零容忍观后感

零容忍观后感(推荐17篇)。

在观看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的东西吧，观后感就是自己的一种思想感悟，观后感相当注重“感”，也就是从作品中领悟出的道理与思想。你想知道观后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的零容忍纪录片观后感1500字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

零容忍观后感 篇1

最近看了《第一次把事情做对》这本书，感到受益匪浅，《第一次把事情做对》首先给了我一个启发：“思想态度决定了是否能第一次把事情做对”。生活中我们通常都会认为工作中难免出错，怎么可能一次做对呢？还有许多人会说“差不多就行了”“已经差不多了”。但是如果一个人在做事的时候，总是认为把事情做得差不多就行，在这种思想主导下，可以肯定地说，他绝对不能把工作一次做好，做对。

第一次把事情做对其实就是一种态度。日常工作中，不少人就是缺乏这种态度，总是觉得自己不是圣人，犯错是必然的，可以原谅的，结果一次又一次的犯错误。现实社会中,很多企业也存在同样的问题,产品还没有投入生产线，就做好了多少比例要返工的心理准备，正因为有了这种心理，返工的比例一定是有增无减，对企业发展的发展也造成了莫大危害：浪费时间、浪费金钱、浪费人力物力……

所以我们只有先改变观念、改变态度，将“第一次把事情做对”的观念深深植入脑海之中，最终改变我们的行为习惯，我们才能实现第一次把事情做对，才能离成功越来越近。

我们经常还会存在着这样一个误区，就是“把事情做好就是把事情做对”。直到看了文章里孔子和他的弟子子贡的'故事我才明白，两者之间有着巨大的区别。把一件事情做好，只是自己主观认为的好，而把事情做对则是要符合要求，并不是好或最好。任何工作只有符合客观要求，才能进入可执行的过程，从而达到预期的效率和效果。

当我们明确了态度，区分了“做好”与“做对”的具体含义后，就要好好思考了：怎样才能把事情一次做对呢？怎么做才能达到“零缺陷”呢？

我从文中三只狗狗找宝藏的故事中得到了答案。聪聪，明明和慧慧是狗狗家族中最聪明的三只狗，他们为了拯救整个家族担起了寻宝的重任。其中的聪聪狗习惯于“正确的做事”，比较注重方法，但是从来不注重效率。他总是认为只要方向和方法都对了，一切就对了。明明狗虽然很忠诚，为了任务可以不顾一切，但是却缺乏方法，做事没有章法，只解决了“脑袋”问题，没有解决工具和方法问题。而慧慧狗却在任务之前思考：“我为什么不可以把错误减少到最少呢？既然可以避免少失误，为什么不可以不失误呢？如果没有失误，我就可以一次做对。”最终，慧慧狗花费了最少的时间，付出最少的代价，却找到了价值最大的宝藏。这个寓言故事之后克劳士比博士总结了慧慧狗寻宝过程的几点：确定目标，控制过程，预防错误，建立标准，寻求帮助，要求结果，一次做对，这也就是如何第一次把事情做对的方法。

零容忍观后感 篇2

有人说，老师是一种情怀，是一种热爱，是青涩年华里最美的引路人;

有人说，老师是一种信仰，是一种坚持，是用粉笔书写明媚四季的工匠;

还有人说，老师就是一份责任，无论鲜花还是荆棘，平坦还是泥泞，都会永远带着爱在路上前行。

《老师好》这部电影犹如岁月凝成的珍珠偶尔放在地上是冰冷的，拿在手里却炙热烫手，那份温度里有你，有我，有他，有记忆串联的每一个故事。

《老师好》是校园青春片中少有的以“老师”为视角展开的故事，讲述了由于谦饰演的老师苗宛秋与学生们的“斗智斗勇”的有趣故事，再现了八十年代的师生百态及纯真情感。整部电影对刻意的戏剧冲突进行了消解，平淡真实地再现了一个个真实存在的人，从而赋予了电影一种润物细无声的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老师好》中于谦饰演的.老师苗宛秋戴着一副黑框眼镜，身着朴素的白衬衫，手腕上带着手表，一身复古装扮完整还原了八十年代老师们的形象。在性格上，苗宛秋在课堂上正言厉色，私下却展现了慈祥、和蔼的一面。

