嘎达梅林观后感

嘎达梅林观后感。

作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的五年级音乐上册《嘎达梅林》的教学反思（精选18篇），希望能够帮助到大家！

嘎达梅林观后感 篇1

在电影院的黑暗中，我仿佛穿越时空，回到了那个战火纷飞的年代，亲眼目睹了志愿军战士们的英勇奋战。《志愿军：存亡之战》这部电影，如同一个强大的磁场，紧紧地吸引着我的目光，让我的心灵受到了极大的震撼。

影片以其逼真的场景和精彩的剧情，生动地展现了铁原阻击战的全过程。从战斗的打响到最后的`胜利，每一个环节都扣人心弦，让人仿佛置身于战场之中。战士们的呐喊声、枪炮声、爆炸声交织在一起，构成了一首激昂的战歌。在这歌声中，我看到了志愿军战士们的热血与激情，看到了他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲一切的精神。

电影中的人物形象塑造得非常成功。他们不再是高高在上的英雄，而是一个个有血有肉、有情感、有思想的普通人。他们也会害怕，也会受伤，也会思念家乡和亲人。但是，在国家和民族的利益面前，他们毫不犹豫地选择了战斗。他们的这种精神，让我深受感动。尤其是主角们，他们的成长历程和内心世界的变化，让我对战争有了更深的理解。战争不仅是对身体的考验，更是对心灵的考验。只有那些拥有坚定信念和顽强意志的人，才能在战争中生存下来，才能为国家和人民赢得胜利。

这部电影让我深刻地认识到，我们今天的幸福生活是多么的来之不易。它是无数志愿军战士们用鲜血和生命换来的。我们应该珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习，积极工作，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。同时，我们也应该铭记历史，缅怀先烈，让他们的精神永远传承下去。

嘎达梅林观后感 篇2

《嘎达梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在课前收集了大量有关蒙古风土人情的资料、电影片断、民歌欣赏。通过直观展示，带领学生们走进蒙古，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故事，并在德育上对学生进行很好的渗透，并达到预期的教育目的。整节课运用讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习，基本完成了教学目标。本课中不只是单纯让学生掌握弹奏技能而是以音乐中的审美为教学的主线，我紧密把握教学中的一切环节，引导学生感受音乐美和情感美。在这种美的气氛渲染下，学生情不自禁主动投身于音乐教学活动中，课堂效果良好。但由于对教材钻研不够透彻：有以下几点不足：

1、在审美的“美”字上下功夫不够：语言组织不够美，没有深入引导学生感受和体验美。

2、小组合作学习成员过多，没有发挥学生的主观能动性；对小组合作学习认识不够，走进了千篇一律的误区。一节课能通过老师的精心组织、设计安排，使内容变得充实生动，能够充分地调动学生对学习的欲望，从而让每个学生印象深刻，这应该是作为老师的我们今后努力和学习的方向。

嘎达梅林观后感 篇3

从郑耀先知道戴笠心腹、军统大特务影子的存在后，他孜孜不倦地寻觅了40年。为此他忍辱负重以周志乾的名义在新中国卑微地活着，在厨房烧火切菜，扫大街铲垃圾，被愚蠢的小人物呼来喝去，挨打受骂，这一切的忍耐，只是为了完成当年组织交给的任务，也是为了自己作为特工的一世英名，他要与影子斗智斗勇，亲手抓捕影子，赢得最终的胜利。

风筝与影子的PK，是一场信仰与智慧的博弈，两个信仰同样坚定的人，最终难分伯仲。但是在智慧的比赛中，观众却感觉风筝略逊于影子。

1、信任度。郑耀先（风筝），一直被中统、军统的高层怀疑，给他设计了各种陷阱、测试，郑耀先忙于应付。如高占龙、田湖，戴笠、毛人凤，戴笠亲自对宫庶下令，一旦发现郑耀先是共产党，就地正法，不用再向戴笠请示。

