用鸿门宴中的成语造句

用鸿门宴中的成语造句（实用十三篇）。

用鸿门宴中的成语造句 篇1

自学•发现

一.书声琅琅，诵读为本

1.注意重音、停顿、语气

2.小组合作，分角色朗读

二.作者与《史记》

司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人司马谈之子少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》

《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就

三.时代背景

这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前2XX年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀章邯得胜后，移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”宋义停军不进，为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王

由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上

项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争

四.段落大意

全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分

第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动  ,

第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮

第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结束与尾声

五.分类归纳文言知识

★词类活用

例句                          活用类型                释义

1.吾得兄事之                 名词作状语            像对待兄长一样

2.项伯乃夜驰之公军                同上               连夜

3.常以身翼蔽沛公                   同上               像翅膀一样

4.籍吏民，封府库              名词用作动词         登记在册

5.沛公军霸上                      同上               驻扎

6.沛公欲王关中                    同上               统治

7.范曾数目项王                    同上               用眼示意

8.道芷阳间行                       同上               取道

9.刑人如恐不胜                    同上               处罚

10.先破秦入咸阳者王之           名词使动用法         使之为王

11.项伯杀人，臣活之            动词使动用法         使……活

12.沛公旦日从百余骑来见项王       同上               使……跟从，率领

13.素善留侯张良                形容词用作动词      交好

14.拔剑撞而破之                形容词用作动词      击碎、击破

15.此其志不在小                形容词用作动词      小事

★古今异义

①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻

今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系

②备他盗之出入与非常也

明确：非常，古义：意外的变故

今义：副词，很

③今人有大功而击之

明确：古义：现在别人（指沛公）

今义：现在的人，与古人相对

④而听细说

明确：古义：小人的谗言

今义：详细说来

★文言句式

了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式

①此成危急存亡之秋也

明确：判断句，这就是……啊

②孔文子何以谓之“文”也？

明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？

③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”

④特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，状语后置

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略

“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词

“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置

“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象

★名句积累

明确：项庄舞剑，意在沛公

人为刀俎，我为鱼肉

大行不顾细谨，大礼不辞小让

秋毫不敢有所近——秋毫无犯

劳苦而功高如此——劳苦功高

★一词多义

①因

例句                                        出处               释义

公等碌碌，所谓因人成事者也          《毛遂自荐》          依靠、凭借

我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月    《梦游天姥吟留别》   顺着、根据

不如因而厚遇之                     《廉颇蔺相如列传》    乘机

后因伐木，始见此山                 《梦溪笔谈&8226;雁荡山》   因为、由于

因合纳斗盆                         《促织》               于是、就

陈陈相因                             成语                  沿袭

留待作遗施，于今无会因             《孔雀东南飞》       原因、理由

②如

例句                             出处                 释义

闻妻言，如被冰雪               《促织》                 如同、像

天时不如地利                   《得道多助》             比、及

如扬州，过瓜州扬子桥           《〈指南录〉后序》       到、往、去

万事如意                         成语                  顺、随

如其离违，宜别图之            《赤壁之战》             如果、假如

杀人如不能举，刑人如恐不胜    《过秦论》              好象

方六七十如五六十               《子路、曾……侍坐》  或、或者

如其礼乐，以俟君子              同上                  至于

空空如也                       成语             形容词词尾……的样子

③意

例句                             出处                 释义

帘内掷一纸出，即道人意中事    《促织》            意图、意愿

其诗以养父母，收族为意         《伤仲永》         意思

宾客意少舒，稍稍正坐            《口技》            意态、神情

意北亦尚可以口舌动也            《〈指南录〉后序》    意料

已而楚相亡璧，门下意张仪       《史记&8226;张仪列传》    怀疑、猜疑

④举

例句                                出处              释义

举头望明月，低头思故乡           《静夜思》         举起、抬起

举其一不计其十，究竟旧不图其新    《屈原》           提出、举出

举兵伐徐，逐灭之                  《韩非子&8226;五蠧》    发起、发动

戌卒叫，函谷举                   《阿房宫赋》       攻下、占领

举贤任能                              成语          推荐

有儒生柳意者，应举下第           《柳毅传》         科举考试

杀人如不能举                      《过秦论》            全、尽

举世无双                           成语                  全部、整个

⑤谢

例句                                   出处               释义

秦王恐其破璧，乃辞谢            《廉颇蔺相如列传》      道歉

阿母谢媒人“女子先有誓…”    《孔雀东南飞》            推辞、谢绝

往昔初阳岁，谢家来贵门         《孔雀东南飞》            辞别

尝有所荐，其人来谢             《汉书&8226;张安世传》        感谢

多谢后世人，戒之慎勿忘         《孔雀东南飞》            告诉、劝告

乃花既谢，亦可无罪于主人矣    《芙蕖》                凋落、衰亡

探究•发现

●学生分组进行探究

问题设计：

一.请你用最简练的语言概括文章的各个故事情节和文章线索

明确：

情节：全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节主要由这么几个情节构成：无伤告密&8226;沛公谢罪&8226;樊哙闯帐&8226;张良入谢&8226;范增说羽&8226;项王留饮&8226;项王赐酒&8226;项王受璧&8226;项伯报信&8226;范增示意&8226;樊哙陈辞&8226;范增悲愤&8226;张良献计&8226;项庄舞剑&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸

二.找出文中出现的人物，并进行分类，并结合课文分析人物的性格特征

学生小组讨论，教师适时给予指导

鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的性格，可以参考以下三个片段：

（1）秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍

高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”

解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明

（2）秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之当是时，秦兵强，常乘胜逐北诸将莫利先入关独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭今诚得长者往，毋侵暴，宜可下今项羽剽悍，不可遣独沛公素宽大长者，可遣”卒不许项羽，而遣沛公西略地

解说：在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦解反观项羽却一路苦战，在刀光剑影、腥风血雨之中来到咸阳时，已是姗姗来迟

（3）项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹”

解说：性格急噪与老奸巨猾对比鲜明

人物形象：《鸿门宴》是一次楚汉双方主要人物的聚会作者主要通过对比手法活灵活现地展现了人物形象

形象对比

刘邦集团　项羽集团

主帅：刘邦————————————项羽

(机智权变，善于用人)　(骄矜优柔，不善用人)

谋士：张良————————————范增

(老练多谋，沉着冷静)　老谋深算，急躁易怒

部将：樊哙————————————项庄

(勇猛胆大，临危不惧)(忠为人臣，轻易放弃)

内奸：曹无伤———————————项伯

(使人告密，事后被杀)(亲自告密，仍被重用)

三.性格特征对领导人物的成败起决定性的作用试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？

学生讨论

……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也

……自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！

解说：作者是把项羽当作悲剧英雄来写的，他一方面号称“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧既有赞叹，又有惋惜

展示•发现

展示自主合作的成果

总结•发现

整理记录值得交流的自学收获

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一.组织学生展开辩论，辩论主题：

项羽放走刘邦，纵虎归山，是项羽的“妇人之仁”，还是他的“君人之度”？

搭建平台：对于项羽的性格命运有着诸多的评论：

夏日绝句［宋］李清照           题乌江亭［唐］杜牧

生当做人杰，                      胜败兵家事不期，

死亦为鬼雄                      包羞忍耻是男儿

至今思项羽，                      江东子弟多才俊，

不肯过江东! 　                    卷土重来未可知

七律&8226;人民解放军占领南京

XXX

钟山风雨起苍黄，                        宜将剩勇追究寇，

百万雄师过大江                        不可沽名学霸王

虎踞龙盘今胜昔，                        天若有情天亦老，

天翻地覆慨而慷                        人间正道是沧桑

二.翻译句子天若有情天亦老，

1.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

2.项王即日因留沛公与饮项王、项伯东向坐，亚父南向坐亚父者，范增也沛公北向坐，张良西向侍

3.不者，若属皆且为所虏

4.客何为者？

5.臣死且不避，卮酒安足辞！

6.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之

7.樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”

8.良问曰：“大王来何操？”

9.项王曰：“沛公安在？”

10.亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣！”