《老师好》的整体叙事并没有禁锢在爱情层面，而是在剧情上紧紧围绕着师生们日常发生的琐事而展开，影片呈现出的人物也都几乎来源于现实生活中真实存在的“典型”，桀骜不驯的洛小乙、人如其名的安静、新潮前卫的关婷婷、大智若愚的脑袋、舞痴兄弟文明建设、爱八卦的海燕、奸商耗子……真实的人物刻画让观影现场的不少观众连连赞叹：“我们那时就是这样”。你有过老师吗?我说是真正的老师,前不久，“学术圈的师生关系”在微博等社交媒体上频频被人讨论，什么样的老师才算是好老师?好老师不仅仅要传授文化知识，还应该 “育人”，而好老师的教育应随风入夜，潜移默化地留在每个学生的心里。面对如今逐渐淡薄的师生关系，《老师好》逐渐唤起了人们对80年代师生情谊的回忆与渴望。

影片中，苗宛秋爱护学生，也不放弃任何一个学生，他走遍大街小巷，就是想让洛小乙回来上课;为了让替同学补习的安静不耽误个人复习时间，他晚上免费替同学们补习;在安静面临保送和参加高考的抉择时，他没有代替她做决定，而是告诉她“人生有好多个十字路口，重要的就那么一两条，要选一个最适合你自己的”。苗宛秋无私奉献也终于让学生们感受到了他的一片真情……

最后把电影中的经典台词送给大家：我坚信，青春不会消亡。它只是躲在某片绿荫下慢慢疗伤。岁月凝成一颗珍珠却无法拥有。丢在地上冰凉，握在手里滚烫。我想拥抱它却扑了一个空，它化作一片杂物散落在桌上。泛黄的日记本，气数已尽的铅笔，褪色的发卡，还有一个空空的背囊。那年，铅笔在日记本上写道。真好，我没有去打搅你的暗自芬芳。真好，你也没有戳穿我的刻意坚强。人生，就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光中遇见了你们。而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。

零容忍观后感 篇3

观看了《抓娃娃》这部影片后，我的内心深受触动。

影片围绕着抓娃娃这一看似简单的游戏展开，却深刻地展现了人性与情感。主角对抓娃娃的执着，不仅仅是为了得到那些可爱的玩偶，更是在这个过程中寻找着生活中的`乐趣与温暖。

在抓娃娃的过程中，主角经历了无数次的失败，但他从未放弃，这种坚持的精神让我深受鼓舞。每一次抓取的尝试，都像是我们在生活中为了实现目标而付出的努力，虽然可能会遭遇挫折，但只要坚持不懈，就有可能成功。

同时，影片也展现了人与人之间的情感联系。在抓娃娃机旁，人们互相交流、分享经验，这种简单而纯粹的互动，让原本陌生的人之间产生了温暖的情谊。它让我明白，生活中的美好往往就藏在这些微小的瞬间和不经意的互动中。

总的来说，《抓娃娃》这部影片以小见大，让我在平凡的故事中感受到了生活的真谛和力量，是一部值得回味的佳作。

零容忍观后感 篇4

踏入影院，随着《抓娃娃》这部影片缓缓拉开序幕，我仿佛被一股温暖而又不失幽默的力量牵引，走进了西虹市那片充满生活烟火气的小天地。这不仅是一部关于养娃的电影，更是一次心灵的深度触碰，让人在欢笑与泪水中，重新审视了家庭、爱与成长的真谛。

影片以马成钢与春兰夫妇的“反向养娃”之路为核心，巧妙地构建了一个看似荒诞却又不失真实的家庭故事。在这个故事中，马家的日常充满了反转与惊喜，他们以一种近乎“逆向操作”的方式抚养孩子，这种非传统的方式初看之下令人捧腹，但细细品味，却能感受到其中蕴含的深刻用意——在孩子的成长过程中，给予他们足够的自由与空间，让其天性得以释放，这或许是对“爱的教育”最质朴却又最深刻的`诠释。

更令人动容的是，影片背后隐藏的马家夫妇的小秘密，如同一条隐线，悄然贯穿整个故事，为这段反向养娃之旅增添了几分温情与厚重。这些小秘密，如同生活中的调味剂，让原本平凡的日子变得不再单调，它们既是挑战，也是考验，更是夫妻间深厚情感的见证。在揭示与面对这些秘密的过程中，我们看到了马家夫妇的成长与蜕变，也感受到了家庭的力量——无论外界如何风雨交加，家人之间的理解、支持与爱，永远是最坚实的避风港。

