药不能乱吃教案

最新药不能乱吃教案内容7篇。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是课堂教学的根基，应该从什么角度去写教案课件呢？句怡美编辑精益求精制作了这份“药不能乱吃教案”请您享用，请详细了解本文的要点！

药不能乱吃教案 篇1

学习目标

流利、有感情地朗读课文。

２、能概括课文的主要内容。

３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学过程

一、谈话导入

１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

。

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴ 故事发生在什么时间？

⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小 珍

⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事：

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、挑三四个小组进行比赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

１、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

２、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

３、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

药不能乱吃教案 篇2

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：

重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

板书：守信用。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。〔1〕出示课件：课题。

3、读了课题你什么问题想问吗?

〔2〕预设：我是指谁?

失信是什么意思? (失信的反义词就是-----守信)

那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了什么?守信。

4、那课文主要讲了一件什么事呢?读了课文就知道了。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

〔3〕1、出示生字：指名检查生字。

〔4〕 2、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间?

b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

〔5〕爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

〔6〕c.说说课文主要讲了一件什么事?

〔7〕课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、学习第一段

1、小朋友们，宋庆龄想不想去伯伯家?快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

〔8〕“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的'嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的?

4、指导有感情地朗读。(指导学生抓住带点的词句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。)

四、分角色朗读(2---9)自然段

小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?

1、四人小组学习(2---9)自然段

交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

2、可引导学生抓住以下重点内容随机指导(9)朗读感悟：

如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦?”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

(10)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!”

(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

3、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

4 、挑三四个小组进行比赛。

5、同学评议，推选优胜组。

五、(12)讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

3、小结：(13)俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

六、作业

1、收集有关诚实守信的格言。

2、阅读有关名人诚实守信的故事。

药不能乱吃教案 篇3

学习目标：

1、借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。

2、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

3、背诵课文，积累并运用课文中的名言警句。

4、感受孟子的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

教学重点：

1、借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。

2、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

教学难点：

1、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

2、感受孟子的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是孟子流传千古的名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，曾经激励了千百年来的仁人志士奋发有为，成为了他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。那么我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、出示学习目标

请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。

三、展示自学成果

同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：

1、简介作者

孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。

2、文学常识

《孟子》一书七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民为贵社稷次之君为轻）和政治行动，成书大约在战国中期，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。本课所选的两章分別出自《滕文公下》和《告子下》。

3、掌握字音

公孙衍（yǎn）丈夫之冠（ɡuàn）妾妇之道（qiè）

不能淫（yín）贫贱（jiàn）

4、质疑问难

说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！

出示资料：

纵横家，纵横即合纵连横。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，设第划谋多以国家政治需要出发。他们以布衣之身庭说诸侯，可以以三寸之舌退百万雄师，也可以以纵横之术解不测之危。纵横家崇尚权谋策略及言谈辩论的技巧，他们注重揣摩游说对象心理，运用纵横捭阖的手段，或拉拢或分化，事无定主，说无定辞，一切从现实的政治要求出发。公孙衍曾佩带五国相印，风光一时，而张仪提倡连横，终助秦王称雄天下。可事实上，这些人的品行历来为士大大们所怀疑和诟病，认为他们言而无信，没有自己为人处世的基本原则和道德底线。

四、感受古代经典

1、请大家认真倾听老师朗读课文，注意朗读的节奏，初步感受孟子的人生智慧。

景春曰：“公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉？一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。”

孟子曰：“是/焉得为/大丈夫乎？子/未学礼乎？丈夫/之冠也，父命之；女子/之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之/女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺/为正者，妾妇/之道也。居/天下/之广居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，与民/由之；不得志，独行/其道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈，此/之谓/大丈夫。”

