小学活动教案

小学活动教案。

此次栏目小编为大家整理的是一篇关于“小学活动教案”的文章。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果。烦请将此文章收藏起来以方便以后阅读！

小学活动教案 篇1

湘教版三年级下册《语文活动２》教学设计1

滩头镇中心小学：邓红华

一、教学要求

1.练习写好带有“页字旁”的生字。

2.积累描写人物外貌、神态、动作的四字词语，并能灵活、准确的运用。

3.了解对话提示语的不同位置以及标点符号的不同用法，并尝试运用。

4.朗读背诵对子歌，感受其中的声律之美。

5.通过漫游寓言世界，培养良好的阅读习惯，增强动手能力与语言表达能力。

二、重点难点

1.正确、熟练而美观地写好汉字。

2.培养正确、灵活运用语言的能力。

三、教学准备

1.收集对子歌。

2.布置学生在课外阅读各种寓言书籍。

四、教学过程

（一）万花筒

1.练习写带有“页字旁”的字。

（1）出示两组汉字，仔细观察，你发现它们的特点了吗？（两组字都带“页字旁”，都是左右结构）

（2）你能读懂它们，并用它们各组几个词语吗？（同桌互读、互说） （3）观察他们在田字格中的位置，说说书写时要注意些什么？ （第一组字要写得左窄右宽，第二组字左右约等宽。“页”字最后一笔是点，要写得稍长一点）

（4）学生书写，教师巡视，写完后互相评价交流：字是否写得正确、匀称、美观。

2.我能填。

（1）出示：披头散发垂头丧气撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力尽浓眉大眼 （2）指名认读，纠正读音。

（3）交流自己对词语的理解，提出不懂的词语。

（4）按描写人物外貌、神态、动作的进行分类，并说说这样分类的理由。

（5）尝试运用：挑选自己喜欢的词语说句子。

（6）交流汇报：你还知道哪些描写人物外貌、神态和动作的词语？

3.我能写。

（1）读一读：学生自由读这组对话，整体感知有关对话提示语的位置的三种不同句式。

（2）看一看：引导学生仔细观察，看看三句话中说话人的位置有什么不同，“说”字后面的标点符号又有什么变化？

（第一句话说话人在后，“说”字后面是句号；第二句话说话人在前，“说”字后面是冒号；第三句说话人在中间，“说”字后面是逗号）小学/教/学/设/计/网

（3）填一填：指导学生根据提示完成填空练习。

（4）练一练：小组合作练写这三种不同句式，看哪一组写得好。

小学活动教案 篇2

⑤．通过在手指头画笑脸这一英国流行的儿童游戏学习howmany?在游戏过程中，当学生用左手握笔无法完成这一活动时，适时引导学生用英语canyouhelpme?向同伴求助，激起学生乐于助人的爱心情感。

⑥ . 引导学生谈论生活中有意义的数字，让孩子体验数字在生活中的作用和意义。然后，老师在投影仪下展示两个骰子，让学生快速计算出两个骰子的点数。（用英语做简单的心算，其中可以渗透11、12教学，为任务的实施做好准备。

）step4. 任务实施

老师宣布了国际象棋的规则，并把学生分成小组。四人一组开始游戏：首先，用石头、剪刀和布来确定下棋的顺序。

活动开始，第一位同学先扔骰子，其余三人问：howmany?得到正确的答案后，四人齐数数把棋子走到相应位置上。

教师充当组织者和监督者，监督学生用英语下棋。（此时，课堂上成了一片数字的海洋，学生能在游戏中运用所学语言知识，学以致用，趣味无穷。）

②．棋先走到终点的学生把自己的名字写到黑板的“光荣榜”上。

step5.任务反馈老师事先在黑板上设计一光荣榜，即获胜者在相应的组别下填上自己的名字，活动结束后，教师给获胜者发小红旗、小红花、或小贴纸以示鼓励；你也可以把结果公布在班上的黑板上。

step6.作业

① 看**，读课文，自己录音。（下节课交由老师选择其中几个放音，让全班同学猜其声音，并对其录音进行评价。)教你的家人或朋友如何用英语下飞棋。

小组讨论，设计一个关于数字的游戏，下节课交换。（设计游戏，为学生提供创造和想象的空间，）任务化的作业变枯燥无味的机械学习为有意义的任务活动，既激发了学生的学习热情，激活了学生的学习潜能，也为学生提供展示个性和能力的舞台。

