风暴观后感

最新风暴观后感(精选5篇)。

希望这份"风暴观后感"能够带给您有益的知识。对于一部优质作品来说，观后感应该是一种全新的体验。它可以让您思考、感悟和审视自己的人生。此刻不妨用真心实意的文字来写一篇精彩的观后感吧！坚持写观后感有助于培养我们的逻辑思维和写作能力。基于我的个人经验和知识，我愿意为您提供一些建议，供您参考！

风暴观后感 篇1

五月一日，强烈的阳光直射大地，我和妈妈便去电影院里躲避这强烈的光线。原本我打算看《蜘蛛侠3》，可谁又料到首映式却在2日的零点。没办法，不过英国的特工片《风暴突击者》还是吸引住了我的眼球。

据悉，《风暴突击者》改编自英国流行间谍小说，源自欧洲最畅销作家安东尼·霍洛维茨创作的《亚历克斯·赖德》系列，曾获得英国最负盛名的“红房子”图书奖的系列小说。该片也是英国有史以来投资最大的影片之一，投资4000万美元。该片集合间谍、历险、复仇、反恐、动作、时尚等各种元素，又有老中青三代英伦帅哥同时亮相，颇具看点。

不过由于很少看到对这部影片的宣传，并且也没看到报纸、杂志上的评论，所以我便抱着将信将疑的态度看。

谁知道，影片刚一开场，一对超炫特酷的摩托车队的飚车特技就令人眼界大开，立马兴奋起神经。呼啸的马达，变换的车行轨迹，无拘无束的驰骋，透着野性和狂放。随着剧情的发展，一幕幕精彩绝伦的表演令我叹为观止：亚历克斯不羁的骑着单车逆流迎着快速驰来的机动车，闪转腾挪，游刃有余的飞奔于机动车道；在肇事车辆销毁厂，亚历克斯为躲避狗的袭击藏进了一个即将被挤压粉碎的小轿车里，当提升爪子“咔”的一声钳住这辆小轿车的时候，崩成裂纹的玻璃，徐徐上升的车身，都让观众为亚历克斯捏一把汗。随着轿车放进销毁池里，10个铁爪紧紧的箍住轿车，眼看就要象前一辆轿车一样被挤压的面目全非，成为扭曲的麻花的时候，观众们的心都揪到嗓子眼儿了，怎么办？机器是没有感情的，亚历克斯这次恐怕在劫难逃。谁知，奇迹出现了，亚历克斯情急之下，按了紧急营救操作按钮，他被巨大的弹力弹出了车身。亚历克斯在腾空的一霎那，轿车瞬间被挤压的成一堆紧凑的废铁；被人发觉的亚历克斯利用一条绳索鞭打的数个彪形大汉不能近身，娴熟的动作，无畏的眼神，震惊的神态，潇洒的绳鞭，令所有人都在叫好。打的酣畅淋漓，痛快！亚历克斯玩四轮车、骑马、摩天大厦的对抗……，真是精彩纷呈，看的人眼花缭乱。

从亚历克斯和女伴骑着骏马驰骋于城市街道的时候，我感到了什么叫自由；从亚历克斯潜入塞勒的生产工厂探究竟的时候，我看到了什么叫胆略；当亚历克斯在摩天大厦自己摇摇欲坠却还手拉手营救自己的伙伴的时候，我观察出什么是真情；当亚历克斯拿着剧毒的R5液体准备掷地的时候，我明白了什么才是勇气；

一只能够用来攀登的溜溜球，竟然魔术般的变成可以拽住人在墙壁直立行走的工具，当我问妈妈为什么亚历克斯竟然能自如的在墙上任意行走的时候，妈妈说不过只是你经常玩的溜溜球改进的，说得我一头雾水；一支貌似药膏却能腐蚀金属的药剂，被在食人水母鱼缸中苦苦挣扎的亚历克斯无奈之下安置爆炸后，水流倾注，水母爬上了坏人的身上，亚历克斯逃生成功。还有一个能充当传真机、X光探测仪、窃听器搜索仪的电子游戏机，帮助他找到窃听器和释放烟雾弹逃生。种种的高科技武器，仿佛让我们看到了耳熟能详的007的影子。

