幼儿教案

幼儿教案(通用十篇)。

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是构建课堂情景式教学的有效途径，老师怎样做好优秀教案课件呢？经过认真筛选栏目小编为大家推荐一篇题为“幼儿教案”的文章，你能成功找到适合自己的好东西！

幼儿教案(篇1)

一、说教材分析

障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据幼儿的具体情况，适当增加障碍物的难度，甚至改变过障碍的方法，使每一个幼儿均能选择适合自己练习的内容，让幼儿在参与中得到培养、得到发展、得到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为幼儿喜欢参与的内容。

二、说学情分析

本次课的授课对象是幼儿园五年级幼儿。由于幼儿年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持幼儿的运动兴趣。且幼儿对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引幼儿的教学内容和方法，采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起幼儿的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使幼儿们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。

三、说设计理念:

1、本节课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为主，让幼儿在轻松愉快的活动中完成教学任务。采用秋天收获的季节幼儿们帮农民伯伯运水果设计情景。教师以饱满的热情进入课堂，告诉幼儿运水果的路上有各种障碍物，给幼儿运水果带来一定的困难，留下一个悬念，充分激起幼儿学习克服困难的心理，紧接着用模仿操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障，并且能够让幼儿在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。

2、在整个学习障碍跑的过程中，采取小组合作探究的形式，让幼儿在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力；在变换小组障碍跑的环节中，体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让幼儿对所学的知识有比较牢固的掌握，充分体现体育课堂上以幼儿为本教育。

3、通过幼儿喜欢的竞赛形式，充分发挥幼儿的主动参与、积极练习的情趣。在分组完成“搬运接力”地游戏时，幼儿的个体能力和小组合作的能力得以展示和体现，竞赛中的交往和相互鼓励，让幼儿更能够培养积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。

4、随着音乐的舒缓节奏，放松身心，让幼儿在轻松愉悦中结束本课的学习。使本节课前后贯通，融为一体。

四、说教学方法

1、教法：

根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发幼儿“我要学习”的情感，通过教师的讲解和幼儿的练习，使幼儿更快更好地掌握动作要领；最后采用科学的评价方法对每位幼儿的优异表现给予肯定

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让幼儿尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而将课堂还给幼儿。

五、说教学目标

1、技能目标：使幼儿在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方法通过障碍物。

2、参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。

3、情感目标：培养幼儿勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和社会适应能力。

六、说教学重点、难点

重点：灵活运用跨、跳（绕）、钻等技术

难点：动作连贯、自然

七、说教学流程

（一）课堂常规

1、生整队，集合成四列横队

2、体育小常规练习：立正，稍息

3、向右看齐

4、准备活动，200米，有针对性的关节活动。

[设计意图]：集中注意力,提高学习兴趣；为完成本节课的任务提供了安全的保障。

（二）创设情景

1、师提问：秋天到了，农民伯伯的果园里长满了各种果子，你们今天能跟老师一起去帮帮他们收果子吗？

2、生：能

3、师：好，但是去果园的路上有些障碍物可能要阻碍我们运果子，你们有信心越过这些障碍成功搬运果子吗？

4、生大声答：能

5、师：太棒了，那我们一起先来练练过这些障碍的本领

[设计意图]：古人说：兴趣是最好的老师。故意给幼儿留下一个悬念，激起幼儿的学习兴趣,调动幼儿的学习欲望，及要做好克服困难的思想准备。

（三）学练越过各种障碍

1.在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？

幼儿讨论，用“跨”的方法跨过去，师：那下面我们一起练练跨。

（1）分散自由练一练，体验跨的方法。

（2）幼儿分组用“跨”的方法过前面的“小水沟”。

（3）可互相比一比，谁跨的更远，更好。

师带头给表现好的幼儿击掌鼓励。

2.师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我们，聪明的小朋友一起来想一想，怎么过去？

生举手过“石头”的方法可以跳，师：（表扬）太棒了，谁还能比他更棒，生：还可以用“绕”。师生齐鼓掌。

（1）分组分散练一练“跳”及“绕”

（2）依次用“跳”或“绕”过一过“石头”。

3.师：前面有个山洞 怎么过？生：“钻山洞”师：一起去试试

（1）自由组合“钻山洞”。

（2）分组练一练，“钻山洞”。

4．分组用“跨、跳（绕）、钻”方法越过各个障碍。

[设计意图]：情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境；激昂的音乐渲染气氛把幼儿带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。在学习中善于发现问题，勤于探究；在学习中相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，最后成功越过各种障碍

