历史读书心得

历史读书心得(锦集五篇)。

生活充满着酸甜苦辣，我们要用心去走好自己的每一步，人生是属于每个人自己的舞台。关于哲理的人生感悟文案，哪一句给你的感触最深？《历史读书心得(锦集五篇)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

历史读书心得 篇1

底层的力量

——读《美国人的历史》有感

“政府当局‘每每看来它似乎已经取得成功，它认为人民已经被诱惑或被征服之时，民众却每每又骚动起来反抗了。’”

这是写在《美国人的历史》一书封底的一句话，说出这句话的人就是这本书的作者霍华德·津恩（howard zinn）。同时，在封底，译者认为“津恩先生这部历史著作，一改传统的历史著作，向我们描述了美国社会中下层人民的反抗史。”

《美国人民的历史》是一部反主流的美国史著作。霍华德·津恩是波士顿大学的高级教授。他改变了传统的历史叙述，尊重地描述了美国社会中下层人民的反抗历史。《美国人民的历史》运用大量的、触目惊心的、鲜为人知的史料，向我们展示了美国历史的另一面，从而帮助我们全面地看待历史，看待现实。

霍华德·津恩是美国左翼历史学家、政治学者、社会评论家和剧作家。二十世纪六十年代以来，在美国民权、反战活动中相当活跃他的著作颇丰。代表作为《美国人民的历史》（a people's history of the united states）,试图从美国下层人民、弱势群体的视角和社会活动挖掘“另类”史料，考察美国的历史和传统。

这本书一改从前我们所接触的那些关于美国历史的著作，它从普通人而非政治和经济精英的视角来讲述历史，其主角不是征服者、统治者、政客和资本家，而是印第安人、黑奴、劳工、妇女以及逃犯、示威者、骚乱者、拒服兵役者，讲述的是那些反对奴隶制度和种族歧视的勇士的历史，是那些为争取劳工权利而领导罢工斗争的工人领袖的历史，是那些反对战争和军国主义的社会主义者及其他人士的历史。虽然书中的某些观点会显得过于偏激，如津恩先生在书中说：“所谓‘美利坚合众国’，从来就不是一个代表着全体人民一致利益的共同体，而是统治阶级掌握的政府通过政治、文化手段，把人民笼络起来的一张大网。

”……等等的观点，但是不可否认的是，这本书从一个对于我来说是全新的角度重新塑造了美国在我心目中的形象，让我知道那个叫美利坚合众国的陌生又神秘的国度一路走来，并不是我从前认为的那么的正义，在那个地方同样存在着压迫，抗争，痛苦，血与泪。读完了这本书让我对“美国”这个地方有了更多的认识，在我心目中的形象更加的具体鲜明，更加的有血有肉。

本书开篇即用生动且形象的方法详细描述了英国人人侵北美的情景，并引用了讲述了殖民统治者对原始部族进行残暴的屠杀和掠夺的过程。在叙述这个过程的时候，作者不仅使用了大量的文献，同时还用生动有趣的语言表达了自己对这些行为的强烈谴责，与历史中那些光辉形象的蔑视与鄙夷，因此他说：“我更愿意尽可能的向人们讲述阿拉克瓦人眼中的美洲发现史；奴隶眼中的宪法；彻罗基人眼中的安德鲁·杰克逊；纽约的爱尔兰后裔眼中的美国内战，开小差的爱尔兰后裔逃兵眼中的墨西哥战争；罗厄耳纺织女工眼中的工业制度的兴起；古巴人眼中的美西战争；吕宋岛上的黑人士兵眼中的征服菲律宾之战；南部农民眼中的“镀金时代”；社会主义者眼中的第一次世界大战；和平主义者眼中的第二次世界大战；哈莱姆黑人眼中的“新政”；战后拉丁美洲“皮恩人”眼中的美利坚帝国等等。

”读完这本书给我最大的感想是：我们从前所认识的，所知道的，不一定是全部且全面；我们所认为是正义的，所理解是理所当然的，有时候却不一定是那么的正确。

我认为，不仅是美国或中国，整个世界的发展乃至整个人类的进化，都是由不断的压迫和反压迫构成的。即使是现在，在下一次反压迫之前也只是黑暗。

学过历史的人都知道，发动战争最根本的原因是压迫。如果有压迫，就会有反抗。那么纵观整个世界史，通常被压迫的一定是底层的贫苦大众，而草根阶层的组成人数是最多的，那么如果他们进行反抗的话，可想而知，力量，一定是最大的。举个例子，几年前，美国的“占领华尔街”事件不就说明了在我们生活的这个时代，这个现在，不公平的事情还是存在的。