韩冰（影子）从未被共产党高层怀疑过。韩冰被宫庶抓捕后毫发未伤地返回，在新中国的公安局里，实在无法继续工作。但局长陈国华对影子深度信任、处处袒护；副政委袁农深爱韩冰，追求多年最终两人结婚，虽然后来离婚，袁农也是打算利用职务解救韩冰；马小五更是把韩冰当作智勇双全的领导，一直认为韩冰是冤枉的，替她鸣不平。

2、谍报工作。73名军统特务的名单，是曽墨怡拿到的，郑耀先判断出名单的藏匿之处，成功转送了名单。戴笠亲口告诉郑耀先还有第74名未暴露身份的影子存在。

韩冰在73人都被剿灭的情况下，成功保全下来，并继续送出重要情报。她最先向戴笠报告，有个代号风筝的共党特工，隐藏在军统高层；解放后，在被监管的情况下，她继续向台湾送出了马小五去香港执行任务的情报，致使我导弹专家被害，马小五险些送命；她成功地窃取了袁农的保密文件有关新中国大三线的部署，在她与袁农做夫妻的岁月里，类似的窃取一定不少；仅凭在宫庶被捉拿的日子里，郑耀先曾神秘失踪过一段时间，她就判断出郑耀先就是风筝！并成功地将这份情报口述给高君宝，最终完成了她的使命。

3、结局。郑耀先在·文·革被批·斗时，偶然看见了造反派出示韩冰的宫门倒邮票，这是马小五曾在宫庶皮包里看见过的接头信物，由此判断出韩冰就是他一直寻觅的影子，四·人帮被粉碎后，他第一时间就去抓捕影子。韩冰做好了一桌酒菜等在那里，两个多年的对手、爱人最终承认他们是高山流水遇知音，此生互相成就，韩冰仍然抢先一步，不让郑耀先享受亲手抓捕她的胜利，而是喝下一杯毒酒，自杀身亡。

这部电视剧中，观众一直跟着风筝寻找影子，很少有人想到影子是韩冰，因为戴笠说过第74名特务是兄弟，大家自然没有想到是个女特务，再有韩冰一直比共产党还像共产党，朴素、率真，党性、原则一样不少，当她的军统大特务身份暴露之后，观众们只能用想不到三个字来表达自己的惊异了。正好像众里寻他千百度，此人早在灯火阑珊处

嘎达梅林观后感 篇4

《头脑特工队2》作为一部续作，不仅延续了前作独特的创意与深刻的情感表达，更巧妙地探讨了青春期这一人生重要阶段的复杂性与挑战，为观众呈现了一场关于成长、自我认知与情绪管理的精彩旅程。

影片通过小女孩莱莉的内心世界，将抽象的青春期变化具象化为头脑中的一场情绪与记忆的冒险。新加入的四位情绪角色——焦焦、尬尬、慕慕、丧丧，为故事增添了丰富的层次和深度，它们各自代表了青春期特有的情感体验，使得整个故事更加贴近现实，引人共鸣。

焦焦作为反派角色，其设定极具创意且发人深省。它以焦虑为驱动力，试图控制莱莉的行为，让她陷入不理智的循环中。这一情节设计巧妙地揭示了青春期时，个体在面对未知、变化和自我认同构建过程中，焦虑情绪如何成为一股强大的力量，既可能阻碍成长，也可能成为推动自我探索的契机。

而乐乐、忧忧、怒怒、怕怕和厌厌这五位经典情绪角色的再次集结，不仅展现了他们之间的深厚友谊与团队精神，更通过他们的共同努力，向观众传达了积极面对情绪挑战、勇于探索自我、寻求和谐共处的正面信息。五人组重新夺回情绪控制中心的过程，象征着莱莉在经历青春期困惑后，逐渐学会如何管理自己的情绪，以更加成熟和理性的态度面对生活的变化。