《抓娃娃》以一种轻松诙谐的方式，探讨了现代家庭教育中普遍存在的焦虑与困惑，同时也传递了一种积极向上的生活态度。它告诉我们，每个孩子都是独一无二的个体，他们需要的不仅仅是物质上的满足，更是心灵上的呵护与引导。作为父母，或许我们并不需要成为无所不能的超人，但只要我们用心去爱，用智慧去引导，就能陪伴孩子走出一条属于他们自己的精彩人生路。

《抓娃娃》不仅是一部电影，更是一次心灵的洗礼，它让我重新审视了家庭的意义，也让我更加珍惜与家人相处的每一刻。在这个快节奏的时代里，或许我们都应该放慢脚步，多一些倾听，多一些理解，用心去感受那份最纯粹的亲情与温暖。

零容忍观后感 篇5

《志愿军：存亡之战》是一部充满热血与激情的电影，它让我对志愿军战士们的崇敬之情油然而生。这部电影不仅是一部战争片，更是一部关于勇气、信念和牺牲的赞歌。

影片中，志愿军战士们在铁原阻击战中所表现出的英勇无畏和顽强拼搏的精神，让我深受感动。他们在敌人的炮火下，毫不退缩，坚守阵地，用自己的生命捍卫了国家的尊严和民族的荣誉。他们的身影，如同钢铁般的长城，屹立在敌人的面前，让敌人无法逾越。他们的故事，是一部英雄的史诗，是中华民族的精神瑰宝。

在电影中，我看到了志愿军战士们的坚定信念。他们坚信，只要他们坚守阵地，就一定能够打败敌人，保卫祖国。他们的'信念，是他们前进的动力，是他们战胜困难的力量源泉。他们用自己的行动，诠释了什么是爱国主义，什么是革命英雄主义。他们的精神，将永远铭刻在中华民族的历史长河中，成为我们不断前进的动力。

同时，我也看到了志愿军战士们的牺牲精神。他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。他们的牺牲，是伟大的，是值得我们永远铭记的。他们的精神，将永远激励着我们，让我们在面对困难和挑战时，勇往直前，永不退缩。

这部电影，让我深刻地认识到了战争的残酷和和平的珍贵。我们生活在一个和平的时代，这是无数先烈们用生命换来的。我们应该珍惜这来之不易的和平，努力维护国家的安全和稳定。同时，我们也应该向志愿军战士们学习，学习他们的勇气、信念和牺牲精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

零容忍观后感 篇6

一、转变学生的学习理念。

1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。

2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。

3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。

4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。

二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。

3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。

附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则

课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：

（一）听取

1.听人发言要专心。

2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。

4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.

（二）说明

1.先准备后发言，不信口开河。

2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。

3.谈看法要有根据，能说清理由。

4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。

5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。

（三）求助

1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。

2.接受帮助后，应向对方表示感谢。

（四）自控

1.服从组长安排。

2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。

3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。

4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。

（五）帮助

1.关心同学，及时了解同学的困难。

2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的.自尊心。

3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。

（六）建议

1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。

2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。

（七）协调

1.鼓励

（1）善于根据学习任务引发话题，组织讨论。

（2）关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。

（3）随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。

2.阻止

（1）当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。

（2）当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。

3.分担

（1）每次活动要明确学习任务和目标。

（2）根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人

（3）各自专心学习，努力完成任务。

（4）展示学习成果，交流提高。

5.总结

（1）综合说明同学讨论时提出的几种意见。

（2）分析讨论意见，作出结论。

附2合作技能“七字诀”

听取发言要专心，注视对方动脑筋

说明理由要充分，启发大家同思考。

求助别人要心诚，得到帮助表谢意。

反思敢于承认错，肯定别人学着做。

自控发言尽量轻，服从集体留个性。

帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。

建议之前多思考，分工合作效果好。

协调彼此求默契，交往合作争第一。

三、扎实拓展小组多元合作评价机制

1.学习成绩测评

每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分（有几个组最高就加几分，依此类推）。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。

2.作业完成情况

对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。

3.课堂表现

课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分；能提出有价值问题者加1分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权），但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。

4.行为习惯养成

要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。（分数学校有规定）

5.奖励措施

初一三班各组分项成绩汇总表（周）

课堂表现

作业

各科测试

行为规范

总分

一组

二组

三组

四组

五组

六组

七组

八组

根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。

零容忍观后感 篇7

黄老师这堂课的内容是七年级教材当中的侧手翻，侧手翻是技术含量较高的一个内容，对增强学生肩、臂、腰部肌肉的力量，发展人体的空间定向能力、平衡能力，提高身体的灵活性和动作协调性，都有着十分积极地作用。但由于学生往往存在恐惧心理，以及七年级的.女同学，正处于生长发育期，上肢力量相对比较弱，这都使得这一内容的教学很具有挑战性，上这样的课总让我感觉很难，看过黄老师的这堂课，给我的教学提供了很好的借鉴与指导！

