位置与方向教案

2024位置与方向教案精品。

如果您对这个话题仍有疑问可以尝试阅读一下“位置与方向教案”，如果您觉得我们的网站有价值别忘了将其收藏并关注哦。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 教案和课件的完善是落实素质教育的关键。

位置与方向教案【篇1】

〖教学目标〗

方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

尊重老人的情感。

〖教材分析〗

本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗

潞城市城关小学是一所市属镇管的'四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎下、左、右、前、后描述物体的相对位置，南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗

（一）谈话导入

师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？

（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）

师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知

1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？

（在黑板上画出最基本的路线。）

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。

2、看图说一说。

发挥学生的自主性，说一说“在的面”。

3、尝试叙述到城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当

师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我们城小吗？

（学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。）

师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？

（三）在运用中深化理解

1、投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。

（在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流，并与之探讨。）

说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？

（2）与好朋友说说回家的路线。

3、思维训练。

（1）出示“看望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要尊重老人。

（2）说一说，你从图中发现了什么？

（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？

（4）假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？

（5）假如你是班长，你准备怎样安排？

（四）课堂小结

说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？

〖案例点评〗

生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情境之中，使学生亲身体验到数学知识与生活的密切联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前实践活动的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。教师能有效地让每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课所设计的“看望老人”，使学生在学习数学知识的同时受到了良好的思想教育。

位置与方向教案【篇2】

教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元

教学目标：

1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、西、南、北)来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具

教学过程：

一、复习旧知 导入新知

1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗?

生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。

生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。 ……

师：真不错!同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园?在实际生活中，我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的?

2、引出课题：

师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗?(多媒体课件演示)今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。 (板书课题)

二、设疑，探究新知

1、复习平面图上的东、南、西、北

(多媒体课件演示)师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方?你怎么知道的?

生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。

2、认识东南、东北、西南、西北

师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，(点击课件)除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗?

生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。

生2：我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。

师：你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说?

3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位

师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。比如：东和北之间的`方向称作东北方……东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。我们已经认识了8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗?

生：四面八方

4、认识指南针上的8个方向

师：请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确!

学生做P43页“试一试”，集体反馈

师：随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的?

生：根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东和南之间就是东南。

生边说，师边点击课件。

师：你真聪明，学得真快。

5、在平面图上变换参照物辨认方向

师：刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南面，如果以体育场为参照物，也就是以体育场为中心，学校又在体育场的什么方向呢?

生：学校在体育场的西北面，因为学校在体育场的西方和北方之间。

师：你们能像老师这样也提出一个辨认方向的问题吗?

生1：人民桥在体育场的什么方向?

生2：人民桥在体育场的东北方。以体育场为中心，人民桥在体育场的东和北之间，所以是东北方。(大家鼓掌)

生3：学校在公园的什么方向?

生4：(宋全) ……

三、游戏，实践运用

1、爱心行动

师：同学们当有人遇到困难的时候，我们该怎么做呢?现在有几个小伙伴在参加完运动会之后找不到回家的路了，你们愿意帮帮他们吗?你们真是有爱心的好孩子!(出示课件)

小组合作：学生根据四个小动物的话，每人选一个小动物帮助找到家贴在图上，比一比哪个小组动作最快。投影展示，说说你们是怎样帮助小动物找到家的?

2、吃水果

师：小动物们为了表达自己的感谢之情，请同学们去果园里吃水果，但有一个条件，每人要提出一个问题才能吃到水果，谁先提问题?

生1：草莓园在大门的东北面。

师：以草莓园为中心谁来说说草莓园的东南、东北、西南、西北各是什么果园?

学生回答。

师：以你们自己的果园为中心，你们果园的东南、东北、西南、西北面各是什么果园?把你们的指南针放在桌子的中心用它来帮助你们，小组内议一议。

各小组交流发言。

3、 游戏：“走跳棋”

我们再来做一个跳棋游戏，(课件演示，教师说明游戏规则)同桌两人活动，教师巡视指导。

四、总结、布置作业

点击课件，出示花仙子：“小朋友们,你们在方向王国里都学到哪些新知识，掌握哪些本领?”

