希利尔讲给孩子的世界地理读后感(集锦十七篇)
2026-09-21 希利尔讲给孩子的世界地理读后感◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《希利尔讲世界地理》这本书，希利尔以施行家的角度去环游世界，他带来了世界各地的独特见闻，让我们放眼去看世界。希利尔对如何学习地理的独到见解是：地图与地名是最重要的，标题与注释没有用。于是他把西班牙的地图画成了老奶奶，把斯堪的纳维亚半岛的地图画成了正在喷水的鲸鱼，把非洲的赤道两侧与澳大利来的地图画成动物园……等等有趣的东西。
在希利尔笔下，世界各地的风土人情、名胜古迹仿佛触手可及，就在你的眼前。地理在希利尔笔下不再是各种各样的东西联系起来的枯燥无味的说明书，而是一种探索，探索的方法是旅行——从北美洲到南美洲，从欧洲到亚洲，最后是非洲，大洋洲。有趣的地图，长长的环球之旅行，好玩儿的世界见闻，构成了这本独特的地理读物。如：从远远的空中观察世界，它有起来就像一轮满月——圆圆的，白白的，不是盘子的那种圆，是一个大雪球那么圆。(望远镜中的世界)。如：地球曾经是一个燃烧着的大火球，很灼热，后来地球慢慢冷却，不再燃烧，变成了一个灸热的岩石球，蒸汽团绕在地球上，慢慢变成水落下，形成一个巨大的大洋覆在地球上，地球渐渐收缩，上面多了一层褶皱，这些褶皱抬高路出洋面，成了山脉。(地球是圆的，我绕着它跑过)如：在这些岩石之间有煤，就像果酱蛋糕中的果酱一样，在另外一层中则有金银、钻石和宝石。还有些地方会有油田。(地底下)如：美国有八个备选首都，最后一块沼泽地被选为最适合建首都的地方，因为那儿最靠近当时国家的中心。(一座建在洼地上的城市)如：切萨皮克湾附近有两座主要城市，一个是安纳波利斯，另一个是巴尔的摩。“安纳波利斯”意为“安娜之城”，也是根据一位女儿的名字命名的。巴尔的摩是马里兰州最大的城市，是根据一位英国男爵的名字命名的。(玛丽的领土费吉尼亚的领土宾的森林)如：优山美地非常深幽，从高处落下许多漂亮的瀑布。其中一个瀑布。其中一个瀑布落地之前全部蒸发为水雾，看上去就像新娘的面纱，人们就把这个瀑布叫做“新娘面纱瀑布。”(拥有众多“之最”的西部)……
《希利尔讲世界地理》这本书，希利尔煞费苦心，他把故事写得生动有趣，在这些生动有趣的故事中，告诉我们丰富的地理知识，让我们不出家门便可周游世界!
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
你知道世界上有什么样的国家？我们不能一起去环游世界，但我们可以从《希利尔讲世界地理》这本书中去了解那奇妙的世界地理。这本书非常好看，一个个枯燥的地名、河流、山脉都融入在趣味盎然的旅游故事中，欧洲就像一个矮小的婆婆“她有着大大的头，要把一只足球踢到海里去，看得我捧腹大笑。又带着强烈的好奇心去查看世界地图”真像书中继续描述的那样，老婆婆的头是西班牙。帽子是葡萄牙：比利牛斯山脉是她的衣领“法国在她的衣领下面，长长的脚是意大利，生动形象的比喻让我将这些地名和位置牢牢地记在了脑海中，并且让我想像成了一个个生动的童话故事，这本书不仅描述了世界各国的地理位置。还讲述了很多有趣的历史故事”介绍了很多雄伟壮观的建筑，我一直以为美国的白宫就是白色的宫殿。白宫原来是一栋灰色的建筑，1814年美国和英国之间发生了战争。后来为了掩盖烧焦的痕迹：原来一个简单的名称包含了这么多的历史背景，还有那由火山喷发形成的巨人堤也十分神奇，我真想到爱尔兰去看一看那连绵起伏的。看完这本书，它让我了解了七大洲、四大洋”
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
今天我读了一本书名叫《希利尔讲世界地理》，它的作者叫维吉尔·莫里斯·希利尔，他也是一个杰出的教育家。这本书可以让我们坐在家里就能够了解到世界各地的过去历史各现在的情况。书里的故事情节十分精彩有趣。我们还可以从书中另一些故事里了解到地球内部有什么，地球的历史和现状，环游地球的时间，地球的周长和地球的直径等等知识。
希利乐可以将这么枯燥难写的地理知识编织成了这么有趣精彩的故事。而我却连一篇简单的作文也写不好。不过我现在，在暑假里一有家闲的时间就会看看我的课外书，可以用来增加我的词汇量和积累好词好名，因此来提高我的写作水平。现在我的写作水平也已经比上学期有所提高了一些。读了这本书后，到写作文时我才明白了读书的作用和好外。
希利尔将书中写到的美景写的十分生动有趣。俗话说“行万里路，读万卷书希利尔讲世界地理读后感希利尔讲世界地理读后感。”等我长大了，也一定要像希利尔一样，去环游世界，然后再去书中写到的几个地方去看看是否像希利尔写的那样有趣好玩。再了解一些新鲜有趣的事。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
有什么能让我们了解历史、认识历史？就是这本《希利尔讲世界史》，希利尔是一位杰出的教育家，他毕业于哈佛大学，酷爱旅行和历史。他用细腻的文字，向我们展示了茫茫的历史长河和水里的每一块礁石、每一缕水草。
我一直以为历史书是很枯燥的，记年代、记名字、记事情经过，可这本书却不同。希利尔的写作方式很特别，他会把生活中的一些例子搬进书里，让我感到亲切好玩，又让我印象深刻。
