老山观后感

老山观后感。

想要更全面地了解“老山观后感”请看本文。你知道作品名观后感应该先从哪个方面着手去撰写吗？一部优秀的影片能够发人深省，从观后感中可以看出我们从作品中感受到了什么。我们可以提笔撰写观后感，诉说内心的所思所想，观后感可以帮我们整合从影视作品中所获取的相关知识，推荐您把此页和我们的网站收藏起来以便随时阅读！

老山观后感 篇1

《老山羊借油》是一篇讲述快速成功的故事，故事中的老山羊经过巧妙的思维，最终借助油这个媒介，在短时间内迅速将自己变得富有并受到众人的尊敬。在这个故事中，不仅揭示了良好的思维方式，更告诉我们在生活中明通有效地运用资源是非常重要的。

故事中，老山羊看到众多的驴群都拥有鲜花和粮食，而自己却一无所得，于是他想到了借油的思路。借助油，他能够进入驴群中，把鲜花和粮食带回家中。而要成功做到这点，老山羊需要思考很多事情，比如在驴群中该如何混入，该如何借助油来实现自己的目的。他思维敏锐、善于观察，选择了对自己最有利的方式。最终，他成功了，彻底改变了自己的处境。

这个故事告诉我们，生活中我们也需要思考如何有效的运用我们手上的资源来实现我们的目标。正如老山羊一样，我们也需要敏锐地观察和分析我们所面对的问题，然后寻找最合适的解决方案。这种良好的思维方式不仅可以在个人生活中获取成功，而且在团队协作中也是非常重要的。如果大家都能像老山羊一样，善于思考、运用自己的资源，那么无疑会让整个团队更为成功。

此外，这个故事还向我们展示了成功和智慧的关系。智慧不仅仅是因为学习而获得的，更多的是因为我们能够善于思考和探索，寻找最合适的方法来解决问题。正如老山羊借助油来实现自己的目的一样，我们也应该善于探索人生的路径，以实现我们自己的目标。

总之，这个故事虽然只有短短的文字描述，但却给我们带来了很多的启示。我们可以从中学到很多的东西，如善于思考、运用自己的资源、探索生命路径等等。希望每个人都可以从这个故事中获得启示，以实现自己更多的成功，并让自己的生活更加美好。

老山观后感 篇2

小学作文频道小编[柠檬℃]今天给大家整理了《二年级读后感:我读《弃老山》》的优秀作文，这篇二年级读后感:我读《弃老山》共有450字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇二年级读后感:我读《弃老山》吧。

这个故事讲的是很久以前，有一对老夫妇，他们辛辛苦苦地养大了自己的儿子和孙子，他们也老了，儿子觉得他们没用了，反而是个负担，就想把他们赶出去。有一天儿子打听到一个地方，于是他骗老夫妇出去逛一逛，用箩筐把他们背到了“弃老山”，扔下老人就要离开，这时候，孙子觉得父亲做得不对，故意说装爷爷奶奶的箩筐要拿回去，以后自己有用的上的时候。儿子恍然大悟，连忙将两位老人背回家。

妈妈告诉我,“弃”就是丢掉的意思，“弃老山”就是丢掉老去的爸爸妈妈的地方。我不明白，世界上为什么有那么可怕的地方?为什么要把养育我们的爸爸妈妈丢掉呢?我们每个人都有父母，孝顺父母是中华民族的美德，我会时刻紧记。现在我已经长大了，看着爸爸，妈妈每天为我忙这忙那，我想说:“爸爸、妈妈你们歇一会吧!自己能做的事情我要自己做。我会好好学习，将来成为一个有用的人。我会用一颗感恩的心照顾你们一辈子!

读完这个故事，我觉得孙子是个好孩子，是我们学习的好榜样，同时，我也希望所有的孩子都能够孝顺父母亲，世界上再也没有“弃老山”。

老山观后感 篇3

今天，我读了一篇非常有趣的动物故事故事，叫《老山羊借油》。

这篇文章将讲的是：从前森林里住着一只狡猾的狐狸，他老是爱占被人的便宜，大家都很讨厌它，但也拿它没办法。一次，狐狸向老山羊借了一瓶油，一直都没有还。老山羊决定想一个办法好好治一治这只爱占便宜的狐狸。

