我变小了教案

我变小了教案通用。

我整理了以下信息：“我变小了教案”是根据您的需求准备的。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。回顾教案是教师不断提高教学水平的途径之一。请将这篇文章加入书签方便下次查看！

我变小了教案 篇1

托班科学：大变小

设计思路：

在生活中，年龄小的幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等。我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、萝卜、豆腐干、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部动作，满足幼儿参与劳动的愿望。同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展幼儿口语表达能力。

活动目标：

1．通过目测，区分物体间明显的大小差异。

2．尝试使用工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

3．让幼儿在活动中体验快乐。

活动准备：

1、各种食物：黄瓜、豆腐干、萝卜、苹果等。

2、各种工具：塑料瓶娃娃、塑料刀、纸盘子等每人一份。

活动流程：

观察→目测→尝试→交流

活动过程：

一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣。

今天我们班来了一位小客人，你们想不想知道是谁？（出示瓶娃娃）你们看这是谁呀？（瓶子）对是瓶子，这个瓶子上有娃娃图案？（幼儿回答）这个瓶子上有娃娃，我们就叫它“瓶娃娃”。今天瓶娃娃很早就我们来幼儿园了，现在还没有吃早饭，肚子有点饿，怎么办呢？（幼儿回答）可是瓶娃娃没有手，请小朋友来帮忙喂给瓶娃娃吃好不好？（好）

二、目测区分大、小

1．认识各种食物

看看付老师带来那些好吃的食物（出示黄瓜、豆腐干、萝卜、苹果等），这是什么？（认识蔬菜、水果）

2．看看说说，食物能不能装进瓶子里？

小朋友仔细看看这些食物，能不能喂进瓶子里去呢?（幼儿回答）谁来试一试，喂给瓶娃娃吃？（个别幼儿尝试）好吃的东西喂不进瓶娃娃里，为什么喂不进呢？（瓶子嘴巴太小，食物太大）

3．想一想，用什么办法变小呢？

小朋友想一想，用什么办法才能把食物喂进去呢？（引导幼儿尝试运用工具）

三、尝试“大变小”的实验

1．认识工具，教师示范大变小。

2．幼儿操作，教师巡回指导。

1）幼儿尝试运用工具使食物变小，并把食物喂给瓶娃娃吃。

2）引导幼儿边操作边表达实验过程。

四、共同探讨。

1．你是怎么把食物喂给瓶娃娃吃的?

2．你给瓶娃娃吃什么？

五、结束部分

小朋友真能干，喂给瓶娃娃那么多好吃的，瓶娃娃吃的很开心，他说：“谢谢小朋友!”

我变小了教案 篇2

教学目标：

1、学唱歌曲，接触京剧旋律，对京剧感兴趣。

2、初步了解歌曲旋律特点，感受歌曲中特有的京剧韵味，并学唱歌曲。

3、激发表现欲，体验音乐带来的快乐。

2、小竹篮若干。

——提示孩子感受京剧。为了让孩子比较鲜明地感受京剧，老师在表演的时候，应该穿上相应的服装。

幼儿：这像唱戏一样的……就像穿上那种红红绿绿的衣服……脸上还弄得花花绿绿的，大花脸的样子……

幼儿：京戏的脸要画过的……京戏边唱边做动作……京戏衣服都是古代的(也有穿现在的衣服，只是很少)……京戏唱起来和歌不一样的，音要拖得很长的……京戏不是用钢琴伴奏的，而是用这种琴伴奏的(这叫京胡)……京戏里的人还会武功的……

