一节数学课作文。
如今,写作在我们生活中扮演着重要角色,通过频繁写作可以提升我们的文学修养。小编特别推荐的“一节数学课作文”,或许能够帮助您拓展新的视野。欢迎大家莅临我们的网站阅读我们精彩的内容!
一节数学课作文(篇1)
今天第二节课是数学课,虽然跟以前没什么大不一样,但是,课堂上却没有以前活跃。为什么呢?看了下文就知道了。
刚刚买完小吃,上课铃便“叮铃铃”地响起来了。回到教室,把数学书放在桌面上,等待着老师“大驾光临”。一般冯老师(就是我们的数学老师)是踏着上课铃进教室的,所以一般不会等太久。老师进了教室,同学们都端端正正地坐着,老师刚宣布上课没多久,教室里就来了一位“伟大的人物”,同学门都惊奇的望着他,可是他却若无其事地走向我们教室的最后一排。
现在老师正式上课了。依然是原来的老师;依然是原来的.教室;依然是原来的学生;依然是原来的空气,可是就因为多了一个“伟大的人物”,把教室的空气弄得异常紧张。老师讲课也有点慌张,总是掉粉笔。在教室里,除了老师的声音,连呼吸声都听不到,这可不是说教室里很闹,是因为同学们都屏住了呼吸,生怕把那位“伟大的人物”惹怒了,我们班可是有“模范班级”的荣誉称号的呀!谁把这位“伟人”(“伟大的人物”的简称)惹怒了,我们这个称号,可就完了!
天哪!怎么办,离下课还有那么久!我不时地看看我后面的那位“伟人”,看见他一直不停地认真地在做笔记,这下我总算放心了!不过让我这么一看,我前后左右的同学都要向后面看一眼,这一看不要紧,主要是“伟人”一下子抬起头来,吓得同学们都立刻把头转过来,向上天祈祷啊!这一幕千万不要让他看见啊!拜托拜托!
熬了这么久,总算老师说了一句:“同学们,接下来做课堂作业。”我这颗悬着的心总算塌实了,因为我们一做课堂作业,那“伟人”也就没什么笔记可做了呀,他毕竟是来听课的,课讲完了,他还有什么好做的吗?我猜得果然不错!“伟人”站起身来,拿着板凳,大摇大摆地走出了教室。忽然,我们班里一片沸腾,憋了多久的话呀,一下子就爆发出来了。老师也没怎么打招呼,因为老师已经习惯我们在做课堂作业时大吵大闹了。
对了,读了上文你知道这个“伟大的人物”是谁了么?嘿嘿,他就是我们学校的校长。你们说,校长不“伟大”吗?
一节数学课作文(篇2)
今天是星期五,我非常高兴,你知道为什么高兴吗?告诉你吧,因为今天,我在我爸爸的学校——嘉绿苑小学上一节数学课,老师说是全省的一节数学公开课,而且有两百多名教师、专家来这里听课。
快上课了,我们排着整齐的队伍走到了多媒体教室。呀!这里的人可真多啊,大概有二十多排座位,每排也总有几十个座位,里面坐满了听课的老师。在会场的最后挂着一条大红的横幅,上面写着:“草根本色,同课异构,协同教研”十二个大字。
清脆的铃声响了,赵老师和蔼可亲地说:“同学们,今天让我们一起学习小数的初步认识。”接着赵老师出示出了几张图片,又对我们说:“同学们,你们把这一道题读一下。”我们每一个同学都非常认真地读一遍。等我们读完了,赵老师马上提了个问题:“售货员阿姨说一只火腿肠需要5.98元,请问一只火腿肠要几元几角几分?请同学们讨论一下。”顿时,同学们“叽哩呱啦”地讨论开了。我第一个举起手来,胸有成竹地说:“一只火腿肠要5元9角8分!”赵老师竖起大拇指夸奖了我。
课中,我们不断地抢答老师提出的每一个问题,我和同学们都觉得很高兴……
时间过得很快,快到下课时,赵老师又放映了一段影片——“小数的历史”。看完片子,老师问:“你们有什么感想?”“我觉得非常快乐,我了解了小数的知识!”我情不自禁地说。
下课后,我对我第一次同堂上课的同学们说:“我是第一次上这样的课,有这么多的老师在听课,我很高兴!我真想马上到这里来,这节课一定会让我很难忘的!”
