李学生观后感

李学生观后感。

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李学生观后感(篇1)

纵身一跃，定格为永恒。13年前，河南商丘农民工李学生在温州打工期间，为了挽救两个小孩的生命，面对飞驰而来的列车，他毫不犹豫地扑向铁轨……以自己年仅37岁宝贵生命，铸就了一个感天动地的丰碑。

斯人已逝，精神长存。人民不会忘记，也不应该忘记英雄壮举。如今，以李学生拾金不昧、火场抢险、铁轨救人等经典故事为主线拍摄而成的电影《李学生》，艺术地再现了李学生平凡而光辉的形象。

走进电影院，我被那些感人的故事深深地吸引住了，这使我对电影的情节感同身受。特别是影片结尾，英雄牺牲后，亲朋好友和群众为他送行的场景，直接打动了我的心，感动了世界，让我哭了。

不是有人感叹当今社会似乎陷入了世风日下、人心不古、底线下移、信仰缺失、道德滑坡的危险境界吗?在这样的时代，我们迫切需要呼唤英雄归来，需要用榜样的力量凝聚党心民心，用榜样的力量感染人、鼓舞人、引领人。《李学生》正是这样一部感染力很强、弘扬正能量的主旋律影片，相信该片必将产生积极而深远的社会影响。

李同学是一个平凡的人，但他是一个非凡的英雄。他是我们河南人的骄傲，也是我们河南人的学问。连日来，李学生的平凡而光辉的形象，一直萦绕在我的眼前，让我的内心久久不能平静，既为他憨厚实在、诚信为人的性格，也为他兢兢业业、踏实工作的奉献精神，更为他他临危不惧、舍己救人的牺牲精神。李同学虽然离我们很远，但他的精神已经转化为一股永恒的力量，它仍然温暖着我们的世界，支持着社会的积极精神，激励着我们前进。

让我们一起看看智慧和思考。立足本职，自觉践行企业核心价值观和社会主义核心价值观，努力成为企业核社会的有用之人。

李学生观后感(篇2)

1．什么是真正的教育？教育，就是发现和帮助，就是激发，就是发现学季的潜能，让学生找到人生的方向，并朝着这个方向坚定地走下去。

2．学校文化二十条：包括“共和国的利益高于一切；领先一步，就领先一个时代；创造适合学生发展的教育；学生能做的，教师不要包办”，这二十条成为学校的宪法，是学校我文化建设的根本大法。

3．给学生创造更多的第一次。

4．知名度很容易造就行色匆匆的校长，他们被务种峰会和讨人论坛裹挟到了校园之外；知名度很容易让校长头脑发热，学校里的决策往往越来越多地带上了校长个人的主观色彩；知名度很容易造成封闭的胸怀和排斥的头脑，不再学人之长，丧失反思能力。如果我们不提防知名度带来的负面效应，时间久了，就会应了诸如“墙内开墙外香”，甚至“金玉其外，败絮其中”的老话。

5．当我们能够排除干扰，从容淡定地在校园里春种秋收，我们才有可能拿出真材实料，用自己的智慧影响别人，改变教育，甚至改变世界，当然，我们并不一定在乎这些东西一定要打上自己的注册商标，只要它影响了社会，确有成效，我们就履行了自己的社会责任。

6．阅读的一个重要技巧是把读书和要做的事情联系起来，即做什么读什么，做什么学什么。校长着手做的工作，需要高度、宽度、厚度，这些东西仅仅靠本人的体验或借鉴周边人的经验是远远不够的。从眼前遇到一出发，去找这个领域最顶尖、最经典、最新的书籍来学习，这样一种急速充电的阅读方式可以帮助校长在较短时间内了解这一领域 的动态发展。有了明确的目标，不仅能大大提高读书的效率，而且也解决了读书的动力问题和时间不够的苦恼。

从教育学的角度来说，我主张读经典。教育学的书不在于数量的多少，关键在于读懂、读通，一通则百通，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读多少遍都不为过，教育上产生的一些问题几乎都能在经典的著作中找到答案。

