爱的误区作文

爱的误区作文。

作文记录了我们的选择和决策见证了我们的智慧和价值观，生活中的点滴细节都可以成为作文的灵感来源。为了写好作文我们要多阅读好文章，吸取优点。希望这份“爱的误区作文”能够对您有所帮助，如果这篇文章对你有帮助不要忘记分享给你的朋友们吧！

爱的误区作文 篇1

这些事考生既没有亲身经历过，也不曾有过详细的了解，仅靠道听途说得来的模糊印象而构思作成的文章，肯定缺乏一定的深度和真实感，不免会给人虚假做作之感。而这无疑是记叙文写作的大忌。试想一下，一个没有任何军营生活体验的人，他怎么可能写出那种荡气回肠、令人热血沸腾的军营生活呢?一个连大锹都没有摸过、笆斗都没有搬过、扁担都不知怎样放在肩上的人，怎么可能深刻理解农民吃苦耐劳的精神呢?

规避策略：1.凡没有切身感受、也从未因其感动过的事坚决不写。2.可把校园生活或家庭生活中的趣事、左邻右舍间的矛盾、亲戚朋友的悲欢离合、公共场所的趣闻逸事等作为写作素材。3.要写不熟悉的人和事也并非完全不可以，但在选择时，必须选择那些你从小说、电视剧或戏剧等方面获得的间接的感性的认识的人或事，且要将感性识上升为理性认识。

爱的误区作文 篇2

去年，电视剧《小欢喜》中，英子想要自杀的片段轰动了网络，也引起了众多网友对家庭教育的重新审视和深思。

母亲对孩子往往都是寄予厚望的，无论方式如何？具体做法是对还是错？出发点都是因为爱。

然而，过度的爱，反而会成为一种负担。

人们总会因为爱，而陷入一种误区，以爱之名伤害对方。

父母于孩子，常会以爱之名为他规划一切。

从小学开始就定好了他以后要考的初中、高中乃至大学。甚至大学毕业之后，要不要考研、毕业之后的工作以及之后的择偶，也都安排的井井有条。

其实这看上去很荒谬，但是这是大多数父母的想法，因为他们想要自己的孩子少走弯路。

然而这样的想法和做法，往往会遭到孩子的抵触，得不到他们的赞同。

对于孩子来说，他们会感觉自己的人生已经被安排好了，没有选择的自由可言，所以这往往也是造成很多家庭矛盾的原因之一。

但也有一群孩子，他们因为爱父母，孝顺又听话，便会严格按照父母的要求和意愿去做。

但这样做的后果，却是逐渐丧失了自己做决定的能力。

如果有一天，真正需要自己做选择和决定时，他们便会无所适从、盲目慌乱。

所以无论是父母还是子女，我们应该多一些以爱为名的自由而不是约束。

有次和朋友谈到赠礼的话题，朋友说：“我想将我认为最好的给你，可是我喜欢篮球，我如果将篮球送给你的话，你说不定都不想理我了。”

确实，即使是最要好的朋友，也不可能喜好完全一样，所以送礼物时，我们要考虑的是对方喜不喜欢，能不能接受。而不是我觉得好不好的，而这也是和朋友融洽相处的一个很好的方式。

其实人的感情是很丰富强烈的，而一旦涉及感情时，大家都更偏向于以自我的角度去看待问题，很容易忽略对方的感受。

而这其中，最让人崩溃的莫过于，别人代你做了决定，但你自己不如意时，对方却说：“我以为你会喜欢。”“我这是为你好。”

