给班主任的建议读后感

给班主任的建议读后感合集。

给班主任的建议读后感(篇1)

凉姜中心学校

撰写人：廖生敏

《给年轻班主任的建议》这本书，是我们学校为每位教师购买的一本福利书，虽然是一本福利书，却给了我心灵的震动，无数次的翻动这本书，仿佛有无数的名师在对我进行言传身教，让我的班主任工作获益良多。看着因多次翻阅而损坏的书页，我心里有些感触，于是写下来和同事们交流！

这本书是由张万祥，一位特殊的道德教育老师编辑的。它收集了全国各地优秀班主任的作品。其内容包括如何做一名好班主任、做一名好班主任的条件何做一名什么样的班主任。既有成功案例，也有具体实践可供借鉴；既有理论深度，又有实践指导。参加本书编写的班主任，虽然有的身处繁华的都市，有的又在边缘的农村，但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任中的佼佼者，如陈惠芳、陈晓华、万玮、赖联群、朱樱花……他们将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议，毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

《给年轻班主任的建议》全书分为七辑：“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”，汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：

一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力；一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我谈谈我自己在拜读了这本书后的感想：

现代社会是一个多元化的社会，公众思想与信仰的迷茫，传统社会伦理道德的沦丧，赋予了教师以临危受命或保持最后一片净土的神圣责任，也正是源于此，师德易被滥化为一种说教，一条绳索，外在的人为的束缚在相互追赶的过程中相继异化为一种貌似为善的信条。坦率地说，信仰与责任、人性与情感，是一种形而上学的东西，不具有可见度和实践操作性。子曰：

志于道，居于德，依于仁，游于艺。孔夫子的寥寥数语，既是自己勾勒的自画像，又隽宥为后世师者自身修为的楷模。为师者，既要对得起社会和学生，更重要的是要对得起教师这一职业以及自己为人的灵魂。

这就是张万祥老师主编的《给年轻班主任的建议》一书教给我们为师的道理。在书中这些建议给我留下了深刻的印象：

一。开学第一天，用清香的老师欢迎学生

班主任亲自打扫教室应该很常见。劳动量不大，身体可以承受，但其效果和影响远远好于劳动本身。它的意义在于使学生感受到了班主任的以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就是开宗明义的面对班级，面对学生的承诺；师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以健身的更加美好的，从我做起。扫描之后，我们可以明白，这种古典教育的感觉在今天仍然是非常必要和有效的。

2、班主任要做好起点工作

了解学生

不要过早的为班级定位

不要让自己的管理方式成为定势

3、不要在班内设置“探头”

用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。

4、班主任应有名牌战略思想

任何知名的大企业都有独特的企业文化，没有文化背景的产品都是非生产性的。班级作为重要的教育环境，需要构建班级文化。班级文化是班级的粘合剂，它能把学生紧密地团结在一起。

同时，也能使班子成员保持旺盛的朝气，保持良好的班风和班容，从而保持集体的荣誉感和责任感。

5、哪壶先开提哪壶

我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。更加关注教育过程和全体学生，让每个学生都抬起头来，让学生意识到自己在成长，从肯定自己、激励自己到创造一个更加完美的自我。

当每一位班主任都关注全体学生，善于开哪壶、先提哪壶时，就必须突出学生的主题地位。

6、不要迁怒到整个班

班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。一方面，愤怒的后果对个别学生来说，由于批评面广，不能起到真正的作用；另一方面，集体受到伤害，使班级产生了消极心理。要给学生以积极的期待。

7、打扮好你的晨会课

像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。

他在书中这样写：“一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。早上开会上课，只有班主任有个位置，打扮得好，属于你——班主任的舞台！

”“让赞美包围你。”——每天轮流赞美一个学生，让自信的微笑荡漾在课堂。

“小故事，大智慧。”——一则小故事，启迪我们的灵魂，抚慰我们的心灵。“每个人都有自己的舞台。”——展现充满个性、朝气蓬勃的你。你的舞台你设计，你的舞台你做主。

“说说我的家”——让家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在课堂上摇曳，在课堂上绽放、流淌。

“聆听脉搏的跳动……”——在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。

“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常**、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。

