运动教案

运动教案精品。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“运动教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

运动教案 篇1

“大气垂直分层活动”说课

勃利高中地理组杨春娥

一、说内容

（一）“教学活动”在教材中的作用

我省高级中学地理学科全部使用的是湘教版教材，湘教版高中地理教材以活动内容丰富为特色,如何合理运用活动教学,不仅对落实课程目标有重要的意义,同时也是培养学生地理素养的重要平台。

1、由于学生认识水平不一,教材中一些事物现象不可能在课堂内完全理解,而在活动中,通过实践,使教学内容直观、形象、易懂,印象深刻,不易遗忘。

2随着现代地理科学的飞速发展，知识也在不断更新。地理教学内容必须反映现代最前沿的地理科学技术成就,而地理课堂教学所依靠的教材有一定的稳定性,只能包容一个学科一定时期最基础的知识内容,不可能把瞬息万变的地理事物及时反映出来。为达到开拓学生视野的目的，教师可以通过地理活动课,通过参与实践,让学生学习更多的新知识,掌握更多的基本地理技能。

3、地理活动课以学生主动实践活动为出发点,对培养学生的地理实践能力、合作意识、团队精神和创新思维都有极其重要的作用。因此，如何搞好地理教学是一个值得思考的问题。

(二)“大气垂直运动活动”在教材中的地位

大气的垂直运动是湘教版高中地理必修一第三节大气环境部分的第一个活动，由于大气环境这一单元是高中地理中最重要的章节之一，所以运用好这个活动是顺利完成大气环境这一节教学的前提和基础。

（三）教学三维目标确定及依据

1、三维目标的确定

（1）知识与技能：

① 了解大气的垂直分层，各层的主要特征及其与人类的关系；

②、明确大气的热源；

（2）过程与方法：

① 用作图法研究了垂直分层各层的温度变化特征。

②和**方法学习大气垂直分层的特征。

③ 理论与实践相结合，分析各各层面的常见现象。

（3）情感态度价值观：

①、通过认识大气对整个地理环境及对人类活动的影响，树立学生正确的人地观、科学的环境观，激发**地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

②、保护大气层，警惕臭氧层破坏及全球变暖，培养学生可持续发展观，树立环境道德观，增强环保意识和全球意识。

③ 培养学生关心自然、热爱科学。

2、确定依据

（1） 课程标准要求：用图表显示大气垂直分层各层的温度、运动特征和常见现象。

（2） 活动内容：利用气氛的垂直分层问题引出本活动教学。

（3） 教学要求：让学生对垂直分层的氛围有更高的认识。

（四）教学重点、难点

1教学重点：对流层、平流层大气特征；人类活动与各层大气的关系。

2教学难点：大气垂直分层的基础；对流层、平流层大气的特点。

二、说教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本课根据教学内容的特点和学生的年龄特点，主要采取以下教学方法：

1、**式教学：在教学活动中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中**，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、问题导学法：本活动是以问题方式呈现，所以以活动问题为出发点，让学生采取绘制图表、小组学习的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

三。画图法：让学生用手画**，明确每层的具体范围和温度变化的特点。

4、小组合作学习：运用这种方式既有利于培养学生的合作学习意识（即共同研究各层运动特点和常见现象），又能增强学生竞争意识，提高参与活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

三、说学法

1、学生情况的分析：

（1）受考试制度等因素的影响，学生处在被动的学习之中，高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度，故教学中运用动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣，同时利用地理小故事质疑，激发学生探索知识的兴趣和热情，变被动为主动。

（2）地理学科一直没有纳入中考正式考察范围之列，没有经过初三的中考前的集中训练，学生对地理学科知识体系认识还处在模糊时期，没有形成系统的知识体系。

（3） 初中生曾接触过大气环境的相关内容，但仅对一些表面现象进性认知，认知原则相对较小。针对这种状况，我们在教学中努力创设形象的地理情境并渗透基本原理的解释是很有必要的，尤其以活动形式引入。