这种方式，是非常令人反感的。

但是一旦转换角度，谁又能保证我们自己不会做出这样的选择，犯这样的错误呢。

所以，在感情方面，人是极容易陷入爱的误区。

感情本来就是主观的，或许充满了理性的感情会显得不那么真挚。

但这并不妨碍我们，当我们爱一个人时，尝试着多去了解下对方的想法，换位思考，给对方更多选择的自由。

无论何时，无论何种情况下，爱都不应该是枷锁，它都不应该成为束缚一个人的理由，当这种关怀和爱陷入误区的时候，它可能会成为伤害对方的一把利器。

如果你真正爱他，请给予对方爱的自由。

爱的误区作文 篇3

手扶住窗棂，我凝望窗外的长街灯影。这是一个普通通夜，白天刚下过雨，风特别温润，好像远处大海的呼吸，轻悄悄地穿越苍茫的夜幕，抚摸我的面庞。眼睛为什么会湿润？是因为被失落的心绪纠缠难以摆脱？还是因为跌落进情感的泥沼难以自拔？我自问，深邃的苍穹却无语。窗外又飘起细细的小雨，湿雾笼罩了我的全身，我明白，我已处于前所未遇的困境了。可怕的是，面对困境，我竟茫然无措。

耳边又传来悦耳的声音：建广同学，我叫晓晓，以后请多关照。那那是我男子汉应该做的。刚升入高二，听老师说有一个叫晓晓的女生来插班，不成想正巧和我是同桌，而且第一次和她说话，我竟有些结结巴巴。她像一只蝴蝶飞入我的视野，洁白飘逸又晶莹剔透，真是超凡脱俗，使一堆华丽的词语都顿失颜色。她如同冰心笔下那白衣的安琪儿，扬着翅儿，抱着花儿，总向我微微地笑。第一次看到她的那一刻，便有一粒珍珠潜藏进我的心底。之后，我的目光常常不由自主地跟着她的倩影，随其喜而喜，伴其优而忧。她的笑如燕翅，只一闪，便使我觉得春光无限了；她的忧如夏日的云，只一片，便让我感到天昏地暗。即使是她走过后的空气，我也能嗅到一种芳香，像有上等到的醇酒在挥发。

几滴冰凉的雨水唤回我的感觉。很长一段时间里，我一直思考着突破重围的方案。以前我的成绩在班上遥遥领先，自从和她成了同桌，白天鹅变成丑小鸭，一落千丈。万一在高考中惨遭淘汰，我的前途将漆黑一片。我没有失败的权力！敬爱的老师不许，贫困的家庭不许，苍老的父母更不许！这是我自己的警语，我把它写进日记。

站在今夜的窗前，我像孤雁坠落在山谷，苦闷无助。这时，一道闪电照彻了整个天空，随之而来的是振聋发聩的雷鸣！我眼前忽然清澈起来：这如丝如缕的雨水，不正是在雷电的召唤下，才来到我的面前，给我营造这诗一样的意境吗？

男儿当自强，与其让虚幻把自己变得平庸，不如在心中保留一段美好的回忆，伴我走完前行的路。

就在今夜，我感觉自己已走出了早恋的误区。

爱的误区作文 篇4

作者：汪艳

**：《小学教学研究·理论版》2012年第04期叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”可见，作文与生活关系密切。

活动化习作，就是以学生主体活动为主要形式，通过各种活动如游戏、表演、手工制作、情景再现等方式激发学生的写作兴趣，引导学生主动观察与思考，并练习口述与记叙，表达自己的真情实感。总之，就是让学生在活动中学习作文。在当前习作教学仍为语文教学中的薄弱环节，教学双方仍为之苦恼时，活动化习作以其内容贴近学生的生活，方式灵活多样，直观性、自主性、趣味性强等优势，有效地激发了学生的说写兴趣，成为习作教学的有效形式。

但笔者在本校习作教学调研中发现，不少教者在实际操作活动化习作课时，尚存在不少误区，故没能使此类课型发挥出应达到的实际效果。

一、活动与习作关系不明确，习作课颇似活动课活动化习作以活动为载体，其活动是一种手段，目的是通过活动，把“生活”搬进课堂，通过再现生活给学生以全方位的能力塑造，同时以“外化”的活动作为手段，调动学生的情趣与多种感官协同参与，诱导学生以文字形式及时反映现实生活，最终形成综合的习作能力。但在实际教学中，有些教者对活动意图认识不到位，活动时间把握不好，如上课伊始，就让学生毫无目的地参与活动，学生玩兴浓厚，课堂气氛热烈，教师也是兴致勃勃，一轮又一轮地组织活动，待活动结束已近下课时，才让学生回忆活动情景练习说话，搞得学生措手不及、无从下手。为什么会出现这种情况？