该片的完成与中国电影人的鼎立支持密不可分。近年来咸鱼翻身越战越勇的功夫明星甄子丹被邀担任武术指导，出自他手的精彩动作设计，充满了时尚、简约气息，除了让中国观众倍感自豪外，更传递出东方武术一剑定乾坤的果敢和气势。而英伦小子在他的调教之下，摇身一变俨然成了功夫巨星，让观众眼前一亮。

惊险、悬疑、刺激、打斗、飚车、科技，种种的噱头不得不吸引你的眼球，不愧一部精彩的间谍动作片，情节跌宕起伏，画面精彩，情节紧凑，故事扣人心弦，特技一流，表演生动到位。虽然我可以在网上下载观看新影片，但还是觉得电影院看的影片图像大，过瘾。历时1.5小时的影片放映结束，坐车回家的路上，还是遇红灯停，因为毕竟这不是刚才看的那部电影，可以迎着飞驰的机动车车流急速的行驶。

风暴观后感 篇2

莫扎特教育风暴读后感：神童是这样培养出来的马一辉在图书馆我无意发现了《莫扎特教育风暴》一书，出于对**教育事业的热爱，我细细地品味了起来……”爱因斯坦，这位爱拉小提琴的美国人在他的自传里写道：‘我一生的事业得益于童年时期的**训练’，出乎意外的是，作为世界一流的科学家，他一度是一个学***一塌糊涂的‘笨孩子’，每次考试都是最后一名。

校长和老师一直断言这个孩子前途渺茫。到最后，连他自己都失望了，打算退学。

但他的父亲并没有失望。老爱因斯坦开始教他如何拉小提琴，并一次又一次地告诉他，**人们悲伤的唯一良药不是别人，而是**。

果然，爱因斯坦小提琴拉得很好，经常被邀请上台表演。在父亲的鼓励下，他开始变得自信起来，最终成为为数不多的站在科学顶端的知名人士之一。”这个”故事”作为最好的教育范本，被收在日本著名教育学家铃木镇一的《莫扎特教育风暴》一书里。

在书中铃木先生根据自己多年的教学经验和对儿童学习、生活、玩耍等细致观察，对”天才与平庸”、”儿童心理与性格的培养”、”环境与才能的形成”、”学***与信心”等问题进行了深入的**与分析，并提出了解决问题的科学可行的方法。通过学***先生的这本书我感受到：他对**不仅非常喜爱而且非常了解，他深知**的魅力，认为日本的孩子从幼儿时期就应该接受**的熏陶。

同时，在教孩子的过程中，他发现日本学校在教育上存在一个很大的问题，即除了关心孩子的学习点之外，学校根本不重视孩子能力的培养。为此，他创立了”才能教育研究会”,并建立起了自己的一套教学方法。

在他的书中，他试图告诉父母和孩子们，学过**的孩子是最聪明、最敏感、最能理解的孩子。比起那些没有接受过**训练的孩子而言，这样的孩子更有可能获得幸福美满的人生。

《莫扎特教育风暴》一书既注重基本教育理念，又注重实用性和可操作性，让人读了很受启发。具体来说，本书在以下几个方面对我国**教育的理论和实践具有重要的指导价值。

一、要培养孩子的兴趣，让孩子从学***到快乐铃木先生说：”我始终坚持这样一种教育理念：只有当孩子产生”学***件快乐的事情”这种念头之后，再让他开始学习；当孩子想学到更多的东西时就结束学习。

只有这样，孩子们才能始终保持学习的乐趣，从而取得良好的效果。”他认为不管什么样的才能教育，最重要的是激发学生的学***，让他们觉得学***一件苦差事，而是轻松好玩的游戏。无一例外，所有老师都希望在教学实践中能有一些好的教学方法，其实所谓”好的教学方法”无非就是让孩子们保持心情愉快，课堂气氛保持轻松活跃。

其实，只要孩子们心情好，课堂气氛自然就会变得轻松愉快；只要他们充满热情，思维自然就会活跃起来，理解和接受能力就会大大增强，那么你是否需要担心教学效果不好呢？但是放眼当前**教育实践，枯燥单调的技巧训练大量存在，教师和家长往往只是通过考级以级数的高低和是否获奖，来判断孩子在**方面是否优秀。也有很多家长出于功利的目的，对孩子进行投资，希望孩子将来能成为某某，不管他们对这方面是否感兴趣。

无疑，到最后这不仅导致孩子失去了学***趣，最终还阻碍了孩子的发展。因此，这种做法是偏激的，更是不可取的。铃木先生认为，教育者要促使受教育者对学***兴趣，因为”兴趣是能力的**”,特别是”对于年幼的孩子，不论你让他们做什么，只要他做得好，就表扬他，这件事渐渐地对他来说就会变得轻松起来。

”慢慢的，孩子就会自觉地发现学***趣。教育的核心理念是让孩子做自己喜欢的事，从中获得快乐，同时变得更聪明、更灵活。因此，在孩子学***中，我们教师要帮助他们建立兴趣，”让他们在训练中产生成功的自豪和喜悦”.

