赛课活动总结

2024-05-31

赛课活动总结

赛课活动总结精选11篇。

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赛课活动总结【篇1】

11月2日至13日，学校组织了一次优秀的青年教师班级竞赛。评委是教学负责人、教务主任、教研组组长。各位参赛教师都把自己对课改的理解、对课程的理解、对现代教育技术的理解诠释在课堂教学中，在公开、公平、公正的气氛中，36名各学科教师参加了比赛。

与以往相比，今年好班比赛质量有了很大提高，特色突出。一是学校领导重视以优质班级竞赛为契机，推进校本研修，主要领导全程参与活动。第二，各学科形成了自己独特的教学模式。可以说，这次比赛是对我校课改成绩的一次考验。

三是展示了各备课组集体备课的成果，每位参赛教师的背后都有一个教研组的支撑，有指导教师的把关，教师在课堂上演绎的是集体智慧的结晶。四是青年教师崭露头角，发现了一批优秀教师，参加本次决赛的新教师较多，由于年轻，易于接受新思想、新理念、新技术；由于教学时间短，受传统教学观念的影响较小，参加比赛三年的青年教师表现突出。第五，现代教育技术，特别是交互式电子白板应用广泛，大多数教师技术娴熟、得体。

六是提高了学生的自主学习能力，增强了合作意识，有效地发挥了小组的作用。

当然，在活动中我们也发现一些亟待解决的问题，主要表现在：信息技术应用不够熟练，交互式电子白板的很多功能没有挖掘出来，甚至只是当投影仪使用；有的学生讨论流于形式，对小组评价重视不够；一些优秀教师参加竞赛的积极性不高，虽然比赛是集体备课的结果，但并不能代表学科最高教学水平；老教师传授知识无漏点，但引导作用发挥的不好，新教师教学理念先进，但知识点易遗漏，关键地方点拨不到位，欠火候；板书一般被忽视。在许多课堂上，板书只是一个话题；学习目标与教学目标相混淆，教学过程偏离学习目标。

良好的班级竞争对促进教学、促进小组间交流、寻找优秀教师具有重要作用。青年教师争当班的活动已经结束了，但是我们的教学还在继续，我们的课程改革还会继续。赛后，学校组织各学科教研组长对这次比赛进行了分析和总结，要求要以青年教师好课赛优质课引领各学科教学，带动各学科课改向深层次发展，推动我校教育教学质量的进一步提高。

赛课活动总结【篇2】

4培训扎实，教学质量得到充分保证

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过设计比较题和练习组训练，使学生掌握解题方法，体验数学思维。举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。

教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。谢焕娜老师所执教的《三位数乘两位数的乘法口诀》这节课真正体现了这一点。

除此之外，教师的基本教学基能也得到了提高，主要表现在普通话、板书写作、教学组织能力等方面。

如：彭月敏老师亲切的教态，富有激情的语言，还有那甜甜的讲课声音还一致回荡在我们的耳边，王群胜、陈亚琴等老师工整而合理的板书，反映出了我们老师整体的基本功都有相当大的进步。

比赛结束后，李二叶和南秋花培分别获得校级奖，他们将代表学校参加镇级比赛。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术。活动中发现了一些问题，引起我们的注意。

启示：1、如何立足课堂，提高课堂教学效果，使课堂内容不仅丰富多彩，而且独具特色。这就要求我们不仅要注意学习方法的引导，还要特别注意学生的学习效果。

怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。教师要继续加强理论学习和实践，进一步理解新课程理念，学会用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研修工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。

2、问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现在：导入情境用时过多；情境中数学因素与非数学因素的关系不科学，在一定程度上影响了学生的学习效果。