生1：我认识了4个新的方向：东南、东北、西南、西北。

生2：我会按照方向来玩跳棋游戏。

生3：我会在平面图上判断方向。

……

师：花仙子对小朋友们的表现非常满意，她给我们留了一道课下作业，有信心完成吗?(点击课件)

师：下节课把你看了地图后的新发现告诉大家。

位置与方向教案【篇3】

教学目标：

通过复习整理，能说明物体的位置关系，熟练地描述从一地到另一地的具体路线，发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、方向、位置

1、揭题：复习《方向与位置》，板书课题。

2、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？

（1）指名说后同桌互说。

（2）反馈交流。(大面积的反馈)

3、重点辨别相对位置：

（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。”

两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？

（2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。”

你会填吗？为什么同一个地点可以有不同的说法？(标准不同，说法也不同)

像这样介绍，你也会吗？指名说，同桌交流，汇报。

（3）猜猜我在哪儿？

师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？

让同桌猜猜你在哪儿。

二、路线、距离。

1、出示要解决的问题：

（1）早上，小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分

别怎么走？下午，怎么走回家？

（2）去时三人分别走了多远？谁走的路最远？谁走的路最近？

（3）如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿？怎么走？走多远？

2、独立解决，小组交流，反馈。

三、拓展练习。

1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？

（1）小狗藏在大树东50米处，用“”标出；

（2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出；

（3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出；

（4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。

学生作业纸上练习后反馈。

2、想一想，算一算，画一画。

第一次：小白兔离开家向西跑了6米；

第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；

第三次：向东跑，路程比第二次多10米；

第四次：向南跑，路程与第二次一样多；

第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。

画出小白兔跑的路线图。

3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？怎么走？走了几米？（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）

四、总结。这节课你有哪些收获？

练习：

一、填空

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

2、傍晚，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

3、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

4、早上，旗杆的影子在它的（）边，中午，旗杆的影子在它的（）边，太阳快落山的时候，旗杆的影子在它的（）边。5、如果学校在你家的南面，你放学回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子从（）方，飞到（）方去过冬。

二、选择。

1、太阳()是东升西落。

A．一定B．不一定C．不会

2、与北极星相对的方向是()。

A．东B.南C.西

3、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。

A．东南B.西北C．东北

4、三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向()面。

A．东B．南C．西D.北

5、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是()，右面是()。

A．东B．西C.北

三、看图填空。

1、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。正对着南方的是数字()；数字3正对着()方。

2、小铃面向西站立，向右转动两周半，面向()；向左转动l周半，面向()。

3、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。

(1)1号楼在中心花园的()方向；3号楼在中心花园的()方向；4号楼在中心花园的()方向。

(2)4号楼在2号楼的()方向；1号楼在2号楼的()方向。

(3)中心花园在()的北面，()的西北面，2号楼的()方向。

(4)()在()北面。．

(5)5号楼的西面有()号楼和()号楼。

三、判断，对的画“√”，错的画“×”。

1、人的影子在西方，太阳应在东方。()

2、和西北相对的方向是西南。()

3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。()

4、面对早晨的太阳，你的右手边是南方。()

四、解决问题。

1．小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向？

2．小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远？

3．李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学？

位置与方向教案【篇4】

单元主题

方向与位置

单元目标

（须体现“三维目标”） 1.知识与技能 （1）    在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 （2）    能根据方向和距离确定物体的位置 （3）    能描述简单的路线图 2.过程与方法 （1）    结合具体情境，探索确定位置的方法 （2）    让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3.情感态度与价值观    使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感

单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

单元教学重点 1.学会用数对表示物体的位置 2.学会用方向和距离表示物体的位置

单元教学难点 能描述简单的路线图

学困生教学重难点的突破措施 1.教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 2.让学生动手操作，积累感性认识 3.多给学生练习的机会，同时让学生自己出题

4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步 5.多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们

教学方法

采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的 形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。

课时的划分 确定位置                           2课时 练习课                             1课时

课时进度 第一课时：确定位置（一）

课型特点

教学目标（须体现“三维目标”） 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2。能在方格纸上用数对确定位置

