我想上学了作文

我想上学了作文8篇。

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我想上学了作文【篇1】

老远，我就看到小红的爸爸高着嗓门儿喊着：“孩子，上学可得听老师的话，你这上学的机会可来之不易…”。小红他们家是外来务工人员，家庭一直比较困难，去年小红已到了上学的年龄，就因为高额的借读费而没有念，今年学校减免了所有的费用，给外来务工人员带来了福音，小红终于可以迈进自己向往的校园。像小红这样的农民工子女，他们家庭困难、求知欲强烈，渴望有上学的机会。

过去，由于各种原因，许多农民工、外来务工者都带着子女进入城市打工，他们的孩子受教育时无法享受与城市人平等的待遇，一直成为社会关注的焦点和难点问题。幸运的是：党和政府的关心，使他们的梦想如愿以偿。近年来，政府出台强有力的“软硬兼施”功夫，更多地提供农民工子女可就读的学校，更加细致人性化地方便农民工子女入学。进一步加大硬件投入，新建成的小区设立了分校、合理布局分配教育资源。另一方面，要做好“软功”，加强对农民工子女的学籍、学区、管理等，把教育资源最大限度的惠及弱势群体，平等地接受农民工子女上学。

是啊，还是党的政策好啊！使广大农民工子女挺直腰杆的面对生活，享受到党的阳光雨露，让我们好好珍惜今天的幸福生活吧！

我想上学了作文【篇2】

星期日，猪爸爸向他的四个猪孩子宣布：“明天，你们就要上小学一年级了！”猪孩子一阵欢呼，迅速吃完晚饭，去准备明天上学要穿的衣服，要用的书包、学习用品……只有猪小弟没精打采的，猪小弟这是怎么啦？

第二天一大早，猪爸爸叫小猪们起床。猪老大、老二、老三都起来了，猪小弟却没有起来。平时，他起得最早了呀？

猪爸爸疑惑地进了小弟的卧室，轻轻地问：“你怎么还不起床呀？猪小弟，第一天上学可不要迟到呦！”

猪小弟哭着说，“上学了，每天都要听课，动都不能动一下，还有，那儿没有幼儿园的大型玩具，不能像幼儿园那样有零食吃，上学好可怕，我不想上学。”

“可是，上小学可以认识许多新的朋友呀！”老大开心地说。

“下课了还可以找以前的好朋友玩，多快活呀！”这是老二的声音。

“我们可以学到新知识，大家就不会再叫我们笨小猪了呀！”老三认真地说，“学到了本领，我们就不会苦恼了，以后找工作也方便多了呀，人人都会要咱们的。”

猪小弟听了哥哥的话，不哭了。他想了想，快活地说“我要起床，我要上学！”

小猪四兄弟开开心心地上学去了，这一天，他们过得很愉快。

我想上学了作文【篇3】

作为学生，要说我最喜欢的地方，就是我们的学校。我喜欢她早晨的宁静，午后的喧闹；我喜欢她上课时学生朗朗的读书声和老师娓娓动听的诵读声；我喜欢她的一年四季，我喜欢她的角角落落，我喜欢她一切的一切。

秋天，硕果挂枝，金稻飘香，我陶醉在秋天的收获中。在不经意间，黄橙填满了双眼，红红的高粱向勤劳的农人低下了高昂的头颅。秋风送来一阵阵芬芳，吹开农人一年的向往。

四月一日，在我插班到史莱克学校的一年级三班，还不到半个月的今天，史莱克学校的这学期的画画比赛又在我们的学校操场举行了！

《男生都是挨整的命》这本书写的是一群六年级的学生，男生和女生水火不容，而男生们常常成了被整的对象。他们各自建了两个网站，一个是女生不要来，另一个则是男生不准来。他们互相争斗着，可惜男生还是惨败。男女生们天天生活在一个教室里，六年来的嬉戏追逐，但相处却并不怎么样。但从来也没有去记恨过谁，当天的气，当天消。每天的吵闹早已习以为常。这样的小学生活一直持续到了毕业，在毕业联欢会上，所有的男生和女生都忘记了平日的不和，快乐地度过了相处的最后时刻。读《男生都是挨整的命》有感_读后感作文

我想上学了作文【篇4】

今天是我第一次自己骑车去上学，我像飞出笼子的小鸟，心里有说不出的喜悦。我16岁了，说出来可能大家不信，在这以前我从没单独来上过学。我是一名聋哑学生，我的出生并没有给我的妈妈、我的家带来多大的惊喜，因为我和周围的小朋友不同。妈妈也因此把大部分时间和精力都用在了照顾我上。

