包拯身前身后事读后感
2025-04-25 包拯身前身后事读后感包拯身前身后事读后感（实用6篇）。
包拯身前身后事读后感 篇1
课 标 要 求
1.自学研讨，掌握本课的生字。
2.准确、生动地复述课文。
3.树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
4.将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。
5.联系背景评价包拯这一形象。
[学 法 点 悟]
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清楚的地方，要大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
[整 体 感 知]
本文选自《宋史•包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
[疑 难 解 析]
质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人
质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。
解惑：第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。
质疑：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
解惑：人以包拯笑比黄河清；童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。
质疑：注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。
[语 言 揣 摩]
1、对下列语句中的语言现象判断有误的是( )
a.不主先入之说： 主，意动用法。
b.闻者皆惮之： 惮，害怕，畏惧，使动用法。
c.使得至前陈曲直： 曲直，形容词作名词。
d.不伪辞色悦人： 悦，使动用法。
提示：b
2、下列语句和例句句式相同的是( )
例：刘豫州，王室之胄。
a.有盗割人牛舌者，主来诉。
b.虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
c.有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。
d.不从吾志，非吾子吾孙也。
提示：d
自 主 探 究
探究前期导引
把握文学常识，掌握本课重点字词的读音、意义和用法，掌握重点语句的翻译，理解文章大意。在了解课文内容的基础上，熟读翻译全文。
[基础巩固集练]
一、 文学常识填空
1、 课文共有个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体，________、________、________段记叙较概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第______段穿插了侧面描写。
二、字音字义
1、给下列字词注音：
鬻（ ）徙（ ）砚（ ）遗（ ）敛（ ）惮（ ）恶（吏苛刻）（ ）茔（ ）
2、解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之：
b.寻复有来告私杀牛者 ：
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归：
d.旧制，凡讼诉不得径造庭下：
e.不从吾志，非吾子若孙也：
三、语 言 积 累
翻译下列句子。
1、 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。
翻译：
2、旧制，凡讼诉不得径造庭下。
翻译：
四、问 题 探 究
1、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
2、包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
3、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
4、学了这篇文章，你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?
五、欣 赏 评 价
新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”，语文出版社教材所选古文都具有优秀的人文精神，例如本文就是对我们进行廉洁奉公教育的好材料，我们学习时既应重视知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标。
六、拓 展 阅 读
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老 ，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰 ：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。又上言，天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说，凡七事；请去刻薄，抑侥幸，正刑明禁，戒兴作，禁妖妄。朝廷多施行之。
召权知(权知：原为暂时主持某州事务，此为调任某知府的意思)开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之，人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官(宦官)势族筑园榭侵惠民河，以故河塞不能，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言，有伪增步数者，皆审验劾奏之。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子吾孙也。”
1.下列加点词的意思，理解有误的是( )
a.第归，杀而鬻之： 第归，暂且回去。
b.前守缘贡： 缘贡，以进贡为缘由、为借口。
c.有犯脏者： 犯脏，犯贪污罪。
d.死不得葬大茔中： 茔，坟墓，大茔，大坟墓。
2.下列句子的意思正确的是( )
人以包拯笑比黄河清。
①人们拿包拯的笑去与黄河清水作比较。
②人们觉得包拯的笑与黄河的水变清那样难以见到。
关节不到，有阎罗包老。
③只有阎王和包公那里才打不通关节。
④打不通关节的，可到阎王一样的包公处寻求公道。
a.②③ b.②④ c.①④ d.①③
3.下列语句意思理解有误的是( )
a.请去刻薄，抑侥幸。
请求罢黜那些刻薄的官吏，抑制那些侥幸得官升官的人。
b.恶吏苛刻。
凶恶的官吏对民众十分苛刻。
c.拯立朝刚毅。
包拯在朝，刚强果断。
d.与人不苟合，不伪辞色悦人。
包拯与人相处不随意苟同附和，不说假话装笑脸让别人高兴。
4.对“平居无私书，故人、亲党皆绝之”译意最好的是( )
a.平常居住，无私人藏书，老朋友、亲戚们都无往来。
b.平常无私人书信往来，老人，亲朋好友都不与他往来。
c.平常没有私人书信往来，老人、亲朋好友都断绝了交往。
d.平常私人也不买书，所以，人们、亲戚同党都不与他往来。
5.包拯对牛舌案是如何思考和推断的?选出正确的一项( )
a.盗贼割只牛舌，些许小事，主人何需告官，过些时日，案情自会水落石出。
b.牛既被割舌，必死无疑，不如让主人宰而卖钱，等待案情自白。
c.割了牛舌，牛主必杀牛，从而触犯法律，盗贼可乘机告官，“借刀杀人”。
d.割牛舌者，必为地方恶贼，其恶行必有暴露之日，待机而捕，定可擒捉。 jym1.COm
6.下列文句，全表现包拯刚毅廉洁的一组是( )
①以父母皆老，辞不就。
②父母又不欲行，拯即解官归养。
③拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
④人以包拯笑比黄河清。
⑤关节不到，有阎罗包老。
⑥虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
⑦与人不苟合，不伪辞色悦人。
⑧虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
a.①③④⑦ b.③⑤⑦⑧ c.②③⑤⑥ d.①③⑥⑦
包拯身前身后事读后感 篇2
第一部分：
1.本文选自 ，作者是史学家。
2.注意下列加点字的读音：