有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用

本次比赛已圆满结束，但全体教师的研究与实践永不停歇。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。

灵树中心小学

2013年10月20日

赛课活动总结【篇3】

为提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进学生全面发展，20xx年大安区小学数学“盐都未来工程”、“三航工程”暨“教育文轩杯”优质课比赛活动于4月7号在自贡嘉祥外国语学校拉开帷幕。本次活动由大安区教师进修校小学数学教研员柳大勇、自贡市嘉祥外国语学校小学部校长助理章小波、嘉祥锦江本部外派数学教研组长朱强共同指导，自贡嘉祥小学数学全体教师和大安区的部分教师共计60余人参加本次活动。

教师们的课堂精彩纷呈，形式活泼多样，气氛轻松愉悦。孩子们畅游在美妙的课堂氛围中，有辨析与交流，有感悟与体验，也有欢笑和惊喜。让我们把镜头聚焦赛场，一睹7位教师的风采！

余凤老师在《长方体的表面积》的教学中，本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让五.3班的学生充分自主学习、研究、讨论、操作，初步学会了长方体表面积的计算方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。

《数学课程标准》指出：教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。袁玲老师设计的《什么是面积》这节课，结合具体实例，通过丰富的动手操作活动，让三6班的学生们认识到了面积的含义，学会了比较图形面积的大小。

蒲晓老师《有趣的推理》这一课，立足学生认知发展水平，采取情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，让三.2班的.孩子们学会了用排除、列表、分类等方法来进行逻辑严谨的推理，个个化身为福尔摩斯，解决了多种推理难题，感受到成功的喜悦。

黄燕燕老师和二3班的孩子们带了精彩的课堂——《“重复”的奥妙》。这节课以观察蒙古族的那达慕大会热闹的场景为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表达这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡，注重培养学生用数学语言描述找到的重复规律，最后让学生在运用规律中再次体会重复的奥妙。

刘霞老师给大家带来的是《认识角》，整堂课中，刘老师创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过找一找、摸一摸、画一画等活动，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。

唐贝丽老师所讲授的课题是《烙饼》，通过课堂中动手操作烙饼过程，让四.5班的学生在同时、轮换饼面中玩出数学味。会用数学语言与数学符号陈述优化的.过程，在过程中促进学生学习力的发展。学会在有趣的活动体验中积累并运用经验，提高学生的思维力，促进学生创造力的提升。

曾林萍老师所讲授的课题是《分数乘法（一）》，在利用画图、分数加法算式、分数乘法3种解决两个分数问题的过程中，学生学习氛围浓厚，课堂参与度高。让五.2班的学生学会用数学语言表达学习分数乘法的意义和运算方法。

本次活动在大安区小学数学教研员柳大勇老师的颁奖和听课老师们热烈的掌声中圆满结束。

百舸争流展风采，新荷初绽竞芳菲。本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。七节各具特色的高效数学课堂，为“双减”提质增效落地课堂、实现常态化教学起到了良好示范，展现了新时代教师的新风采。

赛课活动总结【篇4】

从2010年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。按照上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展课程竞赛工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。

回顾这项工作，开展竞赛活动，我们在教学中遇到了许多新的任务和矛盾。教研组积极调整工作思路，重新整合教育教学资源，明确竞争精神，切实提高教师的教学水平。

一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性

课堂教学是竞争的主渠道和主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。

在课程竞赛活动中，我们发现大多数教师在教学过程中能够重视问题情境的设置，坚持启发视教学。新课程提倡自主、合作、**的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、**的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：

首先，问题具有思考的价值，即学生认为研究问题是有用的；其次，有必要思考问题，即学生觉的必须先思考后才能解决问题。第三，问题有解决的可能性，也就是说，学生觉得自己可以通过积极的思考来解决问题。

二、努力推进教师队伍及教学机制的建设，强化学校发展的自主和有为

学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。竞争是外部力量，但我们以此为契机将外部力量转化为内部力量。让教师在课堂竞争中感受成长。

为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。通过这种竞争机制，为教师的成长提供了良好的环境，更好地提升了教师的整体素质。

3、认真反思，积极寻找进一步发展的空间

通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。

总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。

展望未来，我们任重道远!