用鸿门宴中的成语造句 篇2

一、 教学目标：

1、 积累一些古汉语知识，如重点实、虚词的用法及意义，常见的特殊句式。

2、 分析几个典型的人物形象，如项羽、刘邦、范增、樊哙等。

3、 学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的表现手法。

二、 基础知识梳理：

1、 熟记字音：

飨（   ）  鲰（   ）生  卮（    ）酒   数（    ）目项王   玦（    ） 眦（   ）

瞋（    ）目     参乘（         ）  杯杓（    ）  俎（    ）  卻（    ）

樊哙（       ）  交戟（    ）   披帷（    ）   彘肩（     ） 

2、 通假字：

① 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

② 张良出，要项伯。

③ 吾入关，秋豪不敢有所近

④ 愿伯具言臣之不敢倍德也。

⑤ 旦日不可不蚤自来谢项王

⑥ 今者有小人言，令将军与臣有卻。

⑦ 因击沛公于坐

⑧ 拔剑切而啗之

3、 解释下列句子中加点的词：

（1）旦日飨士卒

（2）君安与项伯有故

（3）籍吏民，封府库

（4）然不自意能先入关破秦

（5）旦日不可不蚤自来谢项王

（6）会其怒，不敢献。

（7）沛公则置车骑

（8）度我至军中，公乃入。

4、 找出下列句子中活用的词并加以解释：

（1）沛公军霸上                     （2）沛公欲王关中

（3）素善留侯张良                   （4）项伯乃夜驰之沛公军

（5）项伯杀人，臣活之               （6）君为我呼入，吾得兄事之

（7）沛公旦日从百余骑来见项王                 

（8）范增数目项王                   （9）常以身翼蔽沛公

（10）道芷阳间行                    （11）先破秦入咸阳者王之

5、 古今异义：

山东：古义：崤山以东，即函谷关以东地区，  今义：山东省

婚姻：古义：儿女亲家           今义：因婚姻而产生的夫妻关系

非常：古义；指意外之事         今义：程度副词

河南、河北：古义：黄河以南、以北地区，    今义：河南省，河北省

细说：古义：小人离间之言                  今义：详细叙说

6、 一词多义：

因击沛公于坐

项王即日因留沛公与饮                      使子婴为相

因宾客至蔺相如门谢罪                      为击破沛公军

因    恩所加，则思无因喜以谬赏              为  皆为龙虎

因人之力而敝之                            若属皆且为所虏

然后践华为城，因河为池                    窃为大王不取也

惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策              人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

举所佩玉玦以示之者三

今亡亦死，举大计亦死

举     孙叔敖举于海

杀人如不能举

戍卒叫，函谷举

举世皆浊我独清

哙拜谢，起，立而饮之

旦日不可不蚤自来谢项王

使君谢罗敷：“宁可共载不?”

多谢后世人，戒之慎勿忘

谢      往昔初阳岁，谢家来贵门

阿母谢媒人

及花之既谢，亦可告无罪于主人矣

项庄拔剑舞，其意常在沛公也

然不自意能先入关破秦

意       目似瞑，意暇甚

意北亦尚可以口舌动也

醉翁之意不在酒

7、 文言句式：

（1）省略句：

沛公欲王（于）关中。

为（吾）击破沛公军。

将军战（于）河北，臣战（于）河南。

竖子不足与（之）谋！

（2）介宾短语后置句：

曹无伤使人言于项羽曰

良曰：“长于臣。”

得复见将军于此。

（3）宾语前置句：

客何为者？

大王来何操？

沛公安在？

（4）被动句：

不者，若属皆且为所虏！

吾属今为之虏矣！

（5）判断句：

楚左尹项伯者，项羽季父也。

此天子气也。

亚父者，范增也。

此亡秦之续耳。

夺项王天下者，必沛公也！

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

8 历代诗词:

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

——《题乌江亭》杜牧

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

——《夏日绝句>》李清照

宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——《七律•人民解放军占领南京》XXX

三、 课文思考题：

1、 分析刘邦、项羽的人物形象。

2、 项羽最终失利，除自身原因外，还有哪些原因？

3、 刘邦获胜的原因有哪些？

用鸿门宴中的成语造句 篇3

【第1课时】

【课 题】

【教学目的】

1、了解斗争的起因、经过。

2、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。 

【教学重点】疏通课文一、二段【教学难点 】同上 【教 法】讲读、讨论 【教 具】投影仪

【教学过程 】

一、预习课文：

1、通读课文，自行疏通课文

2、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声

3、复习“楚汉相争”的历史

二、导入  新课

1、朗诵《垓下歌》，体会慷慨悲凉的意味。

2、简析《垓下歌》，介绍时代背景。

三、讲读课文一、二两段

第一段：

1、指名朗读课文，正音：

（1）王（ ）关中 （2）说（ ）项羽 

（3）好（ ）美姬（ ） （4）为（ ）击破沛公军

2、解释重点字词，引导学生疏通课文：

（1）军（ ）霸上 王（ ）关中

（2）说（ ）项羽 （3）成（ ）五彩 为（ ）龙虎

3、提问，引导学生了解课文：

（1）课文第一段记叙了哪几件事，对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事：曹无伤告密”。矛盾挑开，故事开端；第二件事：范增进言。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

（2）项羽接报大怒，“怒”字包含了什么内涵？

提示；（略）

第二段：

1、教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：

（1）古今歧义：

“备他盗出入与非常也。” “公岂敢先乎？” “固不如也。”

（2）通假：

“具告以事” “要项伯”

“距关，毋内诸侯” “不可不蚤自来谢项王”

（3）活用：

“素善留侯张良” “臣活之”

“吾得兄事之” “籍吏民，封府库”

（4）特殊句式：

“具告以事”

“谁为大王为此计者？”

“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”

2、讨论课文内容，提问：

（1）课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有何作用？

提示：第一件事“项伯夜访”，矛盾出现转机；二是“张良献策”，是情节发展的关键。

（2）张良与项伯皆谈到“义”，联系课文说说古人的“义”，该如何看？

提示：（略）

3、学生自读课文一、二段，教师巡视，释疑解难。

小结：这两段记叙了几件事，由矛盾挑起，形势一触即发到出现转机，情节逐步展开，为后来事态演变作铺垫，留下必要的伏笔。

四、布置预习

1、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文

2、思考下列问题：

（1）项羽最大的弱点是什么？举例说明

（2）范增之谋为什么不能得逞，他何处不及张良？

【第2课时】

【课 题】 

【教学目的】 1、了解斗争的起因、经过。 2、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象

【教学重点】疏通课文

【教学难点 】同上 

【教 法】讨论、讲读

【教 具】投影仪

【教学过程 】

一、复习旧课，检查预习情况：

1、提问：张良为何提议见项伯？此处轻描淡写有何作用？

提示：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张过人之处在此，显示张的沉稳机警，处变不惊。（与刘大惊失色对照）

2、指名认读生字（见预习作业 ），解释下列词语：

从（ ）百余骑（ ）

数目（ ）项王

且为所（ ）虏

客何为者（ ）

二、读讲课文三、四段

第三段：

1、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。

提示：一是“刘邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“范增举珏”；四是“项庄舞剑：

2、提问：刘邦谢罪是否诚心？

提示：不诚心。迫于形势不得不如此

3、提问：课文插图是否有不妥处，分析，找出依据。

提示：（略）

4、提问：项留饮，演出”舞剑“一幕，”留饮“是精心策划的阴谋吗？

提示：不能认为是。范增一再暗示项，要他除刘，项默然不应，可见并未经策划。这一变故是范一手导演，由于没羽的支持，又加伯援救，终不了了之。

5、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？

提示：项留饮，情节已缓和，“舞剑”发生，形势再度紧张，从而引出”樊哙闯帐“，故事推相高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事心中却另有所图。

第四段：

1、指名试读课文，师生共同订正。

2、分角色朗读课文，读出人物的不同情感与心态。

3、提问：“樊狯闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？

提示：从语言，行动，外貌等方面浓墨重彩写樊哙，衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

4、樊与刘讲话只语句变化有否区别？

提示：二人讲话中心大体一样，但侧重点不同。刘邦重在辩解，樊重在责之以义；策略上不同。刘言是“以屈求申”，樊是“以攻为守”

小结：三、四段记述宴会上刘、项的斗争。刘邦谢罪，矛盾缓解，范增举珏，危机四伏，项庄舞剑，险象环生，樊哙闯帐，达到高潮。项羽惟恐担“不义”名，损其“威”，伤其“信”，不用范计，终放虎归山，铸成大错。

三、课堂练习：

1、学生自由朗读课文。

2、完成“思考和练习”三、四两题。

四、布置作业 

1、自读课文五、六段，疏通文字

2、概括课文中几个主要人物形象。

用鸿门宴中的成语造句 篇4

一、教学设想

《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，这篇课文研究重点多集中在项羽、刘邦两个人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越课文，放到整个《项羽本纪》中去分析，也不能简单的贴标签。既是《鸿门宴》这一部分的教学，我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人的性格。

