春联教学设计

春联教学设计精选52条。

如果你想深入了解这个主题可以查看以下的《春联教学设计》。春节从古至今都是我们中国人民的大日子，人们也都习惯通过手机和短信来发送新春问候语。时间匆匆，新春又至。相信这个策略会对你的情况有所帮助！

春联教学设计【篇1】

1、张贴春联要根据不同的需要，不同的对象等适当选择。眼下春节的脚步离我们越来越近了，现在老师想把这几副春联送给亲朋好友，但又不知怎么送，同学们帮我参谋参谋，好不好？

2、刚才我们品读了五副春联，有的 ，如 。有的 ，如 。有的 ，如 。更多的是 ，如 。

3、文中也给我们举了个例子，它是怎么对的?

4、风拂千条柳 百花遍地飘香

5、----( ) ( )----( )

6、上下联都是（ ）字( )----( ) ( )----( )

7、（首尾呼应，既体现了课堂的整体性，又自然引导学生解决文本难点，使学生深刻体会到生活中处处有语文，处处有学问。）

8、选择课文中一幅春联，照样子完成表格。

9、有感情的朗读课文，了解课文的内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

10、好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。

11、春联的种类这么多，你能分清楚吗？

12、汇报交流。（板书：增添气氛 丰富多彩）

13、为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。

14、万众共书开拓史瑞雪兆丰年神州万象新

15、初步了解春联的特点，通过朗读感受春联的美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

16、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识多音字卷。理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思。（认知目标）

17、由于《春联》这篇课文结构，行文上颇具特点，清新流畅，琅琅上口，很多词语适宜学生诵读，积累，特别是文中的五副春联意境深远，音律优美。因此本课以训练学生的语文朗读能力为主线安排教学，上成读懂春联+读出春联的意境美，音律美的课。通过朗读，理解体会春联的音韵特点和深远意境，领略祖国语言的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。

春联教学设计【篇2】

18、丽丽非常喜爱美丽的春天，送哪一副春联给她？说说理由。

19、表达了人们什么样的祝愿？读出你的祝愿。

20、相机小结上下联字数相等、词类相当，这就是春联讲究对仗

21、搜集春联，在诵读、交流活动中感受春联文化的魅力。

22、读了这副春联你仿佛看到了什么？听到了什么？

23、让我们再来读一读这些春联，你最喜欢哪一幅，自己读一读，读出它的味道来。

24、导入1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

25、以上是我对这篇课文教学的一点反思和总结，希望在座的各位领导和老师多提宝贵意见。

26、过渡：诵读着这些春联，我们会感到生活中充满了幸福和希望。

27、春联是中华民族独有的文化形式，其间蕴含着中华儿女的'激情和智慧。春联流传至今，其中有许多妙联、趣联。

28、在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

29、教学中，我采用边学习边练习的方法，以巩固今天的所得，让学生在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

30、描绘美丽的春光 梅开春烂漫，竹报岁平安。

31、运用已有的策略学会本课的10个生字，读准生字“氛”和多音字“卷”，正确书写“添”、“览”、“律”、“奥”等易错字形。通过查关键字、练习生活语境等方式说出“开卷有益”、“抑扬顿挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向荣”等词语的意思。

32、在教学中，既要让学生在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培养学生自主学习的方法、能力。自主探究是小学语文新课程标准所倡导的学生学习的重要方式。我精心设计了两个自学指导，充分发挥学生的主体作用，指导学生采用自主探索的学习方式学习。巧妙的引导学生做到自由阅读、自己感悟、互相交流、不断提高。

33、教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。

34、创设情境，在良好情境中学习课文

春联教学设计【篇3】

35、在学生整体感受文本的基础上，开展一个“送春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联。先选择一幅春联来写一写，了解春联的书写格式，进一步了解春联的有关知识，然后说说你把这幅春联送给谁？为什么要送？进一步帮助学生理解这些春联，并能在生活中运用。最后，补写春联，引导学生反复推敲、揣摩来补写春联，进一步了解春联的“对仗及音律美”的特点，培养学生热爱祖国传统文化的

36、语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。

37、（这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解，通过联系文本自读自悟，读出学生独特的感受，想象春联的优美意境。）

38、小结：春联中蕴藏着祖国语言文字的无穷奥秘呢！

39、虎年春联 虎年春联 虎年春联加横批

40、描绘美丽的春光 B、展现祖国欣欣向荣的景象

41、春风催旧岁华夏百花艳 灯照吉祥岁岁欢

42、语言有色彩，语言有温度，语言有精神……课文中的春联不同于平时的课文，句式整齐，读来朗朗上口。我先让学生自读划出春联，然后男女生读，感受春联的“抑扬顿挫”。在这一过程中，学生自主触摸文本，积极体验，阅读期待得到满足。接着，让学生静下心来，轻声读读这些春联，品一品它们的意思，想象描述的画面，让学生与文本对话，在阅读中思考、感悟，在亲历阅读、尽情朗读的过程中，走进语言的深处，感受到春联所描绘的内容，体验到春联所呈现的意境。在引导学生品读春联时，我给予他们学生品读春联的基本方法，有的是顾名思义，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”；有的是想象画面，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”；有的是联系生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”……课堂上渗透读书方法，让学生得法。实现新课程三维目标中比较容易忽略的___“过程与方法”。本堂课精读环节，先让学生整体感知课文的结构：春联的内容、对仗、声律以及读背春联的好处，在梳理课文要点的基础上，引导学生品读春联的内容。

43、文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解。同学们，明年春节的时候，你们千万不要忘了注意一下周围的春联，这是一种很好的学习哟！

44、在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。

45、（点评：在练习中，学生再次感受到春联的内容丰富多彩，情致优美。通过练习，学生明白了春联的上下联中的词语要词类相当，而且要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最符合语境的词语。从而在练习中巩固了学生的课堂所学。）

46、、作业：以“春联”为主题办一期手抄报。

47、本课结构，行文上颇具特点，清新流畅，琅琅上口，五副春联意境深远，音律优美，以训练学生的语文朗读能力为主，因此这个板书设计以总结课文内容为主，高度概括，简洁明了。

48、出示比喻句：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

49、根据学生回答小结春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的“声律美”

50、我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ，”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ，”。

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