五、结束语

任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，可以使教学过程以任务为基础，充分体现学生的主体地位。以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂教学“活”起来。任务型教学模式虽然很好，但任务的难度、层次较难把握，任务的系统性较难控制，因此我们在运用任务型教学模式时，不能坐等或照搬现成的课堂教学任务活动，而应积极地学习研究并运用任务型教学理论，根据教学对象与教学内容的不同，结合以往教学中使用的有效的教学方法，灵活地选择、开发和运用任务活动，努力在教学实践中不断探索，总结并逐步完善。

小学活动教案 篇3

活动目标

1． 通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合能力。

2． 创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。

3． 培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作和竞争意识。

活动准备

1． 收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。

2． 收集花的各种图片、歌曲、照片、音像等资料。

3． 拍摄各种花展的资料，录象。

活动过程

一、故事激趣

同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。

（师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。

二、花林漫步

（１）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。

各小队介绍自己的队名，教师板书各队的名称。）

诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）

借问（）（）何处落

风吹（）（）满店香

（）（）落尽子规啼

千树万树（）（）开

牧童遥指（）（）村

偶向（）（）深处行

映日（）（）别样红

（）（）依旧笑春风

名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）

桃花

菊花

梅花

荷花

桂花

（２）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。

传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）

学生讲故事，互评。

小学活动教案 篇4

小学语文活动课课件

活动目的：

通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

活动准备：

社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。

2.教师准备部分错别字例子。

3.四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。

活动过程

一.认识汉字

主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗?我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗?

(学生自由发言)

学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

学生C：9笔的.字数量最多。

学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6OOO个左右。

教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化!有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!

【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。】

二.了解错别字

教师讲解错别字笑话：

1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了?”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……

学生F：那么怎样才能纠正错别字呢

主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

【设计意图：《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是, 我们在教学中发现: 学生书面表达中错别字特别多, 直接影响了语言表达的准确性和效果。】

三.错别字成因

主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

学生M：笔画增减。

学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。

教师：在汉字构造部件中，添加累赘的笔画是错字产生的一大根源，我们产生这种类型的错字，不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住，就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。

【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。】

四.纠正错别字

主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

(出示四块小黑板，分别写上：

第一棵树上：拜年　棉袄　贰圆　弗用　大葱

第二棵树上：隔离　孤立　短暂　念书　工令

第三棵树上：蓝球　入场券　茂密　辩论　珠连

第四棵树上：住扎　恢心　已然　发财　无畏)

主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。

(每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。)

主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。

(出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

哀声叹气宾宾有礼病人膏盲不寒而粟

不径而走草管人命穿流不息得不尝失

发奋图强发扬广大各抒已见鬼鬼崇崇

含辛如苦黄梁一梦忽然开朗流恋忘返)

(学生改正，教师巡视然后检查。)

主持人甲：请老师给优胜者发奖。

主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

(各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略)

主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

五.“我能行”课外实践

1.开展找错字活动。

如“啄木鸟捉虫”活动，利用休息日，让学生深入社会，在所接触的每个角落找错别字，摘录到老师发的纸上，进行交流。

2.做小小宣传员。

让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料，并带着宣传资料，到街头巷尾去宣传，呼吁广大市民也能用规范的文字。

3.在学校内设计告示牌。

如：“人人使用规范字”……引起每位同学的重视。

【设计意图：通过校外综合实践活动，充分调动学生的积极性和责任意识，激发内在的行动力，让学生在行动中抵制了社会不规范用字的负面影响，也对净化语言环境起了一定的积极作用。从而树立对自己，对社会的责任感和自信心】