2010.12.15

赛课活动总结【篇5】

我镇小学数学中年教师课堂教学比赛活动经过六天的紧张角逐，已顺利落下帷幕。本次赛课活动不仅为我镇中年数学教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也为全体数学教师创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。16位参赛教师扎实的课堂教学和不同的教学风格，让我们收获了精彩的启迪智慧。

收获：1。精心准备，课堂教学模式才能真正实施

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式，认真学习教材，认真备课；精心设计教学过程，积极探索教学方法。大部分教师都使用了多**辅助教学，他们积极、认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。

呈现出教者清新自然，学者自主乐学的课堂新气象。在课后的反思与交流中，参与交学的教师可以诠释自己的教学理念，表达自己在实施过程中的经验和想法。值得一提的是，类类型是这个活动的一个主要特征。我们可以看到这一时期以来课堂教学模式所取得的成就。

2努力学习，新课程理念能在不同程度上得到体现

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。

了解→掌握→应用，深入，紧密联系，循序渐进。使课堂还原学生的学习世界，使学生在轻松愉快的环境中实现知、意、行的统一。

三。友好自然，使学生的学习评价有了很大的突破

评价的本质功能是促进学生的全面发展。教师可以依此为根本目的，在评价方法、方法、评价主体等方面都取得了重大突破。像“小组内选出最好的作品展示给老师和同学们看”、“你们组为什么认为他的作品是最好的呀？

”、“这位同学的成果虽然有点问题，但是他能第一个展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你们对他们的方案有什么看法”、“还有什么要说的吗？如果没有，老师有一点建议。你想听吗？

”等等。

4培训扎实，教学质量得到充分保证

教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

启示：1。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容不仅丰富而且多变、独特。这就要求我们从根本上摒弃形式主义、僵化的老套路，不仅是为了书，不是为了我，而是为了生活。

它不仅注重学习方法的指导，而且特别注重学生的学习效果。

2.怎样切实把握“以学生为本，学生是学习的主人”的理念真正落实在教学中，扎根在教师思想言行之中。比如：

教师催促学生“快点、快点”，以及一些批评，都表现出教师对学生的不尊重。教师要继续加强理论学习和实践，进一步理解新课程理念，学会用它指导自己的教育教学工作。在以后的校本研训工作中，我们还需进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥团队的智慧与力量，不断提高教学技能。

3.问题情境的创设仍存在很大问题。主要表现为：设计目的不明确

确；导入情境用时过多；情境中数学因素与非数学因素的关系不科学，在一定程度上影响了学生的学习效果。有的课件在学生对新知的认知方面所起的作用不是很大，仅起了题板的作用。

4一堂课的目标是什么，要达到多高，这应该是我们在课堂上首先要解决的根本问题。如果目标已经确定，在教学过程中就要以这个为中心，采取灵活的教学方法，使之符合既定的要求。

活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。

本次竞赛已圆满结束，但全体数学教师的研究与实践永不停歇。我们将以本次赛课活动为契机，掀起新一轮教学研究的热潮，大力推进课堂教学模式实验，提升学科品味，不断提高教育教学质量。

赛课活动总结【篇6】

一、总结经验，共同分享

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受；语言课上，运用图片或图文结合的方法帮助孩子理解、记忆诗歌和故事内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值

得大家学习的地方，对课程的设计和把握准确到位；稳重、语言简练到位不拖拉、简单明快；活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；制作的精美大气的教学图片；亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象。希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4，大家都能够利用中午的休息时间集中参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向

1、教师诵读能力、唱功有待提高。在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

赛课活动总结【篇7】

5月145月20日，中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动，对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评，并依照评分标准进行了赛课等级认定。