性格是一个人对待周围的人的态度，教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析，同时要提醒同学人物的性格是复杂的，要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格。

二、学生情况

高一（9）班是我校的快班，学生的基础在同龄人中属于中等偏上水平。通过入校以来近一个月的引导，学生基本上养成了自主预习的习惯，借助资料和课下注释，学生大多能读懂课文的意思。

三、教学目的

1、积累文中重点字词、句式。

2、结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。

3、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。

四、教学步骤

1、了解司马迁和《史记》

2、梳理故事情节，穿插字词、句式教学

3、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义

4、分析项羽、刘邦的性格特征

师：今天我们学习第6课《鸿门宴》，这篇课文节选自《史记》，作者司马迁。（板书课题和作者）哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁和他的《史记》？

生1：司马迁(约前145—约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前1XX年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

师：你介绍得很翔实，不仅介绍司马迁生活的年代，出生的地点，人生的经历和后人对他的评价，还介绍《史记》的内容、体例及其在历史上、文学上的地位。学习经典名篇，我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。不过，更重要还是我们自己对作者及其作品的认识，我注意到你刚才是看着资料读的，能不能不看资料，说一说你对司马迁及《史记》的认识？

生1：司马迁是一位伟大的作家，他用自己的生命铸就了《史记》的不朽！

师：很好！我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情，只有发自内心的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间，把你的认识写在书上，然后和你周围的同学交流一下。

（同学思考，在书上写下自己的认识。约一分钟后，自由结合分组，前后左右的同学进行交流。）

师：哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下？

生2：“穷且益坚，不坠青云之志”，司马迁用如椽的史笔纪录下我中华民族三千年间的风云变化，沧桑巨变。伟哉！一个大写的人；奇哉！一部不朽的史册。

生3：一个卑微的史官，一个残废的男人，然而，他却有着宏大的理想，有着惊人的毅力，有着非凡的勇气，他用自己的生命去审视历史，鞭挞残暴与黑暗，歌颂正义与美好，他是一个真正的男人，他是一个高贵的灵魂，他就是司马迁。

生4：解剖三千年历史，刀刀见血，字字含泪，小人虽胜永耻，英雄虽败犹荣；昂起高贵的头颅，宁折不弯，傲然卓立，汉武化为尘埃，子长名垂史册！

……

师：同学们的发言激情洋溢，老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之情。郁达夫在纪念鲁迅时曾说：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过：“我们要崇拜英雄，不然就是个卑鄙小人。有对这种崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。”对英雄的热爱，本身就是一种美好的品德，老师很高兴能从大家的身上看到这种美德！

下面，我们来看课题，《鸿门宴》，宴就是请客吃饭，谁埋单？

生：项羽。

师：项羽请谁？

生：沛公刘邦。

师：项羽为何要请刘邦吃饭？

生：想在酒宴上杀了刘邦。

师：真是这样吗？

生：……

生5：酒宴上项羽并没有想杀刘邦的意思。

师：项羽不想杀刘邦吗？

生5：想过。

师：什么时候？

生5：曹无伤来告密后。

师：如何告密的？你给大家读一下。

生5：沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

师：“王”应该怎么读？什么意思？

生5：读第四声，称王的意思。

师：项羽听了有何反应？

生5：项羽“大怒”，要带兵教训刘邦。

师：项羽为何“大怒”？

生5：刘邦不但在关中称王，并且把珍宝都占为己有。

师：当年楚怀王命令刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。刘邦先进咸阳，理应称王呀？再说，那些珍宝是战利品，也理应归刘邦呀？

生5：项羽认为他才有资格成王。

师：为什么？

生5：是他消灭了秦军的主力。

师：胜利果实被别人抢了，项羽自然要生气。还有别的原因吗？

生6：项羽认为自己是天下第一，刘邦抢了他的风头，他觉得没有面子，所以他很恼怒。

生7：项羽是将门之后，而刘邦只是小小亭长，因此他瞧不起刘邦，他认为刘邦根本没有资格和他争抢王位。

师：几位同学的解释都有一定的道理，我们来听听专家对项羽“大怒”的理解，刘邦和项羽都有称霸天下的野心。当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也!”项羽看见秦始皇巡游会稽，也曾颇为自负地说过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。

项羽要带兵消灭刘邦，他手下的将士支持吗？

生8：支持他，范增指出刘邦“其志不在小”，劝项羽“急击勿失！”

师：“其志不在小”指什么？

生8：“贪于财物，好美姬”。

师：也就是喜欢金银珠宝，喜欢漂亮美眉。（生笑）刘邦不喜欢这些，他喜欢什么？

生8：他志在天下。

师：从哪看出来的？

生8：范增说刘邦头上的云气“皆为龙虎，成五彩”，是天子的征兆。

师：哦，看相就能看出是真龙天子，你相信范增的话吗？

生8：只是一个借口。

师：“急击勿失”是什么意思？

生8：赶紧攻打刘邦，不要错过了大好时机。

师：大好时机指什么？

生8：当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。

师：实力如此悬殊，看来刘邦难逃此劫。项羽的部下都支持消灭刘邦吗？

生9：项伯不支持。

师：何以见得？

生9：他去刘邦军中通风报信。

师：是因为他对项羽消灭刘邦的决定不满吗？

生9：不是。

师：那是为什么？

生9：他想通知张良跟他一起离开。

师：课文中哪句话讲到了这个意思？

生9：“欲呼张良与具去”。

师：“去”和今天的意思一样吗？

生9：不一样，这里是“离开”。

师：项伯为什么要通知张良呢？

生9：张良曾救过他。

师：课文中哪句话提到了？

生9：“张良曰：‘秦时与臣游，项伯杀人，臣活之’。”

师：“活”是什么意思？能解释一下它的用法吗？

生9：救活，使……活命，使动用法。

师：项伯此去并不是反对项羽消灭刘邦，而是为了报答张良当年的救命之恩。从刘邦军中回来后，项伯对消灭刘邦的态度发生变化了吗？

生9：变了。

师：怎么变得？你读一下项伯的话。

生9：

师：“因”是什么意思？

生9：趁着。

师：趁着什么？做什么？

生9：趁着刘邦来谢罪，好好招待他。

师：凭什么？欠他的，还是少他的？（生笑）

生9：刘邦立了大功，进攻他是不仁义的。

师：不能诛杀有功之臣，为什么去刘邦军中之前项伯不这么说呢？

生9：因为他得了刘邦的好处。

师：什么好处？

生9：刘邦给他举杯祝寿，并结为儿女亲家。

师：是刘邦的傻儿子娶了项伯的俊闺女吗？（生笑）

生9：应该是项伯的傻儿子娶了刘邦的俊闺女。

师：项伯得到了人家的好处，自然要为人家说话。项羽接纳了项伯的建议吗？

生：接纳了。

师：真奇怪，项羽正在火头上，一心要灭了刘邦。项伯的话如何就能使项羽改变了主意呢？

生10：因为项伯讲的有道理。

师：有道理就一定能使一个正在怒头上的人改变主意吗？

同学们再来看项伯的话，“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”

你和某位同学代表班级参加竞赛，你们得了冠军，可是一向要强的你没有考过那位同学。这时，有人来劝你说，你的智商本来就不如别人，要不是他考了第一，你怎么能戴上冠军的奖牌呢？他应该多谢谢人家呢！

这样的劝说你会接受吗？

生11：在这句话前面，项伯还有话。

师：在哪？你给大家读一下。

生11：“于是项伯

师：“具”什么意思？

生11：同“俱”，详细，详尽。

师：详细地说，为何省略了？

生11：前面说过了，没必要重复。

师：在哪里？你给大家读一下。

生11：吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

师：“秋毫”和“近”是什么意思？

生11：“秋毫”就是秋天里鸟兽刚刚长出的细毛，这里比喻细小的东西。“近”是接触、沾染的意思。

师：刘邦既然不敢占有任何财物，在等待项羽的到来，为什么还要派兵将把守关口呢？

生11：为了防止强盗的出没。

师：这里的“非常”和今天的意思一样吗？

生：不一样，这里的非常是指意外的变故。

师：“所以”什么意思？

生11：……的原因。

师：“倍德”什么意思？

生11：忘恩负义。“倍”同背，背叛。

师：刘邦说的是真心话吗？

生11：不是，是因为打不过项羽，不得已说的软话。

师：刘邦这番话说给谁听的？

生11：说给项羽听的。

师：有根据吗？

生11：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”刘邦请项伯把这番话详详细细的带给项羽听。

师：我们再来思考刚才的问题，项羽听了项伯的话，为什么会改变主意呢？

生12：刘邦的这番软话满足了项羽的自高自大的虚荣心，就像刚才老师所举的那个例子，如果有同学说：“某某同学说了，他这次考得好只是一个意外，他最清楚自己的成绩远不如你。”你还会生气吗？再者，项羽这次兴兵伐罪，本来就出师无名，现在正好找一个台阶下。