小学活动教案 篇5

活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看” 、“读读背背”、“我的小本本”四项学习内容。

活动目标：

1. 通过归类的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣，把字写好看——注意点的写法。

2. 培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。

3. 激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。

活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。

活动准备：奖励标志、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

激趣导入：

进行一个简短的背诵比赛：儿歌、古诗、以往综合学习里的读读背背等等，并进行奖励。

调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。

读读背背：

1、从竞赛引导到《自立歌》

2、学生练读，小组内互相读。

3、指名读，其他学生评议。

4、师生一起读。

采用多种形式的读，调动学生兴趣，真正体现生生互动、师生互动。

我的小本本：

本次可以以介绍、展览、欣赏为主

1、选择其中最有意思的内容，指名介绍自己的小本本。

2、都把“小本本“放在桌子上，全班参观欣赏。

3、指名说说看了别人的“小本本”后的收获和感想。

学生之间相互交流，相互启发，使每个学生的“我的小本本”越来越精彩。

有趣的汉字：

部首归类复习

1、出示几个学过的偏旁，师生共同找一找这些偏旁的字，并进行应用练习，如：组词、造句等。

2、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。

3、让学生找出其他规律对生字进行复习，比如：同音字归类，形近字归类。

按照学生的年龄特点，循序渐进的进行，找出多种规律，对本册生字进行归类复习，使学生在应用中感悟汉字的有趣。

把字写好——注意点的写法：

（以小擂台的形式进行）

1、读字，观察这些字的共同点。

2、观察总结点的不同写法，如：左右呼应的小点、上下双点、横向双点以及捺变成的长点。

3、练写。

4、展示和评价。

利用打擂的形式进行，利于调动学生把字写好看的情感。

总结：

谈谈这节课的收获。

小学活动教案 篇6

直面挫折，健康成长

常山县新桥中心小学 徐琪瑶

【活动思路】

挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。四年级的孩子马上进入五年级了，他们正面临学习生涯中一个重要的过渡时期，各学科的课程要求严格起来了，令许多学生的心理敏感而脆弱。

本课主要是针对五年级学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜学习中挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。【活动目标】

1．知道挫折为人生的正常现象。

2．形成克服困难、战胜挫折的心理动机，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。【活动对象】小学五年级

【课堂准备】课件、材料视频、音乐、“奋斗脚丫”卡片 【活动过程】

一、热身游戏 游戏：小鸟长大

游戏内容：两个蛋猜拳，胜者变小鸟，小鸟找小鸟猜拳，胜者变人，人找人猜拳，胜者变王，如果输了，就倒退一个。（蛋——小鸟——人——王）

明确规则：

1．真实，诚实。

2．不到时间不能停止，王也要找王猜拳。音乐停止，活动停止。3．结束后记住自己的身份。

（全班互动，师生互动）活动结束后，教师分类采访学生：在游戏中你的感受是什么?

小结引出：在游戏中我们并不是一帆风顺，有进也有退。

二、认识挫折

1．师：那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样?

师：你现在做个深呼吸，吸气，然后呼气，呼气时尝试放慢一点，对，就是这样。

再做一次。你注意一下，在呼气的时候，你的肩膀怎样开始放松。对了，把注意力放在肩膀上，每次呼气时它便会放松，再放松。同时，每当肩膀放松时，你发觉整个身体、整个人也渐渐地放松，对了，就是这样。

开始回忆，并慢慢地打开记忆盒子，在你的脑海深处，有很多是你在学习中难忘的、不顺心的事，你一件一件看过来，它们都一件一件地浮现出来，当时的感受又重现了，就好象回到了从前。好，请慢慢地睁开眼睛，把你想到的和大家分享一下。2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?

3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么?

引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板书）

4．揭题：看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。

三、心灵感悟

1．师：前段日子一位同学也和大家一样，遇到了些挫折，我们来听一听： 材料1：大家好，我是小弱，是五年级的学生。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。

考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。现在成绩更差了。

2．开始小弱还是有决心的，是什么原因使他考后变样? 归纳对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃 3．同样面对挫折，他却为什么能成功?

材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。

引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。

4．我们怎么看待挫折朋友，它就会怎么样对待我们，看来我们应该和这位挫折朋友握手。（板书：握手）

5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（音乐）

每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。师随机板书并归纳：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励等方法都能帮我们战胜挫折。

四、激发动力

1．出示张海迪的图片（遮住下半身）。师：说说这个人生活得怎么样?

（呈现下半身）再说说看完的感受。

师：她并没有以自身残疾为借口，而是在平时的学习中付出比别人更多的努力。她的目标就是做最好的自己。

2．师总结：其实。这些成功的人之所以成功，是因为他们都有一个明确的目标。朝着目标不断努力，即使失败了，也不放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）

引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。

五、总结升华

师：人生难免遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高!一起来欣赏。播放flash《飞得更高》。

师：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。

小学活动教案 篇7

小学语文综合活动课教学设计：

漫游春天古诗园

山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学

任玉新

联系电话：

活动主题：漫游春天古诗园 活动年级：五年级 活动目的：

1、通过活动，积累、吟诵春天的古诗文，加强学生的语文实践，促进思维的发展与创新。

2、创设情境，分类欣赏，提高学生积累语言，运用语言的能力，感悟祖国的语言魅力。

3、根据一定的情境、将赏析、感情与运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。 课前准备：

课前让学生复习、背诵学过的描写春天的古典诗词，自学若干首描写春天的课外古诗词。 活动过程：

一、创设情境：

课前预备铃播放歌曲《春天在哪里》

二、导入：

刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年。现在，让我们踏着熟悉的旋律，伴着大诗人的的脚步，一起到古诗园中寻找春天。