（四）游戏：搬运接力（运果子）

1、师：通过刚刚同学们的练习，老师已经看到我们的同学们作好了帮农民伯伯运果子的准备，下面我们就准备运果子了

2、讲解“搬运接力”的游戏规则与游戏方法

3、分组听口令进行比赛

4、一次后总结得失，再进行第二次比赛

[设计意图]：通过竞赛的方式，科学评价让幼儿，体验成功的喜悦

（五）自由放松

1、教师创设情景引出活动内容：

2、引导幼儿小结评价；

3、归纳评价。以发现优点为主。

[设计意图]：让幼儿自由放松，培养幼儿的创新能力，同时又达到放松的目的

八、说预期效果

通过教学使90%以上的幼儿知道障碍跑的锻炼价值和方法。

通过教学使80%~90%以上的幼儿能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺利通过一定难度的障碍物。

幼儿教案(篇2)

(一)、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。

(二)、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。

(三)、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标：

1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。

4、识字：雨、歌、秋天、落叶。

(四)、活动重点、难点

依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：

熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。

(五)、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。

幼儿教案(篇3)

活动目标：

1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。

2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。

3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。

2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。

活动准备：

1、印有英语单词one——ten的车票两套。

2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。

3、画有印第安小朋友的图片若干。

4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。

5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。

6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。

活动过程：

一、开始部分：

up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)

T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!

(跟着音乐做简单的律动)

T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!

(幼儿进行买票入座游戏，根据票上的英文找座位上的数字相匹配)

T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?[Yes!]OK! You pleas!

(幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)

T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)

二、基础部分：

up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戏性的方式引出主题。

T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.

T：拿出你们的照相机给他们拍张照片吧。(形象性的做手势照相)

2、初步熟悉歌词。

T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.

(师生一同用英语进行点数)

T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……

T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)

大班幼儿英语教案

幼儿教案(篇4)

一、说教材

幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的.基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

(二)组织幼儿讨论

这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。

(三)玩一玩、变一变

“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。

幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。

(四)活动延伸

《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。

什么是“说课”?

所谓说课，是指教师面对同行或评委系统深入地分析某一教学内容，并说出对这一内容的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它是目前的一种教师在没有学生的情况下向同行展示教学思想和教学技能的重要方式。说课主要体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”、而且要说出“怎样教”，更重要的是说清“为什么要这样教”，即有什么理论依据。

说课和上课的区别：

1.对象不同：上课的对象是学生;说课的对象主要是同行。

2.内容不同：上课是向学生传授知识、培养能力、熏陶情感的一种教学行为过程;说课是向同行分析教学内容，研讨教学设计的一种教学思维过程;

3.研究侧重点不同：上课侧重于研究“教什么”和“怎样教”，主要是指教学过程的实施;说课更侧重于研究“为什么这样教”，主要是指为备课过程说理由，摆依据。

幼儿教案(篇5)

一、教材学前培养儿童阅读能力是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明，人的主要阅读能力是3~8岁形成的。大班幼儿在这个年龄范围内，通过变化的颜色、图像、文字、成人的形象、生动的读书、说话来理解故事的活动过程。

故事有生动的形象、有趣的故事、幽默的对话，不同风格的文学作品给幼儿带来很大的兴趣，让他们理解道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，加上野猫城市这个故事幽默滑稽，故事生动，选择了这个活动。

野猫之城是一个非常有童趣的童话故事，故事中的野猫向森林动物介绍了城市的三个特征：城市有斑马线，城市有地图，城市有厕所，但是用不清楚、不正确的比喻来表现城市，动物们误解了城市同时，大班幼儿的认识水平不断提高，具体形象思维占优势，具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话感兴趣。因此，孩子们可以通过故事教学更好地了解我们的城市。

二、教育法对教材内容和幼儿年龄特征，为了更好地引起幼儿的注意和兴趣，在活动中主要采用直观法、讨论法。为什么要采用以上方法？直观法是根据幼儿的思维特征决定的，幼儿期的思维特征以形象思维为中心，动画能够引起幼儿的兴趣和注意，在更好地理解故事内容的同时，为幼儿的口语表现做好充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。

三、学法遵循幼儿读书学习的规律和幼儿的年龄特征，在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累读书经验，在活动过程中，幼儿积极学习。本次活动采用集中教育的组织形式，通过层次深入的教育模式，形成四个步骤的组织构想。第一，展示猫头饰，引进活动第二，幼儿完全欣赏故事，初步熟悉故事内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和讨论的方式，帮助幼儿进一步了解故事情节；第四，组织幼儿讨论，启发幼儿回答森林中动物的疑问。

