侦察报告作文

侦察报告作文8篇。

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的调查报告作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

侦察报告作文 篇1

一、问题的提出

学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。

在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。

学生自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。

二、方法与步骤

1。随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

2。通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。

3。在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、差分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。专项调查的要点有：A你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？D你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。

此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。

四、讨论

上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：

（一）上前城小学学生作文心理状态的形成原因：

上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：

第一，不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；

第二，对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；

第三，学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

（二）、可能的改变方法

为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。

第一，在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

第二，在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。

第三，在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

第四，在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

侦察报告作文 篇2

一、教学目标

1、知道学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个生字，学习“侦察”“信息”“哭泣”“呜咽”“悲剧”“威胁”“加急电报”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、本课要求会认的字有：侦、蚊、毒、悲、剧、撞、漏、污。

二、重点难点

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害。

三、课前准备

新字、生词的投影片，三种鸟类的图片资料的课件。

四、三勤四环节教学法

五、教学过程

定向·诱导

1、出示课件，导入新课。

（播放课件）同学们，你们看到了什么？（看，一只只小鸟在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔；一只只海鸥在碧蓝的海面上飞翔……好一派安静祥和的气氛！）

同学们，你们看到了吗？（自由飞翔的小鸟，忽然一阵惊恐，掉下了伤心的`泪水；一只只海鸥站在沙滩上，再也飞不起来……）

2、你们看到这样的画面，有什么疑问？

3、今天我们一起学习一篇课文，解答同学们心中的疑惑。

4、板书课文题目：鸟儿的侦察报告。JYM1.coM

5、出示学习目标：

（1）认识本课生字，读懂课文内容，懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害

（2）仿照课文拟人的手法，想象鸟儿还可能发挥过什么信息，试写一份侦察报告。

自学·探究

1、检查预习生字情况。

2、用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，用自己的话概述课文主要内容。

3、出示自学提示：

（1）默读课文，边读边想：信息鸟向我发回了几份侦察报告？内容是什么？你看到后，有什么感受？

（2）小组合作完成问题，本课发言人负责记录。

（3）小组分角色朗读课文。

4、自己读书思考。

5、小组内探讨交流。

6、交流展示自学探究成果。

讨论·解疑

1、通过学习，你还有什么不明白的地方？

2、根据老师提出的问题，小组讨论解疑。

反馈·总结

1、默读课文，说说读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么，联系生活实际，跟同学交流自己的想法。

2、想象鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，请你也试着写一份侦察报告。

板书设计

报告之一：燕子哭泣

16鸟儿的侦察报告报告之二：海鸥再也站不起来了

报告之三：“信息鸟”迷失了方向

侦察报告作文 篇3

我组根据我校实际情况和创新作文教学的要求，本学期初（20xx-2010学年度下学期）认真组织印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》，并做了详实的调查和分析，对我校学生作文现状得出如下报告：

一、本次调查总计印发《盘县初中作文情况调查表——学生用》500份，参与调查学生500人，收回调查表495份，实际有效480份。

二、本次调查的具体问题回答情况（下表所示）：

三、现对本次调查的`具体问题罗列并予以具体分析总结：

平时基本上读作文书，但深入程度还不够，且存在学生对老师介绍的写作方法重视程度较强，其他的则不太重视等现象；在写作文的为题上，虽然大多数学生能够认真对待，但学生被动作文现象较严重，且学生作文的主动性和积极性较差；对于教师将作文批改后，多数学生重视程度不够，没有认真的阅读与思考；教师与学生之间的写作反馈力度不够；在文体方面，学生最不喜欢写作的是说明文，低年级喜欢记叙文，高年级则喜欢小说；在作文选材方面，虽能选所见、所闻、所感，但在认识方面还是存在一定的偏差。

