草帽计读后感(模板17篇)
2026-08-24 草帽计读后感草帽计读后感 [1]
在学校的组织安排下，我们观看了电影《会飞的草帽》，这是一部有趣、感人的电影，主要演了一位来自北京的六年级毕业生张帅来到了白洋淀老家做客，在这里，他结识了许多小朋友，有苇花、荷花、泥鳅
荷花是一个懂事的孤儿。一天，她被一辆飞驰而过的三轮车碰了，鲜血直流。但开车的司机却逃跑了，张帅和苇花拼命的追，还是没能追上，幸运的是，司机的草帽被风吹到了地上。根据草帽上的标记，开展福尔摩斯行动，泥鳅也加入了他们的队伍，一起根据这个草帽破案，发现撞人的司机就是自己的爸爸，他便千方百计劝说爸爸自首，其中就耍了会飞的草帽一计。
最后，司机自首去了，奶奶原谅了儿子和儿媳，荷花的腿也好了，张帅也要回北京了，一望无际的大淀上，他们挥手告别其中最感人的一幕，就是张帅要回北京了，他坐的小船漂远了，苇花和泥鳅划着船，到大淀上追着张帅，大声地呼喊，张帅回过头来，也大声呼喊，他们依依不舍。此时响起了片尾曲，追忆他们在一起度过的快乐时光。
看完了这部电影，我深受教育。我从荷花身上学到了要孝敬老人；从泥鳅身上学到了正直、有正义感；有了错误要敢于承认
在生活中，自己有什么东西要懂得与长辈、父母分享，做一个孝顺的孩子；遇到坏人坏事要大胆批评指出，做一个有正义感的人；自己犯了天大的错误，也要敢于承担，躲是躲不过去的，要想人不知，除非己莫为。
回忆着影片中的一幕幕，我内心一阵激动，如果我有这种经历该有多好！像片中的主人公一样，在那个假期里无忧无虑、快乐地长大
草帽计读后感 [2]
淡雅的月光透过绽放的丁香花的空隙洒在窗台上，洒在地板，还洒在了我正在阅读的《空城计》上，让我更加地细细品读。
《空城计》让我看得目不转睛。本文讲述了：由于马谡丢了街亭，使蜀军处于劣势。司马懿率领了几十万大军进攻诸葛亮，诸葛亮兵少，而且有一半是老弱残兵根本不能打架，他便想出了一个妙招，将城门打开，让一些士兵在城门旁边洒水。然后诸葛亮一言不发地独自登上城，在上面摆了一张桌子后放上古琴，悠悠然地弹起琴来。这时，司马懿刚好带兵赶到，见了这般景象，不由心中一惊，他深知诸葛亮行事谨慎，看到这幅情景觉得必有蹊跷，暗暗想着：这城里有重兵埋伏是无疑的了，我还是小心为妙。于是，司马懿以为有诈便带着兵离开了，不禁让士兵和老百姓更加佩服诸葛亮的智慧超群。
诸葛亮真是神机妙算，猜透了司马懿疑心重的心思，正好应了《空城计》中有一句话叫做有勇有谋方为策略，当时司马懿说有陷阱前方肯定有伏兵，可不能贸然行事所以才辙兵的，这正说明了诸葛亮很精明，善于运用计谋，才能凭自已一人之力吓退了十万多兵马。这种运筹帷幄的本领令我折服，所以这篇文章让我百读不厌，一直拿诸葛亮作榜样，希望能学习他的精明能干。
从中，我还深深地感悟到遇到困难时，不应该感到害怕而退缩，应勇敢地去面对困难，积极地想出应付的对策，这样子才能攻克它、打败它。比如发生了火灾，我们一定要沉着冷静，不能惊慌失措，要想办法逃出火灾现场，并做到立刻报警，以便尽快把火扑灭，将损失降到最低。又比如在学习上遇到疑难的问题，千万不能急躁，要冷静思考，把问题给解答出来。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。我认为《三国演义》是难得的一本好书，故事情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生，让我身临其境，里面的《空城计》更让我喜欢，绝对是经典中的经典，希望大家都可以去看看这本书。
草帽计读后感 [3]
《空城计》主要讲评了诸葛亮自失了街亭在这以后，准备离开西城县。司徒懿带领十万兵马，气焰汹汹地向县城迫临。诸葛亮此时手底下只有两千多枯木朽株，可是诸葛亮大义凛然，眼看魏军正向县城蜂拥而来，他却叫人民代表大会开城门，在门旁安置了二十来个军人扮作百姓扫街，而后他自个儿衣冠楚楚地在城楼上燃香弹琴。司徒懿的部队赶赴城门下，只见城门大开，老百姓只管扫地，诸葛亮却坐在城头旁若无人、烟卷儿袅袅，琴声悠悠。司徒懿深知诸葛亮做事小心，他确定地认为必有重兵埋伏，于是马上就把所有兵马撤走了。
读完这篇文章，我对诸葛亮钦佩的五体投地，他晓得硬拼肯定拼然而，假如逃也会很快被追上，于是，他急中生智，想了一个“空城计”，司徒懿晓得诸葛亮一辈子谨慎做事，不敢有半点马糊，他一看这架势，就很快分辨断定肯定有诈，于是便退兵了。我想，我也要像诸葛亮同样，机灵勇敢，遇事不慌，遇到艰难自个儿设法解决。所以，当碰到危险的时刻，务必不要手足无措、慌手慌脚，应当冷静沉着、慢条斯理、机灵有谋。