一节数学课作文(篇3)
一节有趣的数学课作文
一节有趣的数学课
我以前一直搞不清“升”和“毫升”是什么概念,也不知道一升究竟有多少?更分不清,那些东西是一升?哪些东西是一毫升?所以,我一直对升有着排斥情绪。然而,就在这时,余老师的一节数学课解开了我的疑惑,也让我和数学交上朋友,其中的原因,请听我慢慢道来……
那天是星期三的第三节课——数学课,从数学书上看,今天应该是学“升和毫升”不知道古灵精怪的余老师会出什么“招”让我们学会呢?伴随着我们期待的目光,余老师终于抱着一大堆东西站在了门口。OH,Letmesee!原来是一些量杯,纸杯,普通的杯子和一盆水啊!这些东西就足够让我们上好这堂数学课?看得出来,很多同学都很疑惑。
余老师走上讲台,先笑着问大家:“经过预习,大家都知道‘升’大概是多少了吧?”“是!”我们齐声答道。
“那么,下面我为了让大家更清楚地明白,我把一升水倒在量杯里。”看大家兴趣不是很高,余老师像变魔术一样变出了一盒“立顿”奶茶,然后撕了两包放在量杯里,又泡了几杯水,顿时,一大杯香浓的奶茶出现在我们面前,余老师指着这一大杯奶茶说:“这些奶茶就是一升!”
“哇,真多啊!”
“呀!原来一升那么多……”
“余老师说的怎么和我爸说得不同?”
……
教师里立即讨论起来,还有几个馋鬼问余老师什么时候能吃,余老师边打着“停”的手势便说:“只要上课认真听讲,就有奖励。”听了这句话我们班立即安静下来,个个坐得非常端正,认认真真地听讲。
接下来余老师又做了实验,告诉我们一升水倒进纸杯可以倒五杯,倒进普通的杯子可以到二-三杯不等……因为我们第一大组听得最认真,所以优先得到了奶茶的奖励,我们美滋滋地喝着奶茶,高兴极了!
过了一会,余老师对我们说:“大家都知道一升水在量杯里是多少了,那么我们现在要做一个量器,能量出一升的瓶子。一会我会发给大家一张纸条,先把量杯里的.水倒进大瓶子里,把纸条贴在瓶子上,然后再把多余部分剪掉,这样一个量器就出来了!”我们个个跃跃欲试,于是余老师便把我们分成一个小组,我在曹子一的一组,只见我小心翼翼地把量杯里的水倒进大瓶子,曹子一捏住瓶口,固定瓶子,然后姜姝又把红条从最底往上贴,贴到一升水的位置停住,我拿起剪刀“咔嚓,咔嚓”剪掉了多余部分,然后那胶带把它封在了瓶上,“耶!做好啦!“我们组欢呼起来!
我快步拿起瓶子向余老师走去,“嗯,还不错,不过是第三名,只有一包奶茶了!”我有点失落地走回去,和组员平分了奶茶“嗯,好香!”因为是自己的劳动成果,所以吃起来格外香甜!
这堂数学课不仅让我认识了升,也使我明白:在数学的世界里,还有许多宝藏等着我们去寻找,探索!
一节数学课作文(篇4)
今天下午第二节课是品德课。上课铃响了,老师没来,班长吴昕月让我们读了几遍生字,老师来了。
老师让我们翻看书,课题是“我要做得更好”,是选择那些同学做的对的打“√”,错的打“×”。紧接着,我们学习了第二单元,“环保与生活”,还有一首儿歌,我们都会背了。
第一课是“生活中的环保问题”,还有一张“环保之旅”旅游门票,是个小调查表。我们进入了第一站,“绿色家庭”要远离白色垃圾,水果洗净才能吃,还有窖水的处理。还有给爸爸妈妈提建议,是提醒爸爸妈妈树立环保意识。
我们又来到了第二站,是“绿色校园”学习了要节约用水,随手关灯,爱护花草树木。又学习了绿色纪念日等很多环保知识,我们还学习了一首环保拍手歌呢。这时,下课铃响了,一节品德课结束了。
那我们下一站去哪儿呢?下一节课一定更精彩,让我们快乐地期待吧!