鬻之（） 遗权贵（） 涿州（） 敛手（） 惮之（）
嫉恶（） 阎罗（） 大茔（） 恕（）
3.解释下列句子中的词语：
⑴第归，杀而鬻之（第： 鬻： ）
⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵（遗： ）
⑶拯命制者才足贡数（才： ）
⑷人以包拯笑比黄河清（黄河清： ）
⑸凡讼诉不得径造庭下（造： ）
⑹不得放归本家，死不得葬大茔中（大茔： ）
4.把下面的话译成白话文，并谈谈你是怎么理解这段话的。
后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
意思：
理解：
5.译句：
⑴何为割牛舌而又告之？
⑵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
⑶涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？
⑷召权知开封府，迁右司郎中。
6.包拯是历史上有名的清官，你知道他的哪些事？你还知道历史上有哪些清官？
第二部分：
（一）
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
7.解释下列词语：
⑴拯立朝刚毅（立朝： ）
⑵贵戚宦官为之敛手（敛手： ）
⑶平居无私书（私书： ）
⑷衣服、器用、饮食如布衣时（布衣： ）
8.文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么？
9.第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。
10.第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 ；表现包拯生活节俭的句子是 。
11.你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？
（二）
哀溺文
永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。
（《柳河东集》）
12、柳宗元，字 ，代散文家，他与同时代的另一位散文家 并称。
13、解释下列句子中的词语：
⑴永之氓咸善游（咸： ）
⑵中济，船破，皆游（济： ）
⑶曰：“何不去之？”（去： ）
14、将下列句子翻译成现代汉语：
⑴有五六氓乘小船绝湘水。
⑵汝愚之甚。
15、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了 、 的描写方法。
16、请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。
《包拯》答案
1.《宋史•包拯传》；脱脱；元代 2.略 3.⑴但，只管；卖⑵赠送⑶仅仅，刚好⑷黄河水清，比喻不可能发生的事⑸到，往⑹指家族墓地 4.略 5.⑴为什么割了（他的）牛舌反而又状告他？⑵包拯命令制造的人只做够进贡的数量，年终回家不带一块砚池。⑶涿州也曾经开过大门，刺探边疆军情不一定要开便门吧？⑷征召代理掌管开封府，升任右司郎中。 6.略 7.⑴在朝廷⑵收敛手脚⑶私人信件⑷平民 8.意在说明包拯“立朝刚毅”，为官清正的名声广为传诵。 9.其一是“立朝刚毅”，为官清正，使官宦们害怕，老百姓广为传诵；其二是改革旧制，使老百姓容易从正门直接告状伸冤。 10.与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之；虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 11.言之成理即可。 12.子厚；唐；韩柳 13.⑴全，都⑵渡⑶除去，抛弃 14.⑴有五六个人乘一小船横渡湘水。⑵你太愚蠢了。 15.语言、动作 16.原因：过分看重钱财。启示略。
包拯身前身后事读后感 篇3
世界名著是全世界，各民族文化与历史的精彩浓缩，是全人类的智慧之果，它历经千年淘洗，遗存华章，福及人类。
尤其是红楼梦更让我喜欢，用了详细的语言，神态，心里等描写。会让你记住每一个生动的事例，而且具体地写出人物性格，清晰了解府里人物的权势与地位。
让我印象深刻的是石头记，主要讲了女娲补天后，在大荒山无稽崖留下了一块顽石。后来，这块顽石竟然自己修炼，渐渐的有了灵性，在一僧一道德施法下，顽石就变成鲜明晶莹的美玉，后来，有两个人要去人间游历，它也想去，就苦求两人，最后两人同意，带它领略人间各种之美。这个故事，让我觉得作者把不可能变成可能，比如顽石竟然自己能修炼有灵性，况且就是没有可能性，更何况是石头能修炼，实在是太不可思议了！其中有句诗句：天才可去补苍天，枉入红尘若许年。
此系身前身后事，倩谁记去作奇传。这是着整个故事的梗概，然而作者却以虚渺的语言道出，足以让我们眼前一亮的感觉。
这本书真的是打开我们的文化之窗，开启着我们的知识之门！
包拯身前身后事读后感 篇4
包拯教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。重点难点重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学课时两课时
第一课时一、导入新课“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字鬻yù 涿zhuōiān 惮dàn 讼sòng 茔yíng三、串讲课文1、第一节解词： 知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解词： 徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。才，仅仅。 岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚"以遗权贵"的不正之风，而且带头不受端砚，"岁满不持一砚归"，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词： 使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词： 召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。陈，陈述。 曲直，是非。 指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。5、第五节解词： 恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。志，意志。 若，和。 指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文。2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一
第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、 提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、 小结： 全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
四、板书设计
五、作业布置
1、完成《每课一练》2、熟读课文3、预习新课
包拯身前身后事读后感 篇5
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《包拯》阅读参考答案。希望能够帮到大家。
《包拯》
包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：第归，杀而鬻之寻复有来告私杀牛者，拯曰：何为割牛舌而又告之?盗惊服。
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
去使契丹，契丹令典客谓拯曰：雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?拯曰：涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?其人遂无以对。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日包待制。京师为之语曰：关节不到，有阎罗包老。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
《包拯》阅读题目