2、学法引导：

（1） 让学生尝试接触生活中的地理实例，使抽象的问题具体化。让学生在课堂上由易到难逐步掌握知识。

（2）通过绘制大气垂直运动示意图，学生动手操作明确具体的分层及气温的变化从而分析各层大气运动的特点，提高学生分析、解决问题的能力。

四、说教学过程

[板书]大气的垂直分层

大气层由于受到重力和太阳辐射的影响，其组成成分在垂直方向上是有差异的，进而使得大气的温度、密度和大气运动状况等物理性质在垂直方向上有差异，特别是气温的差异决定空气的垂直运动状况。因此，气温的垂直分布是大气分层划分的主要依据，也是各层大气最基本的特征。大气在垂直方向上可分为对流层、平流层和高层大气。

接下来，请根据图2-23分析并回答课本中的p43活动问题。

1对流层和平流层的温度随高度的变化有什么不同？

2为什么对流层与人类关系最密切？

三。为什么平流层适合飞机飞行？

[启发学生绘制大气垂直分层图表，并分小组讨论] 略

[学生代表发言，教师点拨] 略

[教师归纳总结]

1、（1）对流层大气温度随高度增加而递减，而且每升高100米，气温降低0.6ｃ（原因→对流层大气的热量来自地面）；平流层温度随海拔升高而升高（原因→臭氧吸收紫外线）；随着海拔高度的增加，高层大气温度先降低，然后在一定高度升高。（带领学生画图，边画边讲解）

（2）因为人类就生活在对流层的底部，可以说是“人类之家”。天气现象复杂多变。地面附近的水汽和固体杂质通过对流输送到天空中，在上升过程中，随着温度的降低，容易形成云并引起降雨。

2、（1）人们生活和生产活动紧密相关的各种天气现象(云、雨、雾、雪等)都发生在对流层。因此，对流层与人类关系密切。

（2） 平流层也与人类密切相关。如臭氧是“地球生命的保护伞”，而臭氧主要集中在平流层，臭氧大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，可以说平流层是人类生存环境的天然屏障。

三。平流层水汽含量很小，天气晴朗，能见度好，大气稳定，有利于高空飞行。如今，人们乘坐的大多数大型飞机都是在平流层飞行的。

运动教案 篇2

五四运动是中国新民主主义革命的开端，也是中国近代史上具有重要意义的历史事件，为中国现代化进程奠定了基础。本文从五四运动的背景、历史意义、影响以及启示等方面进行探讨。

一、五四运动的背景

1.国际形势的变化。第一次世界大战期间，欧洲国家的削弱和经济的破坏，使得美国开始成为国际经济和文化的重心。同时，俄国十月革命的影响也在中国产生了深远的影响。

2.内部矛盾的激化。清政府的腐败，对外侵略和国内剥削，加剧了社会矛盾的激化和民众反抗的意愿。

3.学生群体的强大。当时，中国各大城市的大专院校和中学学生人数逐年上升，形成了庞大的、高度组织的具有政治敏感性的学生群体。

以上三点因素共同促成了五四运动的发生。

二、五四运动的历史意义

1.对封建文化的挑战。五四运动强烈地反对封建文化，呼吁学术自由，主张西方进步思想和文化的传播。五四运动使中国的文化知识分子在思想上与封建传统分道扬镳，促进了中国近代文化的复兴和进步。

2.对民族意识的觉醒。五四运动标志着中国民族意识的觉醒和民族主义的兴起。五四运动以抵制帝国主义和反对被外国人欺凌为主要特征，唤起了中国人民的民族自尊心和爱国精神。

3.对政治形势的改变。五四运动以及其后的五卅运动、四一二政变等政治事件，形成了中国新民主主义革命的政治基础，也为中国共产党的成立提供了深刻的历史背景。五四运动的政治影响直接促成了五四派的兴起和人民群众革命意识的加强。

三、五四运动的影响

1.教育制度的改革。五四运动的学生们提出了“救亡图存”的口号，要求将封建教育制度推翻，设立新式学校。得益于学生群众的奋斗，新式学校取得了广泛的支持和认同，从而加快了现代化教育的发展。

2.思想文化的创新。五四运动冲击传统儒家思想、文化和道德倾向，促进了对西方文化的学习和吸收，对中国近代文化的创新和发展产生了重要的推动作用。

3.民族解放运动的开端。五四运动以及之后的革命和反动事件，标志着中国传统文化不再被奉为国家行为的根柢，并为中国的独立、发展和民族解放做出了实质性的贡献。

四、五四运动的启示

1.接受现实，不怕改变。五四运动以及之后的新文化运动和五二运动等，反映出中国思想家和文化人士所面临的现实问题是逐渐发生和严重深刻的。是否能够改变，全看人们的胆色和勇气。