三、漫游春天古诗园

1、感受春风

师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。古代诗人眼中的春风是怎样的呢？

a：一生吟诵《咏柳》

师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前有谁想过春风像剪刀？这种想象多么奇特！其他诗人眼中的春风又是怎样的呢？

b：一生吟诵《渔歌子》

师：“斜风细雨不须归”，诗人头戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜风细雨中，他自己也成了这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，难怪他要留连忘返了。我们齐诵《渔歌子》。

C：师：南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗，谁愿意背给大家听？ 一生吟诵（“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”） 师：此诗写春风与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。让我们感受到了春风的什么特点？（让我们感受到了春风的忙碌）

生继续汇报（吟诵《春晓》《春日》《绝句》）等

师：在诗人的眼中春风是神奇的、温暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎样的呢？

2、走近春雨

师：春天的雨是最寻常的，一下就是三两天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花针，像细丝。在同学们的眼中，春雨是什么样的？（让学生来交流讨论）

在古代诗人的眼中春雨又是什么样的呢？ a：一生吟诵《春夜喜雨》 师：通过这首诗，我们感受到春雨的什么特点？（细无声的、“随风潜入”）

师：我们还能感受到什么？（春雨下得很及时。在万物最需要它的时候，适时地出现。） 带着我们的感受来诵读古诗。 让一生配乐诵读。

师：杜甫眼中的春雨是悄悄地来到人间，其他诗人眼中的春雨又是什么样子的呢？ b：一生吟诵《早春》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）

师：这首诗让我们感受到春雨的什么特点？（生谈） 师吟诵《春雨吟 》（春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。） 学生齐诵，谈感受。 生继续回报：（《滁州西涧》《渔歌子》《江南春绝句》《西江月》等）

师：春天的雨是迷人的，但桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我们一起去看一看吧！

3、欣赏春花

播放关于春花竞相开放的课件。

师：看了这些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我们跟着诗人一起去欣赏这美丽的景色吧！

a：生齐诵《江畔独步寻花》

师：如果你走在黄四娘家的小路上，心情会怎样呢？（生汇报） 带着这种感受再来读。

b：一生吟诵《绝句》（迟日江山丽）

师：看着这美丽的景色，再来呼吸一口带有花草清香的空气，真是让人心旷神怡！ 我们跟随使人再到江南去看看那里的美景。 C：生齐诵《忆江南》《江南春》

师：领略了江南春意盎然的景色，还有那些美景让你留恋呢？ 生汇报：《游园不值》《大林寺桃花》

师：真是春花渐欲迷人眼，太让我们留恋了！

4、观赏动物

师：春天是花开鸟叫的季节，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。春光明媚，是小动物们苏醒的日子！

我们跟随诗人到诗中去看看那些可爱的小动物吧！

生汇报：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《渔歌子》、《绝句》（泥融飞燕子）等等。

四、活动小结 师：俗话说：“一年之计在于春”，这节课我们随着诗人感受了春风、春雨、春花等美丽的景色。我想今天的课就要结束了，可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀，中华民族传统文化语言的结晶，它将永伴我们，充实我们的思想，滋养我们成长。我们就用屈原的一句诗来结束今天的课吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（师生齐诵）

活动课教学设计

小学活动课教学计划

课堂教学活动设计

课间活动教学设计

小学课外活动设计方案

小学活动教案 篇8

作者：高小兰

**：《广东教育·综合》2018年第04期

课程标准明确指出，英语教学的最终目标是培养学生的综合语言能力。随着义务教育课程标准（2011年版）的修订与实施，广州市英语教材再次进行了修订，以“话题”作为教学内容编排的主线，但有些单元的话题之间缺乏联系，学生容易遗忘，给教师的教学工作带来了困扰。如何围绕教材单元这一主题进行深入教学，是优化当前小学英语教学的一个重要课题。

如学习节日festival，我们可利用思维导图列出该话题涉及的两大块——西方节日western festival，中国节日chinese festival.列出中西方主要节日，进行比较，并列出两大板块涉及的key words和key sentences，如图1。

在设计习题时，教师可以根据本课题的主要内容，进行听、说、读、写等训练活动。如图2“课堂练习设计三环图”。

以grade 6 module（topic）“festival”为例，unit 1“western festival”，speaking title：christmas.当分层学完“christmas”这一课的重点句型和单词后，教师创设一个综合性的说话练习，注意由易到难的原则，或由学生选择性谈论***1或***2：

what do people often do on christmas day？***1配以装饰圣诞树的**，***2难一些，配以家庭欢聚、圣诞老人送礼物等**。学生可以这样发言：

before christmas， they decorate their christmas trees. father christmas brings presents to all the children. he puts the presents into the children’s stockings.