与会者认为，美国目前的经济问题是华尔街金融家贪婪造成的。所以他们想改变现状，从华尔街做起，从整体上摆脱目前的困境。而为什么这件事情没有在最终发展为流血事件又或者是跟严重的战争呢，在我看来，是因为政府意识到了那些“底层的力量”，他们恐惧现在所拥有的会被剥夺，从而做出的一些有关的措施罢了。

但是时间一长，我们的统治阶层也会松懈，也会以为草根阶层被完全催眠而加大力度的去剥削他们的权利。那时，就是底层的力量所起作用的时候了。

而在未来的什么时候这种压迫与反压迫会终止呢？我认为这种场景的出现，必须建立在没有统治阶级、没有种族歧视、没有性别压迫、没有束缚的基础上。只要每个人的身份平等，不需要受到法律的惩罚，每个人都知道如何感同身受和思考，知道伤害别人最终会伤害自己。一切行为都将从自己的良心出发，那时，马克思所说的社会主义社会就会出现。

不要忽视底层的力量。它们就像睡觉的老虎。你可能认为它们是小猫，肆意伤害它们，但当它们醒来时，它们带给你的可能是你所做的数千倍或无数倍。

历史读书心得 篇2

历史的基因突变

--《巨人的陨落》读后感

原创： 坐井观天

《巨人的陨落》是一部有三册六十多万字的长篇历史**了，读完我最大的收获是让我通过这部**了解了一些为什么今天的世界是这个样子，是如何发展而来的。历史是一个逐步发展和演变的过程，类似于基因遗传，基因突变会有很大的变化。第一次世界大战也是人类历史上的一次大基因突变，影响着后世的发展和世界地图。

本书写的是第一次世界大战前后的世界史，主角是西方世界各国各个阶层的代表任务，有英国的保守贵族阶级、工人阶级、积极争取女权的工人阶级和贵族阶级女性，有德国的贵族阶级、外交官、军人的代表；有**的贵族阶级、农奴转化的工人阶级和社会主义者的代表；有美国的外交官、移民代表，通过政治、军事、爱情、经济工业发展，世界的历史的形成和发展，各个阶层的突破和坚守、善和恶的交织，用历史学者的客观、理智的笔调用现实主义的手法描绘了一个时代纵横交错、错综复杂的历史画卷。JYM1.com

故事并不复杂，以一个英国工人阶级家庭出发，以童工矿工的视角为起点描绘工人的工作环境、当时的社会环境，处于第一次工业革命的时代背景下，蒸汽机的发明让煤矿业成为最热门的行业，工人阶级组建了工会，工会会为工人争取权益，但是资产阶级并不真心关心工人权益，英国贵族们虽然以绅士淑女进行自我标榜，认为打骂男仆女仆是不文明的行为，不屑为之并看不惯出身**的贵族辱骂仆人，但依然会把歧视不尊重下层阶级的行为做的理所当然。**的封建贵族阶级对待农民残暴，触犯一点贵族阶级的利益就被绞死，最终在一站前后被颠覆，夺取政权的**工人阶级和农民阶级，以牙还牙也以同样的手段对付了沙皇**的王公贵族，血洗了整个王族。

德国和美国的贵族、外交官、军人交叉在这段历史中，在大时代的背景下，个人是渺小的存在，被时代裹挟而生，整个人生不以个人意志为转移，爱好和平不想打仗依然要上战场，士兵们不知道为何而战却要流血牺牲。

在这个故事中，美国仍然是一个充满希望的新大陆，**农民变成了渴望去美国寻找自己想要的生活的工人阶级。

这些人物生活环境、人生经历不同，性格各有特点，唯一的共性就是都有勇敢的品质，都有自己的坚持并为之勇敢奋斗，都是勇敢者，勇敢去追求信仰，勇敢去追求爱情，勇敢去突破自身的局限追求更好的自我和推动社会、时代的进步，在他们所处的时代，共同推动时代的发展，让世界逐渐发展进化为今天的样子。

历史读书心得 篇3

读历史书的读后感范文一

没有共产党，就没有新中国……”听到这首歌，我想起了前几天看到的《历史的选择》这一本书。这本书讲述了中国改革30年来，历经的苦寒和风霜。这就像那梅花呀，在风欺雪压面前，从来都是顶天立地，不肯低头折节。回顾历史

历史选择了中国，因为它的民族有团结的力量。中国，一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千磨万韧还坚劲”，选择了“粉身碎骨全不怕”。正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄狮。

汩罗江上的一圈涟漪，让我不得不想到屈原，一个愤世嫉俗，报国无门的臣子，用孤愤的诗行代替了富贵，用楚辞《离骚》洗去了历史的铅华，一句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪情壮语成为后人追求理想的动力，铮铮铁骨的他被后人所景仰。

