小学作文教学计划

小学作文教学计划(集锦十篇)。

小学作文教学计划(篇1)

小学五年级作文教学设计

小学五年级作文教学设计（转载） 教学内容：如果我是〃〃〃〃〃

教学目标：

1．让学生充分发挥想象力。

2.通过老师的指导和同学的配合，学生可以畅所欲言

有事

3.作文句子流畅，段落清晰，内容具体。

1.导入

1.在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄灭的灯，可以照亮夜晚的道路。 我想说，理想是一种树种，有一天会长成一棵枝繁叶茂的大树。我想我们的同学心里一定有美好的祝愿。今天，我们将一起谈论您的理想和抱负。

2.让学生把书翻到21页的练习部分，书上讲了什么，有什么要求？找一个学生阅读。

这个练习的主题是什么？有什么要求？

①显示试题

②显示作业要求

二、指导考题

1，这次作文的标题是“如果我是？？”。 这是一篇半命题的文章。写作时，应根据文章内容完成主题。而且，标题中有两个关键词“如果”，表明这是一个虚构的作文，而“我”则强调了假设和如果的含义。用第一人称写。 “？？”是你自己的某种美好愿望。然后，填写您的任何愿望。谁能添加？学生说：如果我是老师、警察、校长？ 2. 学生说得很好。学生在写出这样富有想象力的作文时，要驰骋想象，大胆、勇敢、敢于思考。

想象的时候要注意：

①有意义，对社会和他人都有好处。如：你是市长，为人民做好事。 ②想象是合理的。从目前的现实出发是合情合理的。

③想象力是具体的，不是笼统的。

3.让我们以小组的形式谈谈我们的理想。 学生说。

4.学生们说得很好。 无论是说还是写，从现实出发，指出时间、地点和我的角色，从现实生活出发，扩大主体的想象，最后回归现实，反映开始，指出中央。

总分 - 总分

5。阅读范文

如果我是神笔马良

< p>如果我是神笔马良，我会拿起神笔，创造世界富丽堂皇，让人们过上幸福的生活。

我第一次来到农村学校，用我的魔法画笔画了一座小两层楼，让学生们每天在楼里快乐上课。

我又来到了农民叔叔家。如果没有电视、电饭煲等生活用品，我会一一画出来，放在农家大叔家，这样他就不一样了。

你上山去的时候砍柴，可以整天吃香甜可口的饭菜。

我又来到了蔬菜种植基地。然后画一个喷药盒和几盒农药，把药倒进盒子里，喷在蔬菜上，把虫子赶走，让人吃的放心，卖个好价钱。

又来到了大沙漠，想画一棵小树苗，一个喷水器，然后挖个洞，浇水，让小树长大，报效祖国。用绿色填充它。如果，我真的是神笔马良，我会让这成为现实。

三、学生作业，教师导游。 用黑板：

如果我是？？教师科学家校长

神笔马良云花

从现实生活出发，展开想象，回归现实，地点，角色特定中心

分）（总分） )

< p>推荐我和这本书的故事

（400

字）

推荐我爱海（350字）推荐一个温暖的

一个场景（800

字）作为推荐期待春节

（800字）

）作为破梦推荐（1600字）作文

时间文字

文字

文字

文字

小学作文教学计划(篇2)

本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练。此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校园景、物、事。写自己的心里话。写大自然中的观察和发现。看图写想象。写热爱生命的人和事。写乡村生活的感受。写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排。其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点：

1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间

拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活。对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的`希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

2．写实、想象等多种作文类型

为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物。也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力。写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。

3．重视习作后的交流和评改

评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。

小学作文教学计划(篇3)

一、 学生情况分析

本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。

二、 教学要求：

1、?懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2?养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3?能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4?学写读书笔记和常见应用文。

5?能根据表达需要，使用常用的标点符号。

整洁。

7?课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

三、教学措施：

1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；

3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；

4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；

表达能力；

6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练

电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

小学作文教学计划(篇4)

人教版小学语文四年级上册作文教学计划模板

一、学生基础情况：

本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、总体目标：

本册“习作”共安排了体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的.自信心。

比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。

6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

三、提高习作水平措施：

，每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。

积累适当的优作，学习写作的方法

5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。

互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

小学作文教学计划(篇5)