这个故事奉告我们：碰到困难务必不要动作忙乱，假如那是诸葛亮有一丝急忙，琴声出了问题，司徒懿就肯定会清楚这是诸葛亮慌了，便带兵杀进城里，这是诸葛亮也生命保不住了。所以我们要真真假假，假假真真，只要有勇气，大义凛然，有时候就能够置之死境然后生。
草帽计读后感 [4]
一、学科名称：北师大版小学五年级语文上册《草帽计》
二、所在班级情况，学生特点分析：我校是一所农村六年制小学，五年级有40名学生，学生来自农村,在语文学习中优、中、差学生各占三分之一，特别优秀的学生极少。小学高年级学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的快乐。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。
三、教学内容分析：《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
四、教学目标：
1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。
2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
3．学习用尽量少的文字概述草帽计。
4．认识生字8个，能正确流利有感情的朗读课文。jYM1.CoM
五、教学难点分析：
1、体会文章的语言特点，学习通过语言、动作等描写来了解人物的性格与品质。
2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
六、教学课时：2课时
七、教学过程：
一、谈话引入新课。
1、同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事
草帽计读后感 [5]
《空城计》读后感我喜欢开神话般的《西游记》，精彩而优势哭哭啼啼的《红楼梦》，但我更喜欢看《三国演义》，我相信《三国演义》这本书是每个同学都知道的，什么桃园三结义还有黄巾起义等等有趣而惊心动魄的故事，最让我感到受益匪浅的故事就是《空城计》。
这个故事是这样的：一天，诸葛亮得知司马懿带领十万大兵要来攻打他带领的大兵，但是他却让20个士兵们穿上老百姓的衣服，让这些士兵们打开城门在城门前扫地，把旗帜全拿走，诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童坐在城楼上，不紧不慢的弹起琴，司马懿见状，以为有埋伏就命令军队撤走了。
读了这个故事让我十分吃惊，难道诸葛亮用几个小兵就可以赶走老谋深算而且还带着十万大兵的司马懿?不是，诸葛亮是用自己的智慧来打败敌人，不是死博硬拼，不是现出自己的生命来打败敌人，就算有十万大军，没有智慧和和策略.策划，你有十万百万大军你叶赢不了有智慧有策略和策划的小军队，诸葛亮就是深读书和勤奋好学才会这么伟大这么有智慧，如果你深读好书，学到智慧才能赢，你要学会笨鸟先飞，要超前学***赢，才能超过别人！
当我看到这本书中的单词和**时，我感觉有点像心跳。
因为我读的是中国最后一位皇帝的语言。
似乎我已经到了那个时候，我已经在辉煌的宫殿和沧桑的历史中。
那些黄色的老北京**触动了我的心。那是一个什么样的动荡时期？我认为生活在21世纪的人根本无法想象。
《我的前半生》在1964年出版过，只是当时由于社会背景复杂，将稿本一些内容删掉了。
而我所看到的《我的前半生》是2007年第一次印刷，与1964年出版的相比，这次的全本内容更为完整，史实更丰富。
空城计读后感我能买的这全本，我很是激动。
对我这个非常喜欢历史的人来说，这是无价之宝！这本《我的前半生》从爱新觉罗·溥仪的家世开始说起，到入宫、登极、二次登极，再到去天津、东北、苏联，又后来的认罪，最后的特赦认认真真的将它们读下来，心情是沉重的。
我把自己当成一个作家，就像我正在经历一个漫长的人生！原来，我认为爱辛·居埃卢·溥仪是中国历史上的罪人，不值得同情。
但看到这本书的跌宕起伏，我渐渐理解了他，也为他感到惋惜，因为他出生在皇室，他所受的伤害来自孤独和悲伤。
溥仪的人生大起大落、磕磕绊绊的，他无法感觉到爱，只是满心的害怕、伤心、仇恨。
他高高在上，却没有百姓快乐。
他博学、有文采，却不能理解亲情。
他性格倔强，却在关键时刻唯唯诺诺。
空城计读后感他的人生像个悲剧，好在特赦后，他总所过上几天好日子，最后又被病魔困扰。
我突然感到，我现在的生活是多么美好！平平静静、安安稳稳、健健康康就是福吧！至于我们有困难了，也要让心灵主动快乐，不要让糟糕的事毁坏我们美好的生活，人生不易，快乐、自由是多么重要啊！