每次上学、放学都是妈妈骑着自行车接送我，无论春秋冬夏，无论风霜雨雪。我坐在妈妈的自行车后座上，一抬头就会看见那几根随风飘动的白发。现在我大了，我想自己骑车上学。当我把这个想法告诉妈妈时，一开始她并不同意，担心我听不见汽车的喇叭声，担心我路上遇到坏人，担心我迷路……我知道妈妈是关心我，但是我长大了，我想为她减轻一些负担。于是我和妈妈商量，前几天我在前面骑车，妈妈在后面骑车跟着。跟了几次后，妈妈终于同意让我自己上学了。第一天独立骑车上学，妈妈不断地嘱咐我要注意红绿灯，不要骑得太快，拐弯时要下来推着车子，路上不要贪玩，到学校时让老师给回个电话……路上我遵照妈妈的每一句嘱咐，慢慢地骑着车子。来到学校，我放下自行车就去找老师，让她给妈妈打了个电话，说我平安到学校了。

老师告诉我，妈妈听到后激动得哭了。今后的路还很长，妈妈也会慢慢变老，我想对妈妈说，请您放心，我会认真走好人生的每一步。

我想上学了作文【篇5】

盼望着，盼望着，盼望已久的开学日终于来到。

疫情刚一结束，学校就通知开学。我终于可以背着书包上学了，想着回到久违的美丽校园，回到温柔的王老师身边，能和可爱的同学们学习玩耍，我就兴奋不已。

天还没亮，我就醒了，我收拾好自己的东西，吃过早饭，迫不及待地催妈妈送我上学。一路上虽然堵车，但我的心早已像小鸟一样飞到了校园。其实，我家到学校只有10分钟的路程，但今天显得格外漫长。好不容易开到校园外，妈妈刚一停好车，我就背上书包冲进校园。看着眼前的一切，我仿佛有种“如隔三秋”感觉，觉得空气都是甜的，操场好像比以往宽阔美丽，就连花草树木也都好像在热情地跟我打招呼。顿时，我热血涌来，心花怒放。

走进教室，我摸摸这儿，摸摸那儿，感觉如此熟悉和亲切，当我正陶醉其中时，一个苗条的身影闪过，原来是我们可亲可敬的王老师。我看着王老师，眼睛久久不肯离开，网课屏幕前的老师和现实里的老师还是有一定差距的，现在的我能真真实实地感觉到老师的温柔和慈爱。看啊，王老师也正笑眯眯地看着我呢！仿佛在说:“小学霸，你长高了，又漂亮了！”

同学们跟我一样都兴奋地冲进教室，我激动得不知道说什么好，直愣愣地看着每一位同学兴奋的表情。他们有的长胖了；有得长高了；有的长帅了；有的还变漂亮了。每一个同学都有不同的变化，隔了大半个学期的时间，每位同学都眉开眼笑地互相打着招呼。

我真希望不再有疫情，我的校园会越来越美丽，同学们会更活泼可爱，更希望老师能够带领我们这些快活的鱼儿，在知识的海洋里尽情自由地游弋……

我想上学了作文【篇6】

我妈有个职业病，在校教别人的孩子，在家教自己的孩子。现在，自己的孩子上学了，没人教，就教冈日。

回到家，我就跟妈妈说了这件事，我说，要不，我们也让冈日上学吧！正好，这几天我妈不用上班，就只管呆在家里教冈日。听肥妹的姐姐说，要拿点吃的给它，才好教。冈日喜欢吃核桃，就用核桃训练他吧。

以前，冈日也知道坐，但是要人往下按他的屁股，他才坐。这一次，要让它听我们的指令坐下。

冈日看到老妈拿着核桃，眼睛就一直盯着那核桃。老妈先是把他的屁股往下按，然后给冈日吃了一点核桃，说：“对，坐下来，就有的吃啦。”然后如此反复几次，就开始真正的“童蒙教育”了。老妈又拿了点核桃，把左手高高地举起来，说：“坐下！坐下！冈日！坐下！”嘿，冈日还真听懂了，乖乖地坐下。老妈一看，兴趣更大了，又试了一次，成功了！我说：“咱换个地方，看它会不会。”

于是，老妈把冈日一到我的卧室门口，又高高地举起左手来，对冈日喊道：“冈日，坐下！冈日，坐下！”没反应。O(∩_∩)o…哈哈，笑死我啦！冈日竟然一点反应都没有，还是一动不动地站在那里盯着老妈手上的核桃！过了一会儿，冈日自己又跑到客厅那里，恭恭敬敬地坐着。看来，这是条件反射——冈日只知道在那里坐着会有吃的。

我想上学了作文【篇7】

20xx年12月18日星期四晴

今天我的病有所好转，妈妈在我的再三请求下答应让我去上学了，早饭后妈妈让我吃了药，又给我带了水，说是让我到学校后多喝点水，病才好点不能缺水。妈妈再三叮嘱我说到学校以后记得多喝水，如果觉得难受了就让老师给她打电话，听完妈妈的话我赶紧坐上爸爸的车就上学去了。