父母和教师要少些功利性，多给孩子自由，让他觉得学***快乐的事，毕竟，能有一个快乐的人生比什么都重要。铃木先生强调教育不是为了分数和排名。关键是要有幸福的生活和活的幸福生活的能力，这也是孩子们最需要的。与此同时，我们认为在教学中教师也要重视幽默的作用，因为它能让人们觉得轻松愉快，能使人产生机智的见解，如果教育者能够在教学上运用它，毫无疑问，学生就能够消除压力，轻松地投入到学习中。

2、 挖掘孩子的潜能，培养他们的实践能力不是天生的。不管是哪个孩子，只要运用正确的教育方法，不断努力，都能成才。其实，每一个孩子身上都潜藏着难以估量的、让人吃惊的巨大能力，每个孩子都是天才，问题的关键在于我们怎样去开发，去发掘他们身上的这种能力。也就是说，在学习过程中，教师要注中教学方法，不断增加新的内容，积极开发学生的潜能。这中教育是最成功的。

”学校里除了关心孩子的学分外，根本不注重孩子能力的培养。”不仅日本，在我国也存在这样的问题。现在很多教师往往只注重对孩子的知识掌握，而不注重对孩子实践能力的培养，这是一大缺陷。

我们需要做的是：在教育实践中，让孩子从教育中得到实际的、有用的能力，阻止孩子只”知道”而”不会”的局面再继续发展下去。用一个简单的例子来说吧，如果孩子知道什么叫”亲切”,但却在生活中不能做到”亲切待人”,这就不能说是具备了这种能力。

也就是说，一个人即使有很多知识，也没有灵活运用的实际能力。这是徒劳的，不能说是真正的能力。具体到**教育，**教师应该让学生在培训过程中了解**的本质，让他们通过**享受到无尽的宝贵财富。因为，孩子只有真正了解**的本质，才能学好**。纯粹的技术训练根本做不到这一点。

此外，只有当孩子真正认识到**的灵魂，他们才能通过**认识到生命的意义。只有这样，才能发挥**教育的独特功能，有效地培养孩子的能力，而不是简单地学某一首曲子。所以，老师在指导学生时，不单要教他们作品的演唱与演奏，还要让学生了解作者的生平故事和他们作品中所蕴含的意义，要让孩子们明白，**并非虚无缥缈的东西，它是人类精神的反应，它和我们一起存在。

我们不要忘记，教育最重要的目的应该是培养孩子面对生活和挑战自我的能力，而不仅仅是让他们学习某些技能。毫无疑问，做一个合格的人要具备以上的素质，如果缺乏挑战自我，就不可能有所成就，生活也不可能有幸福可言。

三、要唤起孩子的内心听觉，培养孩子美好的心灵人们普遍认为：学**的第一步就是学***，想想果真如此吗？在学习之前我们必须先学会读**吗？

显然，事实并非如此。因为学***很重要，但它只是学***的工具。学**最重要的是要让孩子的内心感觉被唤起，这是一种精神上的和谐能力。

我们认为如果我们想学好，第一步就是训练我们的听力。**和语言，最重要的基础都是听力，这是个很明显的道理，如我们开始学***行车时，首先需要掌握身体的平衡技巧，并不要去掌握物理学知识。换言之，只要有了平衡能力，学好自行车就是件很容易的事。

和学自行车同样的道理，会骑车的人肯定具备了身体的平衡能力，拥有良好**感觉的人肯定也具备了心灵对**的感受能力。我们知道，在学***的演奏中，接触到的技巧问题比绘画和别的艺术门类更多，因此，一定的技巧训练是非常必要的。但在教学实践中有很多**教师往往只关心对学生进行技巧训练，而不太重视对它们的**感觉加以培养。