有兴趣的朋友可以买2007年印刷的《我的前半生》读一读，那绝对是一种经历！《我的前半生》读后感读《我的前半生》有感我写这本书，是忏悔过去，是为了要把我丑恶的前半生，赤裸裸地暴露在祖国人民面前，说它是自传也可以，说它是忏悔录也无妨。
这是《我的前半生》的作者爱新觉罗？溥仪对它的叙述。
光绪三十二年正月十四日(1906年2月17日)，溥仪在浓重的元宵节气氛中呱呱坠地，开始了他那悲剧的一生。
1908年，年仅3岁地溥仪被慈禧太后立为皇帝，幼小的溥仪哭得死去活来，登上太和殿宝座的那一刻，意味着他从此离开了亲人的怀抱，从此成了他人操纵的傀儡，以致成为亡国之君和叛国罪人。
1911年，辛亥革命开始，1912年，年仅6岁的溥仪处于统治地位。
在军阀混战的漩涡中，溥仪逐渐成长起来。
1931年九一八事变后，东北三省沦陷，溥仪被日本关东军蛊惑欺骗。他被迫当满国傀儡首领13年，在日本人的阴影下过着被监视而没有行动自由的黑暗生活。
而后又因此被苏联和新中国关押了14年。
1959年获特赦，1967年在北京逝世，任中国人民政治协商会议委员。
溥仪的一生是悲剧的，也是富有传奇的。
他的前半生黑暗而充满罪恶，但后半生光明而神奇。
他实际上完成了从清朝统治者到新中国普通共民的角色转换，这几乎是任何封建王朝的统治者都无法完成的。
是儿时被迫与亲人分离，险恶的政治斗争漩涡让他看到了清朝王室的黑暗，让他厌倦了那腐败、荒淫的生活；是日本人对他的一味欺压，让他对军国主义心生憎恶；是抗战的胜利让他看到了希望与光明，让他对共产党心怀感激……溥仪是现实的，无论是袁世凯称帝还是张勋复辟，都以失败告终，溥仪认识到了这一点，他顺应了历史发展潮流。
虽然转型的过程充满了新酸，他甚至一次又一次地濒临死亡，但他已经完成了从鬼到人的转型。溥仪对这个结果很满意，他获得了新的生活。
这就是历史。
《我的前半生》读后感一直想看溥仪写的《我的前半生》。
终于如愿！看书与看电视的感觉完全不同，在看书的过程里在大脑中演绎故事情节或是把自己刻画成其中的人物，那才活灵活现。
溥仪在自省，应该是发自内心的。
尽管曾经养尊处优物质无缺的祖宗生活给他留下了深刻的人生记忆，但是却感觉不到他内心的留恋与幸福，正是种种的规矩使他没有自我，没有随心所欲，他只是按照祖宗的规矩演绎一代又一代的君王过程，是个人就可以按步照班的做皇帝。
***自然，关系就是如此。
金永默在《十大关系》中写到：法人与自然人的关系；大局与小局的关系；偶然性与必然性的关系*人的生命起着决定性的作用。
想要打破***时候就如同把自己变成另外一个人一样，弄不好会让自己迷失，改变***适应环境和需要，挺难的，持之以恒多难！理论与实践，相辅相承。
皇帝足不出宫，仅凭惯例规矩文字就能治理天下，在形势的发展和进化过程中，法律法规据实完善，演变至今日为大宗造福，为人类导航！理论需要实践的验证，实践过程需要理论的支撑。理论是人的骨架，即实践是血。只有合理的部位分部，才能实现血液的探路，血液深入全身，滋润骨骼，维持生命的运动。
溥仪的人生丰富多彩，让人感慨万千！
草帽计读后感 [6]
我最喜欢的四大名著之一就是《三国演义》了，书中讲述了好几个故事，总书一共一百二十回书中塑造的人物共有二百个人，
其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备，巧用天时的诸葛亮等等，我最喜欢诸葛亮的故事其中空城计使我受益匪浅。
《空城计》这个故事主要写了诸葛亮自失了街亭之后，准备撤离西城县。司马懿带领十万兵马，气势汹汹地向县城逼近。诸葛亮此时手下只有两千多老弱残兵，可是诸葛亮临危不惧，眼看魏军正向县城蜂拥而来，他却叫人大开城门，在门旁安排了二十来个士兵扮作老百姓扫街，然后他自己衣冠楚楚地在广西医科大学成人教育学院城楼上燃香抚琴。司马懿广西医科大学成人教育学院的部队赶到城门下，只见城门大开，百姓只管扫地，诸葛亮却坐在城头旁若无人、香烟袅袅，琴声悠悠。司马懿深知广西医科大学成人教育学院诸葛亮行事谨慎，他认定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵马撤走了。
读完这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地，我也要像他一样做一个有才华的人。
草帽计读后感 [7]
