朱自清春教案

朱自清春教案实用。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是成功教学的必备条件。看一篇不错的文章吗看看“朱自清春教案”，请您继续阅读下文获取更多的相信资讯！

朱自清春教案 篇1

《朱自清春教案》是中国文学史上一部不朽的散文作品，作者朱自清以自己的亲身经历为蓝本，描绘了自己作为一名初中教师在教学与生活中所遇到的酸甜苦辣，以及对于教育事业的深刻思考和热爱。这篇文章诠释了教师的职责与担当，并提出了教育的真谛和目标。以下，我们将详细具体且生动地描述《朱自清春教案》的内容和价值。

故事发生在1923年的南京市，那时的朱自清年轻而富有活力，刚刚从美国留学归国。他怀揣着学术理想和教育热情，应聘到中学任教。他初到学校时，见到学生们的青涩面孔，深感教育的责任重大。于是，他展开了一系列的思考和行动，力求在教育的道路上做出自己的贡献。

朱自清对于语文课程的重要性有着深刻的认识。他明白自身的教育使命并将之付诸实践。朱自清以《春教案》为例，详细描述了他精心设计的一堂语文课，展示了他对于语文教育的独到见解。他精选了一篇课文《木犀之宿》，通过细致地解读文字中的意境与情感，激发学生们的学习兴趣和想象力。他以专业知识和文化修养为支撑，用心设计教学内容，让学生真正感受到语文的魅力。这样的课堂展示了朱自清对于教育的热爱和追求，也在学生心中埋下了对于语文的热爱和追求。

在教育过程中，朱自清注重培养学生的品格和健康成长。他融入了生活中的点滴细节，用爱心和耐心去引领学生。例如，在学校组织的篮球比赛中，朱自清带领学生们无论输赢都要坚持原则和规则，让他们懂得公平和团队精神的重要性。朱自清还察觉到学生们的健康问题，通过饮食和锻炼等方面给予引导，帮助他们改善身体状况。朱自清所展现出来的关怀和关注，培养了学生们的正直品格和积极向上的态度，同时也为他们的终身发展奠定了基础。

朱自清也对于学生的未来有着深远的思考。他明白，教育的使命不仅仅是传递知识，更重要的是为学生提供智慧的启迪和未来的指引。他为学生设置了许多思考题，引导他们思考人生的价值和意义。他关注学生的思维能力和创新潜能，鼓励他们探索未知，勇于创新。朱自清深信，每个学生都有无限的潜力，只要给予正确的引导和培养，他们定能展翅高飞。

通过《朱自清春教案》这篇文章，朱自清向我们展示了一个真实而深入的教师形象。他不仅仅是一名传道者，更是学子的引路人。他以自己的身心力行，将教育热情转化为实际行动，让学生真正受益。他用心用爱去教育，用智慧去关怀。他的教学案例和思考，为我们提供了宝贵的教育经验和启示。

《朱自清春教案》传递给我们的是教育中的真理和智慧。它告诉我们，教育不仅仅是传递知识，更是培养品格、启发智慧和引领未来。它呼唤每一位教师在教育之路上坚守初衷，热爱教育事业，用心去教育学生。同时，对于学生而言，这篇文章也提醒着我们要珍惜学习机会，努力提升自己的品德和能力，为自己的未来铸就坚实的基石。

在思想的碰撞和启迪中，《朱自清春教案》成为了我们心中的经典之作。它通过生动具体的教学案例和深入思考的剖析，深化了我们对于教育的认识和理解。这篇文章既是一份教育经验的总结，也是一份鼓舞人心的教育宣言。让我们继续弘扬朱自清的教育思想，传承他的教育精神，共同为教育事业做出自己的贡献。

朱自清春教案 篇2

朱自清是中国现代散文的奠基人之一，他的作品以深入浅出、质朴自然而闻名。其中，他的一篇散文作品《春》给我留下了深刻的印象。这篇作品以朱自清自己的童年经历为蓝本，细腻而生动地描绘了春天的来临，展现了春天对于人们心灵的触动和唤醒。

文章开头，朱自清对于春天的描述充满了生气和活力：“春春春！风和日丽，大地复苏！春天来了！”这种朝气蓬勃的语句让人感到仿佛置身于春天的怀抱中。朱自清强调春天的“明天和希望”的特性，以带给读者欢笑和温暖。他使用了富有绘画感的描写，让读者能够透过文字感受到春天的美好。

接着，朱自清引发了对春天的思考：“春天！春天的一天，春天的一个钟头，春天的一个霎那。”这种抽象的表达方式，进一步强调了春天的短暂和珍贵。朱自清以自己的童年经历为线索，向读者展示了孩子们对于春天的独特感受。他通过描述校园里的春天景色和孩子们的欢声笑语，将读者带入了一个乐观向上的世界。

在文章中，朱自清通过对春天的描绘，表达了对于童年时代的怀念和珍惜。他以春天为符号，寄托了对于美好时光的追忆和向往。他写道：“遥想在倚树听鸟鸣的一朝一夕，一个时辰一个片刻，每个春天的一寸一分一句。”这种执著和渴望，不仅仅代表了个人对于童年的回忆，也代表了每个人对于那些美好时光的向往和追求。

朱自清以自己独特的语言风格，将原本平凡的春天描绘得生动而有趣。他通过对小事物的描绘，如校园里的草坪、操场上的踢毽子的孩子们，以及蜻蜓、蓝脸朝天的小兰花等等，揭示了春天对于人们的心灵的触动和唤醒。