从万物的起源到石器时代，再渐渐发展到青铜时代，铁器时代……一直到现代；从以前破碎的某年某月发生某事，慢慢拼凑出了一幅幅精妙绝伦的画卷。当我看到《坚硬如铁的斯巴达人》时，我深深的被这个故事震惊了：斯巴达人的强壮从婴儿开始抓起，如果生下来的婴儿不健康，就会被扔到山里，让其自生自灭。出生后，父母开始培养的他们坚韧的品格。到了七岁，就被编入团队，过集体严格的军事生活，一直到六十岁。虽然在莱克格斯的统治下，斯巴达人变得十分强壮，可是把不健康的婴儿扔掉，不免太残酷了。但是他们培养孩子不怕辛苦、不怕挫折的品质，还是值得赞美的。
书中好看故事还有很多，比如《世界的新霸主》、《战争狂》、《小巨人拿破伦》等等，每一个故事都写的精彩有趣，值得回味。
了解历史，就是这么简单，你们喜欢上这本书了吗？
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
2.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。
3.结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。
4.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。
1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。
2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。
1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。
2.热带气候对农业生产的影响。
1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。
2.热带雨林气候和热带季风气候的'主要分布、气候特征和主要区别。
［导入新课］
旅游情景方式引入：近些年来中国人出国旅游有一大热点(新马泰)。这些国家都有哪些自然景观、名胜古迹呢？今天咱们就一起到东南亚旅游一趟，去了解一下该地区的风土人情。
板书：第一节 东南亚----两洲两洋的“十字路口”
［讲授新课］
1.课件展示：图9.1“东南亚在世界中的位置”和图9.2“东南亚政区图”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。
2.学生回答，教师引导。
(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。
(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。
教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。
海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。
交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。
3.课件展示：图9.3“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。
5.承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。
①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？
②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？
7.学生讨论，教师引导，得出结论。
①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。
②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。
而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。
8.课件展示：①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。
②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。
［课堂小结］
A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获
C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《希利尔讲世界史（2版·修订本）（全译本）》作者希利尔以全新的视角、幽默的方式为孩子讲述了一个又一个生动如见的历史故事。《希利尔讲世界史（2版·修订本）（全译本）》从万物起源到次世界大战，希利尔都采用了时间阶梯的讲解方法，又能帮助孩子对历史全貌有所了解，仿佛在孩子眼前展开了一幅迷人的历史画卷。希利尔先生又以随文发问的方式，启发孩子，让孩子对历史能有基本的认知和思考。这本书不是一本辅助读物，而是一本基础的历史教材。书中对历史事件的叙述，这些叙述为历史框架注入了血肉，使它变得更加生动、形象。美国著名的儿童教育家、科普作家。他在担任卡尔弗特学校第一任校长期间，成为教育史上采用针对儿童的远程教育体系的第一人，随后成为卡尔弗特学校第一任校长，卡尔弗特教育体系“即小学函授教育体系”惠及世界各地渴求知识的孩子，在美国教育界拥有不可动摇的崇高地位，希利尔天生是一个好老师，懂得如何讲孩子才能听明白。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《希利尔讲世界史》是一本与众不同的历史故事书。作者希利尔，美国杰出教育家，他非常喜爱历史。希利尔先生讲述历史知识的方法很奇特，妙不可言，书里的每一个故事都会深深地吸引我。