《空城计》主要讲述了诸葛亮失了街亭之后，准备撤回汉中，忽然接到探报：司马懿率大军来攻，离地已不到十五里了。此刻，所有大将和大半兵马都被分配出去了，当下只剩五千人马和一些文官。官兵们惊惶失措、议论纷纷。诸葛亮却微微一笑，让大家躲好，不许说话、乱动，又挑了几十名老兵扮成老百姓的样子去扫街道，自己在城楼上心平气和地弹起琴来。魏军来到门前，见四门敞开，每个门前都有十几个老百姓扫街道，连看都不看自己一眼，诸葛亮在城楼上安安静静地弹琴。司马懿料诸葛亮一生谨慎，定有伏兵，便下令火速退兵。
就这样，诸葛亮利用司马懿疑心重的特点自己一人打败了十万多兵马。
诸葛亮真聪明。他找出了司马懿的弱点，成功地利用了易攻之处，取得了胜利。我也要像诸葛亮一样临危不惧，找出别人的弱点，同时要动脑筋想办法。
在我们打羽毛球时，不能被对方的气势所压倒，要找出对方的易攻处，想出一个好主意，才能成功。
所以，在生活中我们要有勇气，有信心，有主意，说不定有时就可以置于死地而后生。
草帽计读后感 [8]
这个星期，我看了一本计谋故事书，叫《三十六计》。它是按中国人创造的三十六种计谋依次描写的，它们分别是：瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、无中生有、暗度陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、李代桃僵、顺手牵羊、打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、擒贼擒王、釜底抽薪、浑水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、假道伐虢、偷梁换柱、指桑骂槐、假痴不癫、上屋抽梯、树上开花、反客为主、美人计、空城计、反间计、苦肉计、连环计和走为上计。
看了这本书，给我留下的印象很深。我觉得咱们中国人太聪明了，在战火硝烟的年代里，由于兵力相差悬殊，人们便运用智慧，想出了一条有一条的妙计，比如：诸葛亮草船借箭、XXX巧用空棺计、方腊施计退敌兵等等。对我印象最深的就是方腊施计退敌兵了，这个故事讲的是：北宋徽宗时期，方腊领兵农民起义。可是，朝廷有好几万兵马，方腊手下只有几千人。硬拼肯定是不行的，于是方腊便使用了树上开花之计，捏造假象，迷惑敌兵。他先从军士中挑选出几百名彪形大汉，挑着半人之高的无底水桶，拿着大型木刀，做厮杀的场面，剩下的生火的生火，击鼓的击鼓，吓得生性多疑的宋兵落荒而逃。
当然这本书里的其它故事也很精彩，希望大家去看一看！
草帽计读后感 [9]
今天的任务完成了,我躺在椅子上休息。就顺手拿起了一本《三国演义》开始默读。读着读着,我看见了几个金光闪闪的大字:第95回,马谡剧柬失街亭，武侯弹琴退仲达。我大概翻了翻,发现里面有我最喜欢的一个章节:空城计。
这一回讲的是:马谡抗将令，因此丢失了街亭这一战略要地。因此司马懿攻到了诸葛亮所在的城。司马懿此时有15万军队，而诸葛亮仅仅只有5000军队。又分了2500人去搬运粮草。因此守城的只有2500军队。诸葛亮令将士把军旗都藏起来，每个哨兵和士兵一旦出城或者高言大语者，立刻斩首。把四个大门都打开，每个门用20个士兵在打扫，自己在楼上喝茶。
司马懿来到城下,看到如此情形，却不敢进去。因为他知道,诸葛亮从不冒险,现在他摆出如此轻松的态势,一定是有诡计。急令两路兵速速撤退。诸葛亮就这样吓退了司马懿。
诸葛亮之所以能退司马懿,是因为他利用司马懿多疑的性格，作到了知己知彼百战不殆的态势。
这件事情告诉我们,做任何的事，都要经过思考后再抉择，而不是莽莽撞撞的抉择，往往很多错误都犯在没有百分百的判断力，应抓住敌人的弱点再去判断怎样才能战胜敌人。
我希望我们现在都能够遇事思考，而不是莽莽撞撞的一古脑的向上冲。
草帽计读后感 [10]
中国文化，远远流长，四大名著博大精深。我不时为水浒传的好汉打抱不平，不时为《西游记》里的妖怪痛恨地咬牙切齿，有时为红楼梦的贾宝玉暗自悲伤，也不时为三国演义中的诸葛亮妙使空城计而敬佩无比，但最令我终声难忘的莫过于三国演义的空城计了。
它大概是这样的，当诸葛亮错用马谡失街亭以后，他的部队士气大大不足，全都认为自我完蛋了，于是，司马懿准备乘胜追击，说干就干，他立马带上十五万大军，向诸葛亮所在城楼蜂拥而致。这时，诸葛亮的士兵听了这个消息，不一会儿就乱了阵脚，连一向十分冷静的诸葛亮也显地有一些紧张，但他立刻又恢复了往常的冷静，立马出发，绞尽脑汁开始想法，忽然，诸葛亮眼前一亮，连忙对他的文兵说：“大家别慌，只要我略施小计，定可教他退兵。你们先穿上洒水工的衣服，在街道上洒水，脸上看似不能有紧张的神色。不然的话，违令者斩！而他自我也坐在城楼上，让两位小童端着琴，自我披上雏形的衣服，在城楼上，一副优闲的样貌，在香烟缭绕的城楼上边唱歌，边弹琴。脸上没有一丝慌张的神色。就在这时，司马懿的军队已经到达了城楼上，前来探察的小兵见到了这一幕，觉得十分奇怪，立马向他报告。司马懿觉得是他眼花了，便亲自去查看，果然如此。连忙让士兵撤退，当撤出一段距离后，诸葛亮笑着扇了扇扇子。这时，士兵们百思不得其解，诸葛亮告诉了他们，知此知彼，百战不殆。司马懿知我十分谨慎，不会做没有把握的事，所以便没有追上来。