从黄老师的课堂上，我能够看出，黄老师对教材分析的很透彻，整堂课都围绕教学的重点、难点设计教学的方法手段，一些辅助练习都是非常有针对性的。他把学生在学习中碰到的没碰到的或者即将碰到的问题都做了一个分析，并且预先想好了解决方法。辅助手段非常有效，到位，对于动作的掌握十分有帮助。尤其是其中的诱导性练习，由简入难，层层递进。配合黄老师的完美示范，使学生对侧手翻这一动作产生兴趣，很好的促进学生的学练积极性，对教学目标的达成起到了很好的促进作用。

黄师还向学生适时地渗透两纲教育，让学生懂得保护与帮助及自我保护的重要性，这使得学生在潜移默化下养成了良好的健身习惯及安全运动意识，使学生们的身心得到全面、协调的发展。

零容忍观后感 篇8

看完《志愿军：存亡之战》，我的内心久久无法平静。影片中那硝烟弥漫的战场、志愿军战士们坚定无畏的眼神，深深烙印在我的脑海中。

铁原阻击战，这是一场关乎志愿军生死存亡的战斗。在敌我力量悬殊的艰难处境下，志愿军第63军的将士们没有丝毫退缩。他们以顽强的意志，用自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的“铁长城”。战场上，炮弹如雨点般落下，火光冲天，战士们却奋勇向前，与敌人展开殊死搏斗。那一次次的冲锋、一场场的近身肉搏，让我看到了他们对祖国的无限忠诚、对和平的'坚定捍卫。

影片中的每一个角色都鲜活而真实。他们有血有肉，有自己的情感和牵挂。但在国家大义面前，他们毅然放下了个人的情感，选择了为国家、为人民而战。这种舍生忘死的精神，令人敬佩不已。同时，电影也让我深刻地感受到了战争的残酷。无数年轻的生命在战场上消逝，他们为了国家的尊严和人民的幸福，付出了巨大的牺牲。

这场存亡之战，不仅是军事上的较量，更是精神上的对决。志愿军战士们所展现出的坚韧不拔、英勇无畏的精神，成为了中华民族的宝贵精神财富。我们应当铭记这段历史，铭记那些为国家、为民族英勇奋斗的英雄们。让我们珍惜这来之不易的和平，努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。因为，这是对志愿军战士们最好的致敬，也是对历史的最好铭记。

零容忍观后感 篇9

因为并不是土生土长的金山人，所以，当第一次听到"大吴老师"时候，多少还是有些陌生的！但，当我看完《大吴老师》，这部讲述金山区山阳中学优秀艺术特级教师吴永祥先进事迹专题片时，我被深深的震撼到了，被这一位可以尊称为"爷爷"级别的老前辈所震撼到了！更被他的这份执着、这份真情、这份平凡、这份伟大所深深地感动着……

当我看到这样一位70多岁的老者还奋斗在教育工作的'第一线时，当我看到大吴老师充满激情的带领着他的学生开展乐队排练时，不由得为自己也身为一名人民教师而倍感骄傲！大吴老师在半个世纪的教学实践中，影响了数个生命轨迹，推动了学校艺术教育的发展，为地方文化的绚丽作出自己特有的贡献，从而让自己的生命之花绽放美丽。作为一名80后的青年教师，大吴老师身上体现的责任心、爱心、热心、恒心、信心和无私奉献精神永远是我们青年教师学习的榜样！

人们常说老师像园丁，用汗水浇灌着祖国的花朵；老师还像红烛，燃尽了自己，照亮了别人。我想，用这两句话来形容大吴老师是再贴切不过的了。对于我这个青年教师而言，面对这位70多岁的长者，更多的敬佩和敬仰！在佩服大吴老师50年不变为了他所热爱的教育事业和喜爱的学生坚守教育一线的同时，也暗暗的告诉自己，要像大吴老师那样，用心地去面对自己的工作，用满腔的热情去面对那些可爱的孩子们！直到两鬓斑白、直到皱纹爬满我的额头……