四、根据我校学生作文现状调查情况反馈情况，在我组教师共同探讨后，制定在今后作文教学中，将从以下几个方面努力：

对学生课外阅读加强指导，根据不同年级及班级做出相应指导，并引导学生养成鞋读书笔记、重在积累的好习惯；在作文教学上加强基础指导，培养学生兴趣，争取让学生喜欢写作文，增强学生在作文写作中的主动性和积极性；在作文评改中，注意与学生的交流，重视学生的反馈意见，努力将学生的意见采纳其中，努力提高学生的写作水平。

侦察报告作文 篇4

一、问题提出

有些人为了获取眼前的利益，不惜污染水源，造成许多国家缺水，污染水源带来怎样的危害呢？我们决定对水资源作一次调查。

二、调查方法

1、查阅有关水资源的书籍、报刊、上网浏览相关信息。

2、走访有关部门，了解乱污染严重后果。

三、调查情况和资料整理。

从书籍报刊上发现污水全世界每年约300万吨。而在林业部门了解到污水导致大多数人喝了而死亡。

四、调查结果

1、资料显示，全世界每年约有300万吨水被污染。平均每分钟约有30吨水被污染作文 ，照此下去，不出100年，世界上的`水源几乎不存在。多么触目惊心的数字呢！随着水资源的减少，由此带来的危害也越来越骇人听闻。

2、水源的污染，也使绿色的植物也遭到了破坏，形成了大量的缺水状态。近年来，我国频发的洪涝灾害，便是最沉痛的教训。为了拯救人民，请不要污染水源。

侦察报告作文 篇5

一、教学目标：

1、结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；

2、由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；

3、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：

（一）导入新课：

1、xxx课题

2、谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）

3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

（二）初读课文：

1、用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？

2、读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）

（三）讲读课文：

1、讲读第一份侦察报告：

（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？

（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？

（4）再来有感情地读课文。

2、合作学习后三份报告：

（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

[课件出示]

1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

2、有感情地朗读这份侦察报告。

3、结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？、

有感情朗读

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

（3）交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的`《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

（4）交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者xxx营救它，结果呢？

（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

3、课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？

4、因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？

5、在此，你想发出什么呼吁？

四、总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。xxx课文最后一个自然段。

侦察报告作文 篇6

《海龟和老鹰》这个故事的原作者是美国的伯罗蒙塞尔，人教版小学四年级《语文》（20xx版）将之选为课文，取名《自然之道》。原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。

命题人选材时进行了改编、删节，去除了其中议论性的文字，变为一则纯叙述的材料，客观的讲了一个事实。作者的观点和态度并未在材料中有所表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这就给了考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点，确定写作范畴。

从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。

据此，考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题，等等。

侦察报告作文 篇7

教具准备

课件、写有小标题的卡片

教与学活动过程

一、旧知导课，激发学生的已有情感

师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？

有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）

二、初读课文，感知内容

1、自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

2、交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3、如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？

这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）

齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）

过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

三、深入理解课文

1、学习第一份调查报告。

（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）

（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的.孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？

（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）

（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。

过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2、自学第二、三份侦察报告

3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）

（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）

（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。

作业设计：

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。

教学反思：

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

侦察报告作文 篇8

教材分析：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的'思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3、引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

2、培养学生的阅读理解能力和概括能力。

3、仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备：课件

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16鸟儿的侦察报告）

2、读题后问：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

二、初读课文，感知内容。

过渡：下面请同学们先根据老师提供的“自学菜单”自学课文。

1、出示“自学菜单”：

（1）快速自读课文，把文中带拼音的字词划出来多读几遍，读通读顺。

（2）找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

2、检查自学情况。

（1）出示《词语花篮》，指名学生开火车竞赛读，正音。

（2）指名回答三次侦察报告。（师相机板书）

二、深入理解课文。

1、现在请同学们自己默读第一份侦察报告，边读边想：

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

（3）指名回答。

2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

（1）指名读。

（2）分男女生读。（评价）

过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

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