教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置

教学（具）准备 课本第80页“确定位置”教学情境挂图

教  学  过  程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一。谈话引入   二。探索新知 （一）初步感知用“数对”确定位置

让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交流。接着教师组织学生进行全班交流。

（二）应用“数对确定位置 （三）根据所给的“数对”确定现实中的位置。 生1：前后，上下，左右 生2：8个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，西北   生1：我是第3组的。 生1：我是第3组第4个 生2：我是第4组第5个。 。。。。。。。。 生4：在这里3表示3组，4表示第4个 师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？（指名回答：引导学生回忆所学的方向与位置知识） 师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问题 师：谁能说一说自己的座位吗？ 师：第3组的同学有很多，如果只说第3组，别人知道就是你吗？ 师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了。谁还愿意说一说。 师：刚才很多同学多说了自己的座位。其实，生1的位置可以简单地表示为（3，4）。你们知道这里的3表示什么吗？4又表示什么呢？ 师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？ 教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。 出示课本第80页的情境图，让学生说一说小青的座位在哪里？ 1. 让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。 2. 让学生完成课本第80页中的说一说“练习题” 1.先让学生独立完成，再组织全班交流。 师问生答（抢答） 根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。 2.游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。

由旧知引出新知

让每个学生都有发言的机会

让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生能更好的接受  作业设计       课本第81页的“练一练”中1、2题  板书设计   教学反思

课时进度

2课时

确定位置（二）

课型特点

教学目标（须体现“三维目标”） 1.通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 2.培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头表达能力

教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置

难点：学会在方格纸上用数对确定位置

教学（具）准备

课本第83页例图，教学情境图

教  学  过  程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一、创设情境，引入课题

出示如下教学情境图，让学生认真观察

二、探索新知

1.教学例题

（1）自学

（2）讨论、交流

（3）    即时练习

先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交流引导学生认识

2.试一试

生1：熊猫馆在猴山的北面 生2：熊猫馆在猴山的东面。 学生自己独立的自学课本83页的例题 学生根据书上例题回答问题，并进行全班讨论。 学生根据提出的问题独立思考，全班交流

师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什么方向吗？

师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在哪个方向？

通过交流，引导学生认识：熊猫馆既不在猴山的正北面，也不在猴山的正东面。

师：怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

师：请大家打开课本第83页，看一看，对于这个问题，书上是怎样描述的。

让学生自学课本第83页例题。

让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山北偏东30度的方向上，教师应给予肯定。

如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北60度的方向上，教师也应给予肯定。但教师应作以下指导：

师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。如本题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东30度”。

是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向上？

指导学生完成课本第83页至84页的“试一试”的第1、2题。

本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸，但进入四年级后，要培养学生的自学能力。因此本节课全由学生自学为主，教师只做个别引导 作业设计     指导学生完成课本第84页“练一练”中的第1、2题。 板书设计     确定位置（二） 教学反思

课时进度

第3课时

练习课

课型特点

练习课

教学目标（须体现“三维目标”） 1.通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 2.能描述简单的路线图

教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置

难点：学会在方格纸上用数对确定位置

教学（具）准备

每个学生准备一个量角器、一张中国地图

教  学  过  程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一、引入新课

二、指导练习

先让学生独立完成，再组织

全班交流。

先在小组内说，再全班进行交流

先在小组内说，再全班进行交流

学生根据书上的提问回答相应的问题

教师说明本节课的练习内容和练习目的

1.第1题

2.第2题

先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线，然后教师组织学生进行全班交流

3.第3题  先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，并在小组内交流想法。在此基础上教师组织学生进行全班交流 3.第4题 先让学生说一说图上各景点的位置（先同桌同学相互说，然后再全班交流） 接着让学生说一说乘坐3路公交车沿途建筑物的位置，以及小青玩的地方。 最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离

用练习巩固学生学习的新知 作业设计    1、实践活动      2、课后作业 板书设计              练习课 教学反思

位置与方向教案【篇5】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级下册第一单元第8页例4及做一做。

三维目标：

知识与能力：认识东北、东南、西北、西南四个方向。并能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法：