影片还通过莱莉大脑记忆区的.展现，让我们看到了记忆是如何被创造、存储和影响的。这些记忆不仅仅是简单的片段，更是构成个人身份、价值观和情感连接的重要基石。莱莉在探索这些记忆的过程中，不仅加深了对自我的理解，也学会了珍惜和感恩那些塑造了她的人与事。

《头脑特工队2》是一部充满智慧与温情的作品，它以独特的视角和生动的叙事，让我们在欢笑与泪水中，感受到了成长的酸甜苦辣，也教会了我们如何以更加开放和包容的心态，去拥抱生活中的每一个挑战与变化。

嘎达梅林观后感 篇5

《志愿军：存亡之战》这部电影，犹如一把熊熊燃烧的烈火，点燃了我内心深处对志愿军战士们的崇敬之情。影片中所展现的铁原阻击战，不仅仅是一场军事战斗，更是一场意志的较量，一场关乎国家尊严和民族存亡的战斗。

铁原，这个在地图上并不起眼的地方，却成为了抗美援朝战争中的一个关键节点。志愿军第63军的将士们在这里，用他们的血肉之躯，挡住了敌人的疯狂进攻。他们面临着巨大的压力和困难，敌人的炮火猛烈，兵力众多，而志愿军战士们的装备和补给却十分匮乏。但是，他们没有退缩，没有放弃。他们凭借着坚定的`信念和顽强的意志，与敌人展开了殊死搏斗。

在电影中，我看到了志愿军战士们的智慧和勇气。他们巧妙地利用地形，挖掘地道，设置陷阱，让敌人陷入了重重包围。他们在夜间发动突袭，打得敌人措手不及。他们的战术运用，充分体现了中国人民的智慧和勇气。同时，我也看到了志愿军战士们的团结和协作。在战场上，他们相互扶持，相互帮助，共同抵御敌人的进攻。他们的团结精神，让我深受感动。

这场战斗的胜利，对于整个抗美援朝战争来说，具有极其重要的意义。它不仅粉碎了敌人的阴谋，保卫了志愿军的后方基地，也为志愿军的后续作战赢得了宝贵的时间和空间。更重要的是，它向世界展示了中国人民的力量和尊严，让世界对中国刮目相看。

看完电影，我深感自己的责任重大。我们生活在一个和平的时代，但我们不能忘记那些为了国家的独立和尊严而付出巨大牺牲的英雄们。我们应该学习他们的精神，努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。让我们铭记历史，缅怀先烈，向那些最可爱的人致敬！

嘎达梅林观后感 篇6

《逆行人生》这部影片给我带来了极大的触动。它展现了在逆境中人们不屈的精神和顽强的'奋斗。

影片中的主人公们面对重重困难，却始终坚定地向前迈进，他们的勇气和毅力让我敬佩不已。他们用行动诠释了什么是真正的逆行，让我明白在人生的道路上，我们不能畏惧困难，而要勇敢地去挑战它们。

这部电影让我深刻体会到，无论生活中遇到多少挫折，我们都要有逆流而上的决心，只有这样，才能书写属于自己的精彩人生。

嘎达梅林观后感 篇7

电影《野孩子》让我感受到了家庭的重要性和兄弟之间的深厚情谊。故事中，小偷哥哥马亮和孤儿弟弟轩轩在命运的安排下相遇，他们在一起组成了一个小家庭，过着平静幸福的生活。

但是这种幸福并没有持续太久，一群不速之客打破了他们的平静生活。这时，马亮展现出了作为哥哥的责任与担当，他决心不惜一切来守护弟弟和他们的家。他展现出了无比的勇气和决心，以及对家庭的坚守和保护。

在电影中，马亮用他充满爱与责任的行动展现了一个真正的兄长形象，他的无私奉献和守护让我深受触动。而最让人感动的.是，在危机时刻，弟弟轩轩也变得坚强起来，齐心协力保护他们的家。