零容忍观后感 篇10

《抓娃娃》这部影片以独特的视角和细腻的表现手法，为我们呈现了一个充满童趣与挑战的世界。

影片中，抓娃娃这一简单的游戏成为了主角挑战自我、突破困境的象征。看着主角一次次投币、操作抓手，却又一次次与心仪的娃娃失之交臂，我仿佛看到了自己在生活中为了梦想努力奋斗却遭遇挫折的影子。然而，主角并没有被失败打倒，他不断总结经验、调整策略，那份坚持和毅力令人敬佩。

与此同时，影片还通过抓娃娃这一活动，展现了人与人之间的情感交流。在游戏厅里，玩家们互相分享技巧、互相鼓励，这种温暖的互动让原本充满竞争的环境变得充满了人情味。这也让我意识到，在生活中，我们不能只关注自己的目标，还要学会与他人建立联系、互相支持，这样才能让生活更加丰富多彩。

此外，影片的画面和音效也十分出色。五彩斑斓的抓娃娃机、欢快的音乐以及人群的欢声笑语，营造出了一种轻松愉悦的'氛围，让观众在观看的过程中能够充分感受到抓娃娃的乐趣和魅力。

总之，《抓娃娃》是一部充满正能量的影片，它让我在欢笑与感动中收获了对生活、梦想和友情的深刻理解。

零容忍观后感 篇11

有时候，真的，当你遇见一个陌生人的时候，你想不想主动与他交友很大程度上取决于他的颜值。其实读一本书，有的时候也始于他的颜值。

当看到这本书时，首先吸引到我的是封面上大大的文字――第一次把事情做对。不得不说这个书名很吸引人。

简约的封面设计，黑红白三色为主调给人一种认真可靠的感觉，而事实上这本书就是一本可靠的书。

全书多是以故事来说理，更显得生动形象真实可感；章节内容也是层层推进，层次分明；在每一个主人公的故事里，作者都悉心的提炼出一些新的思想；全书还为读者展示了许多成功人士的观后心得体会使读者备受鼓舞。

全文引入了一个“零缺陷”的概念，那什么叫做“零缺陷”呢？作者给出的答复是这样的：“零缺陷”的思想最初由美国菲利浦·克劳士比于二十世纪六十年代初提出。它的核心理念就是“第一次把正确的事情做正确”，要求产品和服务是“有用的和可信赖的”，注重满足客户的需求，员工的需求和供应商的需求。

“零缺陷”质量管理与其他质量管理的理念和方法对比，它的特点就是强调质量是“符合要求”，而不是单纯的“好”，强调保障质量的系统是预防，而不是检验；强调工作标准必须是“零缺陷”，而不是“差不多就好”，强调质量是用“不符合要求的代价”，而不是简单的用“指数”来衡量。“零缺陷”质量管理还给出了解决问题的流程，主要包括确定状况、临时措施、确认根本原因、采取改正行动评估与跟踪检查。

而本书的“零缺陷”并不是说绝对没有缺点，或者缺点绝对要等于零，而是指“要以缺点等于零为最终目标，每个人都要在自己工作职责范围内努力做到无缺点”，即通过“零”的努力，达到“一”的实现。

通过作者对“零缺陷”这一概念的细致入微的分析，可见全书很严谨思想也足够深邃。

全书的知识量还是挺大的，只是我个人不非常喜欢全部用故事来贯穿着整本书以明事理。

虽然说每一个故事的好处就在于，无论你从哪个故事开始，都可以或多或少有一些新的收获。但是繁多的'故事也容易使人产生一定的，阅读疲劳。

此外，我觉得这本书还有一个特别的地方就在于阅读它的人，每个人的想法或者是说每个人从这本书里所学的都不会一样。 为什么这么说呢？是因为我觉得第一点，它是故事的形式，故事本来就是可以给人许多遐想的空间任其发挥。第二点，每个人的经历都各不想同，而书中这些故事又大多来源于一些真实的案例，我想当独特的个人经历与特定的案例进行碰撞的时候，读者们产生的思想火花肯定是不一样的。

所以总体觉得这本书不但是一本值得阅读的好书，而且也是具有收藏价值的好书，当你拿到它看见它精致的外观以及书面设计时，我想你就会懂了。

零容忍观后感 篇12

一、实验方法：

1、分组前的摸底分析：34级10班、34级11班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。

2、组建的原则：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按"组内异质，组间同质"的原则进行。

a、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。

b、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。

3、选好组长：为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。

4、学习方式：小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分激活学生的求知欲望和探索欲望。

5、检测体系和方法：

a、检测体系：

①学习兴趣；

②学习行为；

③学习水平；

④合作精神；

⑤表达能力。

b、测检方法：

①课堂观察；

②对学生行为采取小组集体评价的方法；

③对学习水平检测可采用测验法；

④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法；

⑤采用问卷、跟踪记录调查法。

二、有关小组合作学习的探讨

合作学习不仅是教学组织形式的简单变化，它联带着问题的“宽带”和纵深度；合作交流意义的互动学习以学生的积极参与为基础，以调整学生群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的“交往场”，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在“交往场”中，教师是学生的同伴和朋友，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作配合才能完成，正是在这个交往场中，师生互动共创与共生。在我的教学实践中，我采取了“分—合—整”办法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组交流使知识进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使讨论更加集中，同时通过小组内分别讨论并推举代表