这本书让我了解了许多知识，希利尔把历史比作是时间的阶梯，我们可以一直不停地向上爬，一直爬到我们现在的位置。然后我们可以站在现在的位置，向下看，每一层台阶上都有发生了许多故事。
万物的起源、穴居的人们、火、埃及人的谜题、造坟墓的人……每一个故事都是那么栩栩如生。希利尔说，我们最初的世界只不过是一个石球，这个石球被如同浓雾一般的水蒸气包裹着，后来蒸汽变成了雨，整个世界都开始下雨，一直下，一直下……直到雨把地球上所有的空洞都填满，形成及其巨大的水塘。这些水塘就是海洋，干燥的地方就是岩石。
后来，最初的生物出来了——非常微小的植物，小到只有在显微镜下才能看到它们。一开始它们只在水里生长，慢慢地岸边也有了，最后它们长到了岩石上面。
灰尘，也就是人们经常说的土壤，覆盖了岩石，并把岩石变成了陆地，植物就在陆地上大面积生长和蔓延开来……读完这个故事，我一下子就记住了万物先后出现的顺序：星球，太阳，火花，地球，水蒸气，雨，海洋，植物，动物，水母，昆虫，鱼，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物，人类。
《希利尔讲世界史》，是一本非常好看的一本书，里面还讲了许许多多的趣味知识，历史神话，喜欢历史的同学们，一定要多读读这本书哦！你一定会爱不释手的。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。
（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。
（2）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。 （3）理解澳大利亚的人口、城市、交通分布方面的特点及成因。
（1）通过对资料进行对比和分析，使养学生分析问题、解决问题的能力得以提高. （2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律，形成知识的迁移能力。
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观和可持续发展观念
1、澳大利亚气候、植被呈半环状分布的原因。
2、三种类型的岛屿----大陆岛、火山岛和珊瑚岛的成因及分布。
引入：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略
教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。 板书：大洋洲
教师提问：我们先来了解一下大洋洲位置、范围等基本情况。 学生总结：四至及主要国家等
教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。 教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？
学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。 教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？
学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。 教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？
教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的`影响呢？ 学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等
教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。 教师引导：通过气候类型方面加以引导。 学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。
教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下：
1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？
2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。
教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。 自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。
社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。 小结：总结了大洋洲的有关知识，包括：地形、气候、人口、经济等等方面。