四、目标重难点纲要在语言领域提出：发展幼儿语言的关键是创造一个能够让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极应对的环境，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思考能力。根据这个目标和要求，结合大班幼儿的年龄特征和语言发展水平，我制定了这次活动的目标

1、熟悉和理解故事的内容，感受有孩子兴趣的故事。

2、启发幼儿发现和纠正故事中野猫犯的错误，训练幼儿的反思和判断能力。

3、提高对我们城市的认识和喜爱。

4、丰富的词汇：问长问短。

教育要点：用正确有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。

教育难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿反思和判断能力。

五、过程一、引入兴趣，引出活动主题。

老师：今天我们班来了一个小客人。老师展示了头饰猫，问：那是谁？(猫)不是普通的猫，而是住在街上的野猫，是能说话的野猫，星期天去森林，森林里的动物们围着它听城市的话。你们想问吗？

二、完全欣赏故事，初步熟悉故事内容。

1、教师要有情感地讲故事，要求幼儿认真听。

2、问题：故事的名字是什么？（野猫城市）故事中有谁？（野猫、斑马、鹿、花奶牛、大河马，老师根据幼儿的回答，出示了相应的动物照片）动物们来看街上的野猫来到森林是怎么回事？（丰富的词汇：问长问短，出示相应的字卡）三、分阶段欣赏故事，采用问题和讨论方式，帮助幼儿进一步理解故事情节，启发幼儿发现和纠正故事中野猫犯的错误。

师：野猫是如何向动物们介绍城市的？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么感觉呢？接下来，认真看动画，仔细听故事，回答老师的问题。

1、教师有感情讲故事的第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市里有斑马线，对吧？那人们过马路时要去哪里？

（2）野猫说的城市对斑马的感觉如何？为什么有这样的感觉呢？

（3）走斑马线时斑马线疼吗？为什么？野猫这样介绍城市斑马线对吗？如果是你，如何介绍城市斑马线？

（4）老师总结：城市有斑马线，斑马线在道路上，人们过马路时必须走斑马线。城市是讲交通规则的地方。

2、教师有感情的故事第二段后提问：

（1）野猫说城市里有地图。你知道那是什么吗？（城市规划图）(2)野猫说的城市给牛奶是什么感觉？为什么有这种感觉？

（3）那个城市的这些计划图有什么作用？如果是你，如何介绍城市规划图？

（4）老师总结：城市大，有计划图，按计划建设城市，便于人们生活。

3、教师有感情的故事第三段后提问：

（1）野猫坐在大河马的嘴上，这样可以吗？

（2）野猫说的城市对河马有什么感觉？为什么有这种感觉？

（3）野猫用这种方法介绍城市厕所，对吧？请介绍一下，怎么介绍？

（4）老师引导幼儿共同总结：故事中的野猫有点自以为是，用自己认为是正确的比喻来不清楚，所以森林中的动物认为城市是痛、痒、害羞的地方，动物们不喜欢野猫的城市。

四、组织幼儿讨论，启发幼儿回答森林动物们的疑问。

1、师：我们城市真的是痛、痒、害羞的地方吗？（不)教师有感情的讲述(故事的最后一段），请仔细听。

2、师：孩子们，如果你也从那辆车下来，你想对森林里的动物说什么？你说我们的城市应该是什么样的？让孩子们帮忙，告诉动物们正确的答案吧！

3、引导幼儿大胆讲述，介绍城市的各种设施。

五、教师总结，下课。

老师：今天孩子们学习了故事野猫城市，帮助野猫们清楚地介绍了我们的城市。孩子们，你们喜欢江阴这个城市吗？（喜欢）下课继续理解和介绍喜欢的城市。（课程结束）

幼儿教案(篇6)

一、说设计意图：

《比一比谁长得快》是《幼儿园家园共育资源包·成长快乐》大班上册《做中学1》中一节科学活动。

本次活动的内容是6以内的逆序，是让幼儿初步感知序数。我在设计本次活动时，注重从易到难，让幼儿通过比高矮进行感知，通过创设“森林王国比高矮大会”的情境，激发幼儿的学习兴趣，从中发现数学问题，解决问题。