三、总结

发现的结论，在小组与小组之间交流使之相互补充完善并归纳得到总体特征。

在小组合作探究过程中，教师始终是作为一个教学活动的.组织者、引导者、合作者，教师巧妙穿插、点拨或者对学生表现的认同、赞赏，都会激发学生探究知识的兴趣。在这里学生学习方式发生了很大的变革，不再是以前单纯的讲授，学生的听与记，这样就极大的调动了学生学习的积极性。整个课堂教师与学生处于平等的状态中，这种平等有助于创造力探索的发挥，能够发现结论。通过小组合作，这样不仅增长知识，而且通过自己告诉别人结论，也叫别的同学告诉自己的结论，培养学生团体合作，尊重他人的习惯。

零容忍观后感 篇13

在观看完《志愿军：存亡之战》后，我的内心久久不能平静。这部电影以其震撼的画面、细腻的情感和深刻的历史内涵，将我带回到了那个战火纷飞的年代，让我对志愿军战士们的英勇无畏和牺牲精神有了更加深刻的理解和敬意。

影片聚焦于抗美援朝战争中的铁原阻击战，这是一场关乎志愿军生死存亡的战斗。在敌我力量悬殊的情况下，志愿军第63军的2.5万名将士们以顽强的意志和坚定的信念，与近5万的“联合国军”展开了激烈的战斗。他们在枪林弹雨中奋勇前行，在炮火连天中坚守阵地，用自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的“铁长城”。

电影中的'每一个角色都给我留下了深刻的印象。朱一龙饰演的营教导员李想，他既是一位有着丰富作战经验的战士，也是一位心怀家国的儿子和哥哥。他在战场上的坚定和勇敢，以及对家人的思念和牵挂，让我感受到了人性的光辉。辛柏青饰演的李默尹，他的大义和担当，让我看到了志愿军战士们的高尚品质。张子枫饰演的李晓，从一个天真无邪的女孩成长为一名坚强的战士，她的成长历程让我深受感动。还有朱亚文、欧豪、韩东君等演员们的精彩演绎，都让我仿佛置身于那个残酷的战场，感受到了志愿军战士们的热血和激情。

除了精彩的角色塑造，影片的战争场面也十分震撼。奋起冲锋、近战肉搏、猛烈轰炸、地道突袭等场景，让我仿佛置身于战场之中，感受到了战争的残酷和无情。同时，影片也通过这些战争场面，展现了志愿军战士们的智慧和勇气。他们在困境中不断寻找突破的方法，利用地道战、游击战等战术，与敌人展开了殊死搏斗。这种不畏艰难、勇于创新的精神，值得我们每一个人学习。

“人在阵地在”，这是志愿军战士们的誓言，也是他们的信念。在铁原阻击战中，他们用自己的生命践行了这一誓言，为了国家的尊严和人民的幸福，不惜牺牲一切。他们的精神将永远铭刻在我们的心中，成为我们前进的动力。我们应该铭记历史，珍惜今天的和平生活，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

零容忍观后感 篇14

通篇看下来，觉得作者杨钢应该是个讲故事方面比较厉害的人，用叙述的方式，把自己的观点深入浅出的讲出来的方式，恰恰又是我比较喜欢的。

刚看到开篇的时候，会有种拿错书的错觉。这是工具书还是小说？而且是穿越的仙剑小说。

因为作者在《第一次把事情做对》开篇的时候，就用一篇讲的很好的故事来引读者入局。而且故事讲的很有吸引力。

这本书，作者主要引入了4个人，其中一个主导者，也就是零缺陷博士。他以相互讨论的方式，引导其他人讲自己的经历，然后做总结，最出通过一些案例来得出结论。

可能是他的案例的缘故，反而更容易让读者找到共鸣。

做正确的事，做正确事的人相加其实就是第一次把事情做对这本书的中心观点。

就如作者所说：什么是第一次把事情做对？就是第一次把正确的事情做正确。做正确的事是战略和方向，正确地做事是动作与执行，第一次是效率和结果，而第一次把事情做对则是管理效能与竞争力———这就是第一次把事情做对的完事意义。

