班主任管理读后感

2024班主任管理读后感(精华10篇)。

大家从小到大都读过不少的书，很多人都被作品这本好书所感动。如何让自己的作品读后感显得更为高大上呢？我们为您筛选整理了一篇非常不错的“班主任管理读后感”文章。

班主任管理读后感 篇1

不放弃任何一名学生

尊敬的领导和班主任，大家下午好

说实话刚接到读《班主任工作实战攻略》读书交流会时，我的内心是抵触的，但是看了几章我就喜欢上了这本书。首先，这本书与我看到的其他班主任的书籍有所不同，别的书作者大都是一个人，这本书的作者是一群人，可以肯定这是集体智慧的结晶。其次，这本书的内容非常详细实用，具有很大的参考价值。如果我能通读，班主任的工作一定会上一个台阶。

现在，我将在阅读了本书的前四章并结合我在工作中遇到的问题后，谈谈以下几点想法。

不放弃任何一名学生。援引第一章，找准定位、专业成长。策略一，做学生喜爱的班主任。

2008年，我大学毕业即工作，从此开启了我的班主任生涯，角色的变化是我对班主任工作的认识不断深化，从学生到老师，从单身生活走进婚姻生活，从父母的儿子又转变为我孩子的父亲。如果我是一个学生，我想成为什么样的老师？如果我是一个家长，我应该成为什么样的老师？

如果我是领导，我想当什么样的班主任？

造成学生厌学、性格缺陷、品行不良的原因；面对这些问题，有的人不愿深入了解原因以便解决问题，任由学生恶性循环发展，只关注成绩优异的学生能否考上名校；甚至有少数教师用讽刺或侮辱性的语言批评学生，给学生的心灵带来创伤。教师往往把注意力放在成绩优秀的学生身上，不利于每个学生的成长。

所以我每天都要面对46个孩子、46个孩子背后的家庭、学校领导和社会的期望。那么，如何做一名老师来管理学生喜欢的班级呢？我认为，当一个学生喜欢的班级的班主任，就是一碗爱学生、永不放弃任何学生的水。

这学期开学初，我在我们班级搞了一个叫老师我想对你说的活动，平时他们不好意思和我说，我也想听听他们的心里话。其中一个学生对我说：在纸上读。

学生或的这些话对我触动非常大，以前我也有不放弃任何一名学生的理念，但只停留至表面，在以后的工作中我会关心任何一名，想做学生喜爱的班主任，首先班主任得爱你的学生。

上学期我班有一个学生因为打架被学校开除，这件事对我的触动也很大，学生违纪理应受到校规校纪的处罚，但是对一个家庭来讲后果是灾难性的，对一个学生来讲有可能是他人生的转折点。虽然当了多年班主任，但我以前也遇到过这样的事情，在处理这样棘手的问题时也遇到过困难。后来我定了个原则就是即教育了这名学生，还要给他上学的机会，不但给他求学的机会，还要让他感觉到老师并没有放弃我。

看到家长焦急的眼神，考虑到学生的前途被毁掉，我承受了很大的压力。经过了非常多的挫折学生回来读书了，但要清除宿舍不能住宿，学生家在陀店中午不能回家，大冬天的到外面吃口饭就在外面游荡。我看到这个事情就做出了这样的决定就是让他中午的时间可以在教室休息，再一次班会他再提起这件事时深情的给我鞠了一躬，感恩戴德。

从此这名学生学习非常认真，脸上也没有以前的戾气了。庄主任经常和我说：“小胡啊，你这个人太善良了”。

我认为这不仅是仁慈，也是班主任和父亲的责任。

总之，不放弃任何一个学生就是不放弃每一个希望永远是我的目标。我的目标也感染了我们班的每个学生。只要班主任不放弃，学生们就不会自暴自弃。我们班更加团结，集体荣誉感更强，学习积极性更好。

在漫长的教育过程中，我将尽心尽力为学生服务。我不会放弃任何一个学生继续到最后。凡属过往，皆为序章，所有将来，皆是可盼。

最后在十一来临之际，祝我们的祖国繁荣昌盛，也提前祝大家假期愉快。

班主任管理读后感 篇2

孙淑芬长期以来听过很多魏书生成功教育学生的成功案例，但直到最近，他才真正深刻地理解和感受到自己的教育理念和教育境界。《班主任管理漫谈》的阅读，让我近距离的聆听着大师的慧语妙论，接受着大师的指点，在不断地学习中，心里的阴霾和困惑在悄悄的消失，心情也变得渐渐明朗。

阅读魏老师的《班主任管理漫谈》，中写到“班主任要努力改变自我”。他的这句话让我沉思沉淀，“我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。人生不能没有理想，但人不能用理想的眼光去要求生活。

当代人应该满足于生活在这种千载难逢的和平与繁荣之中。少埋怨环境，多改变自我。人们应该学会自我更新。今天我应该比昨天有新的认识，新的发现和新的能力。

只有当我不断更新的时候，世界在我眼里才是新的。”在刚踏上工作岗位之初，魏老师的境遇也是不如意，他也有过埋怨、灰心和等待，但他更能够及早觉醒，“用七分的力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长自己的愚昧和野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