1、提着小竹篮，跟着老师边唱边舞。

——如果孩子对京歌的歌词旋律，不太清晰，可以听钢琴伴奏的歌曲。但是表现时，还得用京胡来伴奏。

钢琴伴奏时，孩子如同唱一般歌曲一样，但是，京胡伴奏，孩子们自然而然地把嗓子提起，这时，京歌的味道就很浓了，孩子们也为自己的变化而兴奋，于是兴致大增。

2、孩子表演，老师配上京剧的锣鼓节奏。

——这个活动，可以让孩子在角落学习中继续把玩，直到可以为i大家演奏或伴奏。

活动中，许多孩子对京胡非常感兴趣，所以，也可以在老师的指导下，玩一玩京胡。

我变小了教案 篇3

一、教材分析

本节教材是学生对小学阶段三角形有初步了解的基础上进一步认识三角形的特点和性质。三角形是最简单、最基本，很常见的一种几何图形，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用价值。对学生更好地认识现实世界，拓展空间观念都有非常重要的作用，同时对今后学习三角形全等、相似和解直角三解形，解决相关的实际问题，都有不可低估的作用。

二、教学目标

1、结合实物和图形理解三角形定义

2、找到所有三角形的共同特点。

3、会用三角形顶点的三个大写字母和形象符号(“△”)来记一个三角形。

4、初步了解任意三角形三边之间的大小关系。

5、能应用所学知识解决日常生活中与三角形有关的实际问题。

6、初步感受三角形简单、广泛地适用性。

7、培养学生动手、动脑、合作、交流、探究意识。

三、教学重难点

重点：三角形共同特点的理解及三角形三边关系性质的理解。

难点：应用三边关系性质解决简章的实际问题。

四、教具及材料准备

三角板、实物的三角形、包装带、剪刀、头钉、白纸、透明胶等(师生同备)

五、学生情况及教学构思

七年级学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的阶段，针对这一特点，在教学中设计了以下教学环节：从实际出发说三角形、找三角形、记三角形、画三角形、算三角形、感悟三角形、剪三角形、做三角形、小结三角形的教学环节。

六、教学实施

1、师：在小学我们进一步了解了三角形，今天我们在一起进一步认识三角形的定义、记法及其相关性质，随之在黑板上板书课题(1 认识三角形)哪位同学能列举日常生活中与三角形有关的实例(同学们争先举手答问)。

生：像铁塔，空调器支架、铁桥、教室里饮水机支架、屋顶支架等都是由许多三角形构成的。

师：在黑板上画出同学熟悉的屋顶框架图。

2、师：既然小到生活小事，大到交通、建筑等随处可见三角形的图形，那么三角形有哪些共同特点呢?

甲生：每一个三角形都有三个内角，三个顶点。

乙生：每一个三角形都由三条线段组成。

丙生：任意三角形的三内角之和都等于180°。

(同学们发言积极)

师：为了方便通常用三角形三顶点的大写字母来记一个三角形、并在三个大写字母前面加上符号“△”。如图中可记作“△ABC”，(并在黑板上板书 △ABC)，同时规定每个顶点的大写字母所对边就用它的小写字母表示，顶点A所对的边BC用a表示，边AC、AB分别用b、c表示。

师：请同学们在屋顶框架图中至少找出5个不同的三角形，并用三个大写字母记出相关的三角形，并与同伴交流。

[page_break]甲生：有△ABC、△ABE、△AEF、△AFC(师板书在黑板上)

乙生：有△BED、△ADE、△AFP、△PFC(乙生补充)

丙生：还有△ABF、△AEC(丙生进一步补充，在叙述时，有同学将三角形符号“△”口叙掉)。

注：可喜的是能过同学们的交流讨论，逐步补充完善，从而找出了图中所有的10个三角形，在此出现了第一个亮点，部分同学初步具有思维全面性的意识。

3、师：演示① 将用透明胶连接的三条硬包装带围成一个如图所示的三角形。

演示② 演示动画课件：

师：哪位同学能根据上述演示给三角形下一个定义?