2、诵读课文，读对字音，把握节奏。

同学们，这篇文章表现了孟子的独到观点，你是否听懂了呢？我们也来有感情诵读这篇文章，感受孟子的智慧吧！

个人读——小组读——全班齐读

五、理解文章内容

同学们，孟子在这篇文章中表达了怎样的思想呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。

学生自主学习，疏通这篇文章的意思，教师巡视指导。

1、理解重点字语的意思。

诚：真正，确实。

大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。

天下熄：指战争停息，天下太平。

焉：怎么，哪里。

丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼,表示成年。冠，行冠礼。

父命之：父亲给以训导。命，教导、训诲。

戒：告诫。下文的“戒”是谨慎的意思。

女家：这里指夫家。女，同“汝”，你。

夫子：这里指丈夫。

正：准则，标准。

“广居”“正位”“大道”：分别喻指“仁”“礼”“义”。

与民由之：与百姓一同遵循正道而行。由，遵循。

独行其道：独走自己的道路。

淫：惑乱，迷惑。这里是使动用法。

移：改变，动摇。这里是使动用法。

屈：屈服。这里是使动用法。

2、翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。

原文：景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

译文：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一生气诸侯就都害怕，他们安静下来，天下便平安无事。”

评析：第一部分：景春认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫。用景春的话提出话题，为下文的批驳树靶子。

原文：孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

译文：孟子说：“这怎么能算大丈大呢？你没有学过礼吗？男子成年举行冠礼时，父亲教导他；女儿出嫁时，母亲教导她，送到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妇女之道。”

评析：此处运用类比论证，用“妾妇之道”类比“公孙衍张仪之道”说他们不是真正的大丈夫。直接反驳景春的观点。

原文：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

译文：“住在天下最宽敞的住宅‘仁’里，站在天下最正确的位罝‘礼’上，走在天下最光明的大路‘义’上。得志的时候和百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。”

评析：第二部分：针对景春的“论点”和“论据”，孟子先破后立，直接批驳景春的错误观点，再阐述什么是真正的大丈夫。

六、探究孟子智慧

同学们，孟子在这篇文章中针对大丈夫提出怎样的观点呢？让我们反复诵读文章，结合资料，思考下面的问题，探究孟子的智慧。

1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度？是如何看出来的？这两句话应该用什么样的语气来读？

点拨：敬仰、崇拜、羡慕的态度。从反问句式、副词“诚”以及对他们能力的夸张性描述上可以看出来。应该以一种肯定、赞叹并试图得到听话人认可的语气来读。

2、孟子认同景春的观点吗？从哪里看出来？

点拨：孟子不认同景春的观点。从语句“是焉得为大丈夫乎？”是反问句，看出来。

3、孟子为什么认为公孙衍，张仪不配称为大丈夫？

点拨：孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君王的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。

4、在孟子心目中什么样的人才是真正的大丈夫？

点拨：孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”即讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。才称得上是真正的大丈夫。

5、小组合作探究：我们应该怎样判断大丈夫？谈谈你所了解的大丈夫形象。

点拨：不应该从功利的角度判断，认为那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的人是真正的“男子汉”；应该从道德的层面判断，那些具备崇高品徳、拥有坚定心念的人才是真正的“大丈大”。

富贵不能淫——方志敏严辞拒绝了国民党的劝降被秘密杀害，时年36岁。

贫贱不能移——陶渊明不为五斗米折腰，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。

威武不能屈——闻一多明知敌人要杀他，横眉怒对国民党的手枪，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会太长久了，人民民主一定得到胜利。

七、布置作业

孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。查找资料，了解孟子的其它著作，理解孟子的思想。

板书设计：

富贵不能淫

（1）景春：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？（树靶子）

理由：一怒而诸侯惧，安居而天下熄

以“妾妇之道”讽刺公孙衍、张仪不是大丈夫（批驳）

（2）孟子坚持“仁”“礼”“义”

坚守自己的道义准则大丈夫

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（树标准）

药不能乱吃教案 篇4

教学目标

情感态度价值观目标：

通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。

知识与能力目标：

1、认识本课9个生字，会写10个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。

3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

教学媒体：电脑、电视

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：这个规矩不能有），请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？这个规矩指的是什么规矩？）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