世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
妈妈感受：给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。而作者希利尔首创编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。他用孩子喜欢看的文字将这个世界上发生的一切娓娓道来，从前有个小男孩，就像我一样。他早晨7点钟以前必须待在床上，直到全家人准备起床才能起来。于是他常常躺在那里想各种各样古怪的问题在这悠然的笔调之下，希利尔讲着一个又一个让人兴味盎然的历史故事。他描绘出了枯燥知识的另一张面孔，让学者、家长和孩子相信，原来历史也可以如此精彩。
徐泽宇感受：读完了《希利尔讲世界史》，我暗暗想道：这真是一本好书啊！《希利尔讲世界史》这本书无论哪一章都能够使你似乎身临其境，因为希利尔能够把战争写的气势汹汹，能把艺术品描写的栩栩如生，能把和平时代写的繁华热闹，能够把政治腐败时期的老百姓写得穷困潦倒在这九十章中我对第一次世界大战最感兴趣，它的爆发源自于萨拉热窝事件：萨拉热窝事件是在1914年6月28日巴尔干半岛的波斯尼亚发生。奥匈帝国皇位继承人斐迪南大公夫妇被塞尔维亚族青年普林西普枪杀。这次事件使7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。我还很喜欢《伊丽莎白时代》这个篇章，在读前面一篇《伊丽莎白女王》后，我简单了解了一个强大的女王，在她的统治下，英国成为世界上最强大的国家，她的海军舰队也成了世界上最大的海军舰队，在她统治的年代又出现了一位名人他就是莎士比亚，这个名字大家一定不陌生，他描写的戏剧精彩绝伦，感人至深，以致在他之前和之后的任何剧作都无法与之媲美，他写的著名作品如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》都深深吸引着我们。
这本书的历史故事被说的惟妙惟肖，让我仿佛亲身经历，我们也还能看到一些历史的痕迹：圆明园、故宫、比萨斜塔这些遗迹也让我们感到曾经历史的辉煌。
《希利尔讲世界史》这本书让我明白了许多
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《超新星纪元》讲述了1999年末的一天，位于御夫座的一颗超新星突然爆发。很长一段时间，这颗巨大的恒星被星际尘埃遮住了，人类没有发现它。这次超新星**给人类带来了近乎毁灭性的灾难，人类进入了一个新的时代——超新星时代。
由于距离超新星太近（8光年），强烈的辐射使人们普遍患上了辐射病，人们开始大量死亡。研究还发现，儿童，特别是12岁以下的儿童，具有自我修复的功能。年龄越大这种功能就会越差。
十个月到一年后，地球上所有13岁以上的人都死了。于是世界开始了只有孩子的时代。
（选自简介）
对于《超新星纪元》我最大的感受就是：我在中感受到了强烈的现实感——虽然他用的是科幻**的写法。为什么这么说？
这要从刘慈欣在**中设定的那个“死亡线”——12岁谈起。刘慈欣是在1991年10月2日发布《超新星纪元》，那么他开始写作的世界时间应该是在1989年到1990年。根据大师的经验：
写**有一条规则，尤其是长篇**：在写之前，你必须为**在现实社会中的情节设定一个时间背景，否则你将无法开始。1989年至1990年间，12岁左右的中国儿童有一个非常重要的时代特征：
他们是中国第一代独生子女。
仔细读《超新星纪元》，会发现一个现象：所有出场的孩子，特别是比较重要的那些孩子，都没有兄弟姐妹，他们都是独生子女。
-------华华抬头一看，连接沈阳的红线的序列号是49682，于是他在键盘上键入r49682，按了回车键。大厅中响起了一个小女孩儿的哭声，听声音她只有三四岁。
“呜呜，喂，呜呜呜呜，喂……”
“我是北京，你怎么了？！”
“我饿，饿，呜呜……”
“你在哪儿？”
“在家……家，呜呜呜……”
“爸爸妈妈没给你留下吃的？”
“呜呜，没有。”
一直没有和外界说过话的小梦像个小阿姨似的对那个看不见的小女孩子说：“好孩子，别哭，你好好找找，啊？”
“找……找不到。”
“胡说！你家**都有，能没吃的？！”华华大声说。
“天啊，你会吓着她的！”小梦捂住话筒瞪了华华一眼，接着对那小女孩儿说：“好孩子，你到厨房到找找，肯定会有吃的。”
话筒中没有声音了，华华又急着想接通其它序号的通讯口，但小梦坚持要等着。不一会儿，那小女孩儿又哭着回来了。
“呜呜，锁着，呜呜，门锁着……”
“那……你想想，每天早晨去幼儿园以前，妈妈从什么地方给你拿吃的？”
“幼儿园早上吃油饼。”
“嗯……星期天呢？”
“妈妈从厨房中拿吃的，呜呜……”
“真要命！每天都是从厨房中拿吗？”
“有时吃方便面。”
“对了，知道方便面在哪儿吗？”
“知道。”
“好极了，快拿来！”
话筒中又没声了，很快有嘶嘶啦啦的声音，“我拿来了，饿，呜呜……”小女孩儿说。
“吃啊！”华华不耐烦地说。
“袋儿……袋儿开不开。”
“嗨，真笨，咬住一个角儿，用手使往下拉！”
“天啊，她咬得动吗？！她现在可能正换牙呢！”就在小梦正要告诉她怎么开方便面袋时，话筒里嘶啦响了一声，接着是卡崩卡崩咬方便面的声音。
“不，别那样吃，你看看暖瓶在哪儿……”