师：项羽本来要杀刘邦，秣兵厉马，杀气腾腾，一场大战一触即发。可是听了刘邦托项伯传来的软话，听了项伯“今人有大功而击之，不义也”的批评，竟然改变了主意，答应“善遇”刘邦，紧张的临战气氛便开始缓和。“鸿门宴”也就是在这样的气氛中拉开了序幕。

刘邦是一个人来赴宴的吗？

生：不是。

师：带了多少人？

生：百余骑。

师：“骑”什么意思？

生13：一人一马为一“骑”。

师：为什么带百余名骑兵？

生13：如果遇到危险，可以保护刘邦突围。

师：谈得拢，就吃；谈不拢，就跑。（生笑）一起读课文“至鸿门……”

生：至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”

师：“谢”什么意思？

生14：道歉。

师：为何要道歉？

生14：“不自意能先入关破秦。”

师：解释一下？

生14：自己没有料到能先入关破秦，抢了项将军的风头。

师：“郤”什么意思？

生15：同“隙”，隔阂，嫌怨。

师：刘邦说“今者有小人之言，令将军与臣有郤”是什么意思？

生15：我们本来是亲密的战友，现在您生我的气，都是小人在挑拨我们的关系。

师：“小人”是谁？

生15：曹无伤。

师：曹无伤向项羽告密，事前告诉过刘邦吗？

生15：怎么可能呢？

师：刘邦怎么知道的？

生15：项伯告的密。

师：项羽怀疑过吗？

生15：没有。

师：项羽怎么说？

生15：此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？

师：这不是把曹无伤给出卖了吗？

生15：是。

师：项羽为什么这样做？

生15：他缺乏斗争的谋略。

师：真的是个原因吗？项羽真的想不到要保护内应吗？

生15：（思考）……

师：谁来帮他回答？

生16：项羽瞧不起曹无伤这样的小人。

师：老师同意你的观点，曹无伤并不是项羽派去刘邦军中卧底的奸细，而是看见项羽大军压境，刘邦危在旦夕，为了保住自家性命，不惜出卖主子，邀功请赏的小人，项羽自然瞧不起他。

故事发展到此，刘邦、项羽的矛盾似乎都消除了，而且项羽还请刘邦喝起了酒。两大军事集团真的没有矛盾了吗？

生17：有矛盾，项羽虽然被刘邦的软话、恭维话给迷惑了，大将军范增却很清醒，他一心要杀了刘邦。

师：从哪些地方能看出来？

生17：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。

师：“目”什么意思？

生17：本义是眼睛，这里用作动词，以目示意。

师：也就是使眼色，范增又是使眼色，又是举起玉玦，他要告诉项羽什么？

生17：这是他们事前约好的，是在请求项羽下令杀了刘邦。

师：项羽答应了吗？

生17：没有。

师：课文怎么说？

生17：项王默然不应。

师：是项羽和老师一样是近视眼，没看见吗？（生笑）

生17：不是。

师：你怎么知道不是近视眼？

生17：“应”是反应的意思，如果没看到，就谈不上反应了。

师：项羽为什么没有反应？是当初就不想杀刘邦吗？

生17：不是，当初他想要杀刘邦，现在不想杀了。

师：为什么改变主意了？

生17：人家刘邦都主动道歉了，抬手不打笑脸人，再说是在自己的大营里，杀了刘邦会让天下人瞧不起。

师：分析的有道理。项羽现在不想杀刘邦了，范增也改变主意了吗？

生17：没有，他还要杀刘邦。

师：他怎么做的？

生17：他让项庄舞剑，趁机刺杀刘邦。

师：有一个成语，说的就是这件事。

生17：项庄舞剑，意在沛公。

师：项庄刺杀成功了吗？

生17：没有？

师：怎么回事？

生17：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

师：“翼”什么意思？

生17：本义是鸟的翅膀，这里作状语，修饰动词“蔽”，像鸟儿张开翅膀一样。

师：“蔽”什么意思？

生17：保护。

师：项伯为什么要保护刘邦？

生17：他得了人家的好处。

师：这一段老师还有一个问题，鸿门宴上几个人的座位的尊卑顺序是怎样的？你从座位中能看出什么？

生17：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”项王、项伯是首席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。

师：讲得很准确，你是怎么知道的？

生17：课前我查过资料。

师：这是一种很好的学习方法，学习除了要学会思考，还要学会借助他人的研究成果。从座位的顺序，你能看出什么？

生17：项羽君臣很傲慢。

师：项羽傲慢可以理解，范增作为臣子却坐在刘邦的上首就有点不合礼仪了，他为什么要这样做？

生17：想羞辱刘邦君臣，激怒他们，好找借口杀了刘邦。

师：刘邦对位次提出抗议了吗？

生17：没有吧？书上没有写。

师：结合前面的文字，推测一下。提示一下，刘邦当时是南路军统帅，项羽是北路军统帅。

生17：刘邦作为地位相同的一军统帅，能委曲求全到项羽军中登门谢罪，自然不会在意这细小的礼节。即使心里在意，他也不会提出来，自找麻烦。

师：鸿门宴上杀机重重，杀气腾腾，刘邦君臣就甘心坐以待毙吗？

生18：张良让樊哙进帐救刘邦。

师：项羽的士兵让他进去吗？

生18：当然不让。

师：课文怎么说？

生18：哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。

师：“内”什么意思？

生18：同“纳”，接纳，让他进来。

师：樊哙进去了吗？

生18：进去了。

师：怎么进去的。

生18：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立。

师：用一个字概括一下樊哙是如何进帐的？

生18：闯。

师：“闯”可以看出什么？

生18：樊哙救主心切。

师：还能看出什么？

生18：他很神勇。

师：樊哙进帐后的神态是怎样的？读一下。

生18：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

师：这句神态描写可以看出樊哙当时怎样的心情？

生18：很是愤怒？

师：他为什么愤怒？

生18：刘邦“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”，项羽“而听细说，欲诛有功之人”。

师：刘邦“劳苦功高”指什么？

生18：今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

师：这句话本来是谁说的。

生18：刘邦。

师：项羽听过吗？

生18：项伯曾转述过。

师：樊哙为什么还要说？真的是在指责、抱怨项羽吗？

生18：不是，表面上是指责、抱怨，实际是在恭维项羽。樊哙的意思是说，您才是真正的霸主，我们都对您是诚惶诚恐，恭恭敬敬，您怎么能不体恤我们呢？

师：项羽有辩解吗？

生18：没有。

师：课文怎么说？

生18：项王未有以应，曰：“坐。”

师：项羽为何不辩解？

生18：一方面樊哙的话又一次满足了他的虚荣心，另一方面他要杀刘邦的理由的确拿不到桌面上来。

师：樊哙闯帐是无礼之举，项羽为何借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢？

生18：他在刘邦进营道歉的时候就放弃了杀刘邦的念头，项羽是英雄，即使要杀刘邦，也是在战场上，他不屑于这种下三流的手段。

师：项羽不杀刘邦，换句话说，刘邦基本上是安全的。刘邦也这样认为吗？

生19：刘邦不这样认为，他希望早一些离开这危险的地方。

师：刘邦是怎么做的？

生19：他借口上厕所，跑了出来。

师：刘邦担心项羽怪罪吗？

生19：担心。

师：课文上怎么说的，你读一下。

生19：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”

师：“为之奈何”什么意思？

生19：这可怎么办呢？

师：樊哙和张良怎么说？读一下。

生19：樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”

师：解释一下。

生19：樊哙说：“做大事情就不必顾虑细枝末节，讲大礼也不必讲究小的礼让。现在人家就像刀和砧板，我们是（任人宰割的）鱼肉，何必告辞呢？”

师：张良怎么说？

生19：良问曰：“大王来何操？”