甲生：由三条线段组成的图形就是三角形。

乙生：我认为是由不在同一直线上的三条线首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形(并举出反例指出了甲生叙述不严密的地方)。

师：将乙生叙述板书在黑板上。

注：在此出现了第二个亮点，同学们已经在注意几何语言的严密、准确性。

4、师：请问同学们观察P118页，屋架彩灯线路图，BC边装红灯线，AB、AC两边上装兰灯线所需线的长短。

生：兰灯线比红灯线长。(兰线长>红线长)

5、师：请同学们在纸上画一个三角形，并量出三角形三边的大小，然后分别计算比较任意两边之和与第三边的大小;任意两边之差与第三边的大小，并与同伴进行交流，你发现了什么?

生：我们小组通过画、量、算、比较等活动，大家一致认为“三角形任意两边之和大于第三边、任意两边之差小于第三边。”

师：其它小组有没有不同的意见。

生：同意他们的结论。

师;将生的语言板书在黑板上，并点评。

注：在此课堂上出现了第三个亮点，同学们认识事物由特殊到一般的理念正在逐步形成。

6、师：请同学们以小组为单位按规定的尺寸做三角形(①6cm，8cm，10cm. ②7cm，9cm，18cm ③、13cm、18cm、35cm ④16cm、17cm、18cm)将尺寸写在黑板上。

生：小组积极动手，相互配合，在做的过程中出现了一些新问题有的能做成，有的不能做成。

师：对同学所做“三角形产品”进行回收、展示，并提出问题，通过做三角形你们遇到了什么麻烦，发现了什么问题?

生：有的尺寸能做成三角形，有的尺寸不能做成三角形，还有的做成后像是一个直角三角形。(其小组代表发言)

生：我们认为构成三角形是有条件的，并不是任意三根木条就一定能构成三角形。

七、学生自学P119例1(同伴交流、探讨、气氛热烈)

八、小组推举代表对本节所学知识的收获进行小结

师：每小组小结一个方面，不得重复。

生：(一组代表)任意三角形都有三条边、三个内角、三个顶点。

(二组代表)在记三角形时一定要用三个大写字母，不能忘记符号“△”。 为了方便也可用小写字母表示三角形的边。

(三组代表)构成三角形是有条件的，并不是任意三段材料就一定能构成三角形。

(四组代表)三角形任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边

课后反思：

十、教学成功之处

在本节的教学活动中始终贯穿了创新教育，学生主体教育、成功教育的教学理念;通过说、找、记、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活动，给了每位学生广阔的活动和认识空间，充分体现了师生交流、同伴交流、小组互动、自主合作探究的学习方式;特别是学生小结：“我认为每个三角形都有三条边、三个内角、三个顶点、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边;通过做三角形我发现并不是任意三条木条就一定能钉成一个三角形，三角形的构成是有条件的。”这对整节课起到了画龙点晴的作用。整节教学活动通过讨论、精讲、合理利用模型，让学生动手操作、自主探究、合作交流达到了预期目的。

十一、教学不足之处

本节课由于受传统教学模式的束缚，还是放得不开、怕教学任务完不成，总是局限在一节课完成这节课的任务上，给学生的时间还不够充分，特别是学生做三角形作品展示、点评的机会不足，这样不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生智慧火花的点燃，我认为本节课可以打破传统的授课模式，用两节课的时间给学生更广阔的活动空间，使同学们对角的大小关系、以及角的大小和边之间的联系等进行初步认识，可能会起到承上启下的作用。

十二、教学感悟

通过本节课的教学使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新学法、课堂评价也要有新章法。校本教研实在而实用，任重而道远，校本教研的春风正初步深入到每个教师的心灵，真正要深入扎实地开展校开教研这不是一朝一夕的事情，也不是某位教师的个人行为，它需要每位老师的不懈努力，更需要同伴们的互助、同伴互助是校本教研不可缺少的一个重要环节，它可以促进教学质量和教学水平的提高，是集体智慧的集中反映，同时教学反思也是一个不能忽视的重要环节，它是教学能力向更高层次发展的助推器。