电影《野孩子》让我意识到家庭的重要性和兄弟之间的情谊是无可替代的。无论遇到什么困难，只要有家人在身边，我们就能相互支持、鼓励和守护，共同面对生活的挑战。这部电影让我深刻地体会到了亲情的力量和家庭的温暖，让我更加珍惜身边的亲人和家人。

嘎达梅林观后感 篇8

观看完《逆行人生》，我的心情久久不能平静。高志垒的遭遇让我看到了生活的残酷和无奈，但他的坚持与努力又让我看到了希望的.曙光。曾经的他在互联网大厂风光无限，却因一时冲动失去一切。成为外卖员后，他尝遍了酸甜苦辣，也在这个过程中逐渐找回了自我。这部电影让我明白，失败并不可怕，可怕的是失去重新站起来的勇气。

我们都会遇到挫折，但只要像高志垒一样不放弃，就一定能够在逆行的人生中找到属于自己的道路，实现自我价值。

嘎达梅林观后感 篇9

《野孩子》这部电影，以其真实而深刻的情感描绘，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一部关于两个孩子的故事，更是一部对社会困境儿童群体的深刻反思和关注。

影片以“流浪兄弟”的真实事件为蓝本，讲述了马亮和轩轩两个孩子的故事。马亮是一个独自流浪的“小偷”，而轩轩则是被家人遗忘、无人关照的“孤儿”。两个原本毫无交集的孩子，却因为相似的命运，组成了一个临时的小家庭。在这个家庭里，他们相互依靠，彼此成为了对方最坚实的依靠。

影片的叙事方式非常巧妙，没有过多的煽情和渲染，而是通过细腻的镜头和真实的表演，让观众深刻感受到两个孩子内心的孤独和无助。马亮虽然是一个“小偷”，但他却有着自己的原则和底线，他用自己的方式保护着轩轩，也保护着他们这个脆弱的家。而轩轩则是一个善良、纯真的孩子，他的存在让马亮感受到了家的温暖和希望。

但是这个平静的生活并没有持续太久。一群不速之客的出现，打破了他们原本平静的'生活。面对这些突如其来的挑战和危险，马亮决定不惜一切代价守护弟弟和他们的家。这个决定不仅仅是对亲情的坚守，更是对尊严和自由的捍卫。

这部电影让我深感震撼。它不仅仅是一部关于孩子的电影，更是一部关于人性、关于社会、关于责任的深度剖析。它让我看到了社会困境儿童群体的真实生活，也让我深刻反思了我们对于这些孩子的关注和帮助是否足够。

在影片中，我看到了两个孩子对于家的渴望和向往。他们虽然身处困境，但内心却充满了对美好生活的向往和追求。这让我更加坚信，只要我们给予他们足够的关爱和帮助，他们一定能够走出困境，迎接属于自己的美好未来。

嘎达梅林观后感 篇10

《头脑特工队2》作为一部延续前作创意与深度的动画电影，以独特的视角探讨了青春期这一人生重要阶段的复杂情感变化，让观众在欢笑与感动中，对自我认知、情绪管理以及成长有了更深刻的理解。

影片通过引入四位新情绪角色——焦焦、尬尬、慕慕和丧丧，极大地丰富了莱莉头脑中的情绪世界，也真实反映了青春期孩子内心世界的多元化和复杂性。这些新情绪的加入，不仅让故事更加贴近现实，也让观众能够共鸣于那份青春期特有的迷茫、不安与自我探索。

焦焦作为反派角色，其设定尤为巧妙。它以焦虑为驱动力，试图掌控莱莉的行为，展现了青春期孩子面对变化和挑战时，内心那份难以言喻的不安与恐惧。焦焦的'行为虽然看似极端，却深刻揭示了青春期个体在面对自我认知、社交关系、学业压力等多重挑战时，情绪可能失控的一面。这一设定促使观众反思，如何更好地理解和应对自身的焦虑情绪。