在网络环境下，利用直观的课件及生动的肢体语言帮助理解抽象的空间概念；并在小组合作与交流的过程中通过观察、比较，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，进一步发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：

让学生在参与学习的活动过程中，获得成功的.体验，产生对数学学习的兴趣。感受祖先的劳动智慧，增强民族自豪感，激发爱国热情。

教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：结合具体情境，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些方位词描绘物体所在的位置。

教学过程：

一、情境导入

1、出示课件：（在世博会：一位外国游客问：“请问中国国家馆怎么走？”中国人答：“您先向南走，再向东走就到了。”）

师：同学们，这位中国人用到了我们上节课学习的什么知识来解决问题的呢？

生：东南西北--方向的知识。

2、师：你能帮我们的电教课室判断一下东南西北四个方向吗？你是如何判断出来的？

学生边说，边请同学把东南西北四个字分别张贴在相应的`方向。

3、在平面图上通常是如何表示的呢？（根据回答板书） +

二、探究新知

1、创设情境，旧知引入

出示主题图（校园图，图中东南西北方向标出建筑物的名称）

师：这是小明学校的平面图，你能根据已知的信息判断出各个方向吗？为什么？

生：太阳出来的这个方向是东方，根据这个方向可以判断：对着东方的是西方是体育馆，校门是南，对着校门的是北方是教学楼。（根据学生回答，在图上点出四个方向）。

2、发现信息，理解新知

在原图的基础下出示小明的话：“多功能厅在学校的东北角。”

师：通过小明的介绍，你知道多功能厅在哪儿吗？请你在电脑中相应的建筑物上点击一下。（学生操作：操作正确的出示建筑物的名字，否则只闪一下。）

师：你是怎样判断的？把你的想法说一说。

生：东北角就是东和北的中间。

3、知识迁移，探究新知

师：刚才我们认识了东北方向，你还能找出这些建筑物在学校的什么方向吗？

（在课件中相应的建筑物上出示食堂、植物园、宿舍楼）

请同学们想一想？在你的电脑中打出是什么方向，再在小组里说说你的想法。

学生思考、交流、反馈。

教师小结：食堂在在学校的什么方向？（西南）为什么？（因为它在西和南之间）

植物园和宿舍楼呢？（根据学生的回答，在课件上出示各个方向的名称）

4、介绍指南针，巩固八个方向。

师：在确定方向的时候我们可以用到指南针。（出示指南针，简介指南针的历史，激发爱国热情。）

师：现在我们学习了八个方向，谁能很快记住。（先思考记忆，再在小组里交流你的好方法）。

生1：顺时针的方向记忆。先找出东南西北四个方向，再找出其余的四个方向。

生2：用身体操的方法：头北、脚南、左西、右东……

小游戏：看谁反应快！

教师说方向，学生用身体操快速反应。

三、灵活运用，理解新知

1、多功能厅在食堂的什么方向？（多功能厅在食堂的东北角）

食堂在多功能厅的什么方向？（食堂在多功能厅的西南角）

提问：多功能厅和食堂的位置始终没有变，为什么一会儿在东北角，一会儿在西南角呢？

小结：因为两者间的位置是相对的，参照的物体不同，相对应的物体的方向也会不同。

2、你能在图上任意选择两个建筑物，说出它们相对的位置关系吗？请你在小组里互相说一说。

四、巩固新知，分层练习

师：我们学习了新知识，老师设置了关卡要考考大家，大家有信心闯过去吗？

你只要答对了，就能获得下一关的钥匙，进入到下一关，看谁能最快闯关成功。

（学生点击练习，按要求完成练习。每答对一题出现一扇门自动打开，进入到下一关。）

练习1、把八个方向词拖到相应的位置。

练习2、练习二中第一题。根据所给的描述，用○画出房子所在的位置。

练习3、练习二中第二题。根据所给的描述，把相应的游乐项目拖到相应的位置。

2、这是本届世博会部分国家和地区的展馆：（出示展区图及各展馆名称）

小明设计了一条旅游线路，想和我们一起去参观一下。你有信心按要求找到相应的展馆吗？

来试一试。

线路要求：先从韩国馆向西走，再向东南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向东北走，最后到宝钢大舞台。