首先本次赛课本着“全面学习，系统照搬蔡林森教育管理思想”，围绕打造高效课堂为目标，总结了上期赛课活动中的经验和不足，针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点，对赛课学科评分表进行了修订，把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中，通过课后对学生的学习效果的测试，来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

通过本轮赛课，上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级；4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看：一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高（这主要体现在对“先学后教当堂训练”课堂模式的掌握和运用方面，基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步，尤其是从小黑板的利用率上最能体现出来），二是教师自身业务的综合能力不断增强（主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、如西渠小学刘丹老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练、赵村小学韩红卫老师投影的运用直观高效、北山小学丁桂荣、西渠小学张爱红老师的低年级教学课堂组织和学习氛围的营造、还有杨村的李慧娟、张春霞老师等，这里不再一一列举）、三是课堂教学效果不断提升（在参赛的22人中有15人课堂效果检测为优秀，其中赵村小学的韩红卫、司有霞老师、北山小学的丁桂荣、王建军老师、杨村小学的李慧娟老师的课堂检测效果为满分。详细见赛课成绩公示）。

同时，本次赛课也发现了一些问题和不足，集中表现在以下几个方面：一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生；二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。三是个别课堂，教师引导性、鼓励性语言不到位，调动不起学生比学习的.积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

总之，本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大，影响深远。我们既要自信的看到自身的优势，还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力，从而，全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好，只有更好”！

根据本次赛课结果，中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是：赵村小学的司有霞、韩红卫老师；西渠小学的张爱红老师；北山小学的丁桂荣、付兴军老师；杨村小学的李慧娟老师。

赛课活动总结【篇8】

为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化发展，提升学校教育教学质量。高中部教导处于12月9日——12月13日开展了“同课异构”赛讲活动。在赛讲之前教导处制定了《同课异构赛讲方案》，并分别召开了教研组长和赛讲人员会议。在会上zz主任讲了此次活动的目的，并对各参赛教师进行了要求：

1、认真备课，讲课前给各听课教师人手各发一份规范的教案；

2、在课堂教学中教师要参照阳平中学的“揭、学、问、探、练、结”的课堂教学模式上课，构建学习小组，精讲精练；

3、讲课后认真写一篇教后反思。

为了让赛讲活动客观、公平、公正，高中部成立了由彭校长任组长、教导处主任和年级组长任副组长、各教研组长任成员的赛讲领导组。确立了由zz zz zz zz组成的高二评委组和由zz zz zz zz zz组成的高一评委组。要求各评委和同科教师在听课中要认真看、认真听、认真记、认真思，并依据“同课异构赛讲”课堂评价表的各项内容给各赛讲教师认真打分，同时写出课堂的亮点、不足和建议。

在赛讲活动中，讲课28节，听课共388节。讲课教师的亮点是听课教师要吸收的，讲课教师的不足是听课教师要借鉴的，这一活动既锻炼了讲课教师，也培训了高中部全体教师。zz zz坚持听完28节课，并对各位教师的课堂教学进行了一对一的点评和交流。

通过课堂能够看出各位教师都是精心准备的，每个赛讲教师的课堂都有可学之处，尤其突出的是zz老师能指导学生收集材料、整理材料、展示汇报，并引导学生分角色朗读，大胆渗人方言，互动效果好；zz老师能在课件上用画板画抛物线，使学生容易接受又有学习兴趣，在教学中认真解读概念并组织学生推导标准方程；zz老师教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性，通过引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生再次感受到数学与现实生活的联系；zz老师利用检查学生预习情况落实英语单词，教学环节设计合理，能很好地调动学生学习的积极性；zz老师能精讲精练，注重变式训练，让学生能融会贯通所学知识；zz老师力的分解图画的非常认真，学生黑板画图也非常认真，言传身教，教师怎样做，学生就怎样做；zz老师以学生熟悉的生活常识提出问题，激起学生学习的兴趣，并在课堂教学中能很好的扮演组织者、引导者和合作者，指导学生自主和探究学习；zz老师能利用预习提纲引导学生阅读教材，发现问题，解决问题，教学效果好；zz老师板书设计好，粉笔字漂亮，教学环节设计合理。

