绘本幼儿园及教案

绘本幼儿园及教案集合。

绘本幼儿园及教案 篇1

活动目标：

1、借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。

2、在理解故事的基础上，迁移情感体验，尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。

3、增进父子之间的情感交流。

活动准备：

1、课件：《我爸爸》

2、彩色爱心卡片，黑色记号笔；

3、和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。

1、师：我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》，我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。那么今天我们就来聊聊爸爸吧！

2、师：说说你眼中的爸爸是什么样子的？

二、欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。

1、师：有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫《我爸爸》，让我们跟着他去瞧瞧吧。

2、阅读第一页

师：在这儿呢！这就是我爸爸，你觉得他怎么样？爸爸长得不算很帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”

3、阅读五组画面

画面一：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”

请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。（小结：勇敢的爸爸。）

画面二：“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”

师：能在比赛中得奖是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厉害、本领最大的，你爸爸在比赛中得过奖吗？

出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。（拍拍手表扬，竖起大拇指：真了不起）

小结：能干的爸爸

画面三：“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样柔软。”

师：安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平时观察的非常仔细，才会用这么生 白话文…动有趣的词语来形容爸爸。你平时有没有仔细观察过爸爸，如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的爸爸，你会怎么说呢？（幼儿讨论并讲述）（小结：健康、善良的爸爸）

画面四：“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”

请幼儿仔细观察画面：他做了一件什么样的傻事呀？

师：你爸爸有没有做过傻事呀？能说给大家听听吗？（小结：可爱的爸爸）

画面五：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他还会逗我笑。”

小结：快乐的爸爸

绘本幼儿园及教案 篇2

一、活动目标：

1.自主阅读绘本《小心，别上当》，愿意大胆想象、猜测故事情节。

2.仔细观察画面，能用流利的语言表述阿善上当前后的心理变化和行为表现。

3.知道不随便受诱惑，受骗时能冷静并勇敢想办法应对。

二、活动准备：

三、活动过程：

（一）绘本封面导入，激发幼儿阅读兴趣。

1.引导幼儿仔细观察封面，大胆猜测绘本故事情节。

2.分享绘本名称，引导幼儿讨论对“上当”的理解。

1.师：故事中谁上当了？为什么会上当？上当后它是怎么做的？请你们仔细阅读这本书，看谁能找出问题的答案。

2.结合问题鼓励幼儿同伴间相互讨论，进一步理解绘本情节。

1.结合问题，引导幼儿分享交流。

2.根据幼儿对绘本的回忆和问题的思考重点展示部分画面，培养幼儿细致观察画面的能力。

1.幼儿跟随PPT完整欣赏教师讲述。

2.讨论：你喜欢阿善吗？为什么？生活中，我们如何防止上当？不小心上当后怎么办？

3.小结：梳理生活中如何避免上当，及上当后的应对办法。

1.阿善上当后用了相同的办法捕捉了许多大灰狼，如果是你，还能有其他更好的办法吗？

2.让幼儿进一步讨论不一样的应对方法并尝试续编，绘制故事。

绘本幼儿园及教案 篇3

一、红黑颜色导入，为故事导入做铺垫

1、生活中有很多的颜色，不同的色彩会带给我们不同的心情。

2、看到黑色会让你想到什么？红色呢？

二、分段阅读绘本，初步理解故事内容。

（一）观察封面，猜测黑衣人的身份。

故事中的`三个主人公喜欢穿一身黑衣，猜猜他们会是什么样的人？

（二）理解、讲述前部分强盗凶恶抢劫的故事。

1、这三个强盗是怎样装扮自己的？什么是“躲躲闪闪”？为什么他们要躲躲闪闪？

2、这三个强盗各自有一样武器，猜猜它们的名字叫什么？引导幼儿观察图片。

3、这三个坏家伙是怎么使用这些武器抢劫的呢？（先猜测，然后连续播放三个PPT画面），请幼儿用“先……接着……最后……”的句式连贯说说他们抢劫的过程。

4、故事说到这里你觉得这三个强盗给你的感觉是怎样的？请你选择合适的颜色的图片来说一说这三个强盗。

（三）理解、分析三个强盗遇到孤儿的故事内容

1、在一个寒冷的黑夜，三个强盗劫持了一辆马车，马车只有一个叫做芬尼的孤儿。小朋友知道什么是孤儿吗？三个强盗会对芬尼做什么呢？（幼儿猜测）

2、强盗是怎么对待芬妮的？为什么会这么做？

（四）阅读画面，理解强盗由恶变善的故事情节。

1、三个强盗用抢来的钱做了一件什么事情？他们为什么这么做？

2、三个强盗都穿着黑色，戴着黑色，为什么却给孩子们都穿上红色？

3、瞧这三座塔像谁？为什么那些孩子长大了要建三座塔？

4、讨论：三个强盗由最初的凶恶的坏人最后变成了有爱心的父亲，为什么有这样巨大的变化？

三、深入故事主题，理解善与恶是可以变化的

现在你怎么看这三个曾经是强盗的养父？选择合适颜色的心型图片来说一说。

总结：如今，这个幸福城堡里已经充满了光明和温暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中坏人和好人之间是可以转变的，只要有一颗善良的心，坏人也能变成好人。