二、初步感知

1、这个规矩是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？

3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

电脑出示生字词语，学生开火车读。

重点提示：德不要丢掉中间一横，点击横变红；鬼注意字形，点击变红，指导书写。

4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

三、细读感悟

1、再读读课文，你认为这个规矩是什么规矩？彭总为什么说这个规矩不能有？（全班集体交流）

2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

（1）很多人亲切的称呼他彭总。

（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为彭总，这说明他与大家的关系很好。）

（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。（出示句子）

（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)

四、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课我们请大家来讲一讲。（使学生更深入地了解彭总的伟大人格。）

五、板书设计

这个规矩不能有

彭德怀

规矩？闭园接待首长

为什么？不搞特殊化

药不能乱吃教案 篇5

教学目标

1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

2。让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

教学重点

让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

教学难点

引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教具准备

搜集宋庆龄的有关资料。

导 学 过 程

二 次 备 课

预习提纲

1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

2。勾画感受深的句子，用心体会。

3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。

学习过程

一 检查预习，理解课题

1。板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

2。交流预习中做了那些学习准备。

3。简介宋庆龄。

说说你收集到的有关宋庆龄的资料。

（根据学生搜集资料的情况及时补充）

4。齐读“资料袋”里的内容。

二 初读感知

1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？

及时表扬预习较好的同学。

2。讨论：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）

a。故事发生在什么时间？

b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c。说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用——划出句子。

e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。

3。汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。

三 分角色朗读（多种形式的朗读）

四、讨论深化

1。读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这 件事？

2。在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课后作业：

课后收集一个名人守信的小故事。

板

书

设

计

8 我不能失信

守信

宋庆龄 伯父家 鸽子

小珍

药不能乱吃教案 篇6

教学目标

1、知识与技能：掌握常用文言词语，理解文义。（重点）

2、过程与方法：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。（重点、难点）

3、情感、态度与价值观：建立正确的人生观、价值观。（重点）

课时：

一、导入新课

人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景

了解作者及写作背景[来源:学+科+网Z+X+X+K]

孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。

目标导学二：合作探究，分析内容

提问1：请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重，令人望而生畏的当权者。

提问2：请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

明确：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。

提问3：孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对“大丈夫”的理解。

明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是“大丈夫”呢？(或“以顺为正者，妾妇之道也”)可列举文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。

提问4：说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

明确：这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

三、板书设计

富贵不能淫妾妇之道：必敬必戒，无违夫子！以顺为正者[来源:学科网]

大丈夫之道：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

四、课后反思：

可取之处：在本课的教学过程中，先从字音词义等入手，让学生整体感知课文，然后再对中心论点进行概括、对论证思路进行分析等，最后让学生通过对课文的学习进行体验和反思。整体来看，整个教学过程流畅，学生学习也不是很吃力。

不足之处：由于时间问题，只是匆忙地完成了教学任务，在文言文翻译这个重要的环节有所疏忽，讲解不够细致。

药不能乱吃教案 篇7

教学目标：

1.通过同桌检查，把课文读正确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。

2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。

3.熟悉三种对话形式，对照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。

一、把课文读正确读通顺。

1.同桌对读，认真听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子――根据学生的朗读情况对词句进行指正。（投影出示）

2.同桌读对话――男女生对读――读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）――感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。

1.关注课题，浓缩了内容――宋庆龄说，她不能失信。

2.她为什么这样说？――理出起因：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。

3.最后怎么样？――宋庆龄说，她不能失信。最后留在了家里。

预设答案：宋耀如一家准备去朋友家，宋庆龄想起和同学的约定，决定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最后留在了家里。

小结：同学们，在以后的学习中，碰到这种写人记事的文章，如果题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今天我们只是初步学习，今后我们还将继续学习。

一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。

二、出示习作中的对话。

我说：“奶奶，你今天怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平时都是这个时候来的，你今天没学古琴吗？”我说：“今天是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”

三、与课文中的对话比较，发现不同。

2.熟悉三种对话形式，及标点正确的使用。

2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，注意正确使用标点。

3.书写端正。

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