（韩国—世博文化中心--阿联酋馆—中国国家馆—主题馆--世博中心—太平洋联合馆—泰国—芬兰馆—宝钢大舞台。）

五、拓展视野（素材库—地图等）

1、在地图上找出我市各个方向的邻市。

2、在地图上找出我省各个方向的邻省。

3、在世界地图上找出中国的各个方向的邻国。

总结

今天你有什么收获？课后同学们可以用我们所学的知识来解决生活中的实际问题。

位置与方向教案【篇6】

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P例4。)

教学目标：

知识技能：

﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。

﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。

﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。

过程与方法：经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理和动手实践的学习方法。

情感态度和价值观：体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事物间相对关系。培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。

重点：理解物体位置的相对关系。

突破方法：教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。

难点：画具体的路线示意图。

突破方法：学生自己动手操作。

教法：直观演示，引导思考。

学法：观察推理，合作实践。

教学准备：

自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。

教学过程：

一、创设情境,引入新课

（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。

（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚

二、探究新知

(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：

(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

(测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。

(3)教师根据学生回答出示幻灯片3 小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。

（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。

（测结果，其他组评价。

（3）教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。

（4）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。

（5）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。

8

（二）、教学例4：出示例4的路线图，幻灯片9根据路线图，说一说每段所走的方向和路程。

（1）组织学生讨论：从图中你能得知哪些信息？

（2）组织学生思考，并汇报如：方向标，表示上北下南，左西右东；比例尺，图上1厘米表示实际50米；有3段赛程；……

（3）组织学生以小组为单位，量出每段赛程所走的方向角以及路程，并相互说一说所走的路线。

（

三、拓展延伸：教材第23页“做一做”