绘本幼儿园及教案 篇4

活动目标：

1、认真观察画面，理解图意，大胆猜测狐狸分到的蔬菜不能吃的原因。

2、初步了解蔬菜部位与食用关系。

3、懂得只有付出劳动才会有收获。

活动准备：

1、知识经验准备：对蔬菜有一定的认知经验。

2、故事ppt

活动过程：

一、导入：

（ppt1、2），这是谁？他们在干什么？

二、出示分菜的三张图，了解狐狸和兔子都分到了蔬菜的什么部分。

1、分别出示三张图，提问：

他们种了什么菜？狐狸分到了什么？兔子分到了什么？

2、（ppt6）狐狸和兔子都分到了什么？谁分到的蔬菜是能吃的部分？谁分到的是不能吃的？

3、小结：兔子分到的都是能吃的部分，狐狸分到的都是不能吃的，狐狸的心情怎样？他会说什么？（“哼，为什么我分到的都是不能吃的！”）

过渡：为什么狐狸每次都分到不能吃的部分？大家猜猜看。

三、出示三张“种菜”图片，提问：

（ppt7）你看到了什么？（兔子都在勤劳地干活，狐狸都在偷懒。）

兔子在干什么？狐狸呢？他们会说些什么？

四、这个故事里你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

总结：只有付出劳动才会有收获。

五、完整欣赏故事。

六、经验迁移：蔬菜的不同食用部位。

狐狸除了懒惰，还有个原因，就是聪明的兔子了解蔬菜的哪个部分可以吃，哪个部分不可以吃。所以狐狸总是分到不能吃的部分。胡萝卜吃的是什么？（根）还有哪些蔬菜吃根呢？菠菜吃的是什么？（叶）还有哪些蔬菜是吃叶的？玉米是吃什么呢？（果实）还有哪些蔬菜吃果实？

七、活动延伸：

1、请小朋友们和爸爸妈妈找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。

2、语言区看绘本。

3、在表演区表演故事。

教案目标：

1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。

2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。

3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。

教案准备：

1、认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。

2、挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片。

3、收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。

教案过程：

一、预备活动：师幼互相问候，走线。

二、感知理解活动1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥讨论。

2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。

3、出示挂图，播放录音带，请幼儿欣赏诗歌，结合挂图来回答问题。

4、师幼共同讲述。

三、游戏活动：教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的字卡并跟读。教师念"飞"并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。

四、体验活动：

1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。

2、让幼儿拿出画笔，边画出奇妙的圆形，边念诗歌。

反馈圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的。魅力。吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。

活动准备：

图书课件、生活用品及其场景图。

活动流程：

一、活动导入：

p1：故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对

1、概念了解：

找找环境中什么是可以配对的？

找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？

2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

（1）观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？

（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对

（3）模仿表现，尝试合作。

三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。

*到底发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？

*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

四、延伸

寻找生活中的"天生一对"。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

绘本幼儿园及教案 篇5

1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

问：大老虎长得高高大大，小老鼠长得小小的，你们觉得他么会做好朋友吗？

问：他们在干什么？你们想玩吗？谁愿意当坏人？（其他小朋友当好人）

当坏人好还是好人好呢？那我们看看他们每次都是谁当坏人的。看看小老鼠的表情，他愿意当坏人吗？你来学学小老鼠的样子？

他们是怎么分的？师拿出准备好的面包分给两组的小朋友？询问感受？那每次小老鼠的感受怎么样？

瞧，小老鼠从冒着危险从高高的悬崖上跳下去，辛辛苦苦采了一朵美丽的野花？可是鲜花哪去了呢？

（表演）哪一位小朋友想来采野花的？

4）小结前提问：大老虎和小老鼠发生了这么多事情？你们觉得他们之间出现了什么问题？觉得大老虎怎么样？

5）小结：每次好事都让大老虎干了，吃亏的事情都是小老鼠干。但是不管怎样他们还是好朋友，可是有一天他们的小问题变成了大问题？

教师讲述第一幅图：这一天小老鼠用漂亮的积木搭了一座漂亮的城堡，在小老鼠正得意的时候，发生了什么事？

幼儿看图自由讲述第二幅图。播放幼儿相关视频感受小老鼠的心情。

师：看看小老鼠是怎么做的？“吼”，幼儿猜想小老鼠“吼”的话。

“够了，我再也不跟你做好朋友了，虽然我只是一只很小的小老鼠，你也不过是一个很大的大坏蛋，拜拜！”