而乐乐、忧忧、怒怒、怕怕和厌厌这五位老朋友，他们的团结与协作，是影片中最动人的部分。面对焦焦的威胁，他们没有被恐惧和绝望击垮，而是选择勇敢面对，共同寻找解决方案。这一过程中，不仅展现了他们各自的成长与变化，更强调了情绪平衡的重要性——每种情绪都有其存在的价值，它们共同构成了完整的自我。

影片还巧妙地融入了关于记忆与成长的深刻思考。莱莉的记忆库不仅是她个人经历的记录，更是她性格形成、情感发展的基石。随着故事的发展，观众看到莱莉如何在新旧记忆的交织中，逐渐学会接受并拥抱自己的变化，这一过程充满了对成长的敬畏与赞美。

《头脑特工队2》是一部充满智慧与温情的动画电影。它以独特的创意和细腻的情感描绘，让我们在欢笑与泪水中，重新审视并理解青春期的复杂情感变化。影片提醒我们，无论处于人生的哪个阶段，都要学会倾听内心的声音，拥抱所有的情绪，勇敢地面对挑战与变化，因为这正是成长的必经之路。

嘎达梅林观后感 篇11

《逆行人生》给我带来了许多思考。主角高志垒曾经的辉煌与后来的落魄形成鲜明对比，让我深刻感受到生活的无常。他在成为外卖员后的经历，使我意识到每一个平凡的职业都有其不易之处。电影没有过度渲染苦难，而是展现了高志垒积极乐观的'态度，这深深打动了我。

它让我明白，即使身处逆境，也要保持对生活的热爱。同时也提醒着我要珍惜当下，不要等到失去才懂得珍惜。这部电影真实而又充满力量，是一部能引发共鸣的佳作。

嘎达梅林观后感 篇12

一、设计初衷和预期达到的目标。

设计教学的依据是教学目标。教参中对交响诗《嘎达敏林》的教学目标，制定为：1能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。2聆听《嘎达梅林》，体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐内容及意境，能够背唱《嘎达梅林》民歌主题。我参考教参、结合学生实际，制定以下教学目标：1了解交响诗的定义及特点。2体验音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在营造意境、塑造形象时的作用。理解音乐的内容及意境。培养审美情趣。4通过欣赏作品，了解民族英雄嘎达梅林的历史故事，使学生产生爱戴民族英雄，感悟民族精神的情感体验。

教学环节的设计直指教学目标。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。用给主题加标题的方法，帮助学生记住主题。针对各主题设计学生活动，让学生在活动中探寻音乐要素在营造意境、塑造形象时的作用。学生通过演唱、朗诵、肢体律动等活动，积极主动的参与到教学活动中，并通过自己的表现，达到情感、态度的升华。

二、堂教学实际效果

学生乐于参与到教学活动中，对交响诗《嘎达梅林》的学习表现出浓厚的兴趣。通过自己的主动参与，感受音乐所表达的内容及情感。并在再次的参与活动中，表现自己对作品的理解。整节的教学层次鲜明、重点突出，有效完成教学目标。

三、教学亮点

1认识作曲家这一环节设计新颖。我关注学生对新中国第一批女作曲家——辛沪光的认识。用播放描绘战争场景的音乐片段，引导学生猜想作曲家会是怎样一个人？（从年龄、性别、生活地域进行猜想）。加深学生对作曲家的印象。帮助学生理解作曲家的创作心理及作曲家具有的刚毅性格和高尚情操。

2第一主题发展对比。通过音乐波形图的使用，使学生从听觉、视觉的感受中体会音乐情绪的变化。分析变化产生的原因。即音乐要素的变化。引导学生主动分析速度、力度、音色在音乐中起到的作用。