1.阅读与习作相结合

(1)仿写。

我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。

(2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。

2.阅读与口语交际相结合

合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。

(1)辩论

在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。

(2)解说，介绍

课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言。

(3)课本剧

有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入。

3.阅读与习作、口语交际相结合

这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等。遵循从读到写，从写到读的一般步骤。

小学作文教学计划(篇6)

一、教学目标

1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。

2、六年级下册的作文训练，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的

3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进行片断练习，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

二、学情分析

总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。

有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。

个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。但是材料的新颖还有待于挖掘。

三、教学设想

1、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。

2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。

3、教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。

4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。

5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。

6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。

7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。

8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。

第一选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

第二把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。

第三鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。

四、批改形式

以教师批改为主，学生互批一学期安排一次。

五、单元作文计划及解说

学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

小学作文教学计划(篇7)

一、数与代数

1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

二、空间与图形

1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

三、统计与概率

小学作文教学计划(篇8)

五年级汉语作文教学计划

能够使用一些学过的单词造句。可以把乱七八糟的句子理顺。

学会有条不紊、细致地观察图片和事物，按照单词的顺序写短文。

能够纠正有明显错误的句子。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、逗号、标题标记、省略号，并识别破折号。

学习从内容、单词、句子、标点等方面修改自己的作文。

第一单元：

第一周

写作内容：描写寒假中的一个场景

目的：选择寒假给我印象最深的一个场景，把握场景的特点，写出自己独特的感受，并自己设定话题。

复习重点：抓特点，写感受

第二周

写内容：植树后的山

< p> 客观要求：仔细阅读诽谤文字“春天我们的脚染绿了”，想象在荒山上种树后的美景，写一段话。

复习重点：引导想象力

第3周

写作内容：描述一个自然现象

客观要求：观察一个这种自然现象，如日出日落、满月缺月、春风春雨、雾霾等，写下它的特点，自己定下话题。

复习重点：遵循顺序，把握过程，根据时间变化详细描述。捕捉场景的特征。

第2单元

第4周

写作内容：学习写人物的心理活动

客观要求：你做了什么错当老师或家长因为一件事批评你时，你当时可能会感到后悔和羞愧，甚至可能有点不服气。请把这种感觉写下来。

指导点：写下你的真实感受。

第5周

写作内容：写一个你认识的同龄人

目的：选择一个你认识的同龄人，比如同学、亲戚和邻居的孩子，通过一两件事，写下这个人的特点。注意人物的动作和语言，写得生动活泼。

审稿重点：把握特点，通过细节体现文章中心

第三单元：

第6周

写作内容：围绕中心句写

目的：请仔细观看Magnolia Magnolia中的插图。当你陶醉时，也会被翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。请以“盛开的玉兰花，引来一群勤劳的小蜜蜂”为中心句，展开合理的想象，详细描述这些可爱的小动物。

复习要点：扩展你的想象力

第7周

写作内容：珍稀动物-扬子鳄

目的：查阅资料，或请教老师，然后参考提供的阅读卡片，写一篇题为《珍稀动物——扬子鳄》。应该写清楚它的外观特征、生活习惯和价值。

导读要点： 外观动作特征要具体写，多方位构思，融入思想感情。

第四单元：

第8周

写作内容：每逢节日想亲人

目的：钱学森与爱国主义在美国，他们一刻也没有忘记自己的祖国。 “每逢佳节，思念亲人”，在1949年中秋夜的年报中，他们一边赏月，一边吐露思乡之情。如果你是钱学森，你会怎么说？