小老鼠一直很软弱，现在终于学会反抗了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌！

老师现在是伤心的小老鼠，谁来安慰安慰我？

现在小老鼠的性情好多了，猜一猜他们会不会和好呢？

师问：后来放生了什么事情？大老虎为小老鼠做了这么多事情？他们会和好吗？

小结：后来呀，他们西部牛仔游戏时有的时候小老鼠当好人，有的时候大老虎当好人，他们轮流去采野花。他们会和好吗？

师：我们为他们的和好鼓掌！好朋友就是应该这样公平相处。

结束延伸：

可是有一天，又来了一头大家伙！（犀牛）三个好朋友应该怎么相处呢？

绘本幼儿园及教案 篇6

教学目标

1.感受故事中的美好情感，初步感悟实现心愿需要不断努力。

2.随着故事情节的展开，积极思考，大胆、清楚地表达自己的想法。

教学准备

1.前期经验：对动物有一定的认识，有成为小学生的积极心愿。

2.材料准备：配乐故事PPT。

教学过程

一、介绍故事名称，引起好奇心理

二、主要插问：

（一）（出示故事书）我们一起来看看故事书的封面，故事叫什么名字（感知文字）？

（二）看了这个故事的名字，猜猜故事里会讲些什么事（观察想象）？

【设计意图：这个环节意在让幼儿通过认读故事名称、认识角色、猜测故事内容，产生学习的兴趣，并获得语言、思维、想象能力的锻炼。】

二、听听、议议故事，理解角色心理

（一）“造房子”的内容：

主要插问：

1.德沃夫爷爷的心愿是什么（想造一间有眺望台的森林小屋，眺望台就好像阳台一样，是可以看到远处风景的亭子）？你认为爷爷能实现自己的心愿吗（大胆猜测）？

2.大熊向德沃夫爷爷提出什么要求？你们认为德沃夫爷爷会答应吗？如果是你，你会愿意吗（敢于表达）？

3.树上的猴子们会对德沃夫爷爷说什么呢（迁移经验）？

4.德沃夫爷爷愿意让这么多小动物和自己一起住吗？为什么（分析判断）？

【设计意图：这个环节意在让幼儿了解爷爷的心愿，感受爷爷造房子的辛苦与艰难，初步感受动物与爷爷互帮互助、互利互惠的情节与心理变化，体验故事角色的情感变化，促进幼儿的社会性和语言表达能力的发展。】

（二）“德沃夫爷爷受伤”的内容：

主要插问：

德沃夫爷爷受伤了，动物们会对德沃夫爷爷说什么（体验表达）？

【设计意图：这个环节意在让幼儿学会换位思考，感受故事中动物关心爷爷、照顾爷爷的善良之心和美好情感，以及运用各种不同的安慰语来进行表达。】

（三）“新屋造成”的内容：

主要插问：

1.森林小屋终于建成啦，看看小动物们在干什么（观察描述）？

2.德沃夫爷爷现在快乐吗？为什么快乐（自主表达）？

3.现在，德沃夫爷爷的小屋变成了什么样子（学习表达）？

【设计意图：这个环节意在让幼儿随着情节的发展，仔细观察画面，积极表达，从中感受动物们和爷爷齐心协力建成森林小屋、共同居住生活的成功喜悦。同时，进一步感悟人与动物和谐相处的美好情感，学习语言表述。】

（四）“实现心愿”的内容：

主要插问：

1.到了晚上，德沃夫爷爷又在想什么呢（记忆再现）？

2.德沃夫爷爷的心愿是什么？德沃夫爷爷的心愿实现了吗（回忆理解）？

3.你认为德沃夫爷爷要不要继续努力实现心愿？还是放弃心愿（自主表达）？

【设计意图：这个环节意将幼儿思绪再次引回“心愿”，回到教学目标。通过“选择性”问题的讨论，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己“与众不同”的想法。通过讨论，使幼儿初步懂得人的心愿需要努力去实现，如果努力了还是不能实现那就可以选择放弃，以养成幼儿积极、乐观的生活态度。】