“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。

如果每一节晨会课能像陆其忠老师老师所给的这些建议一样去上，我想收到的不仅仅是这10几分钟的效果。

8、带好“差班”大有学问

第一要义：调动起全班学生内心深处的拼搏激情

第二要义：培养学生良好的学***活习惯

第三要义：需要班主任发扬“打持久战”的精神

第四要义：班主任要做最优秀的班主任

9、学生宿舍应推行文化管理

让学生给自己的“家”起一个美丽的名字，并用简练的话语结实其含义

每一个宿舍为自己的“家”选一句座右铭，也可自拟，然后贴在正对门口的墙上

把宿舍成员的名字串成一段，主题要体现整个宿舍的团结、和谐和积极发展

举行朗诵会

10、体验建构班级管理的有效策略

给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

要感谢这本书的主编张万祥先生，以及那么多工作在教学第一线上的班主任老师们，用他们的一生经历与经验收集了的成功教育工作的点点滴滴，用他们的成功和智慧指引我们年轻一代老师往正确的教育方向去奋斗，更深一步的接近教育的真谛。让我打开与学生沟通的第一扇门，通过学习的内容，用我的心去碰撞毕业学生之间深厚的友谊。

给班主任的建议读后感(篇2)

培根曾经说过：知识就是力量！读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。

带着我内心的需要和对知识的渴求，和东青实验学校常青藤青年教师成长营中导师们的建议，捧起了这本书《给年轻班主任的建议》。

以下就是我读这本书时最深刻的感受：

班主任的工作是一项非常艰巨、甚至困难的工作。所有的教育问题都会出现在班主任的工作中。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。

一、班主任应该特别有爱心

“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家***称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。

作为一名还没有孩子的女教师，虽然她不能像她父母那样爱她的孩子，但我也应该尽力站在学生的角度，像爱自己一样爱他们！

二、班主任应该特别有慧心

今天的孩子们成长在一个物质丰富的时代。许多老师和家长抱怨说，他们想要的和应该满足的不是努力学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思考：

现在的孩子心里面想些什么？他们心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说：

“爱孩子，连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗？这需要班主任们拥有一颗慧心。

用洞察力来识别孩子们的内在需求，用洞察力为孩子们想出一套有用的解决方案，并加以实施。

不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，你会感到满足。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。

此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。

准确的归因和恰当的方法需要教师有一颗心，只有这样才能有效。管理班级更是需要。

三、班主任应该特别有耐心

刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。

可以说，批评越严厉，阻力越大，学生越不想解释。班主任没有意识到学生们的沉默可能只是在寻找合适的词语来描述他们的感受和表达他们的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。

四、班主任应该特别有童心

周琴老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她没有采取特殊的教育方法，而是把自己当成一个孩子，在课堂上想象这样的事情，只是为了好玩，那么简单，不那么严肃。是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。

五、班主任应该特别有上进心

时代在不断前进，知识在不断更新，童年接收的东西在变化，孩子也在变化。只有不断地学习和学习理论知识，我们的班主任才能应对一切变化。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。

总而言之，班主任的工作是一项富有挑战性的工作。只有不断学习，总结才能有更大的进步。教师是阳光下最光荣的职业。每一个教育工作者都应该全身心地热爱这个职业。今后我还会继续这样做。

给班主任的建议读后感(篇3)

应双双班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。

不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，你会有一种成就感。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。

此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。它主要分为四个步骤：准确的归因、真诚的沟通、恰当的方法和足够的耐心。

准确的归因和恰当的方法需要教师有一颗心，只有这样才能有效。管理班级更是需要。

对与学生家长来说，班主任应该是一个信息传递者。家庭是孩子接受教育的地一场所，父母是孩子最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是教育的重要组成部分，家庭教育的教育和影响起着重要的作用。

因此，学校与家庭的密切联系与合作是完成教育计划的重要条件。家长会、**联系、家访等各种不同形式地与学生家长取得沟通，班主任要主动，要因时、因事、因人而异，创造性地开展好工作，当好家长的参谋，调动家长的积极性。从书中《快乐的家长会》《用家访打开后进生的心扉》，我们可以看到只要班主任老师推心置腹，讲话入情入理，以理服人，便能借用家长的力量，也一定会取得最佳家校结合的教育效果。