世上很多事情都是说起来容易做起来难，作者把《第一次把事情做对》的核心流程也作了总结。只要7大步即可。

为了保持书里内容的有趣性，在这里就不剧透啦，有兴趣的小伙伴可以自己看书哦！

看完这本书，最大的感触就是第一次把事情做对，不只是体现在工作中，还体现在社会，生活等各个领域里。而思维的局限性和行为的暗示的影响又是巨大的。

整本书讲了很多案例，有两个案例对于而言是最印象深刻的，其中有一个案例讲的是，工厂的产品总是会被返工，返工的结果就是工厂不能按期完成生产计划，那这样对于客户来说是不能接受的，而且工厂的工人由于返工，总要加班，从而没有自己的.时间，有抱怨，并且还不能完成客户需要的量，老板只能又再招几百人来解决问题。老板可以说是寝食难安。

后来经过高人指点发现，其实最主要的问题是：领导者没有对一线工人进行培训，他们的观念是“一切都需要返工”；另外专门设立的返工区，更是加深了他们的观念印象；并且建立零缺陷的工作执行标准从生产线上就开始执行。

所以，问题就全部迎刃而解。

另外一个是案例中传达出的一些观念。即S制冷公司的3N目标，也就是3个NO。S制冷公司严格执行这个目标，所以公司发展的特别好。

《第一次把事情做对》其实和零缺陷传递的价值观是一样的。

零缺陷的概念对于产品来说，注重源头的缺陷预防系统，强化生产过程中对质量的宏观控制。

但并不是说只要过程，可以不看重结果。这个概念传送的是既要过程又要结果，结果才是目的。不能本末倒置。而结果只不过是一个体现，能不能达到想要的结果，就是看过程。

作者认为匠人精神本质也是零缺陷精神。这个我也很认同。因为只有抱着零缺陷精神才能做到匠人的品质。

最后，引用学者胡适先生的一篇短文，也是本书中引用的文章做结。来说下差不多和差很多的关系。现实生活中太多人都是差不多先生和差不多小姐，就是由于这种观念和想法，我们做事总也做不到最好。这背后的意义耐人寻味。

零容忍观后感 篇15

一、组织方法

1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果

2、各小组根据小组情况，制定周发展目标和学习计划。

3、各小组团结合作，互帮互助，组长督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队、本组无差生。相互监督导学案独立完成情况，及时向课代表举报抄袭导学案的现象。

4、每节课前，各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，做好检评记录，及时向值日班长汇报。

5、课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，提出小组的疑难问题。

6、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化赋分。

7、教师课上评价要公平、公正、公开。提问时，让各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。

8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间，并选择恰当的合作学习内容（可自主学会的内容不必合作），杜绝教师主讲，倡导教师主导。真正让学生成为学习的`主人。

二、评价细则

1、教师评价内容与方法。

（1）教师评价学生的作业质量，优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。不交作业者减5分。

（2）教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减10分。

（3）教师评价课上小组合作学习氛围，对好的组酌情加1~3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1~3分，评价小组学生纪律情况，差的酌情减1~3分。

（4）教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A、B、C、D四个等级，分别赋分5、3、2、1分。

2、组间互查内容与方法。

组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况，准备不充分或未完成者，每人次减1分。

3、组长评价内容与方法。

（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，桌上物品摆放情况，小组合作学习参与情况，课堂及自习纪律、劳动卫生。以上各项完成不好、不积极参与、违纪或劳动不积极、卫生较差者，酌情减1-3分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。

三、奖励办法

每周汇总各项检查结果，各班每周评出两个合作学习优秀小组，五名课堂积极参与之星，学校给予表彰，同学个人的量化成绩与期末评优选先挂钩，并计入个人成长档案。对后进小组，各班给予相应鞭策，促其进步。

零容忍观后感 篇16

断断续续的啜泣声充满了教室，看着大屏幕上关于老师的视频，泪水充满了我的眼眶。我突然深深的意识到——老师二字，是多么伟大的字眼。

犹记得牙牙学语的我刚进入幼儿园，那是我第一次接触集体、老师的同学。周围的一切对我都是陌生而又新奇。可离开了妈妈的我自然是和其他小朋友一样，恐惧更多一点。泪水顺着脸颊流下。我不停地哭着，就像一只加满了油的马达，不停地发出声音。就在这时，老师如天使一般降临在我身边，给我讲故事，陪我玩游戏。渐渐的，我摆脱了恐惧，融入了集体。我这颗小小的种子，第一次探出了头。