点评重点：真实感性。

第9周

写作内容：看图写文章

目的：仔细观察多张图片，根据图片结合自己的想法展开合理的想象自己的人生经历，写下来。围绕中心，有血有肉，连贯地书写。

指导要点：仔细观察，合理想象。

第 5 单元：

第 11 周

写作内容：学会用事实说话

目的：请关注“报纸是我们的好老师，好朋友。”这句话要结合自己的实际情况，用具体的例子写一段话，注意把字写清楚。

点评要点：真实、有说服力。

第12周

写作内容：对家乡环保工作的建议

目的：调查家乡环保情况，做好记录，为家乡出谋划策环境保护。对环境保护工作的建议。

审稿重点：建议可行

第13周

写作内容：身边的小才子

客观要求：根据“欢迎参加“6月1日”征文活动的内容和要求，写一个题为“我身边的小能人”的练习题，作业内容必须符合征文要求，并且必须实事求是，不要无中生有。

复习要点：实事求是

第6单元：

第十四周

写作内容：对话描述

客观要求：一个好看的电视节目能吸引全家人，大家看完后议论纷纷。把这段对话写给你的家人。

复习重点：对话要能写出每个人的性格特点。

第15周

写作内容：学会修改作业

目的：根据老师的要求的评论，修改“拔河”练习，然后将其转录到您自己的工作簿中。复习要点：理解批评的意思。

单元 7：

第 16 周

写作内容：描述角色动作

目标：郑和第一次出征西洋，他 在旅途中经历了艰辛。 想象一下郑和面对呼啸的风浪，从容不迫的指挥，以及其他船员的表现。 想了想，写下来。

复习重点：发挥想象力

第17周

写作内容：给奶奶送阳光

目的：带孩子 诗《送阳光给奶奶》被改写为叙事诗。 改写时，要牢牢把握原诗的主要意思和人物，并借助想象，补充必要的情节和细节，具体写出内容。

复习重点：把握原诗的主要内容和人物性格。

小学作文教学计划(篇9)

尊敬的各位评委、各位老师：

大家下午好，今天我要说课的内容是冀教版语文六年级上册23课《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计：

一、教材分析

本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，课文反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。

当然，我们学习《清贫》，并不是主张共产党人抱守着清贫，恰恰相反，共产党人是要彻底改变贫穷，甩掉贫穷，领导全国人民奔小康。我们倡导的是“一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节”。学习《清贫》，目的在此。

二、教学目标

根据新课程的要求以及教材分析，努力促使学生达到这样的三维目标：1知识与能力

有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。2过程与方法

主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。3情感态度价值观

教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。5教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。

三、教法与学法1设计理念

萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。”我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现“以情为基点、以读为主线，以悟为手段”的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。2学情分析

本课体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。3教法与学法指导

在教师引导下，展示收集的资料，加上多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。

四、教学过程

（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣

了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。

这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索未知的冲动。

（二）读为主线，感悟为主，串起一片精彩

本节课让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用“读”这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲第一步：整体读。

这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。第二步，分段读。

为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，理清脉络。前两步在第一课时进行，接下来我重点说第二课时。第三步，感悟读。

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，而这些重点词有时往往情系全文，能牵一发而动全身，即所谓的“文眼”。这样的词语要做放大处理。我抓住题目中的“清贫”一字展开：所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方表现了方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？边读边勾画，并作简单的批注”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。

在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为发财！”首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。同时可补充方志民在《死》中的话，让学生明白“方志民是把自己所有的一切连同生命都融入了‘为了阶级和民族的解放，为了党的事业的成功’中去了。为了这个崇高的目标，还有什么不能舍弃，还有什么不能付出，还有什么可感到畏惧的呢?”教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了有效教学。第四步：深化主题拓展读，感悟“清贫”在革命中的伟大意义。

对《清贫》的主题挖掘，仅仅满足于对方志民的清贫形象的内涵把握上，让人感觉从课文的故事情节，到深刻的人生道理，似乎存在着“中间地带”。于是我让孩子们阅读大量关于方志敏的资料，让孩子们在思考中认识到“为了民族利益而舍生忘死、勇于献身的坦荡情怀。‘清贫’是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。”使《清贫》的精神真正融入孩子们的生命。

（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来

学生对“清贫”意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论：1有人说方志敏烈士“清贫”而不“富有”，你同意吗？2现在人们的生活比较富裕了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。

本节课的最后，教师以《清贫颂》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。

五、板书设计

为了突出本课的主题，所以板书设计如下：清贫

俭以养德，富而不奢

小学作文教学计划(篇10)

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的'教学中，不仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在简便愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、提倡认真修改，养成良好习惯。

三年级习作不一样于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，坚持作文簿面整洁，也可培养学生的职责心。

6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

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