当然，另外，在教书育人的过程中，班主任也必须体现出较强的专业水平。班主任自己的业务素质和业务水平如果很高的话，学生就喜欢上你的课，不仅能给学生一个很好的印象，而且学生打心眼喜欢你，如果学生从心理上接受你这位班主任，感到班主任可亲、可敬，那么班主任工作已经成功大半了。因此，面对着眼前这光怪陆离，瞬息万变的信息化社会，面对全新的学生和全新的问题，班主任一定要广泛阅读和积累，学习一些现代教育教学理论，不断地用新知识、新观念充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己真正成为智慧的班主任。

无论是对我们自身的提高，还是对班级管理，都有很大的好处。《给年轻班主任的建议》这本书介绍了班主任必须看的“三本书”，必须发展的“四大战略”，以及必须练习好的“五字功”，为我们每位班主任业务水平的提高都提出了明确的要求。

给班主任的建议读后感(篇4)

本学期我们办公室的必读书目是张万祥主编的《给年轻班主任的建议》，这本书聚集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的"宝典"，值得一读。翻开目录，有些题目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“温柔的征服”“一次生动的活动胜过一千次空洞的说教”“哪壶先开提哪壶”等。遗憾的是因为时间关系，我没有全部读完，现就我读过此书谈谈感受：

案例一：班主任责任心强，这对学生来说是个好消息，但基于责任心的是在了解学生的前提下定制工作计划和目标。要想管理好一个班级，首先需要了解学生。

班主任理解学生的过程就是建立理解的过程。只有在相互理解的前提下，他们才能在未来的学习活动中相互理解。建立互相信任的交融点，就能够为下面工作的继续开展打下一个基础。

我的感受：看到这个案例时，我想起班上这样一个孩子，她在开学的一段时间内不敢来上学，每天上学时拉着她的妈妈不让走或直接就不肯来学校，她的妈妈找到我说了一下情况，经过了解原来她“怕”我，她看到我在批评别人的时候感到害怕，即使批评的不是她。其实从这可以看出她是个玻璃心的敏感的女孩，后来在课堂上我通过不断表扬她、鼓励她，犯错误的时候不正面批评她，而是慢慢引导单独谈话。

现在她是我们班的积极分子之一，也是班上整洁的主管。这个孩子真的长大了！

案例二：每个人都是月亮，都有自己的起伏，更别说孩子了。以一个孩子的视角看问题，我们的心中首先就有了一种宽容。

青年人容易激动，在你嗔怒时，要提醒自己，给自己3分钟不说话，因为人在盛怒之下往往会怒不择言，而过激的言语对孩子的伤害无异于一把把利刃。好好利用你的眼睛，试着把言语交流变成眼神交流。当你以一种冷静的、不悦的却又暗含了鼓励、信任的眼神一直看向他时，他还会旁若无人地大讲特讲吗？

从这样的眼神中，他会意识到自己的错误，他会感谢老师给了他机会保持自尊

我的感觉：我不知道什么时候开始，面对课堂上不好的纪律，我的沉默代替了歇斯底里的批评。因为面对一年级的孩子，无论你是深情地理解他们，还是愤怒地吓唬他们，他们都是左耳进右耳出。

我们班孩子的特点是平时安静。一旦事情发生或需要讨论，他们就会陷入混乱。他们在说话，谁也听不见。光靠老师的声音压制是不可能的。我静静地看着他们说，慢慢地，他们发现老师怎么没说话，慢慢地，声音变小了，只有几个人说，慢慢地没人说。后来，这种方式成了一种习惯。当我停下来看他们的时候，他们一分钟后也停下来说话了。

李镇西先生说，爱和童心是我教育的最后一道防线。对于年轻的班主任来说，没有气愤和威信，就没有丰富的经验，就没有这样那样的教育技能，但无论遇到什么挫折，都不能放弃对孩子的爱。

以此共勉！

给班主任的建议读后感(篇5)