读书的道路上，有沙漠，有绿洲，有风吹雨打有鸟语花香，每读一本好书，就像结识了一位品德高尚的朋友一样，只要天天与书而邻，与好书结伴，让自我在书香的陶冶下，才能像李白、杜甫、李商隐、杜牧这样的正人君子。“空城计”这个故事就像一杯营养丰富的牛奶，给我们供给精神食粮。它告诉我们凡是遇到万分危急的情景，要切记，必须不能忙乱，否则敌人会更以为你此刻十分的不堪一击，并将你从而消灭，我们要沉着冷静的去应对，这样才有可能死里逃生。
草帽计读后感 [11]
今日，我读了一篇文章叫《空城计》，它主要讲的是诸葛亮用空城计智退曹兵的故事。
一天，魏国大将军司马懿率领25万大军攻打蜀国，诸葛亮命令守城的将士打开城门，该干什么干什么，就好像没有看见敌人已经打到家门口似的。诸葛亮只带了两个书童，坐在城楼上头饮酒弹琴，一点也不紧张。司马懿觉得城中有埋伏兵，不敢进攻，最终只得下令退兵，诸葛亮的心才放了下来。
读了《空城计》这篇文章后，我懂得了一个道理：不管干什么事情，无论局面多么复杂，都不能慌，必须要镇定，仅有这样才能解决问题。我们要学习诸葛亮临危不惧、从容不迫的良好心理素质。如果碰到疑难问题回答不出来时，能够从另一个角度去想，不要那么死板，要灵活运用大脑去思考问题。
草帽计读后感 [12]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
3、学习本课生字，理解本课中“面面相觑”“人困马乏”“丢盔弃甲”“喜出望外”“拍手称快”“神机妙算”等词语在课文中的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。
4、体会课文对比的写法。
流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
一、课前导入教学（ppt第2张）
1、师生谈话。（课件出示：草帽计）
2、提出质疑。
二、整体感知，了解梗概（ppt第3——8张）
1、师：简单介绍长征及课文中的主要人物。
2、检查生字。课件出示：课文生字
3、检查词语。课件出示：课文词语
4、师：课文围绕草帽都写了哪些内容。课件出示：戴草帽扔草帽抢草帽炸草帽
5、师：讲了一件什么事。课件出示：填空
三、切入重点，自读自悟（ppt第9——18张）
（1）学习“贺龙设计”
1、师：在什么情况下，贺龙想出了这个计策。请同学们仔细读课文1、2、3自然段，并画出相关的句子，谈谈自己的理解。
（1）、骄阳似火，天气酷热。理解“骄阳似火”“酷热”课件出示：课文内容
指导朗读。课件出示：播放学生录音
（2）红军上有飞机轰炸，下有追兵。课件出示：课文内容
（3）从中你体会到了什么。课件出示：播放录音
（3）贺龙选择了以一块山场。课件出示：课文内容
2、师：红军面临的巨大威胁，贺龙表现如何。你是从文中那些地方看出来的。理解“镇定自若”。课件出示：课文内容
3、师：你体会到了什么。
4、师：可是一波未平一波又起，飞机刚走，后面又来了一个团的白军，在这危急时刻，贺龙同志又表现的怎样。课文中是怎样写的。课件出示：课文内容
5、师：你体会到了什么。
6、师：在酷热难熬，敌强我弱的危机时刻，贺龙同志镇定自若，运筹帷幄，想出了“草帽计”，请再次阅读前三个自然段，并根据自己的理解把下面这句话填完整。
课件出示：填空（2）学习“敌人中计”
1、师：敌人真的会像贺龙同志设计的那样中计吗。请同学们仔细阅读4、5自然段。
2、师：你认为哪个场面描写的最精彩，并说出自己的理由。课件出示：课文第五自然段
3、指导朗读。课件出示：播放录音
（1）看到白军的惨况，内心高兴。
（2）看到白军的惨况，体会到了贺龙的料事如神。
（3）理解“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来、、、、、
（4）理解“狂轰滥炸”“血肉横飞”。
（5）这段话中，哪些词语描写了白军的惨况。课件出示：词语显示蓝色
3、师：还有不同意见吗。白军为什么会中计。看看课文中是怎么写的。课件出示：课文内容
4、师：当兵的是怎么想的呢。理解“人困马乏”“喜从天降”，指导朗读。课件出示：学生录音
5、师：白军军官为什么也不管一管，课文中是怎么写的？课件出示：课文内容