那小女孩儿对小梦的声音全不理会，只顾自己卡崩卡崩地吃着。
选自《超新星纪元》
《超新星纪元》中所表达的对独生子女的担忧并不仅于此。在接下来的故事中，我们读到了中国孩子们在尽情玩乐，而美国、日本的孩子们在刻苦操练，准备入侵。但在后面的情节中，他告诉我们，中国的孩子们是如何醒来，组成一支军队，到达日本、美国和**儿童的入侵。
不过，作为一个90后，我可以告诉刘先生，我们没有让你失望。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
暑假里，我看了一本叫讲世界地理的书，书名叫《希利尔讲世界地理》。
这本书讲了世界各地的事情。如第三十四章“靴子国家”，讲的是欧洲的意大利，从地图上看意大利很像一个靴子。“靴子”的顶部有一个著名的城市，这座城市不在水边，不在水上，而在水里。整个城市建在许多小岛上，街道上都是水，水上有很多大大小小的桥，这就是威尼斯。另外你也许不知道哥伦布是出生在意大利吧。
还有第三章“地底下”，从地球的一端经过地心直直地达到另一端，大约有8000英里，大部分是岩石。地球里面是分层的，一层叠着一层，好像是果酱蛋糕里面的层一样，不过这里的层，由沙子、壳类或者煤、小石子组成。
读完之后，我觉得它是一本非常有趣的书，并且可以学到很多知识，我很喜欢它，也推荐同学们读来读一读。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
青藏高原是中国最大的高原，也是世界上最高的高原，因此有“”“”世界屋脊“”“”之称。青藏高原面积240万平方公里，海拔大多在3500米以上，包括西藏和青海的全部、四川西部、新疆南部及甘肃、云南的一部分。高原周围大山环绕，南有喜玛拉雅山，北有阿尔金山、昆仑山和祁连山，西为喀喇昆仑山，东为横断山脉。高原内还有唐古拉山、冈底斯山、念青唐古拉山等。这些山脉大多超过5500米，其中喜玛拉雅山有16座山峰超过8000米。高原被山脉分隔成许多盆地、宽谷。湖泊众多，青海湖、纳木错等都是内陆咸水湖，盛产食盐、硼砂、芒硝等。高原是亚洲许多大河的发源地，如长江、黄河、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江等都发源于此，水力资源丰富。由于地势高，大部分地区热量不足，高于4500米的地方最热月份平均温度不足10摄氏度，没有绝对的无霜期，谷物难以成熟，只宜放牧。牧畜以耐高寒的牦牛、藏绵羊、藏山羊为主。4200米以下的河谷可以种植作物，以青稞、小麦、豌豆、马铃薯、油菜等耐寒种类为主。雅鲁藏布江河谷纬度低，冬季无严寒，小麦可安全越冬。高原上建有不少水电站、煤矿、钢铁厂、化工厂、毛纺厂、造纸厂。目前有川藏、青藏、滇藏、新藏等4条公路进入高原，不久还将建成高原铁路。民航班机通西宁、格尔木、拉萨。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《希利尔讲艺术史》读后感600字：第一次拿到《希利尔讲史艺术史》翻开第一页，映入眼帘的是，一段思行姐妹的手写赠言，在现在快速信息时代，看到的都是键盘敲出的千篇一律的字样，突然看到手写字特别的亲切，虽然未曾与思行姐妹们会面，但是已经感觉到你们的贴心和温暖了。
第一次肩负群主责任,但对艺术却一窍不通,说实话，虽然本书已读完,能记住的却很少,相对作品,我对作品背后的故事更能吸引我的兴趣,有几个印象特别深刻。一是,绘画篇米开朗基罗画的西廷教礼拜堂穹顶画,他用了四年半的时间在脚手架上仰视着完成了这个作品,而且凭一个人的力量在五百多平方米的天顶上画了三百四十三人，完成如此宏大的工程,除了对他的敬畏,还有一种精神：对艺术的热爱、执着，一旦着手去做了，就要坚持下去做到最好。
另一个是雕塑篇，《拉奥孔和他的儿子们》我对那个画面及为深刻,那种残忍,痛苦,绝望,看着这组雕像，似乎能感觉到他们的痛苦流经了全身的神经，就像刘静老师说的,看得肉疼。还有一篇是吉贝尔蒂的《天堂之门》两对门用时四十八年时间,天哪,真够久的啊!一个人做一件事能坚持这么久,真是挺佩服的。有机会一定要去看看花了半辈子时间去完成的作品。我也一定要坚持跟着思行姐妹们能一直阅读下去,让阅读成为自己生活的一部分。
虽然对此类书比较陌生,但从这些作品背后,你可以窥视到艺术家的性格,甚至经历,这是很有趣的。我希望大家都可以去尝试着去读希利尔一系列丛书,它不仅能增长知识,还能添加智慧。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《写给儿童的中国历史》讲述了在中国发生的故事，其中，最让我印象深刻的`是大禹治水这个故事。
听到这个词，你们是不是立刻联想到一句话大禹治水，三过家门而不入？为了治洪水，大禹结婚第四天就离开家门，十三年里都没回过家。其中有三次从家门口走过，都没有进去看看家人。第一次，他从家门口经过，听见妻子和儿子都在哭，他多么想进去安慰下妻子，抱一下儿子，可是他为了赶着去治水没有进去。第二次，孩子已经会叫爸爸了，妻子抱着孩子向他招手，可是他没有时间。第三次，孩子已经13岁了，跑过来拉他的手，不想离开，可他也没有回家。在大禹坚持不懈的努力下，最终洪水得到了治理。
这本书教会了我们很多道理，比如顾大家舍小家，只要坚持不懈，就能克服困难等。我们伟大的祖国，正是因为有很多这样的伟人，才走到了今天，拥有了令世界瞩目的辉煌成就。