首先，四人小组讨论、交流，然后向小组汇报，由师生进行评价。学生通过***创设的语言环境，为课本中未出现的**所吸引，并能积极思考、与同学交流，直观形象的画面能唤起他们的记忆，也能帮助他们很好地交流。同时，小组交流照顾了初中生的学习，使他们学习更加积极主动。

小学活动教案 篇9

作者：李娜

**：《课程教育研究·上》2015年第11期数学教学内容中抽象的概念和形式较多，学生理解起来比较困难，因此在教学中利用直观的活动来辅助教学，帮助学生理解所学的知识是至关重要的。目前，很多教师在教学时存在误区，认为学生分组了，几个同学在一起讨论了就是参与了活动，就体现了学生的主体性。

活动教学常常“表面化”、“形式化”，实效性不强，没有起到应有的作用，显得课堂华而不实。事实上，事实并非如此。学生的活动是否是思维活动是关键。活动的设置要符合学生的认知水平，有助于培养学生思考、交流的意向;活动要“数学化”，是为了突出重点，突破难点，留给学生思考的空间，让学生在思维活动中自主探索。

活动要注重趣味性和实效性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。有效的活动不仅可以帮助学生掌握知识，而且可以教会学生用数学的观点分析问题，使课堂变得高效和理想。

教学活动要符合学生的认知规律，有激发学生参与的意向在教学中，教师应根据学生的年龄特征和认知水平，从学生已有的知识经验出发，通过创设情境，揭示课题，提出疑问，激发学生的认知冲突等，将学习材料用恰当的方式呈现出来，激发学生参与的意向。要把结果导向型教学转变为过程导向型教学，引导学生开展各种交流活动，鼓励学生进行数学再创造。如在《时分的认识》这节课上，某老师在教学时设计了一个“画钟面”的活动，这个活动充分调动了学生的已有知识和经验，而且在画的过程中，学生将已有的知识进行了必要的“整理”。

如把钟面分成12个大格，再写上数字，在活动中加深了学生对钟面的认识，进而学生对时针和分针的了解也就轻松多了，活动使课堂呈现了不一样的色彩和效率。

数学活动要“数学化”，有助于培养学生思考交流的意识数学活动要促使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”即通过活动达到数学化的目的，数学活动的设计一定要和整节课的教学目标相联系，让学生在活动中进行思考交流，从而促进教学目的的实现。例如，在教学《除法的初步认识》时，教学的重点是让学生理解“平均分”，教师在教学时设计了这样一个操作活动：

请每个同学拿出6个小棒，分成2份，可以有多种不同的分法？学生操作后得出有三种，1和5，2和4，3和3.教师进一步问，有一种分法和其他两种不一样，你们找到了吗？

学生很快找到，是分成3和3，因为分得的两份一样多。教师这时说道，把6根小棒分成两份一样多的方法叫作“平均分”。你会将8根小棒平均分吗？

……通过这样的操作活动使学生理解了“平均分”这一教学重点，也促使了教学目标的达成，进一步培养了学生思考交流的意识。

小学活动教案 篇10

《语文活动７》教学设计

教学目标：

1.学会用部首查字法查字典

2.能正确评价同学的优缺点，培养学生从小养成正确评价别人，赞美别人的好习惯。

教学重难点：

重点：用部首查字法查字典。

难点：学会观察，发现别人的优点。

教学准备：新华字典，课件。

教学安排：一课时

教学过程：

一、实物演示，激发兴趣。

1.（展示新华字典）谁知道这是一本什么书吗？有什么作用？

2.谁会查右边括号里的字？（语、文、园、地）

3.看了他们的演示，你想说什么？

二、学生介绍自己学查字典的途径、方法。

三、老师总结部首查字法

1.数清要查的字的部首的笔画。

2.在部首目录中查出该字。

四、学生练习查字典。

五、学习“百宝箱”，读谚语、学名言。

1.指名读句子。

2.引导学生理解句子意思。

3.鼓励学生收集谚语。

4.教师领读谚语。

5.补充常用谚语、名言，让学生读背。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮；

三百六十行，行行出状元；

少壮不努力，老大徒伤悲；

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