师：这是什么句式？

生19：宾语前置。

师：解释一下。

生19：张良问道：“大王来的时候带了些什么（礼物）？”

师：刘邦带了吗？

生19：带了。

师：带了为什么没有送呢？

生19：没有机会送，范增一直在置刘邦于死地，气氛很紧张，不适合送礼物。

师：现在为何要送呢？

生19：他不辞而别，是失礼的行为，刘邦希望通过进献礼物来讨好项羽，让他别生气。

师：既要不辞而别，又要进献礼物，这两件事有矛盾呀？刘邦怎么解决的？

生19：他让张良帮他敬献礼物，自己带樊哙等四人先走。

师：是走吗？课文怎么说？

生19：沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

师：“脱身独骑”的“骑”什么意思？

生19：骑马跑。

师：“持剑盾步走”的“走”和今天的意思一样吗？

生19：不一样，古时候的“走”是跑的意思。

师：刘邦为什么要一个人骑马跑，而不让樊哙他们也都骑马跑呢？那样不是更快一些吗？

生19：他怕动静太大，被项羽的人的察觉。

师：因此他是沿着来时的大路回去，还是……

生19：走小道。

师：课文上哪个词是这个意思？

生19：间行。

师：刘邦成功的脱离的险境，当项羽知道刘邦不辞而别时，他生气了吗？

生20：没有。

师：你怎么知道的？

生20：项羽接受了礼物。

师：项羽为何会不生气呢？

生20：一是因为项羽不想在鸿门宴上杀了刘邦，二是因为张良说刘邦是喝多了，不能来告辞，没必要跟一个醉酒的人计较礼数。

师：范增有何反应？读一下。

生20：亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。

师：范增为何把礼物放到地上，看也不看，就一剑击碎了？

生20：他的计划失败了，这礼物在他看来是对自己的嘲讽。

师：范增还说脏话了？

生20：竖子不足与谋。

师：“竖子”是什么意思？

生20：小子。

师：这不是骂人的话呀？在前面加上修饰语。

生20：糊涂的臭小子。

师：为何要骂项羽糊涂？

生20：宴会前范增曾劝项羽杀了刘邦，宴会上范增也曾作了周密的部署，却由于项羽没有下命令而最终错过了良机。

师：错过良机，结果会怎么样？

生20：吾属今为之虏矣！

师：解释一下。

生20：从今天起，我们这些人都要成为刘邦的俘虏了。

师：楚汉战争的结局也证明了范增的预言，项羽兵败于垓下，自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边上。因此，许多人认为项羽是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去的天下，你同意这个观点吗？

生21：项羽的确不应该放走刘邦，作为军队最高统帅最忌朝令夕改，杀刘邦是既定方针，怎么可以因为听了两句恭维的话，就改变了主意呢？

生22：我也认为不应该放走刘邦，这不等于放虎归山吗？

生23：对待敌人不能有妇人之仁，当断不断，必留后患。

生24：刘邦的命运本来掌握在项羽手中，现在让他溜了，就如同鱼儿进了大海，再要抓他就没那么容易了。

生25：项羽如果杀了刘邦，刘邦的军队就会群龙无首，不战自溃，历史就得重写了，可惜项羽错过了良机。

师：我提醒一下，我们探讨的中心是项羽放走了刘邦和失去的天下的关系。二者有必然关系吗？你再思考一下。

生26：项羽放走刘邦，两人的军事实力并没有发生变化，在很长一段时期，他的军事力量都强于刘邦，不能说是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去的天下。

师：有人说鸿门宴预兆着刘项两方未来的成败，你同意这观点吗？

生26：同意。

师：为什么？

生26：性格决定命运。

师：能说说两人的性格有何不同吗？老师给你一点提示，研究一个人的性格，要从他对他人的态度去分析。我们先来看项羽和刘邦对待对手的态度，从中能看出他们各自怎样的性格？

生26：项羽对待刘邦很傲慢，根本不把他放在眼里，轻易就把他给放了，由此可以看出他自高自大，毫无远虑；刘邦对项羽不惜降低身份，百般逢迎，以掩盖自己的政治野心，由此可以看出他深谋远虑，忍辱负重。

师：项羽和刘邦对自己部下的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？

生26：项羽不采纳范增的计谋，放虎归山，养虎为患，由此可以看出他刚愎自用，意气用事；刘邦采纳张良和樊哙的建议，成功的躲过了一劫，由此可以看出可以看出他能知人善任，从谏如流。

师：项羽和刘邦对待内奸的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？

生26：项羽对相伯的内奸行为视而不见，由此可以看出他治军无法，任人唯亲；刘邦从鸿门宴回去后，就立即诛杀了曹无伤，由此可以看出他治军严谨，有奸必除。

师：项羽和刘邦对待内应的态度如何呢？从中能看出他们各自怎样的性格？

生26：项羽瞧不起曹无伤这样的小人，他把实情告诉了刘邦，由此可以看出他胸无城府；刘邦百般拉拢相伯，又是祝寿，又是结为亲家，由此可以看出他善于争取团结一切有助自己的力量。

师：项羽自高自大、毫无远虑、刚愎自用、意气用事、治军无法、任人唯亲、胸无城府；刘邦深谋远虑、忍辱负重、知人善任、从谏如流、治军严谨、有奸必除、善于争取团结一切有助自己的力量。通过比较鸿门宴上两人所表现出来的性格，我们不难看出楚汉战争的结局，的确是性格决定命运。

我们刚才所分析的项羽没有一点优点，而刘邦则都是优点。老师有一个疑问，为何古往今来有许多人崇拜项羽，却瞧不起刘邦呢？

生27：那是因为人们同情失败者，同时嫉妒成功者。

师：是这样吗？人的性格是复杂的，有优点，也会有缺点，反之亦然。从这一篇课文还可以看出两人怎样的性格？

生28：项羽没有在鸿门宴上杀了刘邦，固然表现出他自高自大，毫无远虑，同时也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，项羽是真豪杰，真英雄！

生29：刘邦为了拉拢相伯，不惜牺牲儿女的幸福，可见他冷酷自私。

生30：当张良建议刘邦找相伯代为传话时，刘邦竟然问他怎么和相伯有关系，可见刘邦小人之心，猜忌多疑。

生31：刘邦本来自己要逃跑，却问手下该怎么办，让樊哙说出那么一番道理来掩饰自己的怯懦，可见他为人狡诈。

生32：刘邦为让张良留下帮他进献礼物，对张良的称呼，也从先前的“君”忽而变为现在的“公”了！可见他的为人虚伪！

师：项羽是失败的英雄，刘邦是成功的小人，这在《项羽本纪》还有多处体现，课后请同学们自读课前我们发的材料，为两人各写一段评语。

最后，让我们一起读李清照的《夏日绝句》

生当人作杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

下课！

-10-3整理

同时，为了更好的讨论这节课，还希望吴老师提供：

1、在备课时，你所确定的本课时“教学设想”（即“想做什么”）

2、学生的基本情况，以及课前的准备情况（即“为什么这样做是必要的”）

3、课后，学生，听课老师的反应

《鸿门宴》教学简案

五、教学设想

《鸿门宴》长期以来都是语文课本的保留篇目，这篇课文研究重点多集中在项羽、刘邦两个人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越课文，放到整个《项羽本纪》中去分析，也不能简单的贴标签。既是《鸿门宴》这一部分的教学，我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人的性格。

性格是一个人对待周围的人的态度，教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析，同时要提醒同学人物的性格是复杂的，要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格。

六、学生情况

高一（9）班是我校的快班，学生的基础在同龄人中属于中等偏上水平。通过入校以来近一个月的引导，学生基本上养成了自主预习的习惯，借助资料和课下注释，学生大多能读懂课文的意思。

七、教学目的

4、积累文中重点字词、句式。

5、结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。

6、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。

八、教学步骤

5、了解司马迁和《史记》

6、梳理故事情节，穿插字词、句式教学

7、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义

8、分析项羽、刘邦的性格特征

用鸿门宴中的成语造句 篇5

[学习目标]

1、掌握《史记》一书的作者、内容、特点

2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

3、掌握翻译文言句子的一些方法。

4、能准确概括文章的故事情节

5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

[学习重点]

1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。

2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。

[自学导练]

一、文学、文化常识

1、作家作品

司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉      、      、      。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。

《史记》共130篇，52万字，包括八“   ”、十“   ”、十二“      ”、三十“     ”、七十“      ”，记事上起        ，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄            年间。