12.下列加点字用法和意思相同的一组是(2分)
A.率取数十倍以遗权贵 以其境过清，不可久居(《小石潭记》)
B.何为割牛舌而又告之 野芳发而幽香(《醉翁亭记》)
C.拯性峭直，恶吏苛刻 余之游将自此始，恶能无纪(《满井游记》)
D.寻复有来告私杀牛者 未果，寻病终(《桃花源记》)
13.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)闻者皆惮之 惮：______________
(2)衣服、器用、饮食如布衣时 布衣：______________
14.将下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
(2)有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。
15.对文章理解有误的两项是(4分)
A.包拯为官机智，善于断案，曾判过一起瞒报私杀耕牛的案件。
B.包拯出使契丹，能言善辩，回击了契丹的发难，不辱使命。
C.包拯为官廉洁，亲近百姓，他的笑比黄河水还要清澈。
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D.包拯办案允许百姓到跟前陈述案情，使办事的小吏不敢欺瞒。
E.包拯生活简朴，对子孙要求严格，想方设法预防他们贪赃枉法。
《包拯》参考答案
12.D(2分)[A.来 因为;B.表顺承 表修饰;C.凶残 通无，没有;D.不久。]
13.(每词1分，共2分)
(1)害怕; (2)平民，百姓
14.(每题3分，共6分)
(1)包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政吗，满一年没有拿一方砚台回家。
(2)假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。
15.AC(选对1个给2分，共4分)[C项应理解为他的笑和让黄河水变清一样是不可能的;E项应理解为包拯让牛主人将被盗贼割了舌头的耕牛杀掉，并非瞒报私杀耕牛，与文章文意不符。]
包拯身前身后事读后感 篇6
教学目标
知识和能力
1.自学研讨，掌握本课的生字。
2.准确、生动地复述课文。
3、帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。
树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
教学重、难点及教学突破
重点
学习通过人物的言行表现人物性格的写法
难点
文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。
教学突破
通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的故事，互相讲述，教师及时给予合理评价。
教学准备
有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。学生搜集有关包拯的故事。
教学步骤
第一课时
一、 导入
1.电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位同学能在此展示自己的音乐才能，唱唱《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据本部电视剧的情节对包青天做简明扼要地评价。(教师给予适当的评价与奖励)
2.这些故事都是编导们演绎的，与历史有一定差距，今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。
3.简介文学常识：本文选自《宋史·包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。
二、 指导初读课文
1.用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。(巡视、点拨)
2.检查自学效果
(1)给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
(2)解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之。
b.徙知端州，迁殿中丞。
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d.旧制，风讼诉不得径造庭下。
e.不从吾志，非吾子若孙也。
三、 示范朗读
1.用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。(巡视、点拨)
2.检查自学效果
(1)给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
(2)解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之。
b.徙知端州，迁殿中丞。
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d.旧制，风讼诉不得径造庭下。
e.不从吾志，非吾子若孙也。
四、引导复述
1.课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个特点。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要求准确，生动。
2.根据学生复述情况，做具体评价，既要鼓励，又要指出改进方法。
五、本课小结
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我
们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提
出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
六、板书设计参考
人物传记
包拯
脱脱(元代史学家)
鬻、徙、砚、率、遗、耶、 割牛舌案 进贡砚台
敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、 出使契丹 严峻执法
茔 克己奉公
七、作业设计
1.解释句中加点的词语。
(1)前守缘贡率取数十倍以遗权贵
(2)闻者皆惮之
(3)与人不苟合
(4)虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。
2.翻译下列句子。
(1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
(2)京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。”
3.把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
第二课时
一、 复习导入
二、 1.启发发言：同学们对《包拯》一课提出了哪些疑问，是怎样解决的?还有哪些问题尚未解决?
2.肯定学生解疑的方法，并做恰如其分的指导。
三、 引导评价
启发：在第二单元，我们已经接触了几篇传记，(投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价)。请你结合课文评价一下包拯这个人物?
四、 诱思导学
五、 1.正侧面描写相结合的手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。(引导学生注意本文运用正侧面描写相结合的手法来表现人物)
2.提问：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
五、拓展巩固
1. 包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
2. 你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
六、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
七、 作业设计
填空
课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、
公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。
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