班主任工作漫谈读后感

班主任工作漫谈读后感。

班主任工作漫谈读后感 篇1

魏书生，一个我们熟悉的名字。虽然他不是一个专业的演说家或作家，但他

他是所到之处，处处轰动；成为一名被人尊敬和爱戴的老师，怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受颇多。

书中，魏老师并没有夸夸其谈地讲大道理，而是实实在在的记录他怎么做的书。看来很难把这项工作做好。以魏老师为例，努力在日常工作中朝着这个方向前进。

做为班主任，工作总是琐碎而繁杂，就看你以怎样的态度去对待，是哭着面对，还是笑着面对，既然选择了，微笑着面对吧！做为班主任，日复一日，年复一年，我面对着同一个教室，同一个学生，同一件事。除了教学，就是重复日常的班级管理。

如果不能定好自己的位置，只把它看做一件简单的事，重复的做，就只能陷入工作的漩涡，难以提高，永远也不会有新意。老师都如此，何况学生！

作为一名班主任，我处处为人师表，做学生的表率，我始终以一颗爱心，关心班中的每一位学生，对学生的思想工作常抓不懈，培养学生的道德品质，学习习惯和文明习惯，在我和学生的共同努力下，班级形成了良好的学风，学习劲头知足，相互比赛学习。全班学生积极参加学校组织的各项活动，具有良好的集体荣誉感，在各项评比中多次获奖。

平日里，我注重做学生的思想工作，哪个同学思想上有困惑，我会主动和他沟通交流，谁的生活上有了困难，我也会第一时间帮助他，所以，班级的同学都非常信任我，愿意向我倾诉。闲暇之余我喜欢和学生在一起活动，也很享受我和学生相处时的快乐。我们一起打排球、一起做游戏，在劳动过程中，我也会和学生一起体验，我想让学生们知道，无论何时，老师都和他们在一起。

注重和家长的沟通与联系，这是做好班主任工作的重点，当学生犯错误时，我不会向家长打小报告，数落学生的一大堆错误，而是更客观的陈述学生存在的问题，然后和家长一起**解决的方法；当学生取得成绩时，我也会和家长联系，让家长及时鼓励自己的孩子，这样一来，家长能够在第一时间掌握孩子的情况，对孩子的教育也就非常及时，在和家长的交流中，我得到了家长的高度认可。

班主任，虽然小，但真正的做一名优秀的班主任是不容易的，不要小看班主任，我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了成长的机会，所以我们都来好好的做一名小小的班主任吧！

七星泡二中刘宝华

班主任工作漫谈读后感 篇2

二是因材施教，用爱心浇灌心花

通过读书学习，我认识到教育学生就像种植试验田，不适宜于大面积的播种，而需要个别的栽培，教育并不是像我们现在种庄稼那样机械化的方式撒种，中间很少施肥，除草，捉虫，任其自由发展，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。我们的学生，千人有千面，，如果笼统的实行一种教学思路，一种教育方法，，那么会束缚学生的个性特长，反而，适得其反。

每个孩子都有自己的长处，孩子在这方面比别人差，可能在另一方面要强过别人，这就是孩子身上的闪光点，作为教师要善于发现自己孩子身上的每一个闪光点。对每个孩子来说，缺少的往往不是成功，而是发现。

文中魏老师巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。值得我们学习和借鉴。

三、言传身教，避重就轻巧妙化解棘手事件

教育心理学认为，高年级学生处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲言传不如身教，所以和学生相处时，要求学生做到的，自己先要做到，还要守信用。有段时间，我发现班级里同学课下老喜欢谈论**游戏和聊天，我悄悄调查，想出了办法，硬来不行，于是我在班会上诚恳地对学生说：

“今天老师要对大家坦白一件事，我在要求同学们不玩电脑游戏时，自己没起到表率作用，今天我要把**号告诉大家，请同学监督。今天起我再也不玩了。”同学们听了，玩游戏的同学都低下了头，下课后，学生把写满自己**号的纸条主动交给了我，纸条上还写着“老师请你监督我，请相信我。

”我顿时舒了一口气 ，暗自庆幸如果当初我用粗暴的态度去阻止他们，学生会由于逆反而变本加厉，后果不堪设想。

四、相信学生，以“ 逸 ”待劳

在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。为了能和学生融洽相处，我想出了用学生来管理学生的办法，每天实行有一名同学担任“小班主任”负责班级日常管理，遇到问题我会在幕后 ，为他们出谋划策，这一举措大大缓和了我和学生的关系，也锻炼了学生的能力，并让他们体会到当班主任的不易，无形中给了他们教育，胜于说教。

五 、班主任需要耐心。培养良好的道德修养。

我们面对的学生是一个个活生生的个体，他们独立而有个性，好玩活泼是他们的天性，随着孩子渐渐长大，其自我意识逐渐觉醒，自尊心也越来越强，同时，这种自尊心又很脆弱。教师应该尊重和信任孩子，照顾好他们的自尊。有人说：

“尊重和信任孩子能从生活经历中学习和成长，是表达爱的最伟大的方式”。这确是很合理。每当我为学生的不服从而苦恼时，我总会想起这样一个故事：一句话改变了学生的命运

皮尔保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。 此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生在纽约臭名昭著的大沙头贫民窟，那里的环境肮脏，充满暴力。这是走私者和流浪毛衣的聚集地。

因此，他从小就受到不良影响，小学时经常逃课、打架、偷窃。有一天，当他从窗台上跳下来，伸出小手走向讲台时，校长皮埃尔·保罗抓住了他。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下校长的话，坚信这是真的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。