6、师：他们会怎么想。课件出示：播放录音
7、师：哪些词语描写了白军的丑态。课件出示：文字显示蓝色
8、陆地上的白军得意忘形，忘乎所以，天上的白军又怎样呢。课件出示：课文内容
9、师：他们会怎么想呢。课件出示：播放录音
10、师：于是，就出现了让我们大快人心的一幕，白军飞机把地面上的戴着草帽的白军炸的是血肉横飞，叫苦连天，其实这一切都在贺龙的预料中，贺龙同志可真是神机妙算，了事如神啊！
三、联系全文，想想敌人为什么会中计，体会贺龙的神机妙算。（ppt第20张）
课件出示：天热——敌人抢草帽
心理——飞机驾驶员急于立功
地形——仔细观察，选择了有利的地形
小结：贺龙正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙设下草帽计，请君入瓮，以敌制敌，使红军化险为夷，继续长征。
四、学习对比的写法（ppt第21——23张）
1、师：当战士们戴着草帽向贵州进发，突然接到把草帽扔掉的命令，他们会有什么样的表现，看看文中是怎么写的。课件出示：课文内容
2、指导朗读，理解“面面相觑”“莫名其妙”。
3、师：但是我军一切行动听指挥，还是把草帽统统扔在道路旁，一个也没有留下，这也是草帽计能够成功的原因之一，再看看白军，哄抢一通，贺龙同志可真是知己知彼，了事如神啊！
4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，这是一种什么样的笑。白军在拾
到草帽时也是在笑，这又是怎样的笑。课件出示：课文内容
5、师：两种不同的笑你体会到了什么？
6、师：现在战斗胜利了，红军听到白军自相残杀的消息后，表现怎样。与战士们刚接到命令时一样吗。你体会到了什么。课件出示：课文内容
五、总结全文（ppt第24——25张）
1、师：当战士们听到战斗胜利的消息时，会怎么说。请以“战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、”写一段话。课件出示：战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的、、、、、有的、、、、、还有的、、、、、
2、师：请简单的概述课文，说说学习了这一课，你认为贺龙是什么样的人。从这个故事中你受到了什么启发。课件出示：想一想
六、拓展（ppt第26——28张）
1、师：你知道贺龙使用的是历史“三十六计”中的哪一计吗。课件出示：金蝉脱壳及内容
2、简单介绍“金蝉脱壳”这个历史故事。
七、布置作业（ppt第29张）课件出示：
从古至今，这种巧用计谋，克敌制胜的故事很多，请同学们课下找一找，读一读，能带给我们更多的借鉴。
草帽计读后感 [13]
街亭失守以后，诸葛亮立刻让全军撤退，这时有人报：“司马懿统领五十万大军向西城杀来了。”诸葛亮无兵御敌，想了想后果断的下令将所有的蜀军旗帜全部放倒，四面的城门全部打开，只留少数人扮成老百姓洒水扫街。
一切安排好后，诸葛亮带着两个童子登上城楼，坐下来悠闲的弹琴。
魏军的先头部队赶到，见此情形都不敢前进，派人迅速向司马懿报告，司马懿赶紧下令火速撤退，城里必须有大军埋伏。
诸葛亮设下的空城计成功了！
魏军又遭到伏兵袭击，他们丢盔弃甲，落荒而逃。
我觉得诸葛亮这一计设的十分好，不用兵就能够打败敌军。
草帽计读后感 [14]
在历史上，有一位智谋卓越的军事家，他就是诸葛亮。他曾运用一些独特的计谋，以小胜大，令人叹为观止。其中最为著名的就是“空城计”。
“空城计”发生在蜀汉和曹魏之间的战争中。当时，蜀汉被曹魏围困，诸葛亮身边的将军建议出城与曹魏军决战。但诸葛亮深知自己的兵力不足，而曹魏军又实力强大，若硬拼一场恐怕凶多吉少。诸葛亮决定用一种巧妙的计策：空城计。
在实施“空城计”的时候，诸葛亮让城中所有的百姓逃离，同时关门闭户，城内一片寂静。曹魏军一路追赶，终于到达了蜀汉的都城。曹魏军看到城中无人，外墙高而厚，防御力极强，若要攻城必然会遭受重大损失。曹魏军上下相扼，原本以为能够轻松取胜的到来，却遇到了这个生死抉择。最终，曹魏军不敢贸然进攻，只好放弃攻城，选择了撤退。
“空城计”取得了巨大的成功，不仅保住了蜀汉的都城，还让曹魏军在计谋上吃了一个大亏。这个简单却又巧妙的计谋深深地震撼了每一个人，展现了诸葛亮超凡的智慧和军事才能。
“空城计”鲜明地展现了智者的胸怀和胆略。在逆境面前，诸葛亮并没有惊慌失措，而是冷静地分析形势，寻找合适的解决办法。他深知自己的弱点，也清楚对手的实力，因此选择了这个看似冒险的计谋。他用自己的智慧和胆识，巧妙地利用了对手的软肋，以少胜多，最终获得了胜利。