（1）引导学生读题，理解题意，

（2）组织学生讨论画路线示意图，先要确定什么？

（出发的位置等。

（准确，并加以修改和完成。

（5）展示各小组画的路线示意图，全班评价。

课堂小结：

位置与方向的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，学好位置与方向对我们的生活有很大的帮助。

位置与方向教案【篇7】

教学目标：

南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程

一．创设情境，生成问题。

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二．探索交流，解决问题。

南、西、北方向。

南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场

教学楼

北

三．巩固应用，内化提高。

南、西、北各有什么？

南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．回顾整理，反思提升。

这节课你有什么收获？

位置与方向教案【篇8】

单元要点分析：

教学内容：

本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。

单元教学目标：

1、 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；

2、 通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；

3、 能够用语言描述简单的路线图；

4、 培养和发展山学生的空间观念；

5、 激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。

课时安排

内容                         课时数

确定位置（一）               1课时

确定位置（二）               1课时

确定位置（一）

教学目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学重难点：

1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等

教学过程：

一。谈话导入新课

二。讲授新课

1、 先玩寻宝的游戏，学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、 数对学习

1）你能否简要的用数字来表示你的位

置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

6、 巩固练习

1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2） 把地图填写完整

三、学生小结

四、布置作业

教学反思

确定位置（二）

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

4、 能描叙简单的路线图。

教学重难点：

1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2、能描叙简单的路线图。

教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

教学过程：

一、 出示情境图：

你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

二、 探究新知

1、学生看图，收取有用信息。

2、学生用工具测量它们的方向。

3、把学生获取的信息综合起来。

4、完成“试一试”中的第一题。

1）师生按要求共同演示。

2）同桌互相摆、说。

3）全班交流。

5、学生独立完成第2题。

6、完成“练一练”的第一题：

1）同桌互相讨论 。

2）意见反馈，相互补充。

三、 课堂小结。

四。作业布置：

练一练的第二题。

教学反思

第七单元  生活中的负数

单元要点分析：

教学内容：

本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元教材中安排的主要内容是两个方面：

1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。

2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。

单元教学目标：

1、使学生了解日常生活中负数的意义以及表示方法。

2、使学生学会用负数表示一些日常生活中的问题。

课时安排：

内容                        课时数

温度                         1课时

正负数                       1课时

温度（了解零下温度的表示方法）

教学目标：

1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

2、会比较两个零下温度的高低。

教学重难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学准备：

教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。

教学过程：

一、 引入课题

教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。

二、 探索新知

1、 引入负数。

让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。

2、认识负数的读写法。

（1）举例说明 谁能说说-2°c表示什么？ 引导学生认识-2°c 表示零下2°c，即比0°c还低2°c。

（教师边说边板书，-2°c，让学生在练习本上写出-2°c。）

（2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。

（3）试一试。引导学生完成课本90页“试一试”练习题。

三、 巩固练习

指导学生完成“练一练”中的1、2题。

四、 全课小结

1、 本课你学到了什么？

2、 把自己学到的知识和同学互相交流。

五、 布置作业

1、 完成课本第91页“小调查”。

2、 布置适量的课后作业。

教学反思

正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）

教学目标：

1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学准备：银行存折卡、天气预报图。

教学过程：

一、 引入新课

通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。（板书课题）

二、 探索新知

1、 认识正负数

出示教学情境挂图。让学生观察。

（1） 提出问题  怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。

（2） 组织交流   指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。

（3） 归纳概括

教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。

教师强调：0既不是正数，也不是负数。

2、教学正负数的读写法

（1）举例说明

教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。

（2）自主练习   让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。

3、试一试   指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。

三、巩固练习

指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。

四、自学“你知道吗？”

（1） 让学生先自学课本第87页“你知道吗？”

（2） 指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？

通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。

五、全课小结

说一说生活中的哪些方面还用到负数？

六、 布置作业。

教学反思

整理和复习（二）

教学目标：

1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。

2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。

教学过程：

指导复习与整理

一、提出问题

我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？

二、全班交流，教师进行归纳总结

1、图形变换

●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°

● 了解图形变换的操作过程

● 欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。

2、除法

●三位数除以整十数

● 三位数除以二位数的除法

● 路程、时间与速度的数量关系

●体会万、亿的实际意义

●整数四则混合运算

3、方向与位置

●用数对表示位置

●用方向和距离表示位置

4、生活中的负数

●了解零下温度的表示方法

●了解生活中常见负数的实际意义

让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。

三、指导练习

指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。

四、全课小结

五、 布置作业。

教学反思

第八单元： 统计

单元要点分析：

教学内容：

本单元将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参与的栽蒜苗活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程融汇在一起。 本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。本单元教材编写将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，安排了三个情境活动：栽蒜苗（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图），栽蒜苗（二）（认识复式条形统计图），栽蒜苗（三）（认识简单的折线统计图）。