走进教室我的好友见到我说你终于来了，病好清了没有我可想死你了，噼里啪啦的说了一大推的话，我说好清了，不过有个请求，好友说什么请求啊，我说课余时间帮我把这俩天拉下的课程补回来，小倩说补课啊小菜一碟，课余时间我帮你补，谁让我们是好朋友的。上学真好又可以和好朋友在一起学习玩耍了。

我想上学了作文【篇8】

余兰静同学在8月22日的观察笔记中记录了这样一件事：中午，陈梦玩了一会儿，突然开始整理书包，把该拿的文具盒、书和本子整整齐齐地放进书包。整理完后高兴地说：“终于可以上学了！”

兰静同学随后这样评论道：陈梦，你喜欢上学是一件好事，开学后要踏踏实实地学习、痛痛快快地玩耍。

其实很多学生包括老师都是如此，快放假时整天盼望着放假，该开学时整日盼望着开学，这主要是因为长期的学习或休息很容易让人产生厌倦情绪，渴望改变是自然而然的事，因此陈梦的表现并没有什么特别之处，然而却引起了我的另外一些思考。我们怎么样才能让一个孩子长久地保持对学习的兴趣？

经常看到一些学龄前儿童缠着爸爸妈妈买书包买文具，买来后就模仿小学生的样子乐此不疲地走来走去，那个时候，学校对他们而言是个充满新奇与快乐的地方。我还多次看到一些未入学的小孩子不顾家长的劝阻，攀爬在学校的大门上，睁大眼睛向里凝望，也许在他们看来，在校园里走来走去的大哥哥大姐姐们都非常了不起吧，也许那回荡在校园上空的读书声比世界上任何音乐都美妙吧！

后来终于上学了，可是迎接他们的是什么呢？有掌声有微笑，有关怀有帮助，有爱抚有鼓励，但是更有课堂纪律，有为了维持课堂纪律而产生的大量批评与责罚，有枯燥的练习和沉闷教学氛围，有一些老师的偏心，有他还远未做好迎接准备的社会规则与潜规则。

没有规矩不成方圆，没有纪律的约束正常的课堂教学就无法开展，问题是我们在建立秩序、维持纪律时常常过于强调结果，而犯下忽视孩子成长和心理规律的错误，急于求成，只顾“大局”不顾局部，心里只装着班级这台大机器的能否正常运转而目中无人。有位老师就曾直截了当地告诉我：“只要班里不出事，只要学生不捣蛋，别的管它干啥？”岂不知有多少教育的着力点、教育的机会与资源就隐藏在被我们抹煞掉的“别的”里面。我也曾不止一次对家长们说：“别看我现在对您说要如何如何照顾您的孩子，如何如何帮助他进步，其实一进班，眼前整个一抹黑，只想着怎么把教学任务完成，想要真正照顾哪个孩子，根本做不到。”这话似乎很实在，家长们也表示理解，问题是如果我们不能将教育过程变成标准件生产、变成流水作业般地机械运动，那么将有多少孩子失去成长进步的最佳时机？因此我们既要眼见森林，又能关注一叶，心中有大局，眼里有作为独立个体的学生。

无数次我深陷自己教育方法粗暴的自责。孩子纪律不好不是吗？平地惊雷一声吼，胜过和风细雨地做半天思想工作。最初还心里怯怯的，感到很不好意思：怎么能这样教育孩子呢？他们也有自尊心、也要面子呀！可是时间长了便心安理得：从古到今都这样，学生三天不打上房揭瓦，不吵不骂行吗？试想在这样的管理之下，还有哪个顽皮孩子会对学校对学习感兴趣！

没有哪个老师不想让自己的课堂变得生动有趣，没有哪个学生不希望拥有先进巧妙的.教学方法，没有哪个老师不想让自己的教学变得事半功倍。几乎任何一位老师都曾在提高课堂趣味性上下过工夫，可惜很少有人能真正坚持走下去，因为这样做费时费力、成效又不能很快彰显出来，结果总是半途而废。教育理论千条计，我还是用我的老主意更保险一些。什么形象记忆，什么想象力培养，什么人格塑造，什么知识面拓展，这些东西看不见摸不着，全是虚无飘渺的事，还是大量的抄写和练习更让人心里踏实。以前没有那个多的新理论，也不讲什么课堂气氛、理解尊重，中国不是照样培养出那么多顶尖人才吗？有的人还是棍棒下和私塾中走出来的呢！这是老师们的普遍心态，正是这样的心态彻底摧毁了一些孩子对课本对课堂对学习最后的那点爱，走向厌学，走向了熬天混日。

当我一遍又一遍地品味着陈梦这句随口而出的“终于可以上学了”时，长久以来困扰着我的沉重压力不但没减轻，反而更重了。

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