作为班主任，我总觉得肩上的担子很重：班主任是孩子们每天在学校接触越来越多的人，是和孩子们分不开的人。班主任的一言一行都影响着我身边的孩子。我当了近三年的班主任，但对于如何当班主任，如何管理班级，如何教育每一个学生，我还是有很多疑问。

这学期，我上了四年级四班。这是一个特殊的班级。男女比例不协调。有许多淘气的男孩。许多学生自控能力差。我像在一年级教一个班。我需要在有经验的班主任的指导下，掌握一些好的教育方法，使班级纪律、表现和行为规范得到更新和改变，促进班级成长。理论方面的学习是必须的，读了由德育特级教师张万祥主编的《给年轻班主任的建议》一书，看了里面收集的全国各地优秀班主任的佳作：

如何做一个好班主任，一个好班主任有什么条件，应该是什么样的班主任？既有成功的案例，也有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度，又有实鉴的指导，这对我真的很有好处。

一、在班级管理方面

作为班主任，我们应该了解学生，特别是在工作的初期，我们应该尽可能熟悉学生的特点，尽可能多地阅读学生的个人档案，尽可能多地与新生交谈，建立一个相互信任的交融点，这样可以为学生的成长打下良好的基础做好班级工作的良好基础。

班级管理贵在反复和坚持，在班级管理中应当积极调动学生的主人翁意识，发挥其内在的潜力，为班级建设献计、献策并人人参与管理。班主任的工作重点是培养和用好班干部，大胆下放权力，做班主任和班主任的顾问。当他们在工作中出现错误时，我们要多分析、多引导，充分信任、理解、支持他们，让班委发挥智慧、出谋划策。

班级管理是一门艺术，蕴涵着学生思想教育的无穷智慧。在学生教育中，爱的运用贯穿于整个过程。爱有方法，爱有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。

我们应该用儿童的眼睛观察世界。对于有特殊心理生理的孩子，我们应该宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在家校互动网上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。

二、在和学生相处方面

书中有一句话让感受很深：“和学生相处有艺术。”这个“艺术”正是我们很多班主任缺少的。

作为一个年轻的班主任，要善于“笼络人心”；要会神奇的“忽悠”术；要学会吹面不寒的批评；要能找准地方和学生谈心；要学会去正确、真诚的赏识学生；要和学生适当的拉开距离……读了《给年轻班主任的建议》后，我认为,一个好的班主任应能恰到好处地把握情感——对他们的爱高尚、无私、公正；应该注重对学生的精神关怀——用真诚的爱时刻关注学生的心理需求；应该为学生的“依恋”心理导航——用语言巧妙的肯定他们的优点，鼓励他们学会独立；也应体现适当的权威——对学生明智地使用权威，提高师爱质量。此外，班主任还应认识到每个学生都是独立的个体。对于出现的问题，老师要走近他们，用爱心改造他们，让他们对未来和自己有信心。

三、在充实自己方面

给班主任的建议读后感(篇6)

李镇西老师说：爱与童心是我教育事业的最后一道防线。老师的爱是什么？

爱是不怒而威的丰厚阅历;爱是这样那样的教育技巧;爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容.读完《给年轻班主任的建议》,我真正的理解了那些人民教师对孩子深深地爱.

我做班主任却时间不长,经验也很少.为了让学生喜欢我这个班主任,平时我对每一个学生都嘘寒问暖,他们犯了错误,我坦言相待,找他们谈心,让他们认识错;作业不完成,只是督促补齐......可是,每每遇到问题,我都是极尽全力,可是仍有一些问题,克服不了.

并且孩子马上要进入叛逆期,用”管”的方式就更加困难.为了当好班主任,我认真研读了一本书《给年轻班主任的建议》.这本书大致分为如何管理班级,如何与学生相处,如何充实自己三大块内容.

每个部分都有它的出彩的地方,其中《班主任要真正融入新班级》给我的感触尤深,在这些字里行间中,告诉我在刚**级应该怎样走好每一步.从军训——第一次班会——组建班内的干部队伍——到最后培养良好班风.都让我有所感悟.

有位教育家说过,教为不教.那么这本书给我的启发就是管理班级为了不要管理班级,读了这本书才知道班主任要有责任、有爱心、有智慧,要让班级成为学生心中的”乐园”,而不是学生心中的”地狱”.师生虽然经常面对面的对着,可是心和心要相连的.

