学医院形态的训练计划，且多与医学院无建教合作关系，故有师资相对不足的现象存在，值得效法美国与医学院合作的模式去改进。2007年以后，由于家庭医学教育之成效，全民健保政策导向及医疗环境之变迁，使得家庭医学科成为医学生毕业后最热衷的选择科别之一，所有卫生署医事处分配的各院家庭医学科住院医师名额皆呈现一位难求的现象，至此台湾已无家庭医师人力来源不足的问题。

住院医师的训练课程，依不同的训练计划而略有差异，但大致遵循美国家庭医师学会(AmericanA-cademyofFamilyPhysicians,AAFP)的规定(表2),从表2中大概可以看出第一年住院医师主要是接受医院临床各科的住院照顾训练，而在家庭医业中心仅约照顾25个家庭，到了第二及第三年住院医师阶段时，则加重了门诊医疗训练的份量，花在家庭医业中心的时间也愈重，约可照顾100~150个家庭。在临床技能训练内容方面，最需要学习者掌握的内容包括小手术、关节/软组织注射，子宫颈涂片/放置子宫内避孕器、异物移除(眼)、及止住鼻出血等，皆宜放入住院医师学习档案中定期评估；其他如超声波检查、镜检/乙状结肠镜检查，针刺吸/切片术，耳鼻喉局部治疗等，吾人认为也应该让住院医师有学习机会。根据一项颇富趣味的研究显示：大学医院家庭医学科的住院医师学理较好，社区医院的住院医师医术较佳，但两者报考专科医师的及格率则相近，故不同型态的训练计划，其着重之处略有不同。在临床技能(procedures)上，住院医师有逐渐减少学习与在未来执业中使用率降低的趋势。此外，住院医师在结业后之执业，常面临资源不足而病患又多未分化或处于疾病早期的阶段，急需有解决问题的能力与技巧(problem-solvingskills)的医师，故训练课程中无论是门诊会诊或讨论会应以问题为导向及以患者为中心开办解决问题之训练计划，此正可延伸当前医学生教育中之问题导向式学习(problem-basedlearning;PBL)模式与精神，大有助于结业后之执业和自我解决问题能力之培养。

特别需要强调的是住院医师学习整合临床各科的医术、实践家庭医学理论、学习行为科学及沟通技巧的主要场所，还是应在家庭医业中心(familyprac-ticecenter,FPC)。是故应设法将家庭医学科门诊独立于医院外之社区型单位，或至少在医院内要能独立作业，包括挂号、简易的检验及诊治等，并应多利用有规模的社区基层医疗单位，如群体医疗执业中心，也可考虑开办都市群医中心(urbangrouppracticecen-ter)作为训练场所。师资方面，在美国通常每一训练计划至少有二至三位专住(full-time)的家庭医师作为教员，每一位教员至多可指导六位住院医师。这些教员必须具有家庭医业专科医师资格(board-certified),在家庭医业中心和医院实施门诊及住院患者之床边教学，并利用各种讨论会指导住院医师。另外，也应有专职或兼职的其他专科医师，如内科、小儿科、妇产科及精神科的专科医师。

美国开业的家庭医师中约5%参与家庭医学科的教学活动，一方面可认定为继续教育学分，一方面确能提供医学生及住院医师理论以外的实务经验。台湾在发展家庭医学上，最大的困扰之一就是缺乏师资及教材，除积极培训外，可聘请医院各科中对家庭医学有认同感的专科医师为顾问医师(consultant),以协助门诊及住院照顾的训练。另外，一些开业有成且富教学能力的开业医师，也是很好的师资来源，可聘为临床指导员(preceptor)或荣誉临床教员(honoraryclinicalin-structor),以提供实际开业场所及经验供学习。住院医师训练除了考虑课程、场所、师资等因素外，也要有个别辅导及训练成果评估计划。在个别辅导上，台湾采用的是导师制(mentorshiporsupervi-sor),即每五至六位住院医师指定一名主治级以上的医师，负责指导与辅助工作，内容除专业上的指导外，还包括心理及就业上的辅导，对住院医师在生活和工作所面临的困难，也会施予援手。在训练成果评估上，一方面要听取住院医师的反应，一方面要有格式化的评估表(checklist),由导师及其他教员定期评估住院医师是否已完成各阶段该学习到的知识与技能，若不能则要补足或加强辅导。