2.回归本源，挖掘传统。五四运动以及之后的海外学人和超前派文化人士的积极探索，使我们认识到，无论现代化如何发展，我们的根必须在过去几千年的丰富传统之中。

3.民族自立，勇立时代潮头。五四运动标志着中国民族意识的觉醒和民族主义的兴起，对中国的民族自尊心和爱国精神起到了重要的推动作用。而在当前形势下，我们更需要坚定民族自立、勇立时代潮头的意志，继续推进中国特色社会主义的发展。

运动教案 篇3

《认识运动把握规律》教学反思

《认识运动把握规律》教学反思xx年11月我有幸参与xx省高中政治课堂教学评比活动，11月5日上午我作为参赛选手在xx第四中学进行授课，授课课题是《认识运动，把握规律》通过本课的学习，本节课内容比较多，包括两部分：运动是物质的固有属性；运动是有规律的。我所授课的班级是理科班，所以学生对政治的学习兴趣不是很高，尤其是哲学。下面是我对本次授课的反思：本节课的可取之处

1、教学中能够积极调动学生思考问题。

2、利用视频与典型的事例说明问题，将知识化繁为简。

3、运用多种教学方法突破教学重难点。运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止。例如：导入我运用“北京雾霾现象”让学生感受世界上万事万物都是运动的，而且也是有规律的，层层进入。运动是物质的固有属性”是本课的重难点，我用多媒体打出自然界、人类社会、思维领域的现象的变化过程，让学生思考出个性问题的共识，在归纳它们有什么共同点。通过学生的交流与分析，以及我的引导，很快发现它们都是运动的，于是从此得出一个结论：世界上一切事物都处于运动之中，近而导出运动的概念。并因势利导继续让学生举一些生活中运动的事例，并且提问世界上有没有不运动的物质，同学们思考问题的热情立刻高涨起来，极大地调动了学生们学习的的积极性，重难点也随即突破。再如：在讲静止的时候，我运动一幅图片，图片中有一个人站在路边，然后有一辆车从他身边经过，她说车上的乘客和司机是运动，可司机和乘客都认为他们没有动。通过对比学生很快理解了相对静止的二层含义，同时也更好的理解了物质世界是绝对的运动和相对静止的统一。因此教学中，恰当的、典型的事例在说明问题时将知识化繁为简，能够起到事半功倍的效果。本节课不足之处：

1、课件设计不合理。在实际教学中，设计教学时考虑到了内容较多，往往考虑使用多媒体教学增加教学密度，提高教学效率，但由于多媒体教学速度较快，对学生的要求就比较高，很容易疲劳，从而造成注意力下降。

2、“合作探究”这一环节完成的不充分，没有达到预期效果。如有一少部分学生是在自己阅读，没有参与到谈论中去，我也没有及时的去组织让其参与到活动中来。

3、、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在讲绝对运动和相对静止时，学生顺着老师的思路很快理解了此问题，但是，有部分学生还没有掌握。

4、因为还没有一轮的教学，所以对哲学这一块的内容不是很熟练，且知识系统也没有形成，所以上课过程中过渡不是很好，内容的衔接不流畅。

5、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特别是对辩证关系理解。总之，通过此次的参赛，使我受益匪浅。所以在今后的教学中，不断的克服自己的不足，更好的践行新课程。

运动教案 篇4

学生情况分析：

本班共26人，男生13人，女生13人。在学习上男生的学习兴趣没有女生的学习兴趣浓厚，所以成绩也不如女生。

内容分析：

课文讲述的是有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3．体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

教学难点：设想事情发生的结局。

教学过程：

一、启发谈话

当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

二、初读课文，了解文章内容。

1．检查预习，指名朗读课文。

2．想想课文讲了一件什么事？

三、小组自学

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

2．“我”是怎样购买运动衫的？

3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

（二）讨论交流，教师点拨。

（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。

（四）评价学生自学情况。

四、反馈自学内容

1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）

2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

附：板书设计

21*一件运动衫

喜爱买到（得）

买鞋退掉（失）

康威用狗换（得）

六．课堂练习：

1．当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应？请你想像当时的情景，用几句话写下来。

2．如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么？

(学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。)