自从上了初中,就遇到了各种各样的人和事。特别是俺班的数学课代表:皮蛋。他经常在数学课上接下巴颏子,当然了,因为他多嘴的毛病,也多次去“蚯眼王“(数学老师)办公室去“领赏“。
趣事一:初一时,老师上同旁内角。正当我们在认真听课时,忽然听到前面有一阵窃笑。一打听,原来是皮蛋在窃笑。出于好奇,我便问他在笑什么,(好险!)他好不容易才停止了笑,说“红黄内角,红黄内角“。我陷入了深深地沉思中,一柱香的.工夫过去了。哦!原来是数学老师用红色和黄色粉笔画同旁内角,并且两个词的读音也差不多。怪不得笑成那样。
趣事二:前几天,老师上全等三角形的证明。要用到“边边边“的定理,也就是“SSS“。皮蛋插话说,那不就是S的三次方吗?老师瞪着他说“废话!又在胡扯!应该是3S才对。我晕……
这还只是一小部分呢!期待着,精彩正在不断上演!
一节数学课作文(篇5)
“叮铃铃,叮铃铃”上课铃响了。我们连忙回到自己的座位上端端正正的坐在那里等待着老师的到来。“噔噔噔”清脆的脚步声渐渐的近了。这是一位新来的教师,她是一位曾经教过初中的大哥哥大姐姐的'女老师,她姓周。在周老师的课堂上,同学们都非常活跃。周老师常常带我们做一些数学小游戏。 周老师刚走进教室,老师给我的第一印象便是她非常和蔼。周老师对我们神秘的说:“同学们,下面我们来做一个游戏。接龙,由老师我选一个小组,再在黑板上写数,那一小组就要把数给读出来,不能迟钝。如果没有接上,可要上讲台表演节目的!”听完老师的话,同学们都把手高高的举了起来。老师选中了第一组,第一组的同学都把自己的脑神经给绷紧了,仔仔细细、认认真真的把数给读了出来。先是一阵欢呼声,然后,老师面带微笑的对他们说:“答对了。”紧接着,又是一阵热烈的掌声。 接着,我们又玩了很久。平常总觉得四十分钟是多么难捱,可是我觉得这节课只用了二十分钟。“叮铃铃”下课铃就这样打响了。 一节生动的数学课作文400字
一节数学课作文(篇6)
上个星期的星期五,数学老师在给我们讲课,她让同学们都把会写的题写出来,她点了几个人上去到黑板上去写。
我没有上去写,先思考了一会儿,我就算了起来,感觉挺有成就感的,我就闲了一会,我又犯起了老毛病上课画画。这个毛病我在四年级时已经改掉了,可谁也没有想到我的毅力居然这么经不起考验,我就手不停的画了起来,当时的我背后一冰,感觉有什么大事了,数学老师神一般的出现了我的面前。啊,这一次死定了,看来我真的就要藏身于此地了数学老师很生气把我的头敲了一下。啊,我死了,我死了,妈呀这一次不得活了,死了死了数学老师愤怒地看着我,当时我就感觉好像做了一件很大的错事一般很伤心,此时此刻,刚刚那内心的美景恍然失色成了黑白色,我就站在原地,所有的同学都离开了我,一个个都对我唉声叹气,还用着讨厌、看不起的目光看着我,数学老师的动静并不大,只是平静的看着我,然后就丢下了一句话:我以后不会管你了。轰轰轰轰,在我小小世界里,天上打雷,下着雨,火山爆发了,大地裂开了,洪水向我冲来,这时的我有些不知所措,就这样静静的等待着死神向我拥来,我就这样呆呆地做着一动也不动,像一个木头人一样被人遗弃,一无所用。