《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：其一是它所表现的进步的民族观。其二是它所表现的进步的经济思想。其三是它所表现的强烈的民主性与批判性。其四是贯彻全书的那种豪迈的人生观、生死观、价值观。

《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的     著作，同时也是我国第一部以人物为中心的伟大的     著作。从历史的角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年“        ”的历朝“正史”的先河；从文学的角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩而又各具个性的历史人物。他们千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。

《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于它们鲜明的个性。由于作者十分注意设身处地揣摩每个情节、每个场面的具体情景，善于将人物置于        当中，通过      手法并力求逼真地表达出每个人物的心理个性，因此《史记》的描写语言和他为作品人物所设计的对话都是异常精彩的。

《史记》文学的另一个显著特点是它的抒情性。《整部《史记》是一曲爱的颂歌、恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，传畸人于千秋，虽背《春秋》之义，固不失为                 ，               矣。”

2、楚汉之争概况简介

前2XX年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前2XX年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。当年秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若云泥。

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前2XX年)。公元前2XX年陈胜起义，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。公元前2XX年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

二、知能训练

(一)、阅读文章第一段，完成1-5题。

1.给下列句中加点的字注音。

①沛公欲王（  ）关中   ②旦（   ）日飨（  ）士卒，为（   ）击破沛公军    ④好（     ）美姬 

③范增说（  ）项羽曰   ⑤皆为（     ）龙虎   ⑥未得与项羽相（    ）见  ⑦使子婴为相（      ）

2.解释句中加点的词语。

①旦日飨士卒（            ）    ②范增说项羽曰（            ）

3.解释下列多义词。）

⑴相  ①未得与项羽相见（                  ） ②使子婴为相（                 ）

⑵在  ①沛公兵十万，在霸上（              ） ②此其志不在小（                 ）

⑶军

①沛公军霸上（           ）            ②为击破沛公军（              ）

③项伯乃夜驰之沛公军（        ）       ④籍吏民，封府库，而待将军（         ）

⑷为

①为击破沛公军（       ）     ②皆为龙虎（        ）  ③谁为大王为此计者（         ）

⑸于

①使人言于项王曰（        ）  ②贪于财货（        ）  ③长于臣（               ）

4.翻译文段中的句子。

①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

译文：                                                                         

②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

译文：                                                                         

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5.根据文段内容填空。

本段文字交待了刘、项双方         的对比，表明项羽一方             ，              。但此时双方此时本应“戮力攻秦”，而曹无伤的告密，                      。

（二）、阅读文章第二段，完成6-12题。）

6.给下列句中加点的字注音。

①鲰生说我曰（    ）    ②沛公奉卮酒为寿（      ）③要项伯（      ）

7.解释句中加点的词语。

①张良是时从沛公（         ）           ②旦日不可蚤自来谢项王（            ）

③固不如也（            ）              ④料大王士卒足以当项王乎（            ）    

⑤秦时与臣游（        ）                ⑥亡去不义（            ）

⑦不如因善遇之（            ）          ⑧且为之奈何（            ）

8.指出下列各句中的通假字，并写出本字。

①距关，毋内诸侯             通          ②要项伯             通           

③愿伯具言臣之不敢倍德也     通          ④旦日不可不蚤自来谢项王      通  

9.解释下列多义词。（10分，每空0.5分）

⑴善  ①素善留侯张良（              ）      ②不如因善遇之（                  ）

⑵故  ①君安与项伯有故（            ）      ②今事有急，故幸来告良（            ）

⑶乃  ①项伯乃夜驰之沛公军（            ）  ②良乃入，具告沛公（               ）

⑷幸  ①妇女无所幸（                    ）  ②故幸来告良（                    ）

⑸以

①具告以事（      ）                      ②料大王士卒足以当项王乎（            ）

③具以沛公言报项王（           ）         ④所以遣将守关者（               ）

⑹王

①沛公欲王关中（           ）             ②料大王士卒足以当项王乎（            ）

③具以沛公言报项王（                ）    ④秦地可尽王也（                 ）

⑺之

①珍宝尽有之（                    ）      ②为之奈何（                    ）

③项伯乃夜驰之沛公军（          ）        ④鲰生说我曰……故听之（          ）

⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（               ）

10.解释下列句中古今异义词的古义和今义。

⑴沛公居山东时——山东             古义：                 今义：

⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻——婚姻 古义：                 今义：

⑷所以遣将守关者——所以           古义：                 今义：

⑸备他盗之出入与非常也——出入     古义：                 今义：

⑹备他盗之出入与非常也——非常     古义：                 今义：

11.指出下列句中加点词语的活用形式，并加以解释。

①项伯乃夜驰之沛公军           活用形式：                  解释：               

②项伯杀人，臣活之             活用形式：                  解释：               

③君为我呼入，吾得兄事之       活用形式：                  解释：               

④于是项伯复夜去               活用形式：                  解释：               

12.翻译下列句子。

①具告以事           译文：                                             

②为之奈何           译文：                                             

③孰与君少长         译文：                                             

④沛公奉卮酒为寿     译文：                                             

（三）、阅读文章第三、四两段，完成13-22题。

13.给下列句中加点的字注音。

①戮力攻秦（    ）    ②范增数目项王（      ）③玉玦（      ）

④瞋目视项王（     ） ⑤目眦尽裂（    ）      ⑥沛公之参乘（      ）

14.解释句中加点的词语。

①戮力攻秦（                   ）    ②范增数目项王（                        ） 

③因击沛公于坐（          ）         ④故遣将守关者（                      ）

⑤而听细说（              ）         ⑥坐须臾（                            ）

⑦旦日从百余骑来见项王（          ） ⑧若入前为寿（                 ）

⑨常以身翼蔽沛公（               ）  ⑩臣死且不避（               ）

15.指出下列各句中的通假字，并写出本字。

①令将军与臣有郤            通          ②交戟之卫士欲止不内             通   

16.下列句中与“项王按剑而跽”中“而”字用法相同的一项是。（      ）

a.而听细说，欲诛有功之人          b.哙拜谢，起，立而饮之

c.拔剑切而啖之                    d.劳苦而功高如此

17.根据上面的第二段文字填空。

樊哙闯帐后的表情是             ，在他的慷慨陈词中，首先提起怀王之约的意图是             ；直接指责项羽的话是                    ，收到的效果是                              。该段文字中有几个成语现在仍在使用，请写出三个：               、              、               

18.项羽说：“此沛公左司马曹无伤言之。”从中可以看出项羽什么样的性格特征。答：                                                                       。

19.刘邦亲赴鸿门宴的主要原因是什么？这几段文字表现了刘邦什么样的性格特点？

答：原因：                                                          

刘邦性格：                                                                                                                  

20.鸿门宴上活跃着众多的人物，请概括分析一下作者是怎样表现这些人物的？效果怎样？

答：方法：                                                                   

效果：                                                                  

21.XXX主席在七律《人民解放军占领南京》中用两句是深刻总结了项羽在鸿门宴上的历史教训，用以指导革命战争。这两句诗是                                                          。

22.将下列句子翻译成现代汉语，并说说这些描写反映了项羽的那些弱点。

①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

译文：                                                                     。                                                                             

②项王曰：“壮士！——赐之卮酒。” “赐之彘肩。”“壮士！能复饮乎？”

译文：                                                                      。                                                                            

分析：                                                                      。

（四）、阅读文章后三段两段，完成23-27题。

23、下列加点词的解释有误的一项是（     ）

a. 会其怒，不敢献      （会：赶巧碰上）b. 沛公则置车骑    （置：放弃）

c. 从郦山下，道芷阳间行（道：道路）    d. 闻大王有意督过之（督过：动词，责备）

24、下列语句中加点的词的意义和用法相同的一项是（     ）

a.①拔剑撞而击之          ②公为我献之

b.①乃令张良留谢          ②度我至军中，公乃入

c.①玉斗一双，欲与亚父    ②唉！竖子不足与谋

d.①今者出，未辞也        ②夺项王天下者必沛公也

25、下列各句句式不同的一项是（   ）

a. 大王来何操？      b. 沛公安在？   c. 为之奈何？       d. 何辞为？

26、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

（2）从郦山下，道芷阳间行

（3）夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！

27、简答：

（1）“项王则受壁，置之坐上”“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”表现了两人怎样的性格？