这与活动前没有提醒学生仔细观察，没有提出一些必要的任务有直接关系。当然我们不是提倡教师发布指令式地布置学生习作任务，这样会使学生对活动失去兴趣，影响学生的积极性，从而使学生把活动当成一种负担。为了让学生真正做到痛痛快快地玩、快快乐乐地写，我们可以采用“迂回”的方式在活动前交代此次习作的要求，如教师可以这样设计导语：

“待一会儿同学们将会看到一件令人非常气愤的事，希望同学们认真看，把这件事情的起因、经过、结果看清楚，我们可以写一封信寄到信访办公室去……”再如：同学们，今天这节课我们来玩一个非常有趣的游戏——鲤鱼跳龙门，你们想玩吗？（想！

）刚才课间时，有同学听说我要带你们玩游戏，都嚷着让我告诉他们怎么个玩法，怎么个有趣，我还没来得及说上课铃就响了。等我们玩完以后，请记得告诉他们怎么玩游戏，让他们和我们分享快乐，好吗？这样创设情境，用迂回的方式提出习作要求，使学生产生习作的兴趣和表达的欲望，变“要我写（说）”为“我要写（说）”。

作为教师，心中要有目标意识，要把握好活动时间，正确处理好活动与习作的关系，这是活动化习作成功的前提条件。

爱的误区作文 篇5

很多同学忽视了写作最初也是最重要的步骤审题，导致写出来的文章要么偏题跑题，要么内容没有很好地紧扣主题，写作中要紧扣中心，不离提示，切勿随意发挥，离题万里。一般常见的低分和零分的文章就出于此，还有的同学作文分数时高时低也是因为这个原因。建议考生一定不要急于动笔，仔细审题和构思，围绕主题，列出提纲。全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，列出要点。注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，避免用错。审题时首先要明确文章的主题是什么，也就是核心话题。其次，文章的文体是什么，根据文体确定写作选用的时态，比如记叙文常用一般过去时;通知告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主;说明文阐明的是事实，应以现在时为主。再次，确定要写的内容，比如2008年的Love aroundme就应该写生活中你受到的爱并举例说明，写出你对爱的感受，以及对爱的回馈。以上几个方面缺一不可。

爱的误区作文 篇6

这些人物的优秀事迹有的在有关书籍上记载过，有的在报刊、电视等媒体上宣传过，如果考生再以他们的事迹作为构思文章的基础，显然是无法获得理想的分数的。原因有三方面：其一，这些材料已缺乏新鲜感，难以吸引阅卷者的眼球;其二，与那些专职文人写过的同类文章相比较高低立判;其三，此类文章属于复述故事类文体，它与自主构思写出来的文章既不是同一回事，也不在同一个档次上。

规避策略：1.尽可能不选这些典型人物的优秀事迹作为写作素材。2.如果非写不可，可选其不为人知的一个典型侧面来写。3.可把新闻稿中报道过的先进人物的基本素材作为框架来构思，因为新闻稿中报道的仅是一个简单的事实，它没有动人的情节及感人的细节描写，考生可充分发挥想象和联想进行构思再创作。如果从这些方面入手，既保证了材料的典型性，又保证了材料的新鲜度。

爱的误区作文 篇7

上课铃响了，喧嚣的教室里一下子安静了，鸦雀无声。我们的班主任——刘老师夹着课本，快步地走上讲台。她拿出一幅画，转身贴在了黑板上。画上是一只神气活现的狒狒。刘老师指着狒狒意味深长地说：“同学们，你们猜猜它后面是什么？”她笑着，笑容里藏着一个迷。狒狒似乎也带着一种怪异的表情瞧着我们，我们能猜出来吗？