下课了,我和文静去了数学老师那里,数学老师还是不动都必须色,她在告诉文静要写什么,就好像在数学老师的世界里班上没有了我,她不再理会我了。如果你再不改的话我就真的不管你了。数学老师说。此时我的世界,桌子上的杯具和餐具全都收了起来,大地依然是那么美,蓝天依旧是那么蓝,白云依旧那么柔软,世界依旧那么美丽,我也从洪水中爬到了一艘大船上得救了。
现在想着那件事,我的内心依旧那么愧疚,心烦,恨自己当时的行为,我也很感谢数学老师给我一个重新做人的机会,我一定会在以后的学习上认认真真的学,听讲的时候更加认真,我已经把那个上面画了画的本子秒杀了,它已经永世不得翻身。正如我的坏习惯也一起秒杀了,永远不再出现,这是我对各位老师的承诺也是对自己对上天的承诺。
一节数学课作文(篇7)
一节数学课的反思【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2013)07-0074-02
随着新课改的推进,新课程理念也逐渐深入人心。传统的课堂教学模式是把教学活动的性质框定在“特殊认识活动”的范围内,上课变成是执行教案的过程,老师讲,学生听,采用“满堂灌”的教法,这样不仅会导致课堂教学沉闷,而且抑制了学生的创新潜能。教师“以纲为纲,以本为本”的课堂教学模式已不适应新理念下的教学,更不可能完全有效地实现教学目标,因此学习新理念,转变教学观念已成为广大教师最重要的课题。在学习新课程理念的过程中,原先的一些教学行为不断地在我面前浮现,促使我去回味、去反思,使我对新课程理念有了更深刻地理解。
我曾听过一位教师的课,内容是《不等式证明》习题课。
其中一个环节是回顾了这一节的一道课本例题,想对课本的这个典型例题加以解题深化,让学生用多角度的分析来解决问题,扩展思维空间,丰富解题策略,但我觉得这堂课值得去商讨及反思。
题:已知a,b,m 都是正数,并且a a/b师:前一节课我们是用什么来证明这个不等式的?
师:对,这三种证明方法是不等式证明的最基本方法。
大家动脑筋再想想,结合以前所学的知识,你们还能用别的方法来加以证明吗?
学生陷入的沉思(时间在慢慢地流失,学生无人应答)师:(教师有些急躁)如果我们把求证的不等式看成是两个函数值的大小,你们又会有什么想法呢?可以利用什么来证明……
生:(过了一会儿,听见教室里有位同学细声细语)应该可以用单调性来证明。
师:(教师如抓住了救命稻草般似的,如释重负)对,我们可以构造函数,用高一学过的函数的单调性来证明,下面我们具体用这种方法来证明它……
在教师事先的安排下,陆续采用放缩法、增量法方法来证明,教师看了看时间发现一堂课马上接近尾声,正准备让学生进入教师精心设计好的另一种证法的时候,此时有个学生举起手,示意发言。
生:老师,我们以前学过定比分点知识,我想用它也能证明。
师:(对突来的想法,喜出望外)用定比分点可以证明吗?
定比分点至少要知道点的坐标,能行吗?由于时间问题,你可以在课后再去思考整理一下。我们大家接下来看看下面一种证法,非常巧妙……
教师打断了学生的思路,这个学生一脸无奈地低着头,再无心听老师讲课,看似有点委屈。
随着铃响,教师在这样一堂例题讲解分析下宣告结束了,而带给学生的`到底有些什么呢?