七．安排作业：

1.学习这篇课文后你有什么感受？

2。自己有过这样的经历吗？给同学讲讲。

附：教学资料

一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。

乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。

老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？”

乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。

她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。

乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。

老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。

女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。

老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”

虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。”

教学反思：

通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：

1、教师出示自学提示，学生自学课文；

2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。

运动教案 篇5

五四运动课件是一种通过图表、文本、影像等形式展示五四运动历史、影响和意义的教育工具。在中小学历史课堂中，五四运动作为一次具有重要历史意义和现实意义的社会运动，必然会被深入研究。本文将围绕五四运动的主题展开，在不低于1000字的篇幅内，阐述五四运动的历史背景、影响和意义，帮助读者更好地理解这一历史事件。

一、历史背景

五四运动是我国现代史上的重要事件之一，它发生在1919年5月4日，由学生和知识分子发起，是一次反对帝国主义、封建主义和官僚主义的爱国运动。那时，随着第一次世界大战的结束，国际形势发生了巨大变化，西方列强对中国的统治加强了控制，中国内部则出现了严重的社会矛盾，民众的愤懑情绪逐渐积聚，最终爆发了五四运动。

二、影响

1.推动了中国现代化进程的发展

五四运动是中国现代化进程发展的重要里程碑。在它的推动下，中国社会开始接受现代化思想和文明，加强对西方现代文化的学习，推动了中国的现代化进程。同时，五四运动也为中国革命奠定了基础，成为后来中国共产党成立和革命的先声。

2、促进了文化的多元化

五四运动追求的是民主、科学和文化的自由，它促进了文化的多元化发展，打破了旧时期的文化体制，提倡了新文化运动。五四运动的先驱者开始积极探索新的现代文化，推崇自由、平等和民主的新思潮，激发了新的文化创造和社会变化。

3、启示了中国的革命

五四运动奠定了中国共产党成立的基础，许多五四运动的先驱者后来成为了中国共产党的领导人。五四运动中的爱国主义情操和人民民主革命的精神，对中国革命和社会主义建设产生了深远影响，成为了革命和建设的精神支柱。

三、意义

1、爱国主义情操的提升

五四运动的中心思想就是爱国主义，它对提高中国人民的爱国主义情操具有重要意义。五四运动促进了中华民族的意识觉醒和民族情感的提升，许多先驱者意识到“国家富强除了依靠自己没有别的出路”，这种爱国主义情操与当代中国的民族主义思潮有很大的共通点。五四运动的意义在于，向全国人民宣示了抵制外国侵略和保卫民族尊严的共同意识和意志，塑造了中华民族的精神象征。

2、现代化和国家富强的推动

五四运动推动了中国现代化的进程，为国家富强的未来奠定了基础。中华民族在其漫长的历史进程中，从不缺乏创造性和智慧。五四运动坚定了中国人民的自信心和创新意识，在实现社会现代化和民族自立的道路上，起到了非常重要的推动作用。五四运动的意义在于，启示全国人民走自主创新之路，开启了中国人民为现代化创造条件的伟大历程。

3、对中国革命和社会改革的影响

五四运动对中国革命和社会改革产生了深远影响，成为中国近代历史的转折点之一。五四运动爱国主义情操和人民民主革命精神，启示了中国革命和社会改革的道路和方向。五四运动还促进了文化多元化和现代文明的发展，强化了国家与人民之间的联系，为中国革命和社会改革注入了新的动力。

总之，五四运动是中国现代史上一次具有重要意义的社会运动，它既是历史事件，也是社会现象，对中国在现代化、爱国主义、文化多元化、革命与建设等方面产生了深远影响。通过学习五四运动的历史、背景、影响和意义，可以帮助我们更好地理解中国近代史发展的脉络和趋势，推动中国实现民族伟大复兴的使命。

运动教案 篇6

一、教学目标

1.了解带电粒子在电场中的运动--只受电场力，带电粒子做匀变速运动。

2.重点掌握初速度与场强方向垂直的.带电粒子在电场中的运动--类平抛运动。

3.渗透物理学方法的教育：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不计粒子重力。

二、重点分析

初速度与场强方向垂直的带电粒子在电场中运动，沿电场方向(或反向)做初速度为零的匀加速直线运动，垂直于电场方向为匀速直线运动。

三、主要教学过程

1.带电粒子在电场中的运动情况

①若带电粒子在电场中所受合力为零时，即F=0时，粒子将保持静止状态或匀速直线运动状态。

例：带电粒子在电场中处于静止状态，该粒子带正电还是负电?