二、说活动目标：

1、知识目标：幼儿能按一定的规律进行6以内的逆排序。

2、技能目标：幼儿通过比较，发现物品的'特征，在排序中感受序列在生活中的运用。

3、情感目标：体验探索的乐趣，对生活中的序列感兴趣。

三、说教学方法：

为达到以上教学目标，我主要采取情境教学法、直观演示法、尝试发现等方法，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开活动，引导幼儿自主探究学习，培养幼儿的探索能力入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，积极动脑动手来丰富幼儿的经验。

四、说活动准备：

为了更好地开展教学，我准备了如下材料：动物头饰、幼儿玩具、数字卡等。

五、说活动过程：

1、设置情境，激趣导入。

大班孩子赋予幻想，通过“森林王国比高矮大会”情境的设置引出主题，充分激发幼儿兴趣。

2、深入情境，探究新知。

通过动物宝宝们的游戏“比一比谁长得快”展开活动，引导幼儿将动物宝宝按“从高到矮”的顺序排列，让幼儿自己去发现，真正将主动权还给幼儿，让幼儿成为活动的主人。

3、趣味游戏，结束活动。

幼儿小组为单位，将玩具按“从大到小”的规律排序，并标记。

总而言之，在活动中，我注重知识的同时，更注重培养孩子的能力。我相信，通过游戏，孩子们有了沉甸甸的收获，我也收获颇多，我将总结得失，继续进步。

幼儿教案(篇7)

Rst ra it star tea

活动目标：

1、经过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确。

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

Rst 字母卡，ra it star tea的图片 cd

活动过程：

一、 问候

T：good morning，everybody

二、 新授

1、 出示字母图片让幼儿猜

T：look，what is it?guess

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

T：ok ，it’s r

游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，教师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后能够配合动作加深幼儿记忆

ok，let’s do together

(如此类推，教授rst)

4、情景表演(教师带兔子、星星的图片出现)

T：o ，who is ing? ra it star 教会幼儿正确读音

C

T：ok ，now let’s play together

(时光长就直接到good bye sony )

三、 复习歌曲what would you like?

ok ，now listen to the radio

四、good bye sony

幼儿教案(篇8)

一、说教材：

正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都能使幼儿真切地感受到春天的特征。

二、说幼儿：

通过对本班幼儿经验的梳理我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。

三、说教学理念：

在日常生活中观察到幼儿对植物角饲养的小蝌蚪非常感兴趣，在一系列的活动中他们对青蛙的成长过程有了初步的了解，因此从中提取具有教育价值的内容，预设了这一主题背景下的音乐活动"池塘里的小青蛙"，力求打破传统的音乐教育注重"成品"的灌输，以功利性的追求为目标，希望见到立竿见影的、即时的效果，而改为追求艺术多样表达为手段，音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，是以幼儿自主的表达及真切的体验为目标，追求的是长远的效应。

四、说目标：

追随二期课改的理念预设以下目标：乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事；感受并熟悉歌曲 "小青蛙"。

本次音乐活动目标是在多种教育形式交互作用感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的相关青蛙的认知经验，体验乐曲所表达的快乐氛围。

五、说活动流程：

活动分为三个环节：玩玩跳跳，熟悉旋律--欣赏感受，想象表达--播放课件，进一步感受--唱唱跳跳，学做"快乐的小青蛙"。

六、说活动过程：

第一个环节幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作的表现感受乐曲旋律，教师在观察过程中有意识的引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆的表现，

重点：观察并发现个别幼儿的"形似"动作，进行集体模仿，教师在与幼儿互动中扮演天鹅，给予幼儿第一次舞蹈欣赏。

第二个环节在欣赏感受歌曲旋律的基础上，重点引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验，难点是帮助幼儿学着听歌曲的节奏说唱，并配以相应的动作。

第三个环节结合多媒体课件让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，重点是感受歌曲的快乐，欣赏歌词内容。在观看课件的`基础上教师完整表演歌曲，给予幼儿第二次舞蹈欣赏。第四个环节作为活动的延伸在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。

幼儿教案(篇9)

活动目标

观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

活动设计

第一时段：识别各种宝塔

材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

玩法

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨他们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法，并将数个叠高成宝塔。

第二时段：金陵塔

材料：各色手工纸、供装饰的粘

贴纸、金陵塔模型。

玩法

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。

3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

第三时段：我国的宝塔多美丽

材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

玩法

1.共同商讨选择折叠的宝塔。

2.对照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一装饰材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