因此他们的教育，只是批量的生产单纯懂技巧的演奏者，并不是真正的**家。实际上，如果缺乏**素质，演奏的技巧是无法达到一定高度的。只有真正感受到**之魂的孩子，才能从**中感悟出生命的意义。

只有这样进行的**教育，才能有效培养孩子的能力，而不是简单教给孩子几首曲目。因此，学***，最重要的是要培养孩子的内心听觉。正如铃木先生所说：

学***的目的并不一定要成为**家，而是通过**学***养人格，使人类具有真正美好的心灵和感觉。因此，**教师在平常的教学中，要力图通过**来塑造人，把孩子培养成为高尚的人。在铃木看来，实施才能教育的目的也就是努力培养孩子的纯洁心灵。

只有促进纯洁心灵的发展，才是提高孩子能力的最佳途径。他说，”我提倡的教育从来就不是所谓的天才教育，甚至从不认为真正存在着所谓的天才——一切天才都是来自于后天的教育。我信奉的理念是”培育不出优秀的人才是因为没有采用优秀的教育方法；培育出了平庸的人是因为被平庸的人所培育的必然结果。

人们只关注我培育出了几个神童，却没有看到才能教育运动对幼儿才能开发所具有的强大动力。我提倡的并不是什么天才教育，而是早期教育和才能教育。其目的不在于培养伟人，而在于充分发挥每个人的能力，各尽所能使其取得相应的人生快乐，这就是写作本书的目的。

”记得弗洛姆曾说：可以用考察一粒种子成长的方法来考察一个人。他说一粒种子看起来是那么微小，那么平淡，以致于你得使用显微镜才能看清它们，但就在这样的种子内存在着巨大的潜力。

如果你拿到一粒花种，把它抛到露天的地里，踢些尘土将它覆盖，它很可能在一两周内发出芽来，再过些时候，它也许会开出一朵花来。可是，假如你仔细地观察就会看到，它有一朵暗淡色的小花，还有细小而未发育出来的叶子，也许上面还有昆虫在蛀食着它。如果你拿到同类的另一粒种子，将它种植在深度刚好适宜的土壤里，给它以适量的水分、阳光和营养，你会如期看到一株美丽的植物，其叶子葱绿苍翠，其花朵色彩娇艳，你会看到一株发展已接近它全部潜能的植物。

所以说，一切事物的发展有其因必有其果，孩子的培养也是如此。世界上有那么多孩子，他们需要住在音符飘舞的小木屋里，需要被**喊醒，需要”用**的方式来理解世界”.因此，在铃木先生的这本《莫扎特教育风暴》一书中他始终坚持鼓励孩子，并建议让他们接受必要的**教育，使孩子”用**去理解世界”.

同时他还强调要让孩子觉得学***快乐的事，要重视孩子的才能教育，并认为**教育重在培养心灵感悟。我想：神童应该就是这样培养出来的。

莫扎特教育风暴读后感：读《莫扎特教育风暴》有感朋友推荐说，铃木镇一写的一本《莫扎特教育风暴》很是畅销。我想，能够成为畅销书，受大多数人的关注，自有它的一番魅力，带着这样的想法，我就细细拜读起来。（m.676U.COm 个人总结网）

翻开书，其中有一个真实的事例把我震撼了：2003年3月31日，来自日本的3000多名学生汇集到东京的**会上集体演奏小提琴，这些孩子出色的演奏，把表演大会推向了最高潮，而演奏者中多半是三四岁的幼儿，他们完全没有经过统一的训练，也不是精选出来的尖子，究竟是谁创造了这样的一个**奇迹呢？于是不知不觉就往下看了，原来，这些孩子都是”铃木教育法”的受益者，培养他们的铃木镇一是世界著名的**教育家，他每年能够培养700个莫扎特式的小提琴神童，同时，他又是一位伟大的少儿才能教育大师，他为全世界千千万万的老师和家长提供了大量深刻的教育见解与有效的家教方法。

在书中，铃木先生还就自己多年的**教学经验以及对儿童学***的能力，兴趣的培养等问题作了具体的介绍。通过阅读这本书使我感受到：他对**不但非常喜欢而且非常内行，深深感到**的巨大魅力，一个人的**才能应该从幼儿时期开始培养，与此同时，他发现日本学校教育上存在的问题：