曾几何时，我踏上了小学的旅程。小学老师严厉了几分，而我自然也长大了几分。在老师不停的努力教导下，我学会了更多的知识，明白了更多的.道理。在老师的浇灌下，我这株幼苗长出了第一片叶子。

现在的我，已是一名初中生了，生活了六年的老师、同学已然分开，心中总有太多的不舍也无力挽回。庆幸的是，我认识了新的同学新的老师。老师很年轻，很聪颖。她就像我们的大姐姐一样。在这半年里，她陪我们一起哭一起笑。她教会了我们师生之间相处的方法。

老师啊，您是一只孕育珍珠的贝壳。在您风华正茂之时，壳内钻入了一粒石子——那便是我们这些调皮的学生。您用自己的血和肉来孕育我们。十年后，当我们成为了一颗颗璀璨的珍珠，而您的容颜却早已衰老。或许没人会记得您，而我却深深地知道：珍珠背后离不开贝壳，奇才背后离不开老师。

稚嫩时提到老师，心情颇静，毫无感动；现在提到老师，心之忏悔，已然震撼。

零容忍观后感 篇17

在 20xx年 9月的一个上午，我们学校来了一位特殊的嘉宾，他的名字叫“一横”，原名吕慎恒，毕业于中国传媒大学。他来我们学校做了一次具有深远意义的感恩教育演讲会。

那天下午，校长做完发言之后，一横老师的演讲便正式开始。首先，他问了我们几个问题：长大以后要当宇航员，要当音乐家，要当百万富翁的人举手，同学们都把自己的小手举得高高的。他看见同学们都这么有理想，露出几分兴奋的神情。

感恩，首先就要感恩祖国，他说，每当听到国歌和看到国旗升起的时候，心里应该感到自豪，感到骄傲。

然后就是感恩父母，这时，从音响中传出汶川大地震时妈妈和孩子的一段对话，我们都低下了头，静静听着这段对话，听着听着，泪水不禁夺眶而出，每个人都泪流满面。我尽力想控制自己的情绪，可是泪水还是在眼眶里打转，最后流下来。一横老师讲了几个故事，有许多坚强的男同学，在听完这几个故事之后，也热泪盈眶了。

最后，还要感恩老师，老师是辛勤的园丁，把我们从小树苗，培养成了参天大树！ 在演讲的后半部分，一横老师重点讲了讲学习效率和学习方法的问题，最后留下了他的联系方式。

听完他的演讲后，我反思了很多，看了《学会感恩，与爱同行》这个报告后，我的心里异常难过，我在生活中没有做到他所演讲的那样，父母每天辛辛苦苦地照料我，处处为我着想，我有一个题不会，他们便会马上跑过来给我讲解。在我出门之前，总会说，路上小心一点。外边冷，多穿些衣服，等等此类的话语。老师每天晚上辛苦地批改作业，早晨要早起来到学校上给我们上晨读。老师也有自己的孩子，可是她把更多的精力放在了我们身上，她的孩子没有享受到本该有的幸福，没有一个快乐的童年。老师这么辛辛苦苦地为了我们而忙碌，而我们却在背后骂老师，这是对老师极大的不尊重！

一横老师，感谢你！感谢你让我们认识了自己的不足，让我们学会如何感恩！ 作为一个中国人来到这个社会是一种幸运，我们的祖国，是个和平腾飞的国家，我们的社会，是个具有优越性的社会，不好好的学习，不努力的'工作，又对得起谁呢？一横老师讲后我在思索，感恩谁呢？孩子们你们又感恩谁呢？父母的用心良苦，老师的谆谆教诲，母亲的乳汁哺乳，老师的汗水浇灌，以及深夜老批改作业的背影，孩子们你们又感恩谁呢？

一横老师讲过一个人要有良心、孝心，只要你努力学习、尊敬师长、团结同学、热爱祖国、热爱人民、做一个有良心有爱心有孝心的好孩子。自古，孩不嫌母丑，狗不嫌家贫，苦难之中更能锻炼一个人的意志，一帆风顺经不起风吹雨打，更不懂人生的酸甜苦辣，古诗云“不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。”一个人只有付出才有回报，才有能力去回报社会，回报人民，回报母校，回报父母，才会尽自己的良心与孝心！

刘畅

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