要为了一个目标而共同努力才对.而不应像”警察”和”小偷”那样对着干!《让青春随**飞扬》这篇文章让我感受颇多.

老教师不仅摔碎***,更摔碎了孩子的自尊心,只能让孩子越来越远离他.作为老师我们希望”阳春白雪”能占领孩子的心翅,还有萝卜白菜,”海纳百川,有容乃大”所以我们用包容的心态,正确的疏导学生!

这本书也让我了解到班级管理是一门艺术,对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧.毋庸置疑,教育学生,爱贯穿始终,爱中有方法、爱中有智慧.当学生有过错时,教师要有”海那百川,有容乃大”的度量,要千方百计多想办法,而不是赤裸裸地教育学生.

用孩子的眼睛观察世界,对另类孩子,更是要宽容,寻求适合他们的教育,为他们的发展设置一个合适的空间.作为班主任更要根据所处教育时空点的不同,灵活采用不同的对策,以实现教育效益的最大化.程黎

给班主任的建议读后感(篇7)

“思路决定出路”，“角度决定深度”，成功的班级管理，要运“用晓之以理”的思想管理，“行之以规”的规范化和制度化的管理，“动之以情”的情感管理，“贵在自主”的全员自我管理.——丁如许

丁如许老师的《给班主任的建议一书》为我们班主任进一步改进班级管理策略,管理好班级,做好新时代小学生的思想道德工作提供了许多非常好的建议。

首先，班主任要做好自己。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生 “向师性”的心理很强，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。

因此，在班级管理中，要特别重视教师个人教学的作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，早上做操，老师站在一旁盯着谁没做，还不如站在队伍前面，带着孩子做。

这样偷懒的学生自然就会少。班主任的模范作用是很重要的。每接一个新班，刚开始我总是以饱满的热情和积极的姿态出现在学生面前，每天早晨提前上班，走进教室的第一件事就是检查班级的卫生，桌子是否排得整齐，地面是否干净，如果有不到位的地方，我就亲自动手，把工作做好，这些小小的举动，潜移默化地感染着学生，激励着学生。

一段时间后，学生会逐渐养成认真细致做事的好习惯。因此，班主任在开展课堂工作时，要注意事事带头，亲自动手。在每一件事上，先严格要求自己，再严格要求学生，学生就会心服口服，把每一件事做好。如果班主任能够以身作则，处处身先士卒，事事从我做起，言行一致，用自己的实际行动教育学生，就能取得对班级工作的发言权和主动权，把班级工作做好。

相反，如果班主任言行不一，要求学生做到的自己不先做到，成为“言语上的巨人，行动上矮子。”学生当然就不会听你的，工作自然就不会做好了。

其次，要培养好小干部，培养学生自主管理能力，贵在自主的全员自我管理教育很重要。

班主任面对的是一个庞大的群体，面对的是许多复杂的是情：除了每天上课、批改作业外，还要对日常工作进行管理，处理一些琐碎的事情。我一直担任低年级班主任，以前我总认为学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，亲自做一切事情。

虽然班级管理组织得很好，但我总觉得不利于孩子各方面能力的发展，而且我经常精疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。

根据他们的心理特点，开展班干部竞选和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，可以激发学生的积极性，吸引学生的时间和精力到校园、班级学习和思想竞赛中去。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。

但团队竞赛在纪律、卫生、语言文明、作业、戴红领巾等方面效果较好。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物……（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。)通过各种形式的竞赛，培养学生的自我激励能力。

“班主任要学会授权，善授权，适当的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”， 对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。

”或者说：“找班长去。”刚开始，做卫生的学生有的拿着扫帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自习时，老师不进教室，课堂就像个“茶馆店”。

然而，一段时间后，班级工作将逐渐走上正轨。身体健康，体育课不需要老师的提问就可以做好，纪律性也不差，课堂气氛也更加活跃。

最后，要坚信爱的教育力量无穷。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。

有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。

最后，我想用丁如舒老师的话来鼓励自己——我们要不断找到精神的密码，成为学生们的亲密朋友和生活导师。班主任只有在学生成长的过程中，才能实现自己的人生价值。

给班主任的建议读后感(篇8)