罗尔斯的衣服不再粘满泥土，语言不再肮脏，行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁时，他终于成为纽约州州长。

孩子的心像水晶一样，纯净透明，容易破碎。作为教师，我们有责任和义务保护孩子们的自尊和自信。我们在平日的教育中一定要少一些恶语相向，因为恶语伤人六月寒与其打击孩子的自信，不如给他一份希望，难道我们就那么吝啬对孩子的信任吗？信任也是一种尊重。如果你爱孩子，你应该尊重和信任孩子。

所以班主任必须要与时俱进，更新管理育人的理念，摸透学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。

每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步是班主任应该思考和解决的主要问题

“学而不思则罔，思而不学则殆”做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何胜任班主任工作，的确需要我们不断地摸索和实践，这就要求我们不光会去做，还得用脑思考，拥有一定的思想和智慧，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”让我们努力成为教育的思考者，为我们的教学工作增光添彩。

班主任工作漫谈读后感 篇3

班主任的我感慨良多。特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分？面对这一切，我赞叹不已。魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”细细品味之后，有以下收获。

一、班主任必须做到以身作则，为人师表

通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要

使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、科学民主的班级管理

其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话"凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。"从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

三、是对后进生的教育

我对魏老师说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

四、用“责任心”成就学生未来

“责任重于泰山。”班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人；一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法，来进一步提高自己的能力。

班主任工作漫谈读后感 篇4

魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。其中，最值得我学习的有以下两点：

1、寓爱于罚

爱是教师正确运用惩罚的最根本前提。老师惩罚的时候，心里应该有爱。魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。在批评学生，惩罚学生时，如果只顾着自己生气，而受罚的学生并不领情。

这样，他们的工作就会大打减少。

2、赏罚结合

魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。我所说的惩罚并不是体罚，魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。

专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱和不负责任的教育。只有惩罚要有技巧，奖惩才能真正促进学生人格的和谐全面发展。如何巧妙地运用乘法和奖励需要我们老师的智慧。

如何使课堂民主化也是本书的一大亮点。

在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。如果我们坚持这一原则，我们的工作就会顺利和成功。

在班级管理中，班主任不能一手包办，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。

在魏老师的班里班委会、团支部的组建，都不是班主任一个人说了算，他通过采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核由全体学生评比打分。三分之一以上的学生不满意的，可以免职。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。

至于制度的执行，应该允许学生监督执行。在魏老师的课堂上，学生们参与的法律法规有30多个。此后，班级形成了由班主任、班干部和学生组成的**管理网络。

这为我今后的班主任工作指明了方向。现在我有了一个更年轻的班，但我也要确保每个人都有自己的小岗位。

读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学习的地方太多了。大到教育理念，小到管理细节，无不透漏出魏老师精心细致周到的管理艺术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他以深厚的文化和哲学影响着一个又一个学生。

在今后的工作中，我要多学习，从内加强素质，从外学习，走魏老师的教育之路。最后，我想说，班主任的工作处处体现，希望更多的人能看到这本好书。

班主任工作漫谈读后感 篇5

看魏老师的教育是一门艺术，看魏老师的管理是一门科学。于是我利用闲暇时间好好的看了一遍，在书中他提出了自己的几点看法

一多改变自己，少埋怨环境

二选择积极角色进入生活

三多互助

四少互斗

五多学习，少批判

六多抢挑重担，少推卸责任

七笑对人生

八选一位控制教师发怒的同学

九服装与发型

十发展自己的长处

……等等

我从中也体会到了几点：

一、班级管理打破大锅饭，落实到个人

学校的日常管理忽视了学生的主人翁意识，滋生了学生个体的懒惰心理，大打降低了劳动效率。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板的人负责，倒垃圾的人负责，等等。全部有专人管理和承包。

这只是个人责任落实的第一步，管理工作要落实到每个人。这一点值得借鉴。

二、激发学生的潜能

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。

例如：积极的态度、明确的目标、坚忍不拔的精神、应对世界的能力等等，这些都是一个人成功的关键。因此，从根本上讲，教育的关键是先教育人，再教育人。

人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：

设定目标、学会学习、自我反思、自我评价、目标形象化、如何克服困难、如何协调关系等。我明白对整个教学活动进行合理科学管理的必要性。我知道，管理不仅仅是教师对学生的约束，更重要的是如何让学生在学习中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。

而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上**，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

这是魏先生的方法。我觉得这种方法很好：一是能让学生树立长远目标；二是能把短期目标结合起来，减少实现的难度；三是能带动全班同学学习。因为只要有热情，就没有干不好的事。

三、凡事讲效率

时间是生命的原材料。我们取得了多少成就取决于我们如何利用时间。每件事的效率都能更好地利用时间做更多的事情。只有在更短的时间内做更多的事情，我们才能更好地利用我们的时间。

我们的小学也经常要求学生坐着。读了魏先生关于效率的一章，我想，虽然是小学，但我们能用他的方法来尝试一下吗？这样，既能培养学生的团结合作意识，又能培养学生的效率意识。而有学生收钱的例子，我想到：

我们可以在要求学生打扫卫生、做作业、写作等时使用这种方法。

一句话，通过读魏先生的书，我们打开了心扉，开阔了视野。正如他所说：“做一件事至少有一百种方法。

”只有博取众长，通过不断的总结、实践，取其精华，去其糟粕，才能找到一条真正适合的路。读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。

自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在体味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和启迪。

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