为“辽阔的草原、幸福的生活”、“号召起义”、“驰骋草原”几个主题设计肢体动作，参与教学活动，帮助学生记住主题、体验音乐情绪情感。

4在《嘎达梅林》民歌主题响起时，通过聆听、朗诵、演唱的等方式逐步升华情感，达到情感态度的深度体验。

对于“交响诗”定义及特点的学习，放在欣赏作品之后进行、更加易于理解。在讲解交响诗的特点时，加入民间叙事长诗《嘎达梅林》的精彩对白，既帮助学生理解交响诗是标题交响乐和诗歌紧密联系这一特点，也是为嘎达起义的意义拓展做铺垫。具有承上启下的作用。

6意义拓展，出示草原沙漠化图片。揭示传奇故事嘎达梅林对今天人们的启示：歌颂家园、赞美家园、更要保护家园。与导入环节“这样的草原美景值得我们去赞美、值得我们去歌颂，更值得我们去保护。”的主题首尾呼应。

四、教学再设计

1提问“有人为了保护草原献出自己年轻的生命，你们知道这位英雄人物是谁吗？”学生没有回答。在今后的教学中，要注重学生前的预习，如果学生对故事情节、人物性格及音乐旋律有了大致的了解，会更有利于推动教学效果。

2嘎达牺牲主题过后，民歌主题不断响起，学生通过聆听、朗诵、演唱等方式参与教学活动，逐步升华情感，如果在此基础上，让学生带着自己对民族英雄的敬佩、哀悼之情跟随钢琴伴奏表现作品。甚至加入各自的创造进行表演。教学效果会更突出。

嘎达梅林观后感 篇13

《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。前我让学生搜集大量的资料，关于嘎达梅林的故事、蒙古风土人情、马头琴的资料，因为地域的特点，所以学生对马头琴并不陌生，这就给我上带了很多的便利。开始，我利用多媒体让学生去了解关于马头琴的故事以及民族英雄嘎达梅林的动人故事，在这一环节中基本达到了预期的效果。但是在了解马头琴的故事的时候，用的时间有些过长，影响了整节的进度。

提高学生的审美能力是音乐教学的一个主线，在这一中，我通过让学生体会音乐美、故事美、情感美方面引导学生，让学生在这种美的气氛中去不断地提高他们的审美能力。

当然这节最大的一个不足就是部分学生上情绪不稳定，注意力不集中，堂行为较差，我没有及时地给予制止，让他们更加地放肆，还有一点就是对表现好的学生没有及时地给予表扬，对他们的激励还不够，有待于进一步加强。

嘎达梅林观后感 篇14

作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是因为：

鲁迅有兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”，具体指鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。

“我”过去认为，放风筝“是没出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼之间很不平等的封建秩序。“论长幼，论力气，他是敌不过我的”，可见作为兄长的粗暴行径是以暴力为基础的。鲁迅把自己写得很粗暴，字里行间深含自我谴责的意味。做弟弟的呢，兄长不许放就不敢放，只得偷偷做风筝，被兄长发现，惊惶失措，快要完工的风筝被兄长践踏，也毫无抗争的意思，除了绝望，没有一句抗辩的话。

“我还能希求什么呢?我的心之得沉重着。”

待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。

从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。

从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。

从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。

初读后，可以感知鲁迅先生不是天生的智者，他也受传统观念的影响。传统观念有落后的一面。但是鲁迅先生可贵的是，一旦接受科学思想，是知错必改的，鲁迅先生充满自省精神。鲁迅又感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因。

鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。

“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这又翻出一层意思。被虐杀者并不认为被虐杀，把兄长的行径视为合情合理，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是“正当”的，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。

探究这篇散文，可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。

嘎达梅林观后感 篇15

《头脑特工队2》是一部富有深度和情感张力的动画电影，它以独特而创新的方式探索了青春期的情感变化以及内在情绪的复杂纠葛。这部续集继续讲述了小女孩莱利的生活和她大脑中的情绪控制中心的故事，而这一次，故事聚焦在她进入青春期后的经历。