做为老师，做为班主任，最基本的要求是爱孩子，“孩子喜欢上你这个人，才会喜欢上你的课，才会愿意听你的话。”可是也有老师抱怨，当孩子们表现不好时，不管老师发多大的火，也只管得了一时，“孩子不怕我”。那么，教师应该如何把握与学生沟通的尺度呢？

一、“距离产生美”，师生之情也需要适当的距离。

苏霍姆林斯基认为：“要一个学生向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。”同时他又指出：

“以后情况如何，在极大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所作的合乎人性的触动。” 现在班上的孩子是我从一年级带上来的，已经和孩子们相处快三年了，我是语文老师兼班主任。班上的小玲活泼开朗。她母亲是一名幼儿园教师。她热情而多才多艺。多次参加学校组织的班级文化建议和各种活动。

孩子喜欢课后依偎在我身边，和我谈笑风生，我也很享受这种乐趣。渐渐地我发现，这孩子上课时，坐姿没有以前好了，仰坐在座位上，有时甚至在课堂上打呵欠，伸懒腰，因为关系和她的关系比较好，我一开始并没有及时制止，只是用眼神示意，可孩子并没有意识到，慢慢发展到她的作业也不及时完成了。我猛然意识到，我和她的师生关系走得过近了，在孩子面前少了身为师者的威信，多了亲人似的随意。

我开始有意识地和小玲拉开距离，当她违反了纪律时，就严肃地教育她，课下时再和她谈心说道理，经过几次教育，小玲现在上课又坐得非常端正了，有时她忍不住打呵欠，就悄悄地低头并用手掩饰，她的作业完成及时，书写质量也提高了。

二、老师要体现适当的威信，“值日班制”给学生锻炼的机会，及时到位的评价让孩子信服老师。

班主任老师如何和班上的“好孩子”交往，让他们优者更优，做好榜样？如何与班上的个别“刺头”交往，希冀他们有好的表现？如何与班上最易遗忘的“中间生”交往，让他们找到自己在班级里的存在感？

如何让孩子们信服老师？我采用的是班主任“适时缺位”，充分信任孩子，在班级里实行“值日班长制”。每位同学按学号顺序，轮流担任一天的值日班长，这一天，他的权利仅次于班长和我这个班主任，“值日班长”权力巨大，责任也大，任务艰巨，需要全面参与班级管理，并填写班级日志。

对值日班长的表现做及时到位的评价很重要。我会看值日班长填写的班级日志，并打分。每天下午眼保健操后，由班长在全班同学面前，评价当天值日班长的表现并打分，每当这个时候，我都会站在教室的后排，并不言语，只是微笑地看着班长和当天的值日班长，他们明白，自己的表现老师都看在眼中，记在心中。

“值日班长制”的实施，让班上的每一个孩子，都有参与班级管理的机会，亲身体验到管理者的权利和责任，锻炼了孩子与人交往的能力。优秀的孩子当值日班长时，更加严格的要求自己，希望有更好的表现；平时表现不好的孩子，当值日班长时，进步明显；班上大部分中规中矩的孩子，其实缺少的正是这样一个表现的平台。“值日班长制”，让孩子们找到了自己在班级里的存在感，及时到位的评价也让孩子们更加地信服我这个班主任。

总之，班主任应该爱孩子，但要让孩子明白，老师的爱是公正无私的，不是没有原则的。适当的距离会使老师和学生感觉好些。教师要用心在孩子面前树立威信，在不压制孩子的前提下，实施适合班级学习情况的制度或策略，最终获得孩子的信任。

给班主任的建议读后感(篇9)

本书作者是张万祥先生，全书共分成 7 个章节，“这样管好一个班”,“与学生相处的艺术”,“做一个有智慧的班主任”,“一个学生，一个世界”,“借助家长的力量”,“换个思路做德育”,“做个够专业的班主任”。里面没有枯燥的理论，而是更生动的理子。读了它们我受益匪浅。做为一名班主任，要懂得用行动去引导班集体。