三、说说自己的心愿，感悟实现心愿需要不断努力

（一）最后，德沃夫爷爷的心愿实现了吗？是怎样实现的（理解归纳）？

（二）德沃夫爷爷说，我的心愿实现了，小朋友你有自己的心愿吗（自信表达）？

（三）结束语：有心愿是非常美好的事情，为了实现自己的心愿，我们要像德沃夫爷爷一样，努力去实现……

绘本幼儿园及教案 篇7

教学目标

1.培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。

2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。

3.体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。

教学准备

1.一段害羞孩子表现的视频。

2.电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。

教学过程

一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。

1.师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢？我们来看看。（播放一个害羞孩子表现的视频。）

师：她有没有讲故事？

幼：没有。

师：为什么？

幼：因为她很胆小，不好意思。

师：你觉得她是个怎样的孩子？

幼：她是个害羞的孩子。

设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。）

2.出示绘本故事封面图片：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 （聚光灯。）

师：哈利在哪儿？

幼：他躲在角落里呢。

师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子？

幼：哈利是个害羞的孩子。

带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。

二、走近哈利，了解哈利。

1.出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。（用笔圈出来。）

师：哈利在哪儿？你能很快找出来吗？

幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。

请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。

师：你觉得哈利有什么特别的地方？

幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。

师：哈利为什么要这样呢？

幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。

师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子？

幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。

通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。

（设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。）

师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。

后来发生了一件事，哈利怎么样了呢？

2.欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。

（1）出示邀请卡，欣赏邀请卡。（放大镜。）

师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的？

幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀！

师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢？

幼：是住在皇宫里的人吧。

师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。

与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。

（2）出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。

师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的？

幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。

师：哈利愿意去皇宫吗？他怎么去呢？

幼1：愿意去。

师：为什么？

幼1：因为皇宫太漂亮了。

幼2：我觉得哈利不愿意去。

师：为什么？

幼2：因为哈利害羞呀。

通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。

（3）继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。

师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢？哈利在干什么？

幼：哈利在设计衣服。

师：他想出了一个什么好主意呢？

幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。

了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。

（设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。）

3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。

（1）出示“花园派对”画面。

师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗？

幼：没有。

师：他为什么没能将自己隐藏起来？

幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。

师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了？

幼：看到哈利漂亮的外套了。

（2）出现“国王和皇后”画面。

师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗？”国王也想要一件金外套。他会怎么说？

幼：你可以帮我做一件金外套吗？

师：哈利会怎么回答呢？

幼：好的，我试试吧。

师——模仿国王威严的语气问。

幼——模仿哈利害羞的语气回答。

（3）出示最后的画面，并讲述。

师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗？

幼：不会。

师：为什么？

幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。

（设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣.从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。）

三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。

完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。

（设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。）

师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀！

教学反思

1.教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。

2.活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。

3.运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。

绘本幼儿园及教案 篇8

物质准备：歌曲《花婆婆》音频、绘本《花婆婆》（数量根据幼儿人数来定）、纸和彩笔、图片

师：小朋友们真棒！唱得真好！请问小朋友们知道歌曲里的花婆婆是谁吗？她有什么有趣的故事要和小朋友们分享呢?

2.师幼交流讨论：说一说封面和扉页上有什么内容？结合歌曲，猜一猜故事内容是什么？请用一到两句话说一说。

师：小朋友观察到了什么？谁是艾莉丝？她住在什么颜色的房子里面？她家里有什么装饰品？除了艾莉丝还有其他什么人？猜一猜抱着艾莉丝的人是谁？

幼儿回答艾莉丝答应爷爷要做的三件事情是什么？

小结：艾莉丝与爷爷在海边的生活平静而幸福，但是她还不知道做什么事情会让世界变得美丽。

引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观，鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到内容。

引起幼儿思考，他们住的房子有什么不一样？小朋友们住过什么特别房子吗？

小结：气候差异导致的自然风貌不一样。幼儿可结合自身的经验去理解感知这种差异，初步明白引起差异的原因是温度、水等。

请幼儿用一到两句话表述画面内容。初步理解色调变化表现出的人物情感变化。（这一部分的颜色以黄绿为主，轻快明朗。感受艾莉丝找到方法后的喜悦）

师：小朋友们能帮助小艾莉丝想出让世界变得更美好的方法吗？教师出示图片（没有垃圾的道路与堆满垃圾道路等）通过对比，让幼儿直接感受，让世界变得更美好的方法，是不乱扔垃圾、遵守交通规则等我们能做到的小事。鼓励幼儿表达自己的想法。