莱利进入青春期后，她的.生活发生了巨大的变化。她不仅要面对身体的种种变化，还要应对来自学业、友情和家庭的种种压力。在这个关键时刻，她头脑中的情绪控制中心也迎来了四位新伙伴——焦焦、尬尬、慕慕和丧丧。这些新角色分别代表了青春期常见的焦虑、尴尬、爱慕和沮丧情绪，它们与原有的情绪五人组——乐乐、忧忧、怒怒、厌厌和恐惧——共同构成了莱利复杂的内心世界。

随着焦焦的出现，莱利的情绪平衡被打破。焦焦以焦虑为驱动力，试图控制莱利的决策和行为，将她头脑中的情绪五人组关进了大脑记忆区。在焦焦的驱使下，莱利做出了一系列不理智的行为，这不仅让她自己陷入了困境，也让她的家人和朋友感到困惑和担忧。

为了阻止焦焦对莱莉的进一步伤害，情绪五人组决定团结起来，重新夺回情绪控制中心。在这个过程中，他们遇到了重重困难和挑战，但凭借着相互的信任和协作，他们最终成功地击败了焦焦，重新夺回了控制权。

这部电影让我深刻体会到了青春期的复杂性和挑战性。青春期是一个充满变化和挑战的时期，我们不仅要面对身体上的变化，还要应对来自内心的种种情绪。这些情绪可能会让我们感到困惑、焦虑、尴尬、爱慕或沮丧，但它们也是我们成长的重要部分。

这部电影也让我认识到了情绪管理的重要性。情绪是我们内心的真实反映，它们可以影响我们的决策和行为。如果我们能够学会管理自己的情绪，让它们保持平衡和稳定，我们就能够更好地应对生活中的挑战和困难。

《头脑特工队2》是一部充满启示和感动的电影。它用生动的画面和深入人心的故事向我们展示了青春期的情感变化和情绪管理的重要性。我相信这部电影会对很多观众产生深远的影响和启示。

嘎达梅林观后感 篇16

看完这部电影，其实也没什么特别的感触，但是有一些点想讲一下。

第一，前期的小孩比较野生，爷爷不管教不赡养，靠着捡塑料瓶才换得一点吃的。这时候的小孩比较机灵，也比较能忍耐。但是，后期越来越骄纵，受不了一点委屈，还学会争抢和欺负别的'小孩，是因为马亮的宠爱吗？感觉小孩变化有点太大，虽然小朋友未定性，但毕竟跟马亮在一起的时间比跟爷爷的时间短，看电影时会有点落差。

第二，马亮一开始带着小孩出去宴席偷烟酒、交贼赃。被地头蛇发现了邀请他们加入的时候，又突然不想小孩做坏事，把教导小孩的责任背身上的转折有点突兀。应该加一些马亮小时候的经历和心路历程，这样会过渡得更好。

至于演员的演技之类的就不阐述了，毕竟各花入各眼。jYm1.CoM

看完这部电影，深有感触、虽然我的童年也跟剧中的两位小男孩有着大同小异的差距，突然觉得自己还算是幸运了，至少我童年有着宠爱我和弟弟的外公，现在有个知冷知热又对我百般呵护的老公，让我倍感幸福……

嘎达梅林观后感 篇17

我漫无目的地走在那狭长的走道，两边的书如同数不清的树，掩映着这条窄窄的路。眼前突然出现一幕日出，一片朝霞，那种欢快乐观的金黄，那种温暖温馨的橘黄，那种心旷神怡的粉紫，那种摸不透的深紫，当然还少不了清新纯洁的白色……男孩，奔跑着的男孩，他牵着，牵着风筝线！上面还有风筝，摇曳着的风筝！这本书的封面吸引了我的眼球，更重要的是它的名字，那么富有哲理，那么让人遐想不断，——追风筝的人！