教师的思想感情、哲学观、人生观、道德境界、道德修养，乃至言行、声音和微笑，都会给学生留下深刻的印象，对学生产生潜移默化的影响。学生总是把教师当作学习和模仿的对象。班主任是学校里学生接触最多的人，所以班主任的一言一行，一举一动，经常被学生看到，记在心里，模仿在行动中。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。

你想让你的学生成为什么样的人？你应该是这样一个人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己就必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己就必须谈吐文雅，远离粗俗。书中《开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生》的作者写到“班主任亲自打扫一次教室，本身应该很平常，劳动量也不大，身体也能承受，但其效果与影响力远胜于劳动本身。

它的意义在于，使学生感受到了班主任以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就开宗明义地面对班级，面对学生的承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建设得更加美好的，从我做起！”在班级的日常事务中，班主任一定要时刻注意自己的一言一行，“慎于言，敏于行”，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去包容人。

只有这样，我们才能树立良好的榜样形象，让你们的学生处处以身作则，向你们学习，模仿你们，尊重你们。班主任还应处理好与学生、教师和家长的关系。为了和学生相处，班主任应该是一个严格的老师或是一个平等的朋友。

要做学生的好老师、好朋友，就要走进学生的世界，打开学生的精神窗口，在心理上做学生的亲密朋友，让学生从心底接受你的教育。书中提到了“一个学生，一个世界”，就是告诉我们身为班主任，一定要关爱每位学生，一定要成为用心做事的人，责任心极强的人，内心充满大爱的人。班主任还要做好和各任课老师的沟通及协调。

班级管理除了需要班主任认真组织、具体指导和严格管理外，还离不开学科教师的集体教育。因此，班主任不仅要发挥主导作用，还要处理好师生关系。书中《班主任要协调好任课老师和学生的关系》一故事中，就讲述了班主任科学地处理学生与科任老师关系的故事。

调动教师的积极性是搞好班级管理，提高教育教学质量的关键。班主任的工作量繁重复杂，但不管怎样，都要保持积极的态度，以积极的行动带领45名学生取得进步。

给班主任的建议读后感(篇10)

培根曾经说过：知识就是力量！读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。带着我内心的需要和对知识的渴求，和七星区教育局彭老师的建议，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。

《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，算得上是班主任的“葵花宝典”。

班主任的工作是一项非常艰巨、甚至困难的工作。所有的教育问题都会出现在班主任的工作中。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。

一、 班主任应该特别有爱心

“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家***称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子“的心。

二、 班主任应该特别有慧心

今天的孩子们成长在一个物质丰富的时代。许多老师和家长抱怨说，他们想要的和应该满足的不是努力学习。面对现状，我们最缺乏的是另一种思考：孩子们现在心里在想什么？

他们心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会做的事情。

”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗？这需要班主任们拥有一颗慧心。用洞察力来识别孩子们的内在需求，用洞察力为孩子们想出一套有用的解决方案，并加以实施。

不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，你会感到满足。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。

此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，足够的耐心。

正确的归因和恰当的方法需要教师有一颗心，只有这样才能有效。管理班级更是需要。

三、 班主任应该特别有耐心

刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。

可以说，批评越严厉，阻力越大，学生越不想解释。班主任没有意识到学生们的沉默可能只是在寻找合适的词语来描述他们的感受和表达他们的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。

四、 班主任应该特别有童心

徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她没有采取特殊的教育方法，而是把自己当成一个孩子，在课堂上想象这样的事情，只是为了好玩，那么简单。并非有那么严重。

是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。

五、 班主任应该特别有上进心

时代在不断前进，知识在不断更新，童年接收的东西在变化，孩子也在变化。只有不断地学习和学习理论知识，我们的班主任才能应对一切变化。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。

总而言之，班主任的工作是一项富有挑战性的工作。只有不断学习，总结才能有更大的进步。教师是阳光下最光荣的职业。每一个教育工作者都应该全身心地热爱这个职业。今后我还会继续这样做。

给班主任的建议读后感(篇11)

作为一名年轻班主任，面对的又是一群调皮活泼的一年级孩子，难免手忙脚乱、状况百出。而《给年轻班主任的建议》一书正好给我们指点迷津，书中虽然更多的举的是高年级的案例，但万变不离其宗，有几点引起了我的共鸣：