但在课堂上也暴露出一些问题，具体表现在：

一是有些教师教学环节设计不合理的。如没有组织学生自主学习或自主学习不到位，就组织学生合作学习；再如组织学生自主学习，但时间未保证，内容不明确，要求不具体；还有组织学生交流讨论，但不组织学生展示。

二是有些教师指导不到位。课堂上让学生为主体，但教师对学生的阅读、朗读、讲解、总结等活动不指导，学生表达不条理，声音不高，同学们听不清，从而出现学生讲一遍，老师重复一遍。

三是教师评价意识不强。教师对课堂教学中学生好的表现不能及时的给予肯定和鼓励。

四是教师的基本素质有待提高。有的教师用生活语言代替了教学语言；多数教师粉笔字较差且书写不规范；有些教师在黑板不能规范画图；多数教师没有板书设计等。

赛讲结束后，各教师认真书写了教学反思，各教研组认真组织了评课活动，组长对组内教师进行了评价和评定。教导处组织各评委和教导员依据课堂教学、同课异构无反馈课、教学常规（教导处平时的备、批检查）、教案，按照7:1:1:1给予全面、综合评价，确定学部比赛结果。

在本次赛讲活动中，电教中心也做了大量的工作，尤其是zz老师坚持录制每节课，并将所有录制课堂实况上传至网上。

本次“同课异构”赛讲活动的探索和开展，促进了教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，提高课堂效率，为减负增效奠定了坚实的基础。

赛课活动总结【篇9】

望城区龙王岭小学2019年语文、数学、英语

“优化学习方式，提高课堂效率”主题研赛培活动总结

为了全力推进课堂教学改革，进一步提高课堂教学质量，构建高效课堂，**、总结适合我校实际的“优化学习方式，提高课堂效率”课堂教学模式经验，我校于2019年3月13日组织开展了“优化学习方式，提高课堂效率”课堂教学模式教师赛课活动。这次活动共有3名教师登台参赛，共三节课。讲课教师精心撰写教案，制作学具、教具，通过校园赛课这一重要平台，展示了良好的教学基本功和个人教学风采，在各方的共同努力下活动取得圆满成功。

以下是本次比赛的简要总结。

参赛教师高度重视，认真备课，使用新模式进行上课，教材挖掘深，学习目标定位准，自学指导比较明确具体，能够大胆地把时间交给学生，让学生有充分自主学习的时间。本次赛课中这一模式在科任课得到较好落实，潘丹老师的语文课,李斯嘉老师的英语课,丁将老师的数学课。教师运用激励性语言充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

较好地体现了“优化学习方式，提高课堂效率”的教育理念。

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一首轻松、活泼、孩子气的散文诗。文本中的童话语言令人印象深刻。

因此，引导学生生动有趣地阅读课文是本文的重点。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是理解文本潜在内涵的重要途径。对于小学一年级的学生来说，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、愿意阅读的愿望。老师揭题后，就范读了这篇课文，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。

当老师问：“这么美的课文，你们想读吗？”学生都争着说愿意。

并让学生带着问题“荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？”去读，教会学生读书的方法。

随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。

《正方体的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册中的一节课。它是在学生过去初步认识了正方体的基础上，进一步研究正方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。将平面图形学延伸到三维图形学，是学生发展空间观念的一次飞跃。

丁老师能够合理运用教学方法，充分发挥多**辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，能够为学生创设独立思考，自我体验，自我探索，合作交流的学习情境，整个教学过程条理清晰，层次分明。

unit7 is this an orange是湘少版英语三年级下册的内容, 教学目标是掌握orange、apple……等单词，能运用一般疑问句：isthisa……？询问水果的名称并作答。