（2）沛公在鸿门宴上低三下四，回到军帐后“立诛杀曹无伤”与他最终成就霸业有什么关系？

三、反馈形成

全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索分为三个部分。

第一部分：（1-2）宴前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。

问：共写了哪几件事？

答：                                                                                                                                                             

第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争 ，情节的高潮。

问：此部分有三起、三落，请指出：

三起：                   →                         →                             

三落：                   →                         →                           

第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

问：此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响？

答：                                                                                   

四、过关巩固：

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南山，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯（汉将杨喜）为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何曰？”骑皆伏曰：“如大王言。”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船（船靠岸）待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

（《史记•项羽本纪》）

1.“骑能属者”的意思是                                                                                        （    ）

a.骑着战马的下属                                 b.能跟得上的骑兵  

c.能跟得上的下属                                 d.下属中善于骑马的人

2.“左，乃陷大泽中”的意思是                                                                             （    ）

a.向左走，于是陷入低洼地中               b.向左走，就是一片下陷的低洼地

c.左边，就是一片下陷的低洼地            d.左边的军队于是陷入了低洼地

3.第一段未句“如大王言”所指的实际内容是                                                      （    ）

a.所当者破，所击者服                          b.此天之亡我，非战之罪也

c.必三胜之                                           d.杀数十百人

4.对下面两个句子的理解，正确的是                                                                    （    ）

①杀数十百人            ②众数十万人

a.杀了几千人/有几十万百姓                  b.杀了几千人/有十万军队

c.杀了百八十人/有十万军队                  d.杀了百八十人/有几十万百姓

5.“与其骑会为三处”的意思是                                                                             （    ）

a.项王与他的骑兵在三个地方会合        b.项王与赤泉侯的骑兵在三个地方交战

c.赤泉侯与他的骑兵在三个地方集结     d.赤泉侯与项王的骑兵在三个地方交战

6.对下列句中加点的词的意义理解正确的是                                                          （    ）

①独籍所杀汉军数百人                            ②籍独不愧于心乎

③亦足王也                                              ④纵江东父兄怜而王我

a.①②相同，③④也相同                      b.①②不同，③④也不同

c.①②不同，③④相同                          d.①②相同，③④不同

7.对下面句子中加点词的解释，错误的一项是                                                      （    ）

a.辟易数里：惊退                                 b.亡其两骑：损失

c.吾知公长者：年纪大的人                   d.吾闻购我头千金：悬赏

8.对下面句中加点词的解释，错误的一项是                                  （    ）

a.我何渡为：为什么                             b.若非吾故人乎：你

c.纵江东父兄怜而王我：即使               d.不忍杀之，以赐公：拿来

9.对文意的叙述与理解，不当的一项是                                                                 （    ）

a.项羽在身陷重围、兵力将尽时仍能斩将突围，足见其勇武非凡。

b.项羽不愿东渡乌江，是因为觉得没有脸面见“江东父兄”。

c.项羽强调“天亡我，非战之罪也”，是他缺乏自知之明的表现。

d.项羽自刎前，不忍杀死自己的坐骑，更不忍杀死故人，表现出一种霸王的仁慈。

10. 翻译句子：

（1）. 所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

（2）.天之亡我，我何渡为！

11.根据文中两处划线句子，分析项羽这一人物形象。

12.学习课文中描写对鸿门宴的场面的写法，写一段文字，描写一个场面。

用鸿门宴中的成语造句 篇6

【教学目标】

1.学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用。

2.继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣。

3.了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。

【教学过程】

第一课时

一、导入

垓下歌项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

大风歌刘邦

大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、解题

1、作家作品

司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。

《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：其一是它所表现的进步的民族观。司马迁吸收了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源的说法，在《史记》中把春秋、战国时代的中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、云贵、塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙，这对于两千年来我国这个多民族的友好大家庭的形成与稳定，起了难以估量的作用。不仅如此，司马迁在写到汉王朝对周边国家、周边民族用兵的时候，又总是站在反对穷兵黩武，反对扩张、掠夺的立场，他所追求的是各民族间平等友好地和睦相处。正是从这个意义上，我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各周边少数民族的共同的朋友。其二是它所表现的进步的经济思想。这包括强调发展经济，认为经济是国家强大的基础；反对单打一的“重本抑末”，而提倡“工”“农”“商”“虞”四者并重；反对从政治上对工商业者的歧视，而歌颂他们的本领、才干，并专门为他们树碑立传等等。其三是它所表现的强烈的民主性与批判性。《史记》是先秦文化的集大成，司马迁是先秦士大夫优秀思想人格的继承者与发扬者。他之所以写《史记》不是单纯地为了记载历史陈迹，而是明确地为了“成一家之言”，因而《史记》中就突出地显示了一种作者所追求的理想政治、理想社会的光芒，和对现实政治、现实社会的种种批判。其中有些是相当深刻、相当准确，甚至有些是两千年来常读常新的。其四是贯彻全书的那种豪迈的人生观、生死观、价值观。司马迁在《史记》中所歌颂的几乎都是一些勇于进取、勇于建功立业的英雄。他们有理想、有抱负、有追求；他们为了某种信念、某种原则可以不惜牺牲自己的生命；他们都有一种百折不挠、不达目的誓不罢休的精神。司马迁曾在《报任安书》中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”他遭受宫刑，痛不欲生，为了完成《史记》他顽强地活了下来。他视为榜样的是“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。”司马迁的个人奋斗经历与《史记》中所歌颂的这些艰苦奋斗的思想，是司马迁留给后人的一份宝贵财富，它永远给我们以激励，给我们以启迪，当我们灰心丧气、濒临绝望的时候，给我们以无比的力量、信心与勇气。

《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的历史著作，同时也是我国第一部以人物为中心的伟大的文学著作。从历史的角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年纪传体的历朝“正史”的先河；从文学的角度讲，《史记》第一次运用丰富多彩的艺术手法，给人们展现了丰富多彩而又各具个性的历史人物。有震铄古今的帝王如秦始皇、项羽、刘邦、汉武帝；有家喻户晓的朝臣如管仲、晏婴、萧何、张良；有百战百胜的名将如白起、韩信、卫青、霍去病；有改革家如吴起、商鞅、赵武灵王；其他节烈型的有屈原、王蠋；口辩型的有张仪、苏秦、郦食其；侠义型的有鲁仲连、荆轲、朱家、郭解；滑稽型的有淳于髡、优旃等等。他们千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。

《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于它们鲜明的个性。由于作者十分注意设身处地揣摩每个情节、每个场面的具体情景，并力求逼真地表达出每个人物的心理个性，因此《史记》的描写语言和他为作品人物所设计的对话都是异常精彩的。我想只要我们细心地把《廉颇蔺相如列传》《荆轲列传》中有关“完璧归赵”“渑池会”“易水送别”“秦庭惊变”等情节、场面的具体描写分析一下；把《项羽本纪》《高祖本纪》中有关项羽、刘邦、张良等人物的对白分析一下，我们会深深为作者那种出神入化的匠心独运所倾倒。《高祖本纪》写刘邦与项羽相峙于荥阳时，项羽的部下一箭射中了刘邦的胸口，而刘邦当时竟“乃扪足曰：‘虏中吾趾!’”这对刘邦那种绝顶聪明，那种像是条件反射一样迅速而自然的随机应变，而同时又是“恢宏大度”、好骂人、好调笑的性格是多么生动的刻画!当项羽被围垓下，夜闻汉军四面皆楚歌的时候，他“悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?’”清代周亮工说：“垓下是何等时?虞姬死而子弟散，匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌诗!即有作，亦谁闻之，而谁记之与?吾谓此数语者，无论事之有无，应是太史公‘笔补造化’，代为传神。”此话可谓道出了《史记》文学性的某些重要诀窍。也正是从这些方面，我说《史记》在塑造人物的方法上，似乎有一种飞跃性的超前的成熟。

《史记》文学的另一个显著特点是它的抒情性。《史记》中有些作品篇幅不长，而通篇像一首诗，如《伯夷列传》《屈原列传》《游侠列传》就是这样的。但《史记》中大量篇章的抒情性是在于作品的夹叙夹议，以及融浓厚的爱憎感情于叙事、描写之中。如《项羽本纪》《魏公子列传》《李将军列传》等就是这样的。整部《史记》是一曲爱的颂歌、恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，传畸人于千秋，虽背《春秋》之义，固不失为史家之绝唱，无韵之《离骚》矣。”(《汉文学史纲要》)《史记》的主观色彩与其抒情性，在历朝“正史”中是最浓厚、最突出的。

2、楚汉之争概况简介

前2XX年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前2XX年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前2XX年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前2XX年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