7．过去在办公室里拍拍脑袋就可以在校园里“全面实施”的方案，今天已经变得不可思议，因为方案再好，也必须得到实施者的认同，而只有认同的东西，才有可能真正落地生根。

8．教育教学工作是一项复杂而富有个性的高级劳动，每一所学校，每一个学科，每一个班级，每一位教师都各有不同，如果我们希望通过一场变革，让他们走在一样的道路上，甚至连行走的速度都一样，不仅没有可能，而且一旦实现了这样的目标，那肯定也是违背了许多规律，是个不可信的目标。

9．变革对每一个人来说都会带来巨大的压力，即使无需脱胎换骨，往往也是伤筋动骨，因此这样的变革需要时间。每一个人从观念的转变、策略的运用、方法的借鉴创新都必须经历别人无法代替的过程，感悟、体验、纠结、挣扎，每个人的内心都避不开疾风骤雨。这时候，一位智慧的管理者要学会等待，注意观望，等待他们每一个人走过自己的心理路程，发现每一个需要搀扶帮助的机会。

10．在今天这样一个时代，让人们盲目服从任何一位领导都已经显得苍白，服从真理才是凝聚一个团队的关键。因此，变革的科学性、可行性、价值在哪里，就必然成为团队中的成员特别是核心成员首先要弄清的问题。

11．校长由于身份的特殊，他必须学会对更多的人、更重要的事，有着更多的关注，仅仅冲锋陷阵，已经无法包罗他浩繁工作内容的全部，当需要导航的时候，他万不可埋头划桨。

12．我们在推动学校变革的进程中，选择了别外的方式，就是最大限度让变革发生在民间。这样，往往容易形成百花齐放面，也肯定造就五彩斑斓的生态。

13．正如人们所说的，变革对于被变革者来说，许多时候就像收到了亲人的'病危危通知书，需要一个情感接受期，理智上他们也知道需要改变，但情感上往往难以割舍。因此，一开始同样需要雷声大一点，雨点小一些。

14．自1987年以来，美国著名的领导力研究专家库泽斯和波斯纳，在20多年的时间里针对追随对领导者的期望进行了四次调查，其中的一个关键指标是“在他们愿意追随的领导者身上他们最想看到的七种品质”是什么。尽管二十多年来来发生了巨大变化，但汇总起来的结果表明，追随者对领导者的期望却表现出出奇的稳定，排在前7位的一直是忠诚、有前瞻性、有激情、有能力、聪明、公平、正直。

15．我们的校长对自己的要求又太低，大都不太反思自己的，忽视人格魅力在管理中的地位，自我管理意识、方法和能力都极度欠缺，有些固执地带着过云的经验走进今日的校园，大都很难发现每一位老师内心的渴望，也不去唤醒孩子们沉睡着的潜能，于是酝酿智慧的事业异化为硬拼体力的行当。

16．学校到了一个必须转型的时代，无论是因为信息时代带来学习方式的转变，还是因为培养目标要求我们培养有独立人格和独立思想的公民，都要求我们把学校办成一个智慧勃发的场所。在这里，每一位师生都应该有着自己的空间，每一位师生都应该有明确的目标，每一位师生都充满个性，每一位师生都最大限度地发挥自己的潜能，成长应该成为师生的需求，工作和学习完全有着不一样的道路。

17．校长应该放下自己的身段，从无所不能的虚假的角色定位中走出来，承认自己是学校这个群英英荟萃的组织中的一员，自己的背景、经历、知识结构、能力素质，都与常人一样有着不可避免的局限，即使在自己熟悉的校园里，也有着许多不如人的工作领域。与其亲历亲为，不如交给更适合的人去操办。

19．事实一再表明，只有改变自己，才能改变别人；只有领导改变，一个组织才有可能改变。那种自我感觉良好、固步自封，不再改变自己的管理者，任何希望改变别人、改变组织的期待必然落空。因而，任何一位校长只有从改变自己开始，才能真正找到一所学校的转型之路。

李学生观后感(篇3)

读《学生第一》读后感

肇州县第二小学马秀艳

读了李希贵的《学生第一》这本书，让我受益匪浅。

书中除了充满教育智慧的文字外，还有一幅温馨和谐的教育画卷，令人耳目一新。尤其是李希贵校长给我的印象，可以说既模糊又清晰。模糊的是，这么多照片里，我都记不起李校长的样子了，因为只有几张他的照片，他的为只还在附近；很明显，李希贵是一个从普通教师成长起来的，集教育专家和教育志愿者于一身的当代人。