学校及家长比较关心学生的考试分数而不注重孩子能力的培养。铃木先生力图告诉人们这样一个道理：学过**的孩子，是最聪慧、最敏感、最善良的孩子。

而且学过**的孩子，比起那些没有学过**训练的孩子而言更有可能获得幸福美满的人生。在这本书里，令我感受比较深刻的有以下几点：第

一、学***趣培养是相辅相成的两个方面铃木先生说：”我始终坚持这样一种教育理念：只有当孩子产生‘学***件快乐的事’这种念头之后，再让他开始学习；当孩子想学到更多的东西时就结束学习。

只有这样，孩子们才能始终保持学习的乐趣，从而取得良好的效果。”我认为铃木先生的观点是要让孩子喜欢学习，最重要的想办法让他们觉得学***件快乐的事情而不是被迫的完成父母之命。每次学***孩子保持轻松愉快的心情，如此下去孩子怎会学***了兴趣呢？

有了好的心情，有了学***趣，孩子的思维自然会活跃，接受能力和理解能力也大大增强，学***果不就好了吗？因此，在孩子学***中，我们教师要帮助他们建立兴趣，”让他们在训练中产生成功的自豪和喜悦”.父母和教师要少些功利性，让他觉得学***快乐的事，毕竟，能有一个快乐的人生比什么都重要。

第二、早期教育对孩子潜能开发意义重大。铃木认为，教育的理想目标，是把儿童的潜能百分百地发挥出来。而儿童的潜能遵循着递减的规律，比如生下来有100分的潜能，一生下来就合理开发，将来就有100分的能力；如果5岁开始，即使是非常理想的教育，孩子将来也只可能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只有60分的能力了。

第三、要重视孩子的能力教育。铃木认为，能力和智商二者之间存在某种相关性。他指出，能力的培养如同酵母的发酵，每个人所处的条件不同，其各种能力都各有一定的成熟期，但都要从简单的做起，反复训练，在循序渐进中培养、提高、发展。

下面我摘抄了一些比较经典的语句，与大家共享。1、孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他将来是否有所成就；2、只有当孩子觉得学***乐的，才让他开始学习；并且，一定要在孩子还想学得更多的时候结束；3、世界上根本没有所谓的笨人，只有许多没有充分训练而低能的人；4、自卑是孩子前进的大敌，要想让他进步，首先要树立起孩子的自信心；5、不要对孩子求全责备，不要动辄指责孩子，要多给孩子一些自由的空间，多给孩子一些适宜的奖励，夸奖远比指责的教育效果好；6、赞美方式的多样化，会提高赞美孩子的激励作用。过度的赞美，不切合实际的赞美会起到相反的作用。

虽然这本书作为一本家教读本，但我想铃木镇一的才能教育法也绝对适合我们教育一线的老师，我们应该对每个孩子都充满信心，相信每个孩子都能够成才，找到适合他们的教育方法，让孩子学得轻松、愉快！莫扎特教育风暴读后感其实早就把铃木镇一[日]写的《莫扎特教育风暴》看完了，但由于惰性，今天才开始写读后感。这本书的很多教育观点都和我现在的想法很相似，所以我很喜欢这本书，因为它给我的思想又提供了更多的论据。

书中的许多观点独到而又新颖，它的出现在**界仿佛夏季的一声响雷，响彻四方。铃木先生对于孩子的鉴定有别于他人，他说：如果掌握了正确的教育方法，每个孩子都会很出色的。

我的学校免试招生，不看重孩子们的天分的原因，正是因为这样观点：才能并非天生，随便哪个孩子，只要施以正确的教育方法，经过自己不断的努力，都能成才。能力并非遗传而是依靠后天教育。

他也举例：名人、学者、博士的孩子的成绩一般都不好。——而名人们一般对自己的事业非常专注，无意间就不太关心孩子的教育，这就是为什么名人的家族里一代不如一代。

他认为：如果想培养孩子们超常的能力，就万万不可错失人具有最强生理适应能力的婴幼儿时期，你只要及时地对孩子施行合理有效的教育，你就会在他们身上看到出乎意料的效果。有一种耐人寻味的现象存在于生物界：

人类养育长大的动物和人并不相似，而动物养育成长的孩子却会变得和动物父母非常相像。——这是因为人类婴儿的大脑生理适应能力很强，正是依据这点，我们才常常说人类的孩子具有很大可塑性。婴儿的可塑性，而决定性的因素来自于环境。