作为炎黄子孙，我们要以大禹等一位位伟人为榜样，学习他们无私奉献的品质，不怕困难的精神，攻克难题的毅力。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
首先它的内容丰富多彩，问题奇特、知识点层出不穷，比如：美国的“国父”不是乔治。华盛顿，但彼得大帝，由于萨拉热窝的时间爆发了第一次世界大战。
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此外，我还有很多问题：世界上哪个国家最早诞生？苏格拉底是如何去世的？这些问题我一直在思考。
这本书中，令我最感兴趣的一篇是60页得“发明字母abc的人”在读这篇文章之前，我一直认为字母是由英国人发明的，读完后，我才发现其实答案不是我想的那样，字母真正的发明者是腓尼基人。根据希腊传说，我知道写这些信的人是卡德摩斯。虽然，这只是传言，但是“a、b、c”的确是腓尼基人发明的。
说到这，你应该也喜欢这本书了吧，我认为《希利尔讲世界史》这本是就是一本“百科全书”告诉了我许多丰富多彩的历史，让我受益匪浅！
最近，我读了一本名叫《希利尔讲世界史》的书，它是由美国杰出的教育家希利尔花了五年时间写出的著作。
这本书主要讲述了古代到现代，世界的发展、历史以及不同国家的文化、贡献等内容，读后让我获益匪浅，它不仅让我对世界历史有了基本的认识和了解，还让我明白了许多道理。
其中，让我印象最深刻的是第21章《文明古国——中国》。这章内容中讲到了我国的伟大智者——孔子，书中提到：孔子教导中国人什么是应该做的，什么是不应该做的，孔子在《论语》中教给人们一条金科玉律，“己所不欲，勿施于人”，而它和西方的《圣经》中所倡导的“己所欲，施于人”是一个道理。
我觉得这真是东西方观点不谋而和的巧合啊，这正是大家都认同的为人处世的道理，它让我懂得在和他人相处时要设身处地为别人想一想，要友善地考虑别人。
这章里面还讲了中国的汉字书法和一些伟大发明，如指南针、火药等，这些都是我们中国人民用勤劳、智慧创造出来的，它们被传播到世界各地，引起了人们极大的兴趣，为世界文化艺术和科技的进步作出了巨大的贡献，每当读到此处，我就感到身为中国人是多么自豪！
这本书的内容和教诲让我终身难忘，希望大家都喜欢看这本书。
最近我读了一本名为《希利尔讲世界史》的书，从这本书的名字就可以看出来书的作者就是美国著名的教育家希利尔。
书中讲述了从公元前6000 年至今世界各地发生的事情，如：国家的兴衰、习俗的由来……其中我记忆最深刻的是描写古时候人们生活的那部分文章。
书中介绍了当大旱来临时，庄稼都干死了，人们没有粮食吃，不得不以树皮、野菜来充饥，到最后树皮、野菜也吃光了，很多人都活活饿死了……经历过那些年代的人，都非常珍惜粮食，即使在丰收的年月，也毫不浪费一点粮食。
可现在看看我们周边的一些人，经常铺张浪费，在饭店里吃饭，有好些饭菜只是吃了一点点，最后都剩在那儿，倒掉了……看着都让人心痛！据统计，中国人每年浪费在餐桌上的粮食高达2000亿元，倾倒的粮食相当于每年2亿多人的口粮。与之形成鲜明对比的是，中国有1亿多农村扶贫对象，上千万城市贫困人口和一大批其他贫困人口！
2000亿元能资助多少贫困生？又可以盖多少希望小学呢？
有人可能会说，随着社会的进步和生活的繁荣，我们不需要太注重节俭。要我说，虽然社会进步了，但勤俭节约依然是我们中华民族的传统美德，目前就是在经济发达的美国，家长也都要求孩子必须吃完饭后才能吃零食。就连外国人都明白的道理，我们居住在这个被称为礼仪之邦的中国却很少有人再注意节俭了……真得令人汗颜！
所以我希望全社会的人们都积极行动起来，谨记“节约光荣，浪费可耻”这个道理，发扬勤俭节约的传统美德。
世界的历史好似无边的长河，把我们带进了漫漫的岁月故事中，在希利尔绘声绘色地描述中，我们了解了曾经的罗马帝国、特洛伊战争、拿破仑、伊丽莎白……
当我们翻开这本书时，就像时光倒流，重温历史。而我最喜欢其中《很会讲故事的人》，这个篇章讲了波罗兄弟和马可一起来到中国的故事，当时的中国人征服了从太平洋岛欧洲东部全部的土地，庞大的国土让波罗兄弟和马可十分向往，中国的宫殿让他们惊叹不已。后来，马可·波罗便写了《马可·波罗游记》，读了这一个小篇章后，我也仿佛看见了那金碧辉煌的忽必烈宫殿，富饶的中原土地……感到了中国人曾拥有这么富强的时代，也让我做为一个中国人而感到自豪！
当然，这本书有许多有趣而生动的历史篇章。
我还很喜欢《伊丽莎白时代》这个篇章，在读前面一篇《伊丽莎白女王》后，我简单了解了一个强大的女王，在她的统治下，英国成为世界上最强大的国家，她的海**队也成了世界上最大的海**队，在她统治的年代又出现了一位名人——他就是莎士比亚，这个名字大家一定不陌生，他描写的戏剧精彩绝伦，感人至深，以致在他之前和之后的任何剧作都无法与之媲美，他写的著名作品如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》……都深深吸引着我们。
这本书的历史故事被说的惟妙惟肖，让我仿佛亲身经历，我们也还能看到一些历史的痕迹：圆明园、故宫、比萨斜塔……这些遗迹也让我们感到曾经历史的辉煌。
《希利尔讲世界史》这本书让我明白了许多……
以前，我喜欢读中国历史类的书，在哪些书中我认识了许许多多中国历史上的名人，知道了中国古代许多的战役，读完这一本本的书，我大概明白了中国发展的历史。而一本《希利尔讲世界史》为我打开了认识外国历史的大门。