做普通教师，他在班内搞教育改革和实验；做校长，他在全校推行教育改革和管理体制改革；做高密市教委主任，提出“让高密的孩子接受更好的教育”，推进大范围的教育改革；做潍坊市教委主任，把潍坊教育改革弄得轰轰烈烈，在全国引起广泛关注。11日，他创造了适合学生发展的教育，办好了人民满意的教育。所以当合影时，他在后排、在边角，因为他的心里装着老师、装着学生；当看到他和学生共进“校长午餐”时，彼此亲密无间的谈话与交流真正体现了学生第一，而这恰恰是另外一种“校长第一”，是付出与责任的第一，是管理智慧的第一。

除了校长第一，他还有学生第一。以学生为本，把学生作为学校教育和管理的基础，把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，即从学生的立场和角度进行工作。它旨在关怀、关怀和关爱学生的健康成长，这决定了它不仅是知识讲解和教学的过程，也是文化传承、思想交流和情感交流的过程。

所以我们应该永远记住一句话：我们不能给孩子们生活中没有的东西。我们只能够小心呵护孩子生命中本来就有的东西。

所谓好的教育，不是我们给孩子提供多少好的东西，而是我们减少了多少伤害，提供了多少保护。好的教育是在保护而不是在给予的层面存在着。我们在学校需要的是创造条件，提供自由的空间和时间，让孩子们有好奇心和好奇心去进一步探索。

我们需要更多地思考我们的教育行为是在伤害孩子的天性还是在帮助他们成长。永远学生第一。

李学生观后感(篇4)

海则滩九年制学校李娇

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念

一、让人人都享受一份关爱

道德教育需要宽松、宽容、温暖的环境。不要责怪学生的错误，因为老师有时会偏离道德。在养成良好品行的过程中，学生尤其需要老师的关照。爱，是一种重视，一种呵护。

我们应该站在珍惜每一个生命价值的高度，关心每一个生命个体的成长，像呵叶上的甘露，保护学生自主发展的权利。我们应该重视每个人的存在，每个人都同等重要。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深层的需要是渴望被别人欣赏和赞扬。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。

而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。

当爱倾注到教育中时，老师会以欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子们的每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每个学生的潜力都是巨大的，而发展潜力的关键是自信。在形成良好品行的过程中，学生尤其是后进生需要老师的鼓励和表扬。

鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。当学生在学校受到老师的表扬和表扬时，他们会自觉地扩大自己的优势，对自己表现出强烈的信心，努力做到优秀，一些不良行为也会在不知不觉中被消除。针对学生的特点进行赏识。

“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们，每一个教育工作者，首先要认识到学生的才能，然后要关注和表扬他们。

也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。欣赏识一门艺术，是一门知识，是教师的必修课。教师要通过不断的研究和深入的学习，掌握欣赏的有效手段，在适当的时机、适当的时机发挥最大的作用。

李学生观后感(篇5)

李学生是睢阳区包公庙乡的一名农村青年。2005年，他在浙江省温州市工作时，冒着火车的超速行驶，从火车轨道上救出了两个孩子，但他英勇牺牲。他的事迹感动了中国，时任浙江省委书记的***同志对此作出了重要批示，称赞李学生是“平凡中的伟大”。

近期**的由万济江编剧，祁明杰、孙逊故事改编的《李学生》这部影片，就是以英雄为原型，描写了他平凡而伟大的人生历程，给人启迪，令人感动，催人奋进。

1、 他的道德光辉充分诠释了社会主义核心价值观的内涵。从电影开头的场景到结尾人性的升华，都是他社会主义核心价值观的具体实践。一开始，他为了不负借债还钱的承诺，离开生病的父亲和年幼的孩子，孤身一人到外地打工，体现了“诚实守信”;遇见小偷行窃，他勇敢地冲上前去，体现了“见义勇为”;拾到别人的提包，他不为所动，还给失主，体现了“拾金不昧”;为了工友们能一起找到工作，他宁愿放弃自己的打工机会，也要和工友们同甘共苦，体现了“团结友善”;当工友们遇到困难时，他毅然伸出援手，体现了“助人为乐”;对于父亲和女儿的关爱之情，体现了“孝老爱亲”;到影片最后的英雄壮举，体现了“舍己救人”……正是这一个个生动的细节，为观众展现了一个践行社会主义核心价值观的优秀典型人物形象。