这个故事给我们启示：在面对困难和挑战的时候，不要轻言放弃，更不要被形势所左右。要学会冷静思考，找准问题的本质，然后寻找解决问题的方法。不要被表面的困难所迷惑，要坚持自己的信念，勇敢面对挑战。只有这样，才能够战胜困难，取得成功。
诸葛亮的“空城计”是中国古代兵法中最为经典的一则，它展现了中国智慧的独特魅力。正是因为这种深刻的思维方式和巧妙的计策，才使得中国古代的兵法在世界上有着独特的地位。我们应该从中吸取经验教训，不断提升自己的智慧和能力，为实现自己的理想和目标而不断努力。
“空城计”是一种用智慧战胜敌人的典范，在历史上留下了不朽的传奇。它不仅是一种谋略战术，更是一种胸怀与胆志的体现。我们应该从中学习，不仅在面对挑战时保持冷静，更要用智慧和勇气去应对生活中的各种困难和挑战。这样才能取得胜利，赢得尊重，让自己的人生更加灿烂辉煌。
草帽计读后感 [15]
大家必须都听说过三国演义中空城计的故事吧。今日我也给大家讲讲。
司马懿占领街亭之后，立刻率领十五万丈大军直奔蜀军的囤粮基地西城。诸葛亮得到消息，带领几千士兵运粮草。忽然士兵飞马来报，魏军已经临近西城。可诸葛亮身边仅有两千多个运粮兵。
诸葛亮也明白，自我这点人马是根本战可是魏军。但他明白，司马懿一向多疑，于是决定冒险用计谋迷惑魏军。
他让士兵门把旌旗收起，各自守在城墙的哨位上，并打开四面城门。门口派了二十来个士兵扮成老百姓的样貌，清扫街道，自我身披鹤氅，头戴纶巾，由两个小童相陪，坐在盛楼上弹起古琴。
司马懿来到西城门前一看，大吃一惊，城门大开，门口就仅有几个百姓在扫地，诸葛亮却坐在城头，弹着琴。他听到调子一点都不乱，心想：诸葛亮一身做事谨慎，绝不会冒险。他必须在城中设下埋伏，于是立刻令军队撤退。
之后，诸葛亮设的“空城计”成了千古美谈。
诸葛亮真是一个在大敌当前，头脑还十分冷静，有勇有谋的大智者。可这几天来的〈喜羊羊与灰太狼〉中的喜羊羊也同样足智多谋，每次都弄得灰太狼夹着尾巴说：“我必须会回来的。”我们大家伙也被逗得开怀大笑。
所以我们在生活中也要做一个聪明的人。
草帽计读后感 [16]
教学目标：
1、了解贺龙，认识生字8个，指导写字“蔽”。
2、学习正确流利的朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因。
3、学习概括课文的主要内容。
教学重点：
学习正确流利的朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因。
教学难点：
学习概括课文的主要内容。
教具学具：
课件
教法：讲解、问题探究学法：合作学习
教学过程
一、导入教学，就题质疑。（4分）
1、谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
2、出示课题，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？
3、质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？你对贺龙了解多少？
二、自学领悟。（10分）
1、自由朗读课文，自学生字，读通顺课文。
2、检查朗读。指名分节读正音。然后检查字词认读和理解。
3、挑自己认为读的不熟的自然段和同桌共同读，达到正确流利。
4、请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、事件。（边读、边找、边画）然后与同学交流。
5、用比较精练的语言概括课文的主要内容。教给学生概括方法。◇题目扩展法：
本文讲得是红军长征途中使用草帽计，让敌人的'故事。◇要素串联法：
故事发生的时间：
地点：
人物：
事件：
三、交流展示。（12分）
1、点名读文正音。
2、词语擂台：
☆率领
匪军
隐蔽
狼狈而逃
莫名其妙
丢盔弃甲
人困马乏
狂轰滥炸☆骄阳似火
汗流浃背血肉横飞
面面相觑
3、火眼金睛
比一比，组词。写对“蔽”要注意什么隐（）
遨（）
弊（）稳（）
熬（）
蔽（）
4、课文概括。
先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相修改。
5、切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过？
四、巩固练习（5分）
五、达标测评（9分）
1、看拼音词语
cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn（）（）（）（）
2、组词