朱自清的《春》给人一种非常美好和暖心的感受。他通过对于春天的描绘，唤起了读者对于童年回忆的共鸣。他以朴实的语言写出了春天不同于其它季节的明朗和希望，让人们在繁忙的生活中接触到一份宁静和美好。朱自清的文章让我们感受到了春天的力量和魅力，也让我们感受到了生活中的美好和温暖。

朱自清春教案 篇3

盼春： “盼”、“来”、“近”

春醒图——自然醒 山(朗润)、水(涨)、太阳(红)

草：偷、钻、嫩、绿、满

春草图——草报春 人：坐、躺、打、踢、赛、捉

态：桃、杏、梨、赶趟儿

色：像火、像霞、像雪

味：甜味

绘春(2—7) 春风图——风唱春 柔、暖

形：牛毛、花针、细丝

春雨图——雨润春 状：密

景：树叶绿、小草青

迎春图——人迎春

城乡、老少

颂春： 三个比喻句(8—10)

该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。

《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。

朱自清春教案 篇4

朱自清的春小学课件

(一)教学目标

一、知识与能力

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

二、过程与方法

1、反复朗读感知内容,体会美感。

2、联系实际,广泛阅读,开阔视野。

3、理清思路,揣摩词语,品味语言。

三、情感态度与价值观

1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

2、树立为理想奋斗的信念。

(二)教学重点

(1)反复朗读感知内容,体会美感。

(2)揣摩、品味本文优美的语言。

(三)教学难点

学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

(四)教学准备

(1)布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。

(2)收集有关春的诗文。

(3)准备录音机、录音带、

4.教法的分析:本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。

(五)教学过程

(一) 导入新课

1. （导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。

全班交流，鼓励学生朗诵佳句。

（通过诗词诵读，欣赏感受春的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。

如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》，志南的《绝句》，王安石的《泊船瓜州》等等------）

2.作者简介

朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

全班交流,鼓励学生朗诵佳句。

创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。

意在引发学生对作者的敬佩之情。

(二) 讲授新课

1.掌握课文中的生字词。（课后“读一读写一写”）

水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 应和(hè) 薄(bó)烟 蓑(suō)衣 巢(cháo) 眨（zhǎ）眼

2.诵读欣赏

(1)朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的.基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。

(2)听录音朗读课文。

(3)分小组朗读看哪组读的最好。

3.整体把握,理清思路

(1)结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分,提问个别学生。

第一部分(第1段):盼春

第二部分(第2-7段):绘春

第三部分(第8-10段):赞春

4.品味探究

(1)学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。

《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。

(2)问题设计:

①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。

名称 特征 角度写法 修辞

春意图 明朗、润泽、温暖 拟人

春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人

春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻

春风图 和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉

多感官描写 拟人、比喻

春雨图 细密、轻盈 由物到人

由近到远

动静结合 排比、比喻

②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧!

总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。

③文中你还有哪些疑问?

5.拓展延伸

①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。

②你觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

③学生抒发内心的感受。

(三) 课堂总结

“一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天,也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧!

(四) 课后作业

这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。

(五)板书设计

朱自清春教案 篇5

(1)齐背第一段，说大意。

(2)学习第二段。

①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

(小草、花、风、雨。)

②指导读“小草”部分。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业 本3、4、5题。

(3)学习第三段。

这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

为什么?

这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

朱自清春教案 篇6

第一课时

一、导语设计

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

二、作者及作品

[提出问题]在小学同学们就学过朱自清的《匆匆》，对朱自清先生也有一定的了解，那么现在就请你来说说你所认识的朱自清。

（学生回答）

[教师明确]朱自清，字佩弦，号秋实。"诗人、散文家、学者、民主战士“。朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽著称，代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。朱自清在扬州生活了十多年，在漫长曲折的人生旅途上，那里是他的首发驿站，他曾在一首小诗里写道“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！。所以多年后，当他孤独地处身于春寒料峭的北平时，他想到了故乡的春天。

三、研习课文

1、整体把握，理清思路。

A、掌握课文中的生字词

水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）笼（lǒng）着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密的开着的花

赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

四、慧眼看春天——春景在我眼前

[提出问题]江南是作者刻骨铭心时常思念的故乡，江南之春更是让他魂牵梦绕，那么江南的春天到底是怎样的呢？作者阿灾文章中为我们描绘了几幅画面呢？下面请同学们认真聆听，到文章中去寻找答案。JyM1.cOm

（播放朗诵）

教师引导学生把平面的语言变成立体的画面用自己的语言概况描绘画面

1、春草图——浸染着生命之色的图画

春回大地，万物复苏，出生的小草让人感受到春意的萌动，于是人们忍不住要遭草地“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这里的了绿色，已不是单纯的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。

2、春花图——饱蘸着生命繁华的画卷

这里处处彰显着生命的活力，果花鲜艳、热烈；野花繁茂、亮丽。一个美得热烈，一个美得惬意。特别是蜂蝶的加入，更是平添了几分喜气，给人无限的生机和美感。

3、春风图——一卷彰显着生命气息的画轴

作者从触觉、嗅觉、听觉几个角度写风，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的画面。在柔和而又芬芳的春风中，树上枝叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到处都涌动着生命的活力。

4、春雨图———纸浸润着诗情画意的描摹

江南春雨绵绵不绝像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，富有诗意。在春雨的滋润下、洗涤下，花草变得鲜亮、夺目；人们都变得安静、平和，连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足。

5、迎春图———一条欢腾着生命气息的画廊

从孩子到大人，从城市到农村，人们都欢天喜地地迎接春天，都洋溢着对新春的向往，都欢腾着对生命的歌颂。

[小结]带着这份欣喜请同学们有感情地朗读课文，读出自己的体会读出自己的感受。修正策略

增加朗读，让学生通过朗读进而感受文章的美感，感受散文的意境美。

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