这本书从万物的出现开始，描述了人类的出现及其从石器时代到现代的演变过程。与其他历史书不同的是，我读过的一些历史书枯燥、单调、枯燥，这使人们没有兴趣再读一遍。这本书呢，像一位老师饱含激情地在给学生讲故事，它用那活泼、愉快的文字吸引着每位读者，让大家读了一遍还想读，手不释卷。
这本书中的每一个小故事都吸引着我。斯巴达人像铁一样坚硬。他们的残忍让人喘不过气来；犹太人的国王-所罗门，他的智慧真是令人钦佩；奥林匹斯的桂冠让我知道了奥林匹克运动的起源；在世界的另一边，印度，讲述了佛教的创始人释迦牟尼是如何布道的；亚历山大，年轻的国王，20岁开始征服世界；中国人民自己的世界讲述了中国伟大的发明和睿智的孔子的故事；小巨人拿破仑是世界上最有权势的人。他一生只有一次失败。书中还有许多其他的故事，它们也很有趣。
书中的插图都很精美。有的是世界名画，有的是世界级的雕塑，还有古代地图和名人。这些插图使我更好地了解了当时的历史情况。
《希利尔讲世界史》系列，还有另外两本书，我非常想看，希望妈妈会给我买。
这几天，我读了一本生动有趣的书，名叫《希利尔讲世界史》。它主要讲述人的生活场景、战争故事和兴衰的历史过程。
我很喜欢《一位少年国王》、《天翻地覆》和《奇迹与**之城》这三个篇章，希利尔让我了解了一位少年国王亚历山大也能靠自己的意志和智慧统领国家、征服世界；让我明白了有着至高无上权力的“路易十六”和“罗伯斯庇尔”因他们的残暴统治，害人又害已，被送上了断头台；让我明白巴比伦城的奇迹，如果我们不能正确对待它，抓住它，即使是铁墙也只能是毁灭的终结。为什么有些国家生活得舒适舒适；但有些国家战争频繁，**无数？因为国家昌盛不仅仅只靠双方的战斗实力，还要善于动脑，善于管理，善于用人，治理国家要求重科学、学科学、用科学，千万别迷信！
就如《亚历山大斩断戈尔迪之结》，为什么发动战争？错误的迷信并没有真正看到真相。
看到这里，我终于明白了，现在我们是国家的希望，我们要努力工作，坚持到底！此外，这本书还包含了很多历史知识，使我们能够充分了解世界的真实面貌。精美的插图再现了当时故事中一些晦涩的历史。
所以，我们也要热爱学习，为国争光！读书时，那些美丽的场景在我心中荡漾，那些丑陋的东西也给了我很多灵感。让我感受到什么是真，什么是好，什么是美！
读完这本书，我对希利尔感到钦佩
希利尔是美国杰出的教育家，毕业于哈佛大学。毕业后，从事中小学教育，热爱历史和艺术，喜欢旅游。作为美国著名大学卡尔弗特学院的首任校长，他创立了卡尔弗特教育体系。
他写了一本关于世界各国重要事件和重要人物的书。从十字军东征到法国大革命，美国独立战争，第一次和第二次世界大战。中国的孔夫子，英国的伊丽莎白，意大利的克里斯托费，哥伦布等伟大人物通过时间阶梯生动地向我们展现了帝国的强大与衰败，让我们感受到了革命和独立的重要。
这本书的内容丰富，是一本基础的历史教材，对于历史事件的叙述它不是干燥乏味地讲述，而是采用了生动有趣的故事或辩论的形式导入。方式奇特，妙不可言，书中所倡导的时间阶梯，人名重复随文发向等方式，别开生面，分量不多不少，把握得恰到好处。这些叙事为历史框架注入了血肉之躯，使历史更加生动。
不仅能吸引读者，而且能看到无尽的回味，有一种看不厌的感觉。它有助于我们的孩子有效地认识和思考历史，在接受知史的同时获得无穷的乐趣。
希利尔的教育方法也很受孩子们的欢迎。他认为历史要教得活跃，不能死板的让教师在教室来回踱步，干巴巴地讲课，可以通过又说又唱，还可以把一些地图画在黑板上，地板上，草场上，为了举例证明一些要点，还可以利用课堂跳马，甚至倒立等动作配合，这样的特殊听课的效率肯定好。
我认为历史课以这样教，其它课也可以这样教。记得四年级下半期我们上了一堂有趣的作文课叫《护蛋》，在老师的别开生面的安排下，通过护蛋行动，人人动手，个个体验，大家把自己作文《护蛋》的内容写得具体，生动，逼真，每个同学的作文写的特别特别好。我还得了个九十六分的高。
还有一堂生动的科学课。如果我们遵循希利尔的教学方法，效果肯定会更好。
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
世界上有些什么样的国家?他们分布在什么地方?这之前我完全不知道。但我读了教育家希利尔写的《希利尔讲给孩子们的世界地理》这本书，从中了解了很多这奇妙的世界。
这本书第一页就吸引了我的眼球，“望远镜的世界”这名字一听就很不一般。它讲述了世界上很多最枯燥的地名、河流、山脉，然而它又能把这些枯燥的东西融入到旅行中，且写得趣味盎然、生动形象。看着看着仿佛自己也在那里游玩，一眨眼一章就看完了。而那些枯燥的地名、河流、山脉也顺其自然地刻在了我的脑子里。
这本书不仅仅介绍了世界地理，还讲了一些故事。看了我才知道，以前是没有美国这个国家的，以前在大西洋的海岸只有13个州，它们联合了起来，后来加盟的州越来也多，最终有了50个州，就形成了今天的美利坚合众国。这本书不仅仅写得活灵活现，而且蕴含着丰富的历史知识。看完这本书，我学到了很多知识。认识了五大洲、四大洋，知道了比萨斜塔、埃菲尔铁塔、自由女神像……了解了华盛顿、纽约、费城……
这本书让我学习了世界地理，带我游览了世界，也激励了我努力学习的志向。是它给了我知识，给了我目标，给了我快乐。希利尔作家用教课的方式写在了书上，成了一节节充满乐趣的课堂，陪伴着我度过快乐的暑假!