我捧着本书，脑袋里浮想联翩，我，随着风筝越飘越远，游离了世界，忘记了自己。

我带回了这本书，一回到家，我就迫不及待地翻开书页，进入作者笔下那温馨的阿富汗！

过了没几天，我就把这本书看完了，内容大概是这样的：富家少年和仆人哈桑情同手足，然而，一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事，阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。为了赎罪，阿米尔再度踏上故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点力，却发现一个惊天的谎言，儿时的噩梦再度重演，令阿米尔痛苦不堪。这残忍而又美丽的故事让我潸然落泪；巧妙、惊人的情节交错让我赞叹不已的同时提心吊胆；阿米尔和哈桑的亲密友谊让人感动……

阿米尔，真诚是他最宝贵的财富；哈桑，忠诚是他最宝贵的财富；他们俩的友谊，更是他们俩共同拥有的，最宝贵最宝贵的财富！但令人想不到的是，他们的友谊竟如此脆弱，就如同他们所放的风筝一样，消失在茫茫天际。

当时那个时代，有的种族卑微，有的种族高尚，但是，不同的种族都有着不同的理念，人们信任自己种族的领袖，依靠自己种族的伙伴，令人始料不及的是，种族之间发生一点点小小的摩擦，使人民受到了极大的压迫，现实变得紧张残酷。人们所信任的领袖，到最后，却引导人们去害自己！情节曲折啊！

这本《追风筝的人》写了阿富汗移民在哀悼失去祖国、努力融入美国生活之际，仍然根深蒂固的传统与风俗。这是值得瞩目的一部作品，这是非比寻常的一部作品，这是极为动人的一部作品，这是扣人心弦的感人作品，他是睿智并发人深思的一部作品！

风筝是象征性的，它是人生中不可缺少的一部分，也许——每个人心中都有一个风筝，无论意味着什么，勇敢地追吧！你一定能够成为那个追风筝的人……

嘎达梅林观后感 篇18

《志愿军：存亡之战》是一部震撼人心的战争史诗，它将我们带回到了那个战火纷飞的年代，让我们重新认识了那群最可爱的人——中国人民志愿军。

影片以细腻的笔触和宏大的场面，展现了铁原阻击战的惨烈与悲壮。在那片焦土之上，志愿军战士们与敌人展开了一场生死较量。炮弹如雨点般落下，硝烟弥漫了整个战场，但志愿军战士们没有丝毫畏惧。他们有的拿起枪，奋勇地冲向敌人；有的则坚守在阵地，用自己的身体挡住敌人的进攻。他们的眼神中充满了坚定和决绝，仿佛在告诉敌人：我们绝不退缩，我们必将胜利！

电影中的每一个场景都让我深受触动。那一个个被炸得千疮百孔的阵地，那一具具倒在血泊中的战士尸体，那一声声震耳欲聋的枪炮声，都让我感受到了战争的残酷。然而，正是在这样的残酷环境下，志愿军战士们展现出了无比高尚的`品质。他们有的为了掩护战友，不惜牺牲自己的生命；有的为了完成任务，不顾自己的安危。他们的行为，让我对“英雄”这个词有了更深的理解。英雄，不是那些高高在上的人物，而是那些在危难时刻挺身而出，为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的人。

这部电影不仅让我们看到了志愿军战士们的英勇无畏，也让我们感受到了他们的人性光辉。在战场上，他们是坚强的战士；在生活中，他们是有血有肉的人。他们有着对家人的思念，有着对和平的渴望。但是，为了国家的尊严，为了人民的幸福，他们毅然选择了投身到战斗中。他们的奉献精神，值得我们每一个人去学习和敬仰。

“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它；为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。”这首《英雄赞歌》在我看完电影后，一直在我的耳边回荡。志愿军战士们用自己的生命谱写了一曲英雄的赞歌，他们的精神将永远铭刻在我们的心中。我们应该铭记历史，感恩先烈，让英雄的精神在我们的心中生根发芽，开花结果。

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