小结：让世界变得更美丽，其实一点都不难，小朋友都能做到！

分发纸笔，让幼儿将自己想象地让世界变得更美好的方法画出来。作品放在美工区展示。（绘画过程中播放歌曲《花婆婆》）

附：（花婆婆歌词）遥远的海边，住着花婆婆，童年的心愿，她还要实现，她以她的双手，在广阔原野，撒下爱的种子，让爱滋养心田，让爱的花开满大地，让风带去爱的香气，那小小的种子生根落地，在我们每个人心里，花婆婆带着爱和坚定，微笑着继续前行，在春天的山岗抬头望去，看世界变得更美丽

《花婆婆》的故事是有魅力的。幼儿在活动中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆种鲁冰花是在做让世界变得美好的事情。幼儿从中受到影响，愿意像花婆婆一样，做一些力所能及的事情，让世界变得美丽。花婆婆种花，让世界变得美丽，那么幼儿能做什么让世界变得美丽呢？我觉得这是老师需要思考的。让幼儿帮助小艾莉丝解决她的难题，让幼儿进入到作品角色中去，化被动为主动，培养幼儿的共情能力和思考问题的能力。

绘本幼儿园及教案 篇9

● 教学设计理念：

《小黑鱼》是一个有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼战胜了入侵者，这个故事也让小读者们了解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼，一位色彩的魔术大师，展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题，看似是“团结起来就是力量”，可实际上，透过这个简单的故事，作者想传递给我们另外一层意思。这本书一共十四个场景，其中小黑鱼一个人在海里徘徊的场景竟然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、鳗鱼以及海葵，一个个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮，作者想对我们说的这个话，全潜伏在七个场景里了。因为直到这时，小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一个世界，在这个世界中，自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了，学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现，才是这本书的一个深刻主题。

●教学目标：

1、这世界很大，我有过孤独；这世界很精彩，我仍然存在。认识自我，独立坚强，团结合作使我机智彰显，使我学习成长。

2、透过文字赏析，丰富想象，练习比喻修辞技巧的运用。

3、欣赏与众不同的水彩拓画技法、出乎意料的创意呈现。

（一）学生介绍自己的海洋作品，对教师画的“小黑鱼”提出疑问。

1、生介绍海洋生物，展示自己的作品。

2、教师出示自己画的小黑鱼。

1、说明画小黑鱼的原因。

2、出示绘本题目，简单提出作家。

（一）讲授感受小黑鱼的快乐。

1、师：故事开始了，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。

师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相同点。

学生想象他们的游戏，体会这时的小黑鱼无忧无虑。

（二）音乐体验小黑鱼的孤独心境。

1、师：一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。

2、让背景音乐衬托小黑鱼当时的心境，讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书：害怕、孤独、伤心、难受

（三）师生共同演绎小黑鱼的经历。

1、水母像彩虹果冻?

师生讨论水母的样子。指导学生表演水母。

2、大龙虾——大龙虾走起路来像水下行走的机器?

老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。

讨论大龙虾像什么？

用学生动作形体比较学生比喻与小黑鱼比喻的区别。

3、怪鱼像被一根看不见的线牵着??

三个学生同学扮演这三条被线牵着的怪鱼。

学生根据扮演情形记住这句话。

4、森林似的海草长在糖果般的礁石上??

讨论海草和礁石的样子。

讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上可能会发生什么事。

5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清到底??

学生讨论利用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。

6、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

师扮演小黑鱼，碰一下学生，学生就在风中起舞。

7、师生小结，感悟深意。

师：这真是一个奇妙的世界，一个又一个的奇迹展现在小黑鱼的生命中。他见识到了什么？根据学生回答板书：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰丽??

（四）欣赏录像，学习语言。

1、欣赏动画录像，师生回忆小黑鱼一路的经历。

2、学生扮演小黑鱼，向小红鱼讲述自己的经历。

（五）开动智慧，体会合作力量。

1、学生讨论办法，帮助小黑鱼和小红鱼。

2、看图，欣赏小黑鱼的办法。

（六）创意板书，完成成长真谛。

1、师把板书圈成一条鱼形。

2、经过历练的小黑鱼终于成长了，他明白生命的真谛。

1、画外音：我叫李欧.李尼奥，我出生在荷兰，爸爸是犹太商人，妈妈是荷兰的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物馆、美术馆，我常常去那里参观。我特别喜欢画画，后来，我来到美国、意大利，创作了很多的绘本。我的《一寸鱼》、《小兰和小黄》等四本书还获得凯迪克银奖呢？你们发现《小黑鱼》这本书的绘画有什么特别之处吗？

1、提出要求：学习李欧.李尼奥这个样的句子给自己的画配上插图。

2、写话训练。展示作品。

3、现场制作成一本绘本作品。

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