台湾家庭医学师资培育

美国家庭医师学会将研究员训练或学位教育定位为介于住院医师训练与继续教育之间的一种特殊专业化教育，其目的在于培养学员特殊专业能力，以利于从事特殊医疗照顾或成为称职的家庭医学科教员。而诚如上述所述，台湾在发展家庭医学上，最大的困扰即是教学师资(主治医师层级且具讲师资格以上)的缺乏(图2);因此，除聘请医院中各科的专科医师为顾问医师外，积极的师资培育计划亦成为台湾家庭医学界的训练重点，以协助未来家庭医学专科医师的养成。在师资培育对象方面，主要以第四年住院医师、年轻或资深主治医师、及基层医疗医师(社区教师)为主；各个教学医院可提供个人选择台湾内、外之专业或学位之进修，预培育其各项研究教学、领导及服务之能力，如研究计划之撰写及主持、课程规划与执行、继续教育和自我学习等。台湾家庭医学医学会对教师培育之课程类别亦有所规划，如表3。截至目前，台湾家庭医学专科医师训练医院曾派至国外进修的教师，其进修主题以老年医学最多，其他尚有职业医学、青少年医学、预防医学、公共卫生、及肥胖与安宁缓和疗护等相关研究；进修之主要国家分布以美国最多，其他如英国、加拿大及日本，亦不在少数。若有派教师至国外进修之医院，其一年以一位为最为多见；而医学院附设医院会例行每一至数年就依科部发展需求而派教师海外进修，进修都以增进临床次专科训练为主，至于硕士、博士学位大多于国内进修完成。大部分教学医院顺应医院评鉴需求，皆有制定奖励制度，鼓励各方人才加入教学研究之培育。5结论家庭医学的内涵包含了教学(education)、服务(service)与研究(research)三大部分。家庭医学的教学涵盖了医学生教学、住院医师训练及家庭医师继续教育三者，其目标分别在于提供医学生有关家庭医学的知识和诱发医学生将来从事家庭医学的服务、培养从事基层医疗的家庭医师，以及提升家庭医师执业的水平。家庭医学的服务，也可称为家庭医业，乃在提供民众以家庭为单位之持续性及周全性的医疗保健服务。家庭医学的研究则在充实家庭医学的学术领域，并发展出新的知识及技能供家庭医师应用，以符合现在及未来的需要。

家庭医学的教学、服务与研究三者息息相关，不宜偏废。但毕竟家庭医学的正式发展时间约40余年左右，故即使在美国，也感到有关家庭医学的研究仍未尽理想。若以吾人家庭医学尚处于接近成熟阶段的地区而言，当以家庭医学的教学为首要之务，并借重欧、美国家的经验，可渐渐扩展到服务与研究之更高层次。

家庭教育培训心得体会 篇5

临沂市举办了家庭教育培训活动，我非常有幸地参加了这次培训。这为期四天的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，也有学员的互动讨论，让我最难忘的是与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。回首四天来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在培训期间我始终怀着饱满的学习热情，认真听讲，仔细做笔记，积极参与讨论，通过培训提高了我对家庭教育的认识，下面我添一谈我在本次培训中的所得：

首先聆听了山师大博士生导师王美芳教授的《幼儿发展问题成因及分析》的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的烦恼、心得体会范文压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分离焦虑，躯体伤害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。具体表现：避免与别人目光交流，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学原因而出现的身体问题。

体诉出现的情况：父母顾不上孩子、与父母分离、家庭冲突特别是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨批评。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与生俱来的，在出生时就有差距，是很难改变的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的原因，以及攻击的代替办法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的原因主要是因为陌生的环境，陌生的人，陌生的集体生活，心理压力大等等。在分析原因的同时，王教授还提出了解决的对策，非常富有指导作用。

最后王教授讲了幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与****的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来，因而常常把想象当做现实。教师和父母应耐心的说明情况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一种“托词”，幼儿常常会用这种“托词”对付＊人的各种要求，以满足自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培养孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的使用。

【家庭教育培训学习心得体会范文（通用3篇）】

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家庭教育培训心得体会 篇6

回想几天的培训学习，听了杨雄、王纪琼、陆士帧、张健、曹萍等专家老师的讲座、授课，感触很多。非常感谢省关工委举办的省第六届家庭教育指导师培训活动，能够参加这次培训，我感到很幸运。从我作为一名教育工作者的意义上讲，参加这次培训，将改变自己的教育人生，改变包括我家孩子在内的许多孩子的教育未来。

父母是孩子最好的老师

父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。今天我们在他们身上所施加的东西和影响，长大后，他们会悉数地还给我们，还给社会。为人父母者，一定要为孩子建立一个活泼快乐的成长环境。身为父母首先要互爱，同时要让孩子与父母之间互爱，而不是单方面的父母的付出，要给孩子付出的空间。只有在父母和谐的努力构建之下，孩子才会心灵愉悦，头脑放松，才能有足够的空间去憧憬自己的未来，只有这样，我们的孩子才会有希望。

方向比努力更重要

有目标的人生是航程。凡是孩子感兴趣的，哪怕对她没有明显帮助作用的事情，也千万不能轻易反对。孩于的各种兴趣如滑冰、游泳、骑自行车、打球、等，我们都让她去尝试、去锻炼。找好培养的方向，坚持不懈的努力。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有意识的培养。熟悉或擅长孩子特长的相关内容，引领并鼓励孩子一道坚持学习下去。