人们从潜在意识的记忆力得到的知识的数量要远远多于从意识的记忆力所获得的。这种潜在意识在人越接近零岁的时候作用越强。我提倡的早期教育和才能教育，核心的内容就是怎样尽量培养孩子的这种潜在意识，使它发展得更强。

书中的另一个观点让我非常欣喜：小提琴就是孩子最好的玩具！铃木先生说：

孩子喜欢玩某种玩具也在于其可以自由地支配这种玩具，所以让孩子自由地学习，才是把学***兴趣的关键。这应该注意培养孩子对学***值观，不要带有什么功利色彩，这对于培养兴趣来说是很重要的。其次，还应该注意学***的形式，孩子天生都是喜欢学习的，所以一旦出现厌学的情况，定时是教育的形式出现了问题，家长、教师应该视情况而转换一些学***，这也有益于学***的培养。

当作者铃木成绩很差觉得很难过时，他父亲对他说：”你千万记住，求知是非常快乐的，决不应该沦为争名夺利的手段。如果学***的是考试，是分数，是为了争第一，那学***的快乐在什么地方呢？

那只能沦为一种痛苦。实际上，培养孩子的求知欲和处理生活的能力才是教育的正确目的。比分数更重要。

铃木先生说：我众多的学生中，但凡后来有很高成就的，大都有知识面宽、多才多艺的特点。而那些单纯在一个方面非常突出的学生，成年之后往往一无所成。

本书还列举了很多教育方法，实用有效，给了我们很好的借鉴。”加算式训练法”:不管什么样的才能教育，最重要的是激发孩子的学***，让他们觉得学***一件单调无聊的苦差事，而是轻松好玩的游戏。

同时，在学***程中不断增加新内容，积极地开发孩子的潜能，这样的教育才是最成功的。”夸奖教育法”:如果从一开始，孩子受到的教育都是夸奖和认同的语言，那么他就会不断地增强自信心，从而产生积极向上的动力。

所以，作为父母一定要经常提醒自己，随时在生活中认同和赞美孩子，所以说，夸奖教育法给孩子带来的巨大作用是无法估量的。”重复训练法”:对幼儿来说，重复训练所带来的帮助极大，能及时发现孩子的潜力，并让他们得到更好的练习。

让孩子尽早读书的目的不是为了让他们变得更聪明--这种传统思想给很多孩子带来了***--而是让他们更早具备良好的阅读能力，而那些具备了阅读能力的孩子，无疑会成为优秀的人。教育最重要的目的应该是培养孩子们面对生活、挑战自我的能力，然而在今天，应试教育所带来的结果已经使教育沦为了考试的预备，人格陶冶日趋淡化。就连**教育——这个原本应该培养孩子如何接受美的事物、如何培养美的心灵的教育也逐渐蒙上了一层功利性色彩。

真心希望更多的人了解铃木镇一先生的教学理念，让学琴的孩子能快乐地学习，能够发自内心的感受并喜爱**所美妙体验，热爱**，热爱生活！

风暴观后感 篇3

老师推荐我们全班同学同读一本名叫《飞越风暴》的书，它是意大利作家圭多巴达萨利写的。读完后勇敢的拉鲁斯给我留下了深刻的印象。

这本书分二十一章，通过二十一个小故事给我们展现了一个机智、勇敢的拉鲁斯：他通过爸爸的教导和向别人学习，还有自己不断去尝试累积经验，最后年轻的拉鲁斯成为了唯一一个可以在暴风雨中飞翔的海鸥，还被当地的渔民成为海神尼普顿。

我最喜欢拉鲁斯求知若渴，对周围的一切都充满了好奇。他经常会问爸爸一些问题如：为什么会有影子？为什么会有大海和天空？它们的尽头在哪？拉鲁斯带着这些疑惑不断地去努力、去尝试，然后带着疑惑走向了远方。这不正是我们在学习上应该有的精神吗？我们在学习的时候要认真思考，要不断地尝试想办法解决问题，才能不断进步、不断成长。

以前，我不爱思考，一遇到难题或者困难就会退缩，第一时间寻求爸爸妈妈的帮助或者百度，就是不爱动脑筋。《飞越风暴》中的小海鸥迎难而上，不断挑战自己的极限，最后获得成功的经历告诉我：遇事要多思考想办法，脑子就会像刀一样越用越灵光，只有努力去尝试了才有成功的可能。这不正是我所缺少的吗?