一、“不要迁怒到整个班级”。

回想一下自己以往的管理方式，由于一年级的孩子好动、纪律意识不强，所以着急时还真是常常动怒，甚至全班一起起立，安静了再坐下亦或是发现问题，全班一起挨批。虽然教室是安静了，但冷静想想，观察观察，脑子里好像出现了一些画面：表现好的孩子非但没得到表扬，还被“连坐”挨批，一下没了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他们的积极性受到多大的挫伤。其实，大部分的孩子还是表现不错的，犯错惹老师生气的总是那几个较调皮的孩子。法不责众，如果一个犯错了，全班被批，伤害了无辜的孩子，犯错的孩子也不会警醒，反正老师全班一起罚，怕什么！长此以往，后果严重啊！所以，再遇到类似情况时，我告诉自己：要冷静，具体问题具体分析，该表扬就表扬，该批评就批评，一定要落实到个人，万不可迁怒到整个班级。

二、以要求换请求，设置“成长障碍”。

这一条特别适用于平时常犯错误的孩子。所有的孩子都想得到表扬，可是由于自己的行为习惯不够好，自控能力弱一些，所以小错不断，老师的处理方式又是一味批评指责，孩子的积极性就更低了。我班的一个孩子，经常被班级孩子“投诉”，男生女生都反应他“爱计较，老打人”，为此，孩子也没少挨批评，可是效果扔不理想。看到书中这一条时，我决定试一试。那天，几个盖满十个章能换礼物的孩子兴冲冲地跟我去办公室选礼物，他在一旁默默跟着，眼里满是羡慕，又似乎有几分泄气。他告诉我：“老师，我想换礼物，可是我的章离十个还很远！”我说：“其实也不难，只要一天没人反应你打人老师就给你盖一个章，坚持一个星期你就成功了，能做到吗？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下来的一个星期真的没听到“投诉”，孩子也如愿以偿换到了礼品。

三、“老师们，请千万别在自己生气的时候处理问题。

给自己几分钟让自己冷静下来，为学生找点借口，什么事情都会有妥善处理的方法。”班上有两个“死对头”，只要一在一起就“火星四溅”，似乎谁也容不下谁。那天，好几个孩子火急火燎地跑来告诉我某某把某某从主席台推下，某某头蹭破皮了。一听又是这两个名字，怒气一下冲上头顶。这时想起书上的建议，告诉自己要冷静。两个孩子都泪眼婆娑地来到办公室，一个劲哭，哭得泣不成声。我说：“等你们哭完再和我说是怎么一回事。”哭了几分钟后，两个孩子和我细述了经过，并不是谁故意推人，是玩的时候不小心，是意外。我接着问：“那为什么哭得这么伤心呢？”孩子回答：“老师，我们又犯错惹祸，惹老师生气了，怕你惩罚我们，我们真的是玩的时候不小心，我们已经是好朋友了。”如果不是冷静几分钟再处理，就不知道真正的原因。如果还是劈头盖脸一顿批评，孩子也许就没有机会也不敢说真话了！

四、“班主任经常会误解别人，但需真诚道歉。

班主任会犯错误，但需经常反思，用于认错、改错！”一次发习字册给孩子练字时，有个孩子说没发到。我一看，这个孩子平时做作业就马虎，经常完不成作业，有时候还迟交。我第一反应就是肯定没交，交上来的我都会发下去，既然课代表领回作业发下去没拿到的，肯定没交来。可是孩子坚定地说他交过了，我还说了他几句，孩子似乎很委屈、不开心，但也不再争辩什么了。下课后回到办公室，赫然发现角落里有本习字册，正是他的，课代表拿漏了。我误会了孩子，事后和孩子真诚地道歉，孩子不委屈了还有点吃惊，原来老师也会向学生道歉的。既然是平等的双方，犯错了就应真诚地认错、改错！

读此书，真的收获了不少。用书中我最喜欢的一句话来结尾：“一个普通的班主任不必高大，但需真实；不必知识渊博，但需勤奋好学。”

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