单元教学目标：

1、通过具体的情景，学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；

2、理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；

3、认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

课时安排：

内容                              课时数

栽蒜苗（一）                      1课时

栽蒜苗（二）                      1课时

数据告诉我                        1课时

栽蒜苗（一）

条形统计图

教学目标：

1、  通过处理试验数据的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性。

2、   理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、   会制作条形统计图。

4、    培养学生的合作、交流能力。

教学过程：

一、   通过实践，体会劳动的乐趣。

生：谈自己在劳动中的感受。（课前布置的实践活动）

二、   讨论数据收集的方法。

师：同学们都进行了辛苦的劳动，收获不少，一起来交流你们的观察记录。

生1：我每天放学后都要观察，然后量一量它生长的高度，并记录下来，一共记录了15天，第15天蒜苗高15㎝。

生2：我发现前三天长的不快，后十天比前几天快，最后三天最快。

师：＊＊同学注意了数据的分析，并发现了一些规律，非常好。下面讨论如何一起来表示小组内每个同学栽的蒜苗的生长高度。

生：填写统计表（第十五天的记录下的数据）

师：巡视

生(）：汇报填表情况。

师：从表中你们发现谁的蒜苗长的最高，谁的长的最矮。

生：自由发言。

师：谁还能用其他的方法反映出蒜苗生长的情况。

生：画条形统计图

三、  制作条形统计图

师：条形统计图有什么好处呢？

生：自由发言

师：教师指导学生制作条形统计图（出示例图）

生：动手制作

（学生提出途中遇到的问题）

师：引导生生互动，师生互动解决问题。

生：总结制作条形统计图的方法。

师：小结

四、  练习

五、  总结（学生谈收获）

六、  作业

栽蒜苗（二）

折线统计图

教学目标：

1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。

2、将一组相关的数据、绘制单式折线统计图。

3、从折线统计图上，获取数据变化情况，并进行简单的预测。

教学重难点：

绘制折线统计图

教学过程：

一、   复习。

前面我们学习了直线统计图，说一说直条统计图的优点，学生自由发言。想知道蒜苗的生长趋势该用什么方法。

生：用折线统计图。

二、学习折线统计图。

师：出示笑笑的蒜苗生长情况，我们一起来试一试，边讲解、边画图。每一个小组发一张方格纸。

师：现在投影上展示放个图，然后一起填写时间和高度。引导学生在格子上，根据所给数据描点，然后指导学生把这几个点用线连起来。

师：从刚绘制的图上，你能看出蒜苗的生长趋势吗？

生：各抒己见。

师：我们把上面的统计图叫折线统计图。

从上面的图你能发现到什么？

生：自由发言。

师：把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。

师：折线统计图有什么优点。

生：学生发言。

教师总结：不但能表示数量的多少，而且能预测事物发展趋势，能获得更多的信息。

三、   完成试一试。

四、   总结。

怎样制折线统计图？它有什么优点？这节课有什么收获？

五、   作业：根据在校学生数，制成表，然后制成折线统计图。

教学反思

数据告诉我

教学目标：

1、  利用网络拓展学生的知识面。

2、   培养学生从网上收集数据的兴趣。

3、   培养学生的环保意识和节约意识。

教学重难点：

利用网络教学

教学过程 ：

一、   谈话导入。

师：栽人航天飞船飞入太空这是历史上罕见的说明祖国发生了巨大的变化。谁能说一说你从哪儿还知道祖国发生的变化？

生1：我从国庆六十周年大庆上知道祖国强大

生2：我从新闻上知道了……

生3：妈妈告诉我人们的生活水平提高了。

二、网络信息

1、回收易拉罐。

生：出示网上关于回收易拉罐的资料。

生：自由读资料，然后说一说自己的感受。

生：通过计算上面的数据我知道了要节约资源。

2、人们生活大变样。

生：出示网上查找国民收入方面的变化。

生：观察统计图，回答相应的问题并按要求制作统计图。

生：谈自己的感受。

3、  交通四通八达

要求学生出示自己的网上查找关于交通发展的数据

生：把自己从网上查到的数据读给大家并回答相应的问题。

生：学生自由汇报自己的感受。

三、节约用水

1、生：学生出示自己上网查找的节约用水的资料。

2、生：根据计算每天流失的水是多少？一年又将流失多少？

生：针对计算结果，谈自己的感受。

四、作业。

通过上面的学习，每人写一则数学日记。

教学反思

位置与方向教案【篇9】

教学内容

物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。（教材第25页练习五第6、7、9题）

教学目标

1、通过练习，进一步让学生理解北偏东、西偏南等方向的含义，熟练掌握用方向和距离确定物体的位置。

2、熟练掌握简单路线图的绘制和描述，感受数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光观察生活中的现象。