我变小了教案 篇4

活动目标：

1仔细观察**，在理解的基础上，我可以用简单的语言说出我变小后发生了什么。

2、感受变小的乐趣。

三。通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

4让孩子大胆地表达自己对故事内容的猜测和想象。

5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

活动准备：

1、**：小熊一家（小熊、变小的小熊、熊爸爸、熊妈妈、熊姐姐、熊哥哥），故事大图四张（我变小后发生的事情）

2、故事***《我变小了》。

活动过程：

1、 展示故事的主人公，激发孩子们的活动兴趣。

1、出示小熊

师：小朋友们，你们好（小熊，你好！）熟悉故事的主要人物形象

2、出示小熊的其他家人

师：看看我家里有谁？（爸爸、妈妈、姐姐、哥哥）

三。老师：今天有趣的故事是关于我们的。

老师接着说：有一天，我做了一个梦。梦想和现实有什么区别？（大、小）

老师总结：有一天，我梦见自己变小了。

2、 仔细观察**，在理解的基础上，我可以用简单的语言说出我变小后发生了什么。

1、出示大图一（我和爸爸）

（引导孩子仔细观察**并用故事中的文字进行总结；个别集体）

1）师：瞧，我和爸爸发生了什么有趣的事？我在哪呢？（爸爸的口袋里）

老师在书中要求孩子们说：爸爸带我出去玩，让我坐在他的口袋里。

2）师：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里还需要走路吗？

3） 老师：我不用自己走。你感觉怎么样？（不用自己走路，真好！）

4） 老师：你能告诉我把爸带我出去玩的事吗？（教师带幼儿一起说一说；幼儿自己说一说）

2、出示**二（我和妈妈）

师：我和妈妈发生了什么事呢？妈妈给了我什么呀？这根棒棒糖怎么样？我拿到棒棒糖后怎么了？

3、出示**

3、 第四部分：我梦里还发生了什么有趣的事？请你自己选一幅图来说一说。

讨论、交流

师：我变小了，姐姐让我干什么了？

老师：我变小了。我和弟弟在干什么？

4、教师讲述故事后半部分。

老师问：当我醒来时，我做了什么？（-帮助幼儿进一步理解故事中的内容。）

三、完整欣赏故事《我变小了》

老师：让我们完整地听这个故事。你能温柔地告诉我吗？

老师：你觉得变大还是变小更好？为什么？

（鼓励孩子们交流变大变小的美好感觉。）

教师最后小结：其实变大、变小都很不错。

我变小了教案 篇5

活动目标：

1、幼儿在操作过程中，感知空气对流成风产生动力，并可以推动一些物体运动。

2、通过小飞艇变小汽艇的环节，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

3、让幼儿在玩中不断探索，体验科技活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿操作的小飞艇若干过。

2、大水盆6个、餐巾若干。

3、火箭升天的图片、人游泳的图片。

活动重点：

感知空气对流成风产生动力，可以推动一些物体运动。

活动难点：

通过小飞艇变小汽艇，培养幼儿的观察力、想象力。

活动过程：

一、小飞艇

1、出示小飞艇让幼儿观察。

2、提问：

它的名字叫小飞艇，谁能知道它是怎么飞的？

（让幼儿充分的说）

3、动手操作

（做成功的幼儿来给其他小朋友分享自己是怎么做的然后再继续操作）

二、小汽艇

1、这个小飞艇可神奇了，他不仅可以飞起来，他还可以变成小汽艇，在水里游，我们来一起试一试！

（幼儿自己动手操作，教师引导）

2、请做成功的幼儿来讲述自己是怎么做的，然后让其他幼儿在试一试。

三、总结

1、提问

小飞艇为什么可以在空气里飞？

小汽艇为什么可以在水里游？

2、总结

气球时有弹性的，当气球里的气像外排时，和空气或水盆里的水对流成风，产生动力就可以推动一些物体运动。

出示图片，其实就和火箭喷射燃料的同时向上飞，还有人们游泳时把水往后推的道理是一样的。

本文网址：//m.jym1.com/fanwen/144297.html