分析：带电粒子处于静止状态，F=0，mg=Eq，因为所受重力竖直向下，所以所受电场力必为竖直向上。又因为场强方向竖直向下，所以带电体带负电。

②若0且与初速度方向在同一直线上，带电粒子将做加速或减速直线运动。(变速直线运动)

打入正电荷，将做匀加速直线运动。

打入负电荷，将做匀减速直线运动。

③若0，且与初速度方向有夹角(不等于0，180)，带电粒子将做曲线运动。

mqEq，合外力竖直向下v0与F夹角不等于0或180，带电粒子做匀变速曲线运动。在第三种情况中重点分析类平抛运动。

2.若不计重力，初速度v0E，带电粒子将在电场中做类平抛运动。

复习：物体在只受重力的作用下，被水平抛出，在水平方向上不受力，将做匀速直线运动，在竖直方向上只受重力，做初速度为零的自由落体运动。物体的实际运动为这两种运动的合运动。

与此相似，不计mg，v0E时，带电粒子在磁场中将做类平抛运动。

板间距为d，板长为L，初速度v0，板间电压为U，带电粒子质量为m，带电量为+q。

①粒子在与电场方向垂直的方向上做匀速直线运动，x=v0t;在沿电为侧移。

若粒子能穿过电场，而不打在极板上，侧移量为多少呢?

注：以上结论均适用于带电粒子能从电场中穿出的情况。如果带电粒子没有从电场中穿出，此时v0t不再等于板长L，应根据情况进行分析。

3.设粒子带正电，以v0进入电压为U1的电场，将做匀加速直线运动，穿过电场时速度增大，动能增大，所以该电场称为加速电场。

进入电压为U2的电场后，粒子将发生偏转，设电场称为偏转电场。

【例1】

质量为m的带电粒子，以初速度v0进入电场后沿直线运动到上极板。

(1)物体做的是什么运动?

(2)电场力做功多少?

(3)带电体的电性?

分析：物体做直线运动，F应与v0在同一直线上。对物体进行受力分析，若忽略mg，则物体只受Eq，方向不可能与v0在同一直线上，所以不能忽略mg。同理电场力Eq应等于mg，否则合外力也不可能与v0在同一直线上。所以物体所受合力为零，应做匀速直线运动。

电场力功等于重力功，Egd=mgd。

电场力与重力方向相反，应竖直向上。又因为电场强度方向向下，所以物体应带负电。

【例2】一平行板电容器板长L=4cm，板间距离为d=3cm，倾斜放置，使板面与水平方向夹角=37，若两板间所加电压U=100V，一带电量q=310-10C的负电荷以v0=0.5m/s的速度自A板左边缘水平进入电场，在电场中沿水平方向运动，并恰好从B板右边缘水平飞出，则带电粒子从电场中飞出时的速度为多少?带电粒子质量为多少?

解：

分析：带电粒子能沿直线运动，所受合力与运动方向在同一直线上，由此可知重力不可忽略，受力如图所示。

电场力在竖直方向的分力与重力等值反向。带电粒子所受合力与电场力在水平方向的分力相同。

根据动能定理

例：一质量为m，带电量为+q的小球从距地面高h处以一定的初速度水平抛出。在距抛出点水平距离为L处，有一根管口比小球直径略大。

撞地通过管子，可在管子上方的整个区域里加一个场强方向水平向左的匀强电场。

求：(1)小球的初速度v;

(2)电场强度E的大小;

(3)小球落地时的动能。

运动教案 篇7

1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达?芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代?人们的思想会发生什么变化?