《飞越风暴》这本书让我明白，面对难题要去思考，遇到自己害怕的地方不要灰心丧气，一定要努力战胜一切困难，并要相信自己能做到，因为成功永远属于努力的人。读了这本书，我再也不要做个懒惰的孩子，我也要努力学习，争做一只能够飞向远方的小海鸥。

风暴观后感 篇4

《飞越风暴》读后感

《飞越风暴》是一个真实而又鼓舞人心的故事，它讲述了一个团队面对困难和逆境，努力战胜自我、战胜自然力量的故事。这部作品引人入胜，不仅通过激烈的情节吸引读者，更让读者反思人类的勇气和坚持，以及团队精神的重要性。

故事背景设置在1950年代的美国，当时正是航空业飞速发展的时期。主人公詹姆斯·斯图尔特是一名从小立志成为飞行员的年轻人。他的人生轨迹却在战争的爆发中被打破。一次意外的事故，让斯图尔特失去了他的左腿，从此，他从一个英勇的军人沦为了一个瘫痪的残障。斯图尔特并没有因此而放弃，他利用自身的毅力和奋斗精神，努力恢复健康，并重新踏上他的飞行之旅。

整个故事情节精心安排，将读者完全吸引住。每一个环节都充满挑战和危险。斯图尔特面对身体上的痛苦和心理上的恐惧，但他从未放弃梦想。他找到了一支志同道合的团队，大家一起努力训练和挑战，最终，他们克服了重重困难，成功完成了一次蜂拥而至的风暴任务。这个故事展示了一个团队的力量和希望的重要性，激励着读者勇敢面对困难，坚持不懈。

这本书给人留下最深刻的印象是人类的潜力是无限的，只要有足够的信念和毅力，就能完成不可能的任务。事实上，斯图尔特并不是一个使人羡慕的超人，他只是一个普通人，但他的坚持、决心和勇气超越了常人。他的故事告诉我们，只要我们有一个梦想，并为之努力奋斗，就能克服一切困难，实现自己的目标。

同时，这本书也强调了团队合作和相互支持的重要性。斯图尔特无法独立完成任务，他需要依靠团队中的其他成员。每个人都有自己的特长和优势，彼此之间互补，共同解决问题。这个团队给读者带来了希望和力量的感觉，它让人们明白，只有通过团结合作，我们才能克服挑战，迎接未来。

整个故事情节紧凑而紧张，每个场景都很精彩。描述飞行的部分配以形象生动的插图，使读者仿佛身临其境，感受到了飞行的震撼和刺激。作者也通过字里行间展示了他对飞行的热爱和对冒险精神的推崇。

小编认为，《飞越风暴》是一本故事引人入胜，情节扣人心弦的书。通过这个故事，我们可以学到很多东西，不仅仅是关于飞行，还有关于人性、梦想和团队合作的重要性。无论你是否对飞行感兴趣，这本书都能给你带来启发和鼓舞。阅读完此书后，我深深体会到，只要我们有足够的勇气和决心，就能战胜一切挑战，飞越风暴。

风暴观后感 篇5

在寒假中，我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的该书，这是向师本教育工作一次有力的出击，它把家长学生看作是学习的主人，而不是说教的目标群体，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述旧有了生本的新生态教育，给予了我深深地的启迪。

从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师教职员来说，你教的学生取得了让你满意的赢取成绩，这并不重要，重要的是学生比如说让你的你无比过你的教育给他创造的体验快乐，你为学生素质业务水平的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育激扬生命》这本书后我感触颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生相同不同的认识、不同的情感，也各异就会产生不同的教育清晰度，如果我们有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？

对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，我对学生应该是比较尊重和友爱的，但有些学生在课堂上表现了一些随意、散漫，甚至影响到同学学习的不良现象，某种意义上来说，我的尊重和互爱成了他们不和谐的音符的“温床”，如何在不变“温床”为“冰床”的前提下，能够让“温床”飘出和谐的音符，这又是摆在我面前的.一道难题，我唯有从教学中寻找突破口，发现他们感兴趣的兴奋点，让他们爱上学习。

先前的我只是把教育当作一种普通的职业，一种生存的方式来做，因而，即使我再努力，也只能算是一个熟练的教育工作者，而绝不是一个真正意义上的教育者。我并没有深入到真正的教育境界之中去，并没有与我的学生一起领略迷人的风光，也就品味不到教育给人带来的无限快乐。

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