三、讲读课文1、2两段

第1段：

1.指名朗读课文，正音：

①“王（wang）关中”　②“说（shui）项羽”

③“好（hao）美姬（ji）”　④“为（wei）击破沛公军”

2.解释重点字词，引导学生疏通课文。

①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuò）项”意为替人讲情、说好话。

③“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。

3.提问，引导学生了解课文。

①课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？

提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾姚开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失’的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。

②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小子”“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！

第2段：

1.教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：

①古今歧义：

“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼；“非常”，指意外事故。

“公岂敢入乎？”“敢”，能够。

“固不如也。”“固”，本来。

②通假：

“具以事告。”“具”通“俱”，全部。

“要项伯”。“要”通“邀”，约请。

“距关，毋内诸侯。”“距”，通“拒”；“内”，通“纳”，接纳，准许入内。

“不敢倍德”，“倍”通“背”，违反。

“不可不蚤自来谢项王”，“蚤”，通“早”。

③活用：

“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。

“臣活之”，“活”，使动用法，使……活。

“吾得兄事之”，“兄”，名词作状语，像对待兄长那样。

“籍吏民，封府库”，“籍”，名词作动词用，编造名册。

“不义也”，“义”，名词作动词用，合于义。

④特殊句式：

“具告以事”即“以事具告”，状语后置。

“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略。

“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置。也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。

“孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置。

“所以遣将守关者，备他盗出入与非常也。”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所……者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。

2.讨论课文内容，提问：

①课文第2段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？

提示：第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，更“奉卮酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由联络感情进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当（“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说人“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

②张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？

提示：古人认为“义”，就是“宜”。《礼记·中庸》说：“义者宜也。”韩愈在《原道》中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行符合一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。

课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密，项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”，范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信，“常以身翼蔽沛公”，樊哈间帐护主等等，都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”，这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见“义”是相对的，如同“骨气”一样，不同的时代，不同的阶级，道德标准不同，“义”的内涵也不一样，我们不能以抽象的“义”作为评判是非的尺度和立身处世的准则。

3.学生自读课文1、2两段，教师巡视，释疑解难。

小结：课文1、2两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。

第二课时

一.检查导入

二、讲读课文3、4两段

第3段：

1.指名讲述第3段的内容，要求明确交代本段记叙的事件。

提示：第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项羽设宴”，第三件事“范增举块”，第四件事“项庄舞剑”。

2.提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：并木诚心，迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）

3.提问：课文中插图有什么地方画得不妥？为什么？请从课文中找出依据。

提示：插图中张良站着，这是木妥之处。课文中说张良是“西向传”，“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之说，这里“西向侍”是坐东朝西作“陪”讲。后面又有项羽赐樊哈“坐”，“樊哈从良坐”，如果樊哈坐着而张良却站立一边，岂不有点不合礼仪？

4.提问：项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项在舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？

提示：不能认为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然木应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。

5.提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？

提示：“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈间帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人们表面上做某事，心中却另有所图。

第4段

1.指名试讲课文，师生共同订正。

2.分角色朗读课文，力求充分表达人物的不同情感与心态。

3.提问：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哈这个物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是喧宾夺主？）

提示：课文对樊哈这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫土仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而峻之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

外貌描写：“瞑目视项王”，“头发上指，目毗尽裂’，着墨不多，却极为传神。

浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。

文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。

4.提问：有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，仅是语句上稍有变化而已，对不对？如有区别，区别在哪里？为什么会有这样的区别？

提示：两人讲话中心大体一样，但侧重点不同，刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哈则是理直气壮责之以“义”，首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如木能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦功高”，责项羽“听细说，欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。

从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。

二者有本质区别，说话的语调、语气也自然大不一样，朗读课文要注意这一点。

用鸿门宴中的成语造句 篇7

一、通假字

1、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。距，通“拒”，把守。

2、毋内诸侯内，通“纳”，接纳，使进来。

3、张良出，要项伯要，通“邀”，邀请。

4、言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背，背叛。

5、旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”。

6、令将军与臣有郤郤，通“隙”，嫌怨，隔阂。

7、因击沛公于坐坐，通“座”，座位。

8、不者，若属皆且为所虏不，通“否”，如果不这样。

二、成语

秋毫不敢有所近(秋毫无犯)

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公)

劳苦而功高如此(劳苦功高)

大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎，我为鱼肉)

三、古今异义

1、山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。

2、非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。

3、河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。

4、河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。

5、寿古：敬酒。今：长寿。

6、细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。

7、婚姻古：儿女亲家今：结婚的事或者因结婚而产生的夫妻亲眷关系。

8、备他盗之出入与非常也;古：意外的变故;今：程度副词

9、如今人方为刀俎，我为鱼肉古：鱼和肉，指被欺凌

10、再拜献大王足下古：两次;今：又一次

四、一词多义

1、谢

谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。

感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

辞别、告别：乃令张良留谢。

告诉：使君谢罗敷：“宁可共载不?”

2、辞

推辞：臣死且不避，厄酒安足辞!

告别：今者出，未辞也，为之奈何?

3、故

故旧、交情：君安与项伯有故?

因此：故听之

特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4、且

将：且为之奈何?

况且：臣死且不避，厄酒安足辞!

5、幸

宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。

6、之

到：项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：为之奈何?

取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：今者有小人之言。

助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

7、去

距离：相去四十里。

离去，离开：脱身独去。

8、于

向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：……

比：长于臣。

在：复得见将军于此。

9、因

就此：不如因善遇之。

就、于是：项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

10、为

任，做：使子婴为相。

替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军!

被：不者，若属皆且为所虏!

作为：军中无以为乐。

是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：何辞为?

11、如

①万事如意(顺、随)

②杀人如不能举，刑人如恐不胜(好像)

③沛公默然，曰：“固不如也。”(比得上)

④沛公起如厕，因招樊哙出(到，往)

12、举

①举所佩玉块以示之者三(举起)

②今亡亦死，举大计亦死(发动)

③孙叔敖举于海(推举)

④南取汉中，西举巴蜀(攻下，占领)

⑤杀人如不能举(全，杀尽)

13、意

①今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(意图)

②然不自意能先人关破秦(意料，料想)

③久之，目似瞑，意暇甚(神情，神态)

五、词类活用

1、名词用如动词：

沛公军(驻军，动词)霸上。

沛公左司马使人言(告诉，动词)于项羽曰：……

沛公欲王(为王、称王，动词)关中。

不可不语(告诉，动词)。

吾得兄事(做事、侍奉，动词)之。

籍(登记，动词)吏民。

范增数目(使眼色，动词)项王。

刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜。

道(取道，动词)芷阳。

2、形容词用如动词：

素善(友善、交好，动词)留侯张良。

3、意动、使动：

先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动)。

项伯杀人，臣活之(使之活，救了他的命，使动)。

沛公旦日从(使……跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王。

交戟之卫士欲止(使之止，制止，使动)不内。

樊哙侧(使……斜侧着)其盾以撞

4、名词作状语：

君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。

项伯乃夜(在夜里)驰之沛公军。

头发上(向上)指。

道(取道)芷阳间(从小路)行、间至(抄小路)军中。

六、特殊句式

1、数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。

2、宾语前置：

客何为者?(何为─为何)

大王来何操?(何操─操何)

沛公安在?(安在─在安)

籍何以至此?(何以——以何)

3、介词结构后置：具告以事贪于财货

4、判断句：

此天子气也。

楚左尹项伯者，项羽季父也。

亚父者，范增也。

夺项王天下者，必沛公也。

沛公之参乘樊哙者也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?

5、省略句：

欲呼张良与(省略“之”)俱去。

毋从(省略“之”)俱死也。

奉厄酒为(省略“之”)寿。

旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。

将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。

加彘肩(省略“于其”)上。

秦时(省略“项伯”)与臣游

项羽(省略“之”)兵四十万

置之(省略“于”)坐。

6、被动句：

珍宝尽有之(被占有)

若属皆且为所虏

吾属今为之虏。

七、偏义复词

出入：备他盗之出入与非常也。

八、同义复词

贪于财货

封府库

项伯许诺

沛公不胜杯杓

闻大王有意督过之

立诛杀曹无伤。

九、固定句式

奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何?”

孰与：与……相比，谁……?表示比较。如“孰与君少长?”

所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”“事知所以距子也。”

为……所：被……，表被动。如“若属皆且为所虏”

无以(无……以……)没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”

何……为：表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”

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