1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

3.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式;推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。

5.但丁是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《神曲 》。

6.达?芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗_ _并称为文艺复兴“美术三杰”。

7.达?芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。

8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。

1.探究文艺复兴的背景。

14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么?在当时起到什么

运动教案 篇8

地球的运动教学设计1 ●○教学目标

①用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。

②用简单的工具正确演示昼夜的形成,并用实例解释时差现象,说明在现实生活中需要具备时差的知识。

③用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化,并用图说明五带的界限和各自的特点。

④使学生初步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

●○教学重点、难点分析

教学重点

地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。

教学难点

用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。

●○教学准备

大地球仪1个,小地球仪10个,昼夜形成演示仪,手电筒11个,《地球自转歌诀》投影片,地球公转运行仪,皮球等。

●○课时安排

1课时。

●○教学设计

导入

在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西? (因为地球的自转运动) 从身边的自然现象入手,让学生感觉学习地理有用,同时又教育学生要养成观察的习惯。

教学新课

板书

一、地球的运动

大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗? 富有挑战性的问题,容易激起学生们的探究欲望。问题一出,学生立即会跃跃欲试。

学生四人一组,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师巡视指导,注意学生旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题: 让学生自己动手,既能提高学习兴趣,增强学习效果,又能培养学生的合作能力。

①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转) ②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东) ③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题: ④昼夜的产生只是因为地球在自转吗? 若问题4学生回答不出来,教师用一较大的玻璃地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。

通过设置这几个问题,在探究自转运动的过程中,由现象到本质,将难懂的、抽象的知识变的简单、具体。

搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。

教师作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球(如教材图昼与夜示意图)。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。

再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,如教材图昼夜交替演示图所示,思考下列问题: ①指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。) ②将地球仪转动180°,中国和美国分别处在白天,还是黑夜?(中国处在黑夜,美国处在白天。) ③地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右,即一天。) ④从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?(从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。) ⑤教材图讨论思考,在同一时刻,中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异,产生这种差异的原因是什么?(因为地球不停地从西向东自转,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。) 这几个问题的设置,将知识拓宽、加深。

教师小结:(边小结过板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。

教师出示《地球自转歌诀》,学生朗读: 地球向东绕轴转,旋转一周为一天, 背着太阳为黑夜,朝着太阳为白天, 地球上面看日出,每天东边要早见。

歌诀帮助学生记忆。

承转:大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转,你能想像出同时进行的这两种运动吗? 板书

二、地球的公转运动

现在我给大家演示这两种运动,请大家边观察边思。考下列问题: ①地球公转围绕的中心是什么? ②运动的方向怎么样? ③公转一周的时间有多长? (学生总结)地球在自转的同时,还绕太阳不停地公转,公转的方向与自转的方向一致,也是自西向东,公转一周的时间是一年。

培养学生的观察能力。

课堂小结

由学生填写下表进行总结: 地球自转 地球公转

绕转轴心

方向

周期

产生现象

表中的"?"是下节课要学的内容,给学生留有悬念。

板书设计

构架式的板书,给学生一个重点突出的知识结构,使学生更好地掌握本节知识。

课外实践

动动手,测量竿影的长度和方向。

①首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表: 次数 观察时间 竿影长度 竿影方向

第一次 第二次

第三次

②根据记录表,完成下面的填空题。

早上,竿影在_边,中午,竿影在_边,下午,竿影在_边。_时,竿影最短。

③请你想一想,这个观察实验,能说明什么问题。

增强学生的动手能力,提高学生的学习 地球的运动(二) ●○教学目标

知识与技能

①用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。

②用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。

根据课标要求:学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

③利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。

过程与方法

通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。

尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。

情感态度与价值观判断。

①使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论与无神论的教育。

②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

●○重点和难点

教学重点

地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。

教学难点

四季的形成。四季的形成,具有空间动态变化的特点,学生理解起来有一定的困难。

在教学中要注意以下两点:一是要充分利用现有教具,找出重点、难点,并演示地球的自转和公转运动,让学生从观察入手巧妙地突破。层层深入地理解有关地球运动的知识及知识间的内在联系,同时培养学生能力。应该充分利用多媒体等现代化教学手段来帮助学生理解本节的重点难点内容。二是依据新课程标准要求确定教学要求,讲授知识做到深入浅出,注意联系学生的生活体验有已有的知识,帮助学生将所学知识由感性认识上升到理性认识。