这天，老山羊来到这只令人讨厌的狐狸的家里，绝口不提让狐狸还油的事，反而对狐狸客客气气地说：“我的好狐狸，借我一瓶油吧！我向你借一瓶到时候我还你两瓶。”狐狸听有便宜占就马上答应了。还对老山羊说：“三天一定要还哦。”老山羊点了点头，还给狐狸写了借条，然后，就开开心心地回家了。

三天的期限到了，老山羊果然提了两个瓶子去，狐狸一看瓶里装的是水而不是油，气得火冒三丈。老山羊得意的说：“我说还你两瓶，可我没说还你两瓶油啊！原来你也有糊涂的时候啊。”狐狸一听怔住了，知道自己上了老山羊的当，从此，狐狸再也不敢去占别人的便宜了。

这个故事告诉我们：撒谎骗人是不好的行为，骗人只会使自己暂时得到好处，最终会让自己受到应有的惩罚。

老山观后感 篇4

一天傍晚，羊群正往羊圈的方向走去。一只年老的山羊正在观看一块奇特的石头，它看了很久，回头看不到羊群，他大吃一惊。原来的羊群已经走远了。他想追上去，但天色已晚，无法追上了。

他在附近找了一个山洞，走了进去，里面竟躺着一头狮子！老山羊看见狮子，心里非常害怕。狮子看到老山羊，心里十分高兴，想：“这么好的美味送上门来，我可不能错过。”老山羊灵机一动，说：“我是山羊国的国王，我曾许诺，要吃掉20头大象，50头豹子，还有10头狮子。如今我已吃掉了20头大象和50头豹子。我正在寻找10头狮子呢！”狮子听了，心里很害怕，说：“让我临死前到河里洗个澡吧！”老山羊同意了。

狮子飞快地跑出了山洞，遇到了豹子。豹子见狮子跑得匆忙，就问：“狮子大王，你跑得那么快，是去哪里呀？”狮子把事情的经过告诉了豹子，豹子说：“咱们一起去找他算帐！”老山羊在洞口看见豹子和狮子走过来，心里直打啰缩。但他眼珠子一动又生一计。他走过去，说：“你这只没用的豹子，我叫你送来10只狮子，你怎么只送来一只？”

狮子一听，以为豹子骗了它，咆哮着把豹子撕碎了，然后头也不回地跑了。

老山羊请客日记

中秋节到了，老山羊请了它的邻居，熊猫，大白兔、小猴子、大公鸡和小花猫到它家，大家一起过一个大家一起，过一个热闹的中秋节。

一大早，老山羊就去给大家采购好多好吃的，鲜嫩的竹叶，饱满的玉米、新鲜的桃子把新鲜的胡萝卜，还有一条我蹦乱跳的鱼。

老山羊忙了一上午，终于把好吃的都做好啦。正在这时老山羊听到门铃声，连忙打开门一看大家都来了，老山羊赶紧让大家坐下来。大家都不吃食物老山羊看着大家摸它的山羊胡心想大家怎么不吃呢？尖嘴猴腮紧皱着眉，看着前面的竹叶，大公鸡瞪着乌黑的眼睛看着面前的大桃子，大白兔卷曲。这大耳朵张口结舌地看着盘子里的玉米粒，小花猫摸着自己的八字胡发愁的看着前面的'胡萝卜，羊毛看着盘子里的鱼发呆。

山羊盯着大家看了半天，终于知道是怎么回事啦。原来呀它把大家喜欢吃的食物放错了。把大家面前的食物换了一下，这下好了，大家都得到了喜欢的食物，大家吃的可心了。

老山观后感 篇5

读完《老山界》这篇文章，我深受启发。这么难的山，他们还是英勇无惧的爬了过去，可见他们的精神是多么伟大。从“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽”，这句话体现出雷公岩的陡，也为红军长征加了一重困难，可见，红军是多么伟大。

老山界，陡得让人心颤，红军们排着队向山上前进，如一条长龙，不畏艰险，一步一步的向上爬，晚上累了，就地休息，地上布满石头，高低不平，睡到天亮，浑身都疼得厉害，第二天，他们继续行走;吃饭都成了问题，每次吃不饱，还要继续爬山路，山很陡，如垂直向下，可是红军们并没有吓倒，他们顽强地向前冲，还以乐观的态度面对现实，可以看见，他们是多么坚强。