顿时，同学们七嘴八舌地议论起来，左钟右站起来左右看了看说：“它后面是一片茂密的大森林。”很多同学投去赞赏的目光。表示赞同。

“我认为，狒狒的后面呀……”熊思影不知是怕同学们笑，还是成竹在胸，只说了半句话，不知谁说了一声：“熊思影你快说啊！”熊思影这时才慢吞吞地说：“它后面是一只可爱的小狒狒。”我们大都鼓起掌来。王子豪歪鼻子挤眼……哈哈大笑。

同学们有的说狒狒后面是一片白茫茫的雪地，有的说狒狒后面是无边无际地大沙漠，有的说狒狒后面什么也不是……

刘老师指着狒狒笑了笑说：“同学们再想一想，它的后面到底是是什么？”教室里又安静下来，同学们都在冥思苦想，有的仰起脑袋看着天花板，有的在用手托着下巴，有的在使劲的拍脑袋……

突然，平时被同学们评为“差等生”XXX站起来怯生生地说：“老师，它的后面是一张白纸，对吗？”一副小心翼翼地样子。

话才出口，同学们都哄堂大笑。“笨，弱智到家了。”“也不认真想一想”同学们纷纷议论，可刘老师没有笑，刘老师向她投去赞同的目光，“她的回答是对的，狒狒后面的确是一张白纸！”我们哑然了，一个个张口结舌，嘲笑的目光里冒出了一个大的“？”

“同学们为什么会犯这样的错误呢？”刘老师说：“很多人在观察事物的时候，往往喜欢另一种思维，这固然没错，但是确忘记了它最本质的一面，就使我们掉进了思维的陷井还不肯爬上来啊！”

爱的误区作文 篇8

一 、人为拔高

在二年级的单元测试卷中，经常出现整面的格子让孩子写作文，孩子们一看见这么多的格子心里就已经害怕了，哪里还能有什么兴趣？有一次，还出现了这样的看图作文题：画的是一个苗圃，一群孩子在那里观察植物，旁边插着一块木牌“梦想在这里起飞”。下面就全都是方格子了。二年级的孩子图画也看不清楚，意思也不理解，怎么能写好这样的文章呢，我们老师都觉得比毕业试卷的作文题还难，真是难为孩子们了。

二、 远离生活

我们小时候，课本里每个单元都有个习作例文，学了习作例文以后就要写单元作文了。但是记忆中，每次作文我都是把习作例文改头换面了一番，就自鸣得意地上交了。他写的是鸡，我就写鸭，他写的是猫，我就写狗，其他就没有什么大的变化了，不懂得从自己的生活中去寻找和发现适合自己的东西，也从来没有从生活中发现过什么有意思的事情。如今，几十年过去了，现在的孩子有没有从这种远离生活的状态中走出来呢？据我所知，似乎还是老样子，课本中、练习中许多写话的题目都和学生的生活距离很远，比如：2008年奥运会即将在北京举行，你想对来自世界各地的朋友们说些什么？题目显然不是只要求孩子们说出，“你好，欢迎你来到中国，来到北京”这样的话，但是，他们能说出更多其他的话来吗？

三、 目的不明

写作文到底是为了什么？这是许多孩子甚至老师都在问的问题。是啊，学语文是为了什么？京翰论坛中有人专门发帖讨论这个问题，响应的人不少，但是好像也没有讨论出什么结果来。就我个人分析，学语文就是为了享受阅读的兴趣，了解更多的知识，提高道德分辨能力，提高表达能力。学作文主要就是锻炼自己的表达能力，但是仅仅只有表达的能力而已吗？如果没有记忆能力，没有思考能力，没有分析能力，没有观察能力，能写出好文章来吗？所以我认为作文其实不仅是语文综合能力的体现，甚至是整个人的综合素质的体现，仅仅教会学生遣词造句，运用修辞手法等作文的技巧是远远不够的。

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