***精选的教学内容是生活中最常见的成果。准备水果实物，为孩子们提供一个非常真实的生活场景。当孩子们知道水果时，他们必须用英语提问，所以每个学生都很认真

***这节课的单词和句型练习到位，学习后给学生自我消化的时间。充分展示了对话课“多项交流”的特定，有师生、生生、生师的交流，给了孩子们更多展示自己的机会，充分的发挥了学生学习的主观能动性。体育教学贴近生活，便于具体情境的教学。

基本达到教学目标，大部分学生当堂掌握了新单词并能运用进行对话。

赛课活动总结【篇10】

为深化我校高效课堂教学模式的构建与创新，搭建互相学习的平台，进一步促进广大教师的专业研修，提高执教能力，加快教师专业成长，推动课堂教学改革向纵深发展，以高效课堂教学来保证教育教学质量的提高，本学期初积极开展了“东坡好课堂”语文、数学的赛课活动。

在初赛的第三周和第四周，共有18名教师脱颖而出。在每一堂公开课上，每一位老师都做了精心的准备、教学设计、课件制作等，展现了一场精彩的课堂教学。比赛给我们留下了最深刻的印象

教师作风充满活力，教学设计新颖独特，课堂气氛活泼，课件设计内容丰富，教学风格有自己的特点。

1、活动成果

1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，制作丰富的课件，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主**。

很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。

2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。

首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生**学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。其次，教师具有较强的学习指导意识，注重教学重点和难点的突破和内容覆盖面的广度。

3.时刻关注学生。课堂教师从关注学生的学习需要、成长需要和发展需要出发，注重激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。

教师善于倾听学生表达自己的观点，善于培养学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与**呈现，课堂效果较好。

二、存在的问题

1、教学模式使用不熟。一些班级和学科没有规范课程改革工作，新模式在班级竞争中被暂时使用。在课堂上，学生表现出僵硬，讨论不够活跃。

2.无效提问太多。教师课堂提问的目的是让学生根据现有知识进行思考、判断和组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。

3.评价、激励不够妥帖。教师要时刻关注学习情况，倾听学生的发言，注重学生评价的有效性。

对有独到见解和创意的学生给予积极的激励评价；对于表达不到位或理解错误，教师应做有效的指导。不能让“很好”“真棒”等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评估不当不仅有害于回答问题的学生的成长，而且还会误导其他学生。

在课堂上，教师要充分发挥课堂评价的激励作用，使课堂气氛活跃，学生参与积极。

三、教学建议

一是要不断加强对新课程理念的学习和实践。参与式班级有很好的优势，但也存在一些不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，**”学习方式，营造“宽松、民主、和谐”教学氛围；激发学生的学习动机，引导学生加强书本与生活的关系，给予适当的鼓励性评价；激发学生自主学习的兴趣，引导学生自我意识，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

二是不断提高业务素质。听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。教师要充分利用业余时间不断学习和充电，增加知识储备，拓宽知识面，提高教学水平。

要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。

总之，通过这次赛课活动，我们不仅体验到良好的教研氛围，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分体现出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。

希望老师以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效的“东坡好课堂”做出积极的努力！

小学部教研室

2019年5月15日

赛课活动总结【篇11】

庹家坳小学2013-2014学年第一学期

“心动课堂赛课”活动总结

为了进一步落实我区卓越课堂行动计划，实施高效课堂，心动课堂模式，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我区于2013年10月15日—11月28日开展了大渡口区“心动课堂”教师技能大赛。比赛包括语文、数学、英语、体育、德育和信息技术六个科目。比赛其间，还举办了区级健康教育课程。在这一个半月的时间里，在教学部和教学部的精心组织下，我校顺利完成了心跳课堂教学竞赛。