过老山界虽然没有过草地、爬雪山艰难，然而红军遇到的困难一次比一次难，但他们还是顽强、乐观地克服了。从这篇文章中，我被他们他们那种顽强、乐观、吃苦耐劳，不畏艰险的精神，深深地感染了，我要向他们学习，做一位不怕困难的人，做一个有远大志向的人！

老山观后感 篇6

那蜿蜒的老山界像一位巨人一样矗立在面前，它威武雄壮，一切在它的眼皮底下晃动。红军们不怕危险，义不反顾的向前冲，面对国民党的四面夹击，他们英勇的躲过国民党的追击，一次次得到胜利。

读完《老山界》这篇文章，我深受启发。这么难的山，他们还是英勇无惧的爬了过去，可见他们的精神是多么伟大。从走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽，这句话体现出雷公岩的陡，也为红军长征加了一重困难，可见，红军是多么伟大。

老山界，那蜿蜒起伏、危难重重的山，陡得让人心颤。红军们排着队向山上前进，如一条长龙，波澜壮阔。他们不畏艰险，一步一步的向上爬，晚上累了，就地休息，地上布满石头，高低不平，睡到天亮，浑身都疼得厉害，第二天，他们继续行走；吃饭都成了问题，每次吃不饱，还要继续爬山路，山很陡，如垂直向下，可是红军们并没有吓倒，他们顽强地向前冲，还以乐观的态度面对现实，可以看见，他们是多么坚强。

从这篇文章可以看见，老山界是多么难走，红军们遇到重重困难，可是困难并没有难倒他们，红军们一次次战胜困难，战胜自我，终于爬到山顶，面对他们的向山下冲击。他们忍着饥饿，一步一个脚印地向前冲，不管路途多么艰险，多么困难，他们还是成功到达彼岸。下山的路上，他们一直跑着下来，一直冲向营地

老山界，一座很难走的山，可是，红军们的钢铁意志一直激发着他们，他们奋不顾身，一心向前的精神值得我们学习。在爬老山界这个山中，也为海军面对下一个困难在意志上做出准备。Jym1.COm

过老山界虽然没有过草地、爬雪山艰难，但也看出，红军遇到的困难一次比一次难，而他们还是顽强、乐观地克服了。从中，我们要学习他们那种顽强、乐观、吃苦耐劳，不畏艰险的精神，做一位有志向的人！

老山观后感 篇7

篇一：201x课题相关**

《怎样处理课内阅读教学和写作教学的关系》

余鹏阅读教学和写作教学是语文教学的两个重要组成部分，正确认识、科学处理二者的关系，有效地提高学生的阅读、写作能力，是语文教学的基本任务。那如何处理这两者的关系呢？关键考虑以下几个方面。

1、 树立读写结合的观念，培养读写结合的习惯

教师在讲读课文时，应引导学生读进去，既肯于读又善于读，提高学生读书的“悟”性，培养良好的阅读习惯。叶圣陶先生说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质做适当的处理而已。

需要翻查的能够翻查，参考的能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意，意在言外的，能够辨得出它的言外之意；如果正义有疏漏，我们可以指出它的疏漏。到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。”如：

《改造我们的学习》一文中“这种作风，拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”除了一般地讲这是一组排比句以外，还可以设问三个分句的顺序能否颠倒，为什么？以引起学生对其内在联系与区别的思索，锻炼他们的逻辑思维。

在基础较好的教学班，还可以启发学生讲讲三个分句的思维方向有什么特点，从更深一层去感受语脉对表意的作用。其实，这是从阅读这句话开始，逐步培养阅读习惯，进而提高表达的组织性。又如：

在《林教头风雪山神庙》中“??(林冲)入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将

过来靠了门。你用手推门，但门碰到石头了，再也开不开了。三个人在庙檐下立地看火。??