二、他身上彰显着人性的光辉，对“商丘好人”品牌有了深度挖掘。“商丘好人”品牌的打造发轫于2005年，李学生的“惊鸿一跃”温暖两座城、感动全中国。多年来，商丘以社会主义核心价值观为引领，以德育城，以文化城，持续打造“品牌效应”，并随着“商丘好人”群体不断壮大，由一而十，由十而百，由百而至千，由个体的自觉到群体的自发再到整个社会的共同行动，李学生的人性光辉照耀着无数“商丘好人”前行的路。

3、 演员的表演真实、感人，充满了对英雄的敬佩和社会责任的正能量。比如李学子的演员宋禹，笑容温暖；张兰的演员滕艺，朴实善良，充满爱心。

总之，它是一部难得的好电影，是一部充满正能量的经典之作，展现了平凡生活中的光辉。

李学生观后感(篇6)

我在很小的时候，就被告知过一个神秘的道理：救人一命胜造七级浮屠。那时我对这句话懵里懵懂，甚至还有一些耿耿于怀。

长大后，入了党，我学习过很多先进模范——雷锋、孔繁森、邱少云、董存瑞、任长霞……太多的英雄事迹让我明白了自己所谓的“梗”：那就是我愿意救人，但我怕死。

第一次看到“李学生”这三个字，是在习近平总书记之江新语》中对他的评价——“李学生正是新时期农民工的好代表，他的事迹充分体现了中国农民的传统美德，体现了广大农民工的精神品质。”当时对李学生已有一丝好奇、敬佩之心，但很快，这种敬畏感被忙碌的生活冲淡。

8月28日，李学生》电影首映。把真实故事翻拍成电影著作，我想去看一看，究竟是什么让中国人惦记了13年?

随之，电影落幕，灯光渐亮。我下意识地深吸一口气，抬手，将眼角的眼泪擦去。是的，感觉心被偷走了，止不住热泪盈眶……眼前仍然不断晃动——一个青年面对呼啸而来的列车，飞身相救孩童的身影。纵身一跃，定格为永恒。

没错，我看到了13年前的他——为了快点还债背井离乡、初入工厂认真学习、失火现场奋不顾身、面对慌乱淡定从容化身勇士……热心、仗义、助人、救人，是本能，是李学生的人生态度。壮举不是一时冲动，而是来源于中国优秀文化濡育，源于长期以来所形成的助人为乐的品质。

憨厚质朴的他失去了生命，却牵动中国亿万人的心。谁人不怕死?但他不怕!13年寒来暑往，中国人没有忘记平凡又可贵的他。

电影散场，我久久不能平静。我几经动容，心灵受到了强烈撞击——连救两人，第一次也许是冲动，而第二次，就是品质。多么可贵的品质!

抹去眼泪的同时，我胆怯，又敬畏、感动，又欣慰。“你会怎么做?你还怕死吗?”我一遍遍地问自己。李学生的音容笑貌一遍遍出现在我眼前，他凝视着我，露出那个憨厚地笑，拘谨又淳朴。“不!我不能怕。”我即刻回答自己，我要将李学生的无私与忠诚传承下去，才不辱没一个新闻人应有的职责和使命，才不辱做一个真正的中国人。加上我，中国又多了一个“李学生”。

回来的路上，我微博搜索了关键字“李学生”，想了解更多他的故事。看到网友“小雨伞”对农民工这一特殊的群体作出了这样的反思：“以李学生为代表的中国农民工，是建设现代化中国的重要力量。没有他们，就没有中国在世界上独一无二的丰富的廉价劳动力资源，就没有中国在全球化经济上体现出来的比较优势和核心竞争力，也就没有中国经济20多年的高速增长，没有中国奇迹，没有中国的和平崛起。”

是的，中国有千万个“李学生”，李学生心里有“中国”。我知道，英雄并未走远，他就走在每一个出彩中国人身边，希望我们每一个人都能将好人精神永远发扬光大。

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