蔽（）征（）隐（）赞（）
敞（）证（）稳（）攒（）
预习作业：《草帽计》课文读三遍。教学反思：
备课教师：张利平上课教师：总节数：上课时间：课题草帽计第二课时教学目的：
1、通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
2、在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。
教学重点：了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。
教学难点：在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。教学过程：
一、直接导课（1分）
二、自学领悟（10分）
1、红军所面临的危险局势是什么？
2、哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？
3、白军发现草帽后的反应是什么？白军为什么会被自己的飞机轰炸？4找出、白军最后的结局怎样？
三、交流反馈（10分）
1、白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形。
2、敌人怎么会这么轻易的中计？
帮助学生梳理：
①天热——敌人抢草帽；
②飞机驾驶员急于立功的心理；
③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）
3、文中哪些成语讽刺了白军的丑态？讽刺了白军的丑态：人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天
4、提炼贺龙的人物形象
（1）、师：你们能联系上下文从哪些地方体会得到他的“神机妙算”吗？
（2）、生找并汇报
（相机板书：天气、地形、敌人心理）小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
5、文章写法：
（1）找出红军扔草帽的场面句子。
（2）找出白军抢草帽的句子。
（3）这两处采用什么手法？文章中还有哪些地方出现了这种写法找出来读读。
三、巩固训练（9分）
写话练习：红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？
板书设计：
草帽计
红军
扔草帽前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥
后：拍手称快称赞贺龙神机妙算
白军
抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑
后：血肉横飞叫苦连天
四、达标测评（10分）
（一）填空
1、《草帽计》记叙了（时间）x—，（地点）x，（人物）xx，（经过xx的故事。赞扬了贺龙xx的品质。
2、描写白军丑态的词语：
预习作业：
课文《包公审驴》读三遍。
草帽计读后感 [17]
《草帽计》这一篇课文结构清晰，是很典型的一篇叙事文章，能够较好地训练学生提炼中心，复述课文和体会人物思想感情等方面的技巧。我于是带着这些目的去安排教学，觉得做得比较好的地方是：
首先课堂上能够关注每一名学生，并对他们在进行了必要的阅读指导。能够让学生自己提出问题，并讨论解决。其次注重学生的学法指导，如联系上下文理解词语，对比的表达方法等。再次还注重学生能力的培养，通过朗读课文，交流资料，评价人物等多种方式培养良好的学习习惯，调动学习热情。最后还关注了学生的听课习惯，保证课堂的有效性。课后经过自己的认真反思不足之出总结如下：
1、对学生还不能大胆放手，对学生提出的问题不能够有效地加以解决。说明自己对教材钻研不透彻，准备不充分。例如草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？学生理解的不到位。
2、首先教学思路不够清晰，具体目标不够明确，留给学生思考的空间较小。如：学生质疑后，有些问题自己可以解决的，而我往往不相信学生，把问题分析得过细，甚至把问题重复，导致浪费时间。
我想，教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者。要想上好一堂课，不仅要激发学生的学习热情，引导学生主动参加，积极思考，更要钻研教材，钻研学生，引导学生走进文本，适时地指导学法，让他们学会学习，学会思考。
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