”阅读这段文章要引导学生不能小看这块“大石头”，因为它在发展故事情节和刻画林冲性格上起着举足轻重的作用。设想若没有大石头顶住庙门，差拨、陆虞候、富安他们三个人就会“推”门而入，林冲听不到三个人纵火烧草料场，致他于死地而后邀功请赏的交谈，林冲能否放弃最后一丝幻想，最终走向反抗的道路，或许另当别论呢。类似“大石头”的细节描写，恰是学生作文时所欠缺的，阅读教学的任务之一就是把范文的精到之处，点睛之笔读出来，让学生品尝到读进去的甜头，取“他山之石”，提高自己的写作能力。

阅读有质也要有量。只有多读好文章，才能写出好文章。只有广泛阅读，我们才能自由写作。巴金曾经说过：

“现在有两百多篇文章储存在我脑子里面了。虽然我对其中任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’是怎么回事。”“书读百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”讲的都是以多读书来提高阅读能力与写作能力的经验。

2、 根据课文的难度，确定阅读和写作的重点

不同的课文有不同的教学重点，在处理阅读教学和写作教学关系时，要区别情况，灵活掌握，原则是能结合的力求结合。但是，不能够忽视学生的可接受程度和教材实际，一味强调为结合而结合的做法，显然是不足取的，如《七根火柴》这一课，构思相当巧妙，紧扣“火柴”这一线索。围绕“火”字安排情节，组织材料，用“七根火柴”的故

事表现红军战士的崇高品质。通过这一课的学习，让学生掌握“以小见大”的写作方法。又如：

《孙权劝学》一文，可引导学生根据本文以对话为主的特点，通过反复朗读体会课文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理进而学习以对话表现人物的写作方法。“课文无非是例子”（叶圣陶），它具有示范性和直观性。这就要求学生通过阅读来掌握知识，并给出一个反三，以此类推，把知识转化为能力。

3、 教读写方法，处理好读写教学的关系

写作是学生阅读、用词造句、整理文章的综合实践活动。它也是学生运用语文知识、理解客观事物的集中反映。语文教学中所涉及的各项知识，从字词到句式，从语法到修辞，从各种文体知识到各种表达方式的运用，从形象思维到逻辑思维，从语言技巧到思想认识水平,这些知识的掌握和能力的培养，在很大程度上是靠读来的。在小学阶段对某些文章读得熟透乃至“倒背如流”，这在其以后的作文中都有那范文的影子。

阅读教学是写作教学的关键，写作教学是以记者的形式进行的。阅读教学应引导学生在阅读中理解和写作，从阅读到写作，从句子到段落再到文章。这样既能提高阅读欣赏能力，又能提高书面表达能力。

要重视结合阅读教学，进行经常性的练笔。在引导学生阅读的过程中，要注意以文读，以文促读。

1、以读带写。也就是说，阅读教学可以带动写作，充分发挥教学和阅读文本对写作的引导作用，阅读是写作的向导，阅读是为写作创造条件。具体做法有两种：

(1)以课文为原型进行仿写训练

首先，从局部、零碎的简单模仿开始训练。教材中安排了一些语言模仿练习，有些是模仿句，有些是模仿片断。要模仿语言，就不能离开特定的语言环境。

例如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，笔者扣住“趣”来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找“趣”，如跳牛皮筋、“老鹰抓小鸡”、“斗鸡”、“荡秋千”，等等，再用准确的动词表现“趣”。这样，学生的仿写就成了自身游戏过程的描述与范文片断的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。

在局部模仿的基础上，可以过渡到模仿整篇文章的构思、布局和表达。例如，学习《老山界》中以声写静的反衬手法，笔者指导学生仿写《灯下夜读》片断，使他们自然联想到夜深人静时出现的响声、书页翻动声、笔尖划动声、别人的鼾声、狗的叫声等等，再以比喻的手法抒写静夜不静的感受。由此可进一步发挥学生的创造性，练习以丑写美、以恶写善、以悲写欢等反衬手法。

我们还以《从百草园到三味书屋》为例，这是一篇回忆性的文章，鲁迅先写了百草园中的几件“乐”事，再写三味书屋中的几件“苦”事。两种生活方式的对比突出了文章的中心。笔者让学生模仿课文，运用对比手法进行构思，以《家乡变化了》为题写记叙文。

仿写是为了创造。因此，模仿写作训练应选择范文的模仿点，注意内容与形式的统一，做到形式与形式的相似。但太似为“迷信”，不

似又为“迷惑”。范文不能勾勒出这篇作文。学生的模仿应保持在相似与非相似之间，即在模仿中创新。

(2)以课文为材料进行多种写作训练

课文是例子，是范文，教师对讲解分析课文的教学环节很重视，肯花气力，是对的。然而，如何充分利用文本进行写作训练往往被忽视。其实，运用课文材料进行写作训练，在以读带写方面是大有可为的，其主要方式有：

缩写、扩写、续写、改写。

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