第三时段活动过程

目标

观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。

材料：各种宝塔照片和对应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程

一、观察讨论

1.看看说说各种宝塔的名称。

2.分别介绍每个小组的人数和任务

师：你们小组有几个人，准备做什么宝塔，它有几层？

3.观察材料，选择哪种颜色

师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者渐渐变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？

二、小组合作制作

1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。

2.边制作边对照同伴的作品，先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，互相帮助，共同完成任务。

3.将折叠宝塔固走在背景纸上。

三、对照观赏

1.对照宝塔，是否符合楼层。

2.从选用颜色、大小和装饰分别观赏各自的创意。

3.教师推荐合作好方法。

活动解析

我教幼儿学折纸

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他的手指尖上。折纸就是这样一项深

受孩子们喜欢的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。

一、折纸的意义

折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的

规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。

折纸是千变万化的。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出美丽的花朵，展现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的东西都可以通过折纸来表现，需要丰富的想象力。它造型优美、生动、夸张，朴实、热烈，具有一种简约美。

学习折纸需要用眼睛看着步骤图，思考折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维，还要按照步骤图一步步地折，不能跳跃也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培养儿童认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

二、幼儿折纸的十大步骤

经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，按照不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调能力因势利导，逐步推进。

●小班

先从对边折和对角折开始，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要注意折痕要非常明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比较平整，否则步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的经验所致。

●中班

在小班对边折的基础上尝试四角向中心折（桌椅），两边向中心折（钢琴、房子）、集中一角折（企鹅）等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法（交通工具）。这些折叠方法都是在小班基础上的推进，通过多步骤的组合就可变化出许多幼儿熟悉的物体。在折叠时一般会有数个步骤，此时必须注意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤控制在5个左右。

●大班

大班幼儿手眼协调能力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三

个方法的变化，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿掌握这些方法后，我们会引导幼儿以此为

起点、接着往下折的方法来减少步骤。当然还有更为复杂的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于复杂的折叠，和孩子的能力水平有一定的距离，虽然反复练习也可掌握，但是只能模仿，反而会影响孩子的创造性表现。

三、折纸与创造之间的关系

任何艺术表现的魅力就在于创造。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创

造空间太少，所以减少了幼儿折纸活动。经过讨论和实践，发现折纸非但不会影响幼儿的创

造，而且还有很多给幼儿创造变化的机会。

1.折纸时刻不能离开生活情景

我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说"春天到了",有一句古诗中说

道："春江水暖鸭先知",便是动物对水温变化的体验发现春天来了。我们就教幼儿诵读古诗

"咏鹅".启发孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断变化，组成生动的情景故事。又如"折宝塔"放置在"我是中国人"主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，著名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的兴趣。折的宝塔就和他们的生活经验建立联系。还比如同样是在有关春天的主题里有个折纸"小花坛",对于大班孩子来讲，花有很多不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与直接的生活经验和折纸建立了联系，幼儿的观察想象才能被激活。没有情景，折什么东西也没有意义。

2.给幼儿留有创造的空间

在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创造性 呢？我在实践中体会到发挥创造性是有很多途径的。

其一，排列不同的画面。比如"咏鹅",折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创造的重点就放在画面安排和构成情景上。

其二，进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可对照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就完全不同了。

其三，折叠的变化。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠变化，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创造。

所以，在给孩子折纸前一定要考虑好给孩子创造的空间在哪里，如果只有一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。

四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进

比如"折叠宝塔",我设定的目标为：观赏周边的宝塔，有兴趣了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的具体情况，分成以下三个步骤逐步达成。

步骤一：初学折叠宝塔

材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。

过程：

1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟悉的宝塔，说说它们建造在哪里，分辨它们不同的特点。

2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。

步骤二：装饰宝塔（金陵塔）

材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。

过程：

1.观察金陵塔、学唱上海说唱"金陵塔".

2.模拟金陵塔，从任意装饰到区别塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：

3.对照金陵塔的塔层，发现颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。

步骤三：合作折叠宝塔

材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。

过程：

1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。

2.对照宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。

3.分工折叠。

4.统一材料进行装饰。

5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。

我看到幼儿开始在折一个宝塔的时候，都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，

当时虽然贴得很乱，但是我还是充分尊重他们的兴趣，而不是迫不及待地去规定装饰要求。

在充分满足粘贴贴纸以后，再启发大家发现一层贴一种花样，或左右不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步对照真实的宝塔，发现每一个宝塔，不但左右装饰对称，而且每层都是一样的。又如：开始的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的需要。他们会一起商量，由几个人来做比较好，互相协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变教师的规定为幼儿自主安排，在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来决定，可多可少。

纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小简单，却蕴含着丰富的教育价值，是活动区不可或缺的内容之一，我们要根据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才能让幼儿喜欢折纸，在创造变化中体验折纸带来的欢乐。

幼儿教案(篇10)

暑期将至，外出游玩成了幼儿热切的期待。为了培养幼儿有目的地为自己的活动；隹备物品的能力，我们开展了介绍出游故事、搜集出游物品、制作出游计划表、实地使用、交流各自体验等一系列活动。由于制作计划表要将观察的实物转换成图像，这对中班幼儿来说有一定难度，所以我们开展了本次集体活动。

活动目标

1、梳理已有生活经验，联系夏季季节特征，积极参与出游准备。

2、尝试将实物的基本部分归纳为图形，用以表现观察物体。

活动准备

1、幼儿搜集的出游用品：水壶、太阳镜、放大镜、望远镜、照相机。

2、物体与图形对应的多媒体课件：太阳镜一椭圆；照相机一长方形和圆形；水壶一半圆形、长方形；遮阳帽一不同的半圆形。

活动过程

一、集体讨论

讨论一：夏天里，小豆豆要跟着父母去旅行，她为自己准备了许多物品，（观看图画书《小豆豆的'假期》的封面图画）这些东西都需要带吗？

讨论二：我们也要去静安公园玩，需要带哪些物品呢？（对照幼儿搜集的物品进行讨论：是否每一样东西都需要带，怎样带才能简单又方便。）

（评析：幼儿认真观察画面后，认为小豆豆带的长毛绒玩具不适合在沙滩上玩，并认为自己搜集的物品都需要，但是可以想办法少带。如“带可折叠的遮阳帽，不戴的时候就放在背包里”“请老师或一位小朋友带照相机”等。可见，幼儿联系已有经验有目的地准备出游物品的意识增强了，初步体会到应有选择地携带物品。引导幼儿将自己的设想记录下来并付诸实现，是对幼儿独立活动能力提出的适宜挑战。）

讨论三：为了避免遗忘，可以把需要带的东西先记录下来。怎样记录呢？ （引导幼儿发现物品中藏着的基本图形。）

1、太阳眼镜中最大的地方是什么图形（镜片是椭圆形）？找到椭圆形的镜片后再添画些什么？

2、在照相机里找一找有哪两个图形，里面还藏着什么小图形呢？

3、水壶和遮阳帽里藏着什么图形，还能画哪些细节？

（评析：教师为每个幼儿准备了极富艺术性的纸张，提高了自我表现的积极性，采用多媒体将幼儿找到的图形分别显示，化解了幼儿将实物转换成图像的难点，使积极参与出游准备和表现物品图像这两个看似无关的领域在内容上自然融合。）

二、幼儿记录，教师观察、引导

了解幼儿记录的内容， 引导幼儿有目的地选择带的物品；鼓励幼儿以自己的方式选择、归纳图形；介绍有创意的图像， 引发幼儿更多的创意。

（评析：教师始终围绕怎样把出游要带的物品认真地记录下来，并且不断推进活动。例如：一位幼儿画了一顶草帽，教师马上进行表扬与展示，结果，更多各具特色的遮阳帽出现了；一位幼儿画了一个三角形，经了解是一顶午睡用的帐篷，其他幼儿听了又添上了防晒霜等物品；活动结束时，教师发现有一位幼儿没有画水壶，就与大家讨论没带水壶怎么办，幼儿纷纷表示愿与同伴一起喝水，最后决定多带几个一次性杯子。幼儿一反过去制作计划表的潦草马虎，不断添加细节，使计划表更像一张张美丽的图画，领域之间的互相推动得到了证实。）

三、分享交流，实战演习

讨论各自准备的物品怎样使用，并按图表进行；隹备，开展一次外出游玩，检验携带的物品是否合适。

（评析：集体教学以后，关于出游物品的讨论还在继续。当幼儿在家长的支持下按各自的计划一起去游玩时，他们都为自己参与准备而感到自豪。回忆整个活动过程，我们体会到，跨越领域的围墙不仅体现了领域之间的融合，更体现了领域之间的相互推动。就本次活动而言，儿童所接触到的从整体到局部的观察方法，由兴趣而产生的坚持性，同伴间的关心、共享与责任感，都会在幼儿的成长中发挥积极的作用，最大限度地提高了教育效益。）

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