正是这些在漫漫岁月里历史堆叠而成的刻痕，才令中国拥有了如此深远的文化。漫长的文化历史中，太多太多的奇迹被中国所创造，甚至成为绝响我们文明的精髓，我们人民的劳动成果，却被英法联军一把火毁去，我们的“万园之园”就这样随风而去，中国文明犹如一座大山，能在四季中更新自己，在风雨中永葆生机。沧海桑田，古埃及的文明已凝固成阳光下无言的石柱，而中国，这座沉稳的大山，却又一次给世界带来了喷涌而出的生机与绿意。历史选择了中国，人类并不惊讶，因为今日的中国仍是那座山，一座永远推不倒的大山，每一粒泥土的`沉淀都是千年传统的精华，林间的长啸仍是当初的潇洒，山林间生命代代更迭，真正不变的，是生机，是百折不回呈现出绿色的能力。千载兴衰风雨，你，静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，你如此浩瀚。抒情点题

历史选择了你，我的中国，永远的中国。

读历史书的读后感范文二

中华民族素以历史悠久、文化发达着称于世。在华夏大地上，炎黄子孙的辛勤劳动和艰苦斗争，创造了斑斓多彩的历史画卷，汇聚成汹涌的历史长河。中华民族在不断地发展壮大的同时，还产生一种巨大的凝聚力，最终形成现在一个不可分割的共同体。你看从原始社会猿人的生活、活动、生产，后来一步一步发展到工具、房屋的制作，到手工业、农业、畜牧业的发展，大汶口文化的开始，体现了中国原始社会从此由解体到崩溃，体现了历史大踏步地迈向文明时代。到后来手工业从农业中分离开来的劳动大分工、私有制的出现、贫富分化和阶级的产生，最终到原始社会的消亡直至炎帝黄帝后形成了国家，称为唐虞时代，这一时代氏族制度逐渐解体，时代通向文明的道路已经打开。

中华文明是人类历史上最伟大的文明之一，它内涵丰富、博大精深、包罗万象、成就辉煌，在人类文明中起着骨干作用。是呀!正因为文明的进步使天地之间的事物在不断变化，中华民族也在不断发展壮大，你看氏族制度的瓦解后又陆续建立了夏朝、商朝、西周，之后各个朝代的君主为了驾驭控制别人，彼此发生了激烈的战争，战争结束了，那么更换朝代势在必行，于是就出现了春秋五霸，战国七雄。之后越王称霸，成为春秋时期的最后一个“霸主”;秦灭六国，统一了中国。然后秦国为了加强专制集权，统一了度量衡，同时统治者为了不同的政治主张进行争论，愈演愈烈演变成震惊全国的焚书坑儒，之后秦朝为了修筑长城，由于繁刑酷法，赋役无休止，老百姓生活在水深火热之中，纷纷起来反抗，以陈胜、吴广带头的农民起义开始，然后农民起义不断发生，以刘邦、项羽为首的起义军消灭了秦军，最后残暴的秦王朝在农民起义的汪洋大海中覆灭了。刘邦、项羽两人又为争夺天下，战争频繁，最后刘邦获胜，这就是历史上有名的楚汉相争。

书里面的英雄人物很使我佩服、敬仰，很多人物的性格告诉我们怎么去做人，怎么去面对现实。如品德高尚、功绩卓着的尧，刘邦的高明，秦二世的残暴，韩信的自持功高等。是呀，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辨，读史书使人明智，使人清醒，使人智慧。因为知识使人文雅，使人谦逊，使人谨慎，使人快乐，又使人能塑造良好的性格，所以我们作为老师要多看书，多学知识，使自己成为一个知识渊博，学富五车的人。

历史读书心得 篇4

阅读，是我们最直接最有效地获得知识的方法，是接受新时代纷繁复杂信息的途径。爱思范文13xx一本好书，是一扇通往广阔奇妙的世界的窗户。读一本好书使人高尚，更有意义。

寒假里，我阅读了《世界上最难忘的历史》这本书。这本书讲述了中国广袤而悠久的历史和丰富多彩的世界历史，自豪而光荣的历史和难忘的血脉历史，神秘的传说和古老的文化。读完这本书，我了解了元谋人、北京人都是中国人的祖先；日俄战争对中国人民造成的巨大伤害；“中国”这个国名的由来；特洛伊木马的秘密；埃及艳后的传奇；人类首次环球航行所作的巨大贡献……