●○课时安排

1课时。

导入

上节课,我们留了一个问题,地球公转会产生什么现象?本节课,我们重点来研究这个问题。

教学新课

我们继续用地球运行仪来演示地球的公转,在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题: ①地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?(椭圆形) ②地球公转时是斜着身子还是直着身子?(斜着) ③地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?(没有) ④太阳直射点最北可以到达哪里?最南呢?太阳直射点在一年内几次经过赤道?(北回归线、南回归线、两次) 尝试从演示中发现地理问题,教师提出探究思路,让学生提出看法或解决问题的办法,培养学生分析问题的能力。 注意:老师演示时速度不要太快,若运行一周学生还没有看清楚的话,可以反复一次。

学生回答后,教师必须以板图的方式进一步做具体的解释:地球在公转时,是斜着身子的。它斜着身子,是因为地轴与公转轨道面有个尖角,这个夹角是°。正是因为这个夹角的存在,才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动,最北到达北回归线,最南到达南回归线,这也是南、北回归线得名的原因。

试想,假如地球不是斜着身子,而是直着身子,也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°,那太阳直射点还会移动吗? 为使问题更简单明了,教师将地球运行仪的地球仪取下来,换上一个皮球来演示。

搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。

学生思考后回答:不会移动,始终在赤道上。

太阳直射点始终在赤道上,那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗? 没有。

没有热量的变化,会不会有气温的变化?不会。

地球在一年中没有气温的变化,会不会有季节的变化? 不会。

由此看来,正是因为地球斜着身子公转,才会有太阳直射点的来回移动,才会使地球表面接受的太阳热量不同,才会有寒暑往来,于是就产生了四季。

这就解释了我们上节课留下的疑问。

关于四季的产生,我们结合教材图"地球公转示意图"来详细具体地解释一下。

通过设置一系列有梯度的反问,来加深学生对难点的理解,也可以使学生养成研究性学习的好习惯。

①太阳直射点在北回归线上时,大约是6月22日前后,请大家想,这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的? 这一天,北半球的白天时间最长,夜晚时间最短,也就是昼长夜短,并且越向北去,白昼时间越长,在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天,这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至目前后的

6、

7、8三个月,规定为北半球的夏季。

这一天,南半球的情况完全相反。

②当太阳直射南回归线时,这一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上,规定

12、

1、2为冬季。

③当太阳直射点两次在赤道上时,分别在3月21日或9月23日前后,北半球获得的太阳热量与南半球相等,昼夜长短也相等,即昼夜平分,因此把这两个节气分别叫做春分和秋分。人们习惯上规定

3、

4、5月为春季,

6、

7、8月为秋季。

引导学生读图,通过读图,加深对地球公转过程的理解,培养学生的读图能力。

学生就刚才的解释填表,进行总结并检测学生的理解情况。

日期 阳光直射的地点 昼夜长短情况

春分日

夏至日

秋分日

冬至日

及时对难点加以巩固。

为进一步巩固知识,请学生用实际感受来验证所学。

我们当地一年当中,白昼时间一样长吗?如何变化?(不一样。夏季,昼长夜短;冬季,昼短夜长。) 承转:地球是个很大的球体,在同一时间里,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别,人们根据太阳热量在地表的分别状况,把地球表面划分为五个带,读教材图地球上的五带,回答: 读图析图,学会从五带图上获取基本的地理信息。

①地球上的五带名称分别是什么?(热带、南北温带、南北寒带) ②五带的划分界线是怎样的?(热带与温带的分界线是回归线,温带与寒带的分界线是极圈) ③五带中有阳光直射的是_,有极昼极夜现象的是_。

④五带分别会有什么样的气候现象?(热带终年炎热;寒带终年寒冷;温带冬季冷,夏季热,四季分明。) 为巩固学生的记忆,教师在黑板上板图,然后找学生到黑板上就以上问题填图: 绘图、填图,进一步理解五带的分布规律。

●○板书设计

五带的划分: 北寒带

-- °N 北极圈

北温带

-- °N 北回归线

热带

-- °S 南回归线

南温带

-- °S 南极圈

南寒带

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