努力创造关系最和谐的夫妻关系

通过培训，关于夫妻关系的话题，我深有感触。夫妻关系是家庭教育中非常重要内容。做孩子的引路人，家长应从自己做起，家长是孩子的模仿人，言传身教都在影响着孩子。家长应该从自己做起，不利于孩子的言行决不能在孩子面前表露;在教育批评孩子时，父母保持教育的一致性，不能相左或相右。

关注和关心随处可见

每天抽1个小时以上时间和孩子相处沟通，了解孩子的学习以及学校里的状况;每天询问他在学校里高兴的事情和不愉快的事情，让孩子的情绪得到宣泄，以便及时掌握意外情况发展的苗头;在学习上，家长应做到和孩于同步学习，针对孩子学习的重点和难点，查阅相关信息资料，和孩子一同成长。要从精神上多给孩子们一些激励，在孩子人生道路上不停的为他们加油，在孩子成长的漫长而且很不平坦道路上，给于加倍的温暖和关爱，使他们有战胜失败的信心和勇气。

学会真正爱孩子

孩子需要爱。这里的爱不是溺爱，不是宠爱，而是真爱。人们常说，爱也要讲究方法。科学的爱，孩子才能健康地成长。大人在日常生活中的点点滴滴，孩子都看在眼里，记在心里。父母与孩子之间的爱是平等的，但家长往往会忽视这点，对孩子给予自己的爱视而不见。孩子们的爱，常常表现在细微之处，不象大人们的爱那么具体，但孩子们的爱却实实在在。为鱼儿创造更好的水环境

有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。家长必须为孩子创造一个民主、和谐、充满生气而欢乐的家庭环境。尊重孩子的兴趣、求知欲和好奇心理，善于聆听孩子的倾诉和意见，彼此敞开内心世界，孩子有表达自己思想感情的机会，精神上没有任何压抑感，使个性得到充分的自由发展。孩子如同生活在家庭中的小鱼，坚持在家庭中给孩子供给含氧量高的空气和养分，他们才能自由的呼吸。

作为父亲的我，多陪陪孩子，多参与教育孩子的过程，收获将会很多;处处都有随喜心，随时随地开心生活生活在路上，学习在路上。

家庭教育培训心得体会 篇7

感恩共产党、争做模范人

尤鲁都斯巴格镇塔格艾日克小学校长—阿依努尔依明

党的十九大胜利闭幕了，通过认真地学习十九大精神，我深刻认识到：作为中国共产党党员，必须要不忘为人民服务的初心，不忘实现中国梦的雄心。

我是一名受党教育多年的党员干部，在基层一线已经工作十几年。多年来，我深深地热爱伟大的党，热爱我们伟大的祖国，深深地热爱脚下这片热土和这里的各族人民，切身感受到新疆发fāntiānfù

róng生的翻天覆地变化，深刻感受到和全疆各族群众相融共生、团结奋进的优良传统，深切体会到各族人民的日子一天比一天美好而带来的幸福和喜悦。

我是一个农民的孩子、爸爸妈妈都是朴素善良的农民。过着日出而作、日落而息的生活，因为爸爸妈妈经历过旧社会太多的苦难、深深地知道农民当家作主的生活来之不易，所以父母从小就教育我们儿女要好好学习，做一个会感恩对社会有用的人。

举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会在北京胜利召开，这是我们党在全面建成小康社会决胜阶段，中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，是在党和国家的发展新的历史阶段召开的具有极其重大的历史意义的大会。大会号召，全党全国各族人民要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锐意进取，埋头苦干，为实现社会主义现代化强国，完成祖国统一、维护世界和平促共同发展三大历史任务，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国 特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗。

作为一名党员，一名人民教师对党的十九大召开，我感到无比激动，既感到光荣又感到振奋。我要坚决与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，积极响应大会号召，争做一名合格党员。

我要更加坚定政治理想信念。在政治立场等重大原则问题上，我要始终旗帜鲜明，强化责任担当，把社会稳定和长治久安总目kángzàijiānshàng标扛在肩上，落实到行动上，坚持以身许党许国、以身报党报国，quánwēi时刻牢记自己是党的人，坚定坚决维护党中央权威，不折不扣贯彻落实十九大精神，贯彻落实以习近平同志为核心的党中央确定的新疆工作总目标和从严治党的战略部署，严肃党内政治生活，遵守党的规定，确保自治区党委的安排部署和地委、县委的工作要求落实到位，确保社会稳定和长治久安总目标落地生根。

xiào“吃水不忘挖进人”我唯一能做的就是用实际行动报效党、报效祖国、报效人民，争当民族团的卫士，争做政治坚强，敢于担当，反对分裂的排头兵！在今后的工作中，我更加团结我的同

lǚzhí事，发挥好一名优秀共产党员的先锋模范作用认真履职。我还要教育好我的子女，让他们从小就热爱党、热爱国家、热爱中华民族大家庭，让他们跟从小各族小朋友一起玩、一起成长、一起学习，让他们知道今天的幸福生活来之不易、一定要倍加珍惜，让他们从小学好普通话，让感恩祖国，感恩老师，感恩父母的思想从小就在他们心里扎根。

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