令我印象深刻的故事还得数《在中国国土上进行的日俄战争》了。这个故事讲的是日俄在中国领土上发动的无耻战争，给中国造成了巨大的伤害。第二次鸦片战争后，明治维新后，日本走上了资本主义道路。它故意向外扩张，发动了中日侵华战争，夺取了中国的台湾和辽东半岛。

中日战争后，日俄两国都加紧了对中国的侵略。从此，两国无耻地对中国领土发动了长达一年半的野蛮战争。最后，日军在连年战争中损失惨重。双方于1905年9月5日签署了一项条约，并在日俄战争中暂时让步。日本与**在中国国土上无耻地发起战争，是在让人痛恨，不仅**无数中国人民，甚至驱使中国人民为他们效劳，真是可恶。

但这场战争造成的损失也给人们留下了深刻的记忆和忠告--

战争只要开始，就永远不会结束。只有一方会妥协或等到财务会计结束。战争造成的损失太大了。世界需要和平与和谐。所有的人民都需要和平，和平是我们需要维护的。

历史读书心得 篇5

无锡市安镇中学姚敏霞

今年暑期培训时听了江阴顾忠华历史的讲座《构建优质的初中历史课堂》后

颇有感触。现在，结合我的教学实践，谈谈我对当前初中历史课堂教学的个人看法和体会。

一、课堂教学中教师需要从“复制者”向“建构者”转变

教学过程中，大多数教师把教科书或教参视为“范本”、把教科书的内容当作金科玉律、把别人的教学设计当作亦步亦趋的向导、把自己当成教材或教参“复制者”的传统教学观念，在课堂教学中就失去了教师的引导价值、浪费了师生共同开发和利用的资源。教师应依据课标要求，对教材进行深入分析、重新建构，把自己形成的独特理解作为一种资源传递给学生，成为课程资源的积极“建构者”。

如“美国的诞生”一课，在教学过程中如果按照“背景(或原因)、经过(或过程)、结果(或意义、影响)”这种“三段论”式的传统模式来讲述有点死板，若把它放在整个美国资本主义历史发展的大背景下来重新建构，以“自由”为主线，把本课教学内容分成三个部分：“渴望自由”、“追求自由”、“保障自由”。这种巧妙的设计思想新颖，内容清晰，缩短了历史与现实的距离，激发了学生探索美国历史的兴趣。

再如“星星之火，可以燎原”一课，教师最好别“复制”教材的三目“南昌起义、井冈山根据地的建立、农村革命根据地的发展”，而是从“星火”入手，把课堂教学流程分成三个板块：“火种是怎样出现的?”、“星星之火是在**点燃的?

”、“星星之火是如何燎原的?”这种建构与上例有异曲同工之效。

2．课堂教学中教师需要由“传授者”向“促进者”转变

新课程要求改变过分强调学习的教学方法，提倡学生主动参与、乐于学习。教师需要改变以往教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教师只负责教，学生只管学的传统观念，真正成为学生发展的“促进者”。在课堂教学中，要根据学生的认知水平，确定实现学习目标的最佳途径；激发学生的学习兴趣，通过创设丰富的教学情境，解决重点难点问题；师生要携手求真。

如“大变革的时代”一课，我为了解决“商鞅变法的背景”这一难点，就利用多**创设了这样的情境：“一个奴隶主的烦恼：我是一个奴隶主，授封300亩，役使奴隶500个，纳贡上千斗。

剩余不够我挥霍，日子长悠悠。铁器牛耕初推广，正是好时候。大家帮我想一想，如何更享受。

... 我的土地是私自开垦的，直到现在仍然是非法的。总有一天会被没收的。我不安。我希望土地合法化，我很放心。”我的演绎，将学生带入当时的环境，师生一起来**、解决这个奴隶主的烦恼，学生也就理解了剥削方式的变化，随着剥削方式的变化，奴隶主和奴隶的身份也发生了变化，新兴地主阶级为了保护自己的利益，要求变法。

3．教师从“重学科”到“重育人”

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”龚自珍也说过“欲知大道，必先治史”。

历史教育最重要的目的是向历史学习，用理性启迪人。多数参评教师基本改变以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以学生的发展为本”。在课堂教学中，既要关注学生的学习情况，又要关注学生的情感和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展。

如：我在讲“商鞅变法”一目时，不单讲述变法的内容及对当时历史发展的影响，而是阐明历史上治国安邦的道理；在讲“汉与匈奴的和战”时，着重阐明军事外交的谋略对国家的重要影响；在讲“中华文化的勃兴”一课时，使学生从中体味中国古代科技发明的高超、诸子百家思想的深邃、文学艺术的不朽魅力等等。这些无不给学生以智慧的启迪，使学生从中领悟到做人行事的道理。

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