◈ 希利尔讲给孩子的世界地理读后感 ◈
《后现代状态》作者是法国的让——弗朗索瓦·利奥塔尔，车槿山译，北京三联书店1997年版。利奥塔是法国最具代表性的后现代主义理论家。在他看来，科学和整个社会正处于法制化的危机之中。
在这本书中给我印象最深的是关于法律化问题的第二章。在这一章中，笔者认为科学知识并非全部知识，它过去是多余的，它总是在与叙事知识的竞争和冲突中。但是这还涉及到一个合法化的问题，作者认为合法化是一个过程，通过这个过程一个立法者得到允许来颁布这条作为规范的法律。
从而，科学的合法化问题就与立法者的合法化问题密不可分了。那么，判断真相的权利和判断正义的权利是相互依存的。这样，科学知识比任何时候都更加依赖权利，知识和权利已经成为问题的两个方面：
谁决定知识是什么？谁知道应该决定什么？在信息时代，知识问题比以往任何时候都更加政治化。
在我国现实生活中，科学与政治的关系是什么？这些关系对中国政治经济的发展有什么样的影响？科学和政治应该保持什么样的关系？
一种观点认为，科学即政治。典型的代表是法兰克福学派，认为科学的功能已经政治化为意识形态，科学技术被视为政治统治的功具。比如书中所说：
除了那些负有职业使命的大学，院系或机构中，知识不再是一劳永逸的全盘传给尚未就业的年轻人，而是像“点菜”一样传给已经就业或即将就业的成年人。为了提高他们的能力，促进他们的升迁，也为了让他们掌握信息，让他们开阔专业生活的时也，把技术试验和理论联系起来。这就造成了高等教育制度从属于权利的后果。
另一种观点认为，政治和科学是相互依存的。没有政治人，就不能很好地结合起来，也不能依靠集体力量实现突破。没有科学，人们就不能依靠新技术来实现超越。
现在看看我们国家对于教育和科学的的口号吧“科教兴国”；“科学技术是第一生产力”；“国家的竞争靠科技，科技的竞争靠人才，人才的竞争靠教育”。从这些国家领导人提出的振兴国家战略可以看出，大多数人将科技作为政治工具。
政治对科学技术有很大的制约作用。什么样的政治制度必然存在与相应的教育制度之中。这种教育制度必然决定了科技的地位。从这个角度看，这种关系直接决定了科学技术应该为政治服务。利奥波德在书中说：
“科学家只有认为国家的政治是公正的，他们才可能服从国家。”从科学知识作为它自身来看，不可能完全的服从于政治。当他不得不屈从于政治时，科学找不到自身的合法性，也不能称之为科学。
因为知识的主体不是人，而是投机的精神。没有投机精神，就没有科学创造力。那么科学知识就无法真正的为政治服务了。
日新月异的科技带来了知识的商品化，知识不再以自身为目的而是用于交换。从科学与政治的关系出发，我们必须思考教育与政治的关系。首先来说，教育是具有政治性的。
随着教育在社会发展中发挥着越来越重要的作用，**也越来越多地参与到教育决策中。现在教育已经成为国家事业，教育决策已经成为国家决策的重要方面。但是，我们不得不考虑另一个方面，教育是一项神圣的事业，它关系到民族的未来、国家的未来和下一代的幸福，所以教育必须具有非政治性的一面。也就是说，在教育实践的某些环节中，有些方面在某种程度上不受政治的干扰，不考虑政治的得失，注重教育本身的观念，注重教育本身的发展和受教育者自身的身心发展。
现在我仔细研究一下中国目前的教育现状。在我从小接受的教育中，政治教育贯穿始终。这种政治教育是否是必须的呢？对于我身心的发展产生了怎样的影响呢？
现在作为一名研究生，回顾我的教育，我突然发现我已经适应了在我国的政治氛围中接受科学知识，并认为目前存在的是合理的。可是想到近些年来，我们身边所发生的一桩桩令人匪疑的事件又不得不质问我国的这种教育与政治的关系融洽吗？看看学前儿童的“入园难”在瞧瞧难以解决的“择校热”，甚至于一些“毒奶粉”的畅销。
这些问题可以追溯到政治问题，但与教育又着千丝万缕的联系。甚至可以说，科学知识依赖于权利，而权利则需要科学知识的保护。回头看看其他国家。每个国家都有不同的政治制度，相应的教育制度也不会相同。
发达国家的政治体制下的教育制度是不可能完善的，肯定会有这样那样那样的问题，但远不如我国严重。我国的政治与教育的关系似乎真的失衡了。政治体制下的教育没有生命力，这种教育氛围不能最大限度地促进我国的发展。
我们作为国家的主人，现在该怎么做呢？能做什么呢？从何处着手来做呢？
这许多的问题随之而来。我们可以批判可以指责但是最重要的是我们要反思，对于现在这种状态的合理性进行反思。教育可以是政治性的，但决不能政治化。
那么教育就不再是他自己了，它的作用就会一个接一个地消失。
作者：教育学院2011级研究生孙珊珊
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