教学反思:针对这个课本例题的深化教学,我觉得这几方面是值得反思的。
对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。国家数学课程标准中指出:“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。因此在例题教学中,教师要善于用所学知识处理同学们看得见、摸得着、亲身经历的问题,把数学知识融入生活,从而能增添学生的学习兴趣,从而更深刻地理解所学的知识。这个课本例题,在教材中很具有典型性和示范性,在教学中首先我们不能就题论题,用比较法证明并不困难,然而仅仅讲证明,不能体现该题的教学价值,为此要学生在生活中能寻找原型。可以让学生分组讨论,共同研究,教师适当引导,创设如下情境:建筑学上规定,房间建筑的采光度等于窗户面积与房间地面的面积之比,使窗户面积必须小于地面面积,采光度越大,说明采光条件越好。试问增加同样的窗户面积与地面面积后,采光条件是变好了还是变差了?为什么?引导学生进行探索尝试,找到问题隐含的数学模型:若窗户面积为a ,地面面积为b ,且a
《新课程标准》要求告诉我们:学习不是简单地被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得知识的意义。学习的过程是学生自我构建、自我生长的过程,这种构建必须以学生原有的知识和经验为基础,教师是教学活动的组织者和引导者。在上面的教学情境中,对运用函数单调性这一方法来证明不等式,几乎看不到教师的引导启发,或是太空洞,没有把原有的知识作为支撑点,让学生通过联想,建立起新旧知识的桥梁,从而才会出现学生“启而不发”,教师“自问自答”的场面。虽然学生在教师的暗示下得出了用“函数单调性证明”的方法,并非学生积极思考的所得,学生的思维没有得到锻炼,积极性也没有得到激发,绝大部分学生还没有真正理解这种证明方法的巧妙性。jyM1.COM
对教师而言,课堂教学就必须给学生自由的空间,依据学生的志趣、才能、资质和特长,尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性,鼓励学生自由探索,大胆猜测,大胆质疑,敢于发表不同意见,甚至是异想天开,而不是扼杀、摧残。在上面例题教学情景中,教师为了完成教学任务,把课堂上的主要时间都拿来讲解题目,少了学生自我发挥的空间,即使让学生思考,也是想尽办法把学生的思路引到自己安排好的设计轨道上来,面对学生中途的提问,却加以搪塞、阻止或当场否定,这对学生学习的积极性是一种严重的挫伤,扼杀了学生探索创新的能力。对那位同学用定比分点的知识去证明这个不等式,我起初也感到惘然,课后从他的解答来看,的确是一种非常具有想象力而且巧妙的证法,让我们一起来看一下他的证明过程:
我在为这位同学的证法拍案叫绝的时候,也为这位老师错过这个展示绝妙证法的机会而感到惋惜。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,是师生双方相互交流、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。教师在平时的教学中一定要注意培养学生思维,并且有师生之间、学生之间交流的教学习惯。因此这个问题一旦提出,教师立刻意识到这是一个良好契机,立刻紧紧抓住它,在其教学实践中加以应用,使课堂教学更完善。新课程发展的核心是新课程理念落实到实处,能否把新的理念转变为教师的教学行为,是新课改能否成功的关键。通过教师一个例题的分析讲解,我们不难发现还存在一种现象:新课程标准是新的,教材是新的,然而课堂教学涛声依旧。说明课改之路任重而道远,作为教师的我们,必须进一步学习新的理念,走出传统教学观念的阴影,使自己真正成为新课程改革的实践者、创新者。
一节数学课作文(篇8)
如果我们是花朵,老师就是栽培我们的园丁;如果我们是即将启航的小船,老师就是把我们带到彼岸的舵手。
从幼儿园到现在,我遇到过许多老师,其中给我印象最深的是我的数学老师张老师。
刚上小学的一次数学课上,张老师在讲台上板书,我感觉这节课的内容太简单,便开始东张西望起来。突然,我发现我的桌洞里有本课外书,就像发现新大陆一样,迫不及待的看了起来。正当我看的入迷的时候,一个身影出现在我课桌旁。我还没弄明白怎么回事,只听啪的一声,我的桌子被人重重地拍了一下。我六神无主地抬起头来,正好看到张老师严厉的目光。张老师说:你看的什么书呀?这么好看!我呆呆地坐在那里,脑海里一片空白。张老师把手伸进了我的桌洞,从里面掏出了我刚才看的那本书,然后把书放到了讲台上,继续上课。整节课我都胆战心惊,心想这下完了。果然不出我所料下课后,张老师把我叫到了办公室,我想不会让我请家长吧?张老师好像看出了我的心事。语重心长地对我说:知错就改,还是好孩子,以后上课千万不要在看课外书了,要认真听讲,知道吧。我点了点头说:知道了,以后一定认真听课。说完老师就让我回去了,我说了声谢谢,飞快地跑出办公室。
这节课给我留下了深刻的印象,从此我上课改掉了坏毛病,再也不做小动作了。也感谢老师给我改正的机会!
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