几十天来，参赛的选手和各位指导老师、以及参与听课的老师都非常辛苦，所以在这里我首先要跟大家说声：辛苦啦！

一、本次赛课活动特点：

1、参加的范围广：

共有7位教师参加了本次赛课活动，虽然我校规模不算大但由于老师们的支持与配合，我们参加了每一项比赛没缺一科。

2计划性强：几乎每门课都安排了导师，并及时组织相关教师旁听研习。在参赛教师每次试讲前及时通知老师们按时到堂听课，课后认真评析，出谋划策。

三。教师个人素质较高，准备充分。课堂语言生动优美，教师教学状态自然，能熟练运用多种**课件；教学所用资料丰富。

4、态度认真。作为本次比赛打头阵的数学学科的余春兰老师是一位初出茅庐的新老师，她赛课时离她真正踏上讲台才一个多月，我们同行的其他老师都戏称这是刚吃了“满月酒”就拉出来了。可是她一次一次都试讲，请教同事修改教案并跨年级的演练预设可能出现的情况，让我们充分感受到了她的重视，并被她积极的态度所感染。

我相信通过这次比赛，她的帮助和收获是巨大的。语文学科的邓萍老师，一次一次扎扎实实地试讲，全体语文组老师的热心陪同，积极发言出谋划策，有时甚至到了晚上6、7点钟，让老师感受到赛课不只是她一人的事。李镜老师在本次赛课中继续发挥了一贯的认真仔细，一丝不苟，反复试讲设计教案，有时修改教案，准备教具，录制影像到深夜1、2点钟。

在比赛课上，除了准备衣服，他还拿出绝技与同学们跳拉丁舞，最终取得了第一个好成绩。叶然老师作为英语教研组组长，在报名参赛和赛课准备阶段都没有让我们太操心，在汤斯桥、王菊、邓萍老师的帮助下，几乎全是自己一手包办大大减轻了学校的负担。体育学科最初决定是由黄廷杰老师参赛，可由于赛前突发情况，比赛前两天，临时由蔡欣勇挑重担，替补上位。

虽然没有充足的时间认真准备反复推敲修改，蔡欣老师任然较好地完成任务获得区级二等奖，彰显了一名骨干教师的风采。付灵老师一直是信息技术赛课专业户，即使没有很多人的关注，没有大张旗鼓的叫嚷他默默地做了充分的准备，各个方面相比以前都有了明显的进步。李周敏老师上学期才参加了综合赛课，这次又参加健康教育赛课，她毫无怨言，用平和的心态认真的态度积极准备，反复试讲最终也取得了较好成绩。

5、从赛课的过程中不难看出，每位教师都做了精心准备，都用上了新的手段，上课时虽然各位参赛选手驾驭课堂的方法有所不同，但是都体现出了共同的特点，那就是让学生成为课堂的主人，将更多的时间还给学生，试图让他们自主去讨论和发现。这正是新课标的基本要求之一。可以说，通过这次活动，他们在新课程改革的道路上迈出了一步。

6、听课积极性高：当节没有课的老师基本都能准时前往听课，听课率平均百分之八十以上。每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时提出自己的意见和建议。

二、本次赛课活动的结果

李镜：思品赛课区级一等奖

蔡欣：体育赛课区级二等奖

李周敏：健康教育竞赛二等奖

邓萍：语文赛课区级三等奖

叶然：英语赛课区级三等奖

付灵：赛课区级等奖

余春兰：数学赛课区级三等奖

三、本次赛课活动的启示

有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，不要过分纠结比赛名次，对结果耿耿于怀。但要通过课堂教学竞赛这个平台，提高教师的专业水平，提高教师的学科能力，充分发挥教师的潜能。

当然，从比赛的过程和结果不难看出，我校作为农村学校在教育教学理念，对教材的分析，教学环节的设计，教学手段的应用，教学准备等诸多方面同主城示范学校间还存在着较大差距，缺乏领军性人物。希望老师们能多听、多看、多学、多思考、多实践，通过自己的努力使这一差距逐渐缩小，在以后的各类活动中取得更好成绩。