重点难点

重难点：熟练运用方向和距离确定物体的位置；会绘制路线图并描述行走路线。

教学过程

一、基础练习

1、师：同学们，还记得我们学过哪些方向吗？用方向可以确定物体的具体位置吗？（点名学生回答）

引导学生回顾确定物体位置的条件。

2、师：怎样描述和绘制简单的路线图？同桌间说一说。

引导学生回顾描述和绘制路线图的方法。

二、指导练习

1、教学教材第25页练习五第6题。

（1）师：数对的第一个数和第二个数分别表示什么意思？（点名学生回答）

引导学生回顾数对表示位置的方法。

（2）师：在方格内45°方向怎么表示？同桌间交流一下。

引导学生明白正方形的对角线就把正方形的角分为两个45°的角。

（3）学生独立完成，集体订正。

2、教学教材第25页练习五第7题。

（1）师：先读题，同桌间说一说这属于哪一类型的题及其解题方法。

引导学生明确题的类型，回顾解题方法。

（2）学生尝试解答，教师巡视指导。（注意学生作图的规范）

（3）教师反馈学生仍存在的问题，给出解决方法。（单位长度、角度的准确等）

（4）集体订正。

3、教学教材第26页练习五第9题。

学生读题，了解题意。

（1）解决第一问。

①师：要补充完整路线图，需要确定什么？（组织学生讨论）

引导学生明确需要确定从哪一段开始补充，确定图上的单位长度代表的实际距离。

②组织学生小组合作并画一画。（教师巡视）

③教师示范规范图示，学生修改。（绘制路线图）

（2）解决第二问。

师：同桌间互相说一说公共汽车返回时的路线。（点名学生回答，教师订正）

三、巩固练习

1、完成教材第25页“练习五”第10、11题。（小组合作，先说一说，再画一画）

第10题：学生根据自己的实际情况描述。

第11题：答案不唯一，合理即可。

（课件依次出示下列题目）

2、如图，以学校为观测点。

（1）书店在学校的（西）偏（北）（30°）方向，距离是（800）m；

（2）图书馆在学校的（西）偏（南）（75°）方向，距离是（400）m。

3、小军要去学校，他从家出发，先向正东方向走200 m到达超市，再向正北方向走150 m到达图书馆，再向北偏东70°方向走400 m就到达街心花园，最后向南偏东40°方向走500 m就到达学校。根据描述，画出小军行走的路线示意图。（学生独立完成，教师订正）

四、课堂小结

你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

板书设计

练习课

教学反思

1、本单元的知识整体来说是不难掌握的，可以通过教材例题的学习和生活中的具体实例层层推进，让学生感知要从方向和距离两方面确定物体的'位置。而且通过解决简单的实际问题，能培养学生综合应用所学知识的能力。

2、我的补充：

________________________________________________________________________

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备课资料参考

典型例题准备

?例题】如图，在一块等边三角形草地的三个顶点处分别住着一只小动物。

（1）小羊在小马的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；

（2）小兔在小羊的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；

（3）小马在小羊的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；

（4）小羊在小兔的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；

（5）小马在小兔的（）方向上，距离是（）m。

分析：根据等边三角形的三条边相等，每个角是60°，可知以下数据，如图：

然后根据确定物体位置的方法进行判断即可。

解答：

（1）西北60° 20

（2）西南60° 20

（3）东南60° 20

（4）东北60° 20

（5）正东20

解法归纳：解决此类题的关键是根据特殊的图形的特点得出图中的角度和长度信息，然后找准谁是参照物。

位置与方向教案【篇10】

第二单元方向与位置 第一课时 日期： 教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学准备：多媒体课件 主题图 教学过程：

一、设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？ 小组讨论：

运用以前学过的知识得到大致方向。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ ②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

二、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在 偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？

图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？

小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30度

三、练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是 偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是 偏度，距离雷达站千米。

数学备课大师 今日用大师 明日做大师！鱼雷艇的位置是 偏度，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。教学反思：

第二课时 日期： 教学目标：

1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重难点：通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。教学过程：

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。

（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏方向，距离大约是 米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

数学备课大师 今日用大师 明日做大师！

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等 教学反思：

第三课时 日期： 教学目标：

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学内容：第22页例3和做一做 教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图 小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

数学备课大师 今日用大师 明日做大师！（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

二、复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三、复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）教学反思：

第四课时 日期： 教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：

一、山地越野：描述行走路线 小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？ 描述行走路线

为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

数学备课大师 今日用大师 明日做大师！描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的 方向。（2）说出具体路线：

从起点出发，先向 偏 度方向走km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走km到终点。

三、开放题：公园游览 教学反思：

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位置与方向教案【篇11】

教学内容：

P18/例1(确定物体的准确位置)

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：

了解确定位置的方法。准确判断方向。

教学过程:

一．创设情景

师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？

生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。

师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。

二．新授

1.教学例题1

1）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）

生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。而且还有一个角度是30度。

生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。

2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？

生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。

3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。

2.学习标出位置的方法

1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？

2）分别展示各组绘制的示意图。

3）说说你们是怎样进行绘制的？

在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。

三 . 总结全课：这节课我们一起学习了什么知识。

四 . 作业。

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