责怪环境不好，往往是我们自己不好；责怪别人太狭隘，往往是我们自己不开明；责怪天气太恶劣，往往是我们的抵抗力太弱；责怪学生教育难，往往是我们自己的方法。人们不能要求环境适应自己，他们只能使自己适应环境。只有先适应环境才能改变环境。

”魏老师一句句精辟的总结都直指我的心灵深处，在他的话语里，我慢慢的整理着自己的思绪，回想着自己的埋怨带来的无用和无效，我知道自己真的需要改变了，我不能因为自己原来的那些给自己带来成功的经验，阻碍自己的创新和改变，一批批学生的特点毕竟是不相同的，一味的埋怨学生倒不如静下心来好好研究，如何有针对性的寻找适合每一个学生的教育方法。

带着班主任工作中的问题来读这本书，从中学习，为以后的教学工作提供便利。班里的那几个问题学生总是让我头疼不已，有的经常**，走路晃晃的，总是毛病不断，梳头照镜子，对老师的批评轻则嘿嘿笑，重则在下边嘟嘟囔囔，没有正确的是非观；有的对老师的批评充满敌视态度，认为不学习是对老师最大报复；有的想问题不经大脑，总是脱口而出制造笑话，有的自制力奇差需要你每秒都要盯住的，每天充满我眼中的总是这些问题学生的身影，多次的工作后，他们的表现基本照旧，而这些学生的家长也管不了孩子，遇到这么一批不争气的多事的学生，我的消极不良情绪也在不断堆积，很长一段时间，自己都感觉那种烦躁仿佛一触即发。每天早上上学的路上，我都会不断地向自己建议：

调整自己，平和的心态，但是一件突发事件的到来让我的自我暗示苍白。读了这本书，我从中收益匪浅。曾经的师道尊严已成为过去，我们必须改变观念和思路，定位好自己服务者的角色，多了解学生，蹲下身子，感受学生的感受，研究学生的想法。

阅读一本好书，就是与一位智者交流，魏老师的《班主任管理漫谈》开启了我的智慧，打开了我的思路，让我在改变中，对自己、对学生、对教育都有了更多、更深的理解和认识，感谢你，魏老师，是你，让我在改变中不断收获。

《班主任管理漫谈》中的“科学管理班集体”，让我理解了“三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想”的深刻内涵，也让我找到了自己那份缺憾的根源。

“条条大路通罗马”的教导中，魏老师引领学生思路开阔，思维模式多样，而学生在这种理念的浸淫中，遇到事情一筹莫展时，总能持积极地心态，想到若干解决的办法，这种寓精神与教育的做法，既利于学生的学习，更妙在培养了学生的一种精神，一种广阔辽远的精神。反思自己的教学，何曾有如此高之境界，总是习惯于要求学生做到整齐划一，达到各种硬性的标准，喜欢用一种模式来套住学生，让学生行走于自己设计的框框里，短期看来效果令自己和学校满意，可从学生的终身发展和幸福来看，曾经引以为豪的标准模式现在看来竟是一种莫大的失败，这种教育方式扼杀了学生的个性，让无数的西瓜、茄子、辣椒最后都成了标准的圆溜溜的土豆，学生的思想空间会越来越窄，试想这样的孩子将来怎么可能有更广阔的发展？总是围绕考试来做学生的文章，看起来好像是对学生的莫大负责任，岂不知自己的这种小格局的要求和感染，其实是荒漠化了学生的心灵，想的越深越感到自己的渺小和急需改变，相信魏老师教育思想的学习会为我的教育教学工作开启一个新的境界。

“坚持道德长跑——写日记”的不断践行中，学生收获的不仅是材料的积累和写作水平的提高，更有心灵的健康与开阔，在不断地反思自我中，学生们在悄悄地向上向善，在“尊人者，人尊之”、“常思己过，莫论人非”、“多琢磨事，少琢磨人”、“记恩不记仇”的引导中，学生在不知不觉中塑造了尊重人、理解人、原谅人的品质和胸怀。在“我为母亲做什么”的引导中，学生学会了从心灵深处热爱自己的母亲，理解关心母亲，替母亲分忧的情愫在无形中积淀，“假如我是徐东辉的班主任”的引导中，学生通过角色转移，更深刻的认识了自己与别人，将改造自己与改造别人相结合，学会了从最根本的问题上关心别人。“我心中的共产主义”、“我为祖国做什么”、“谈同舟共济”的引导中，魏老师将学生的视角与国家发展拉近，培养了学生正确分析、理解认识社会的同时，更升华了学生与祖国命运与共，承担责任的情怀。

在德育长跑的坚持下，学生不断进行心理分析、自我剖析和自我反思教育。他们在不断的奔跑中调整自己，使自己变得善良和美丽。反思自己的教育教学工作，关注学生心灵成长经常就是一句口号，在不断地喊却少有举措，这篇文章的阅读让我深深地知道，学生的心灵塑造是远比一道题的弄懂有意义的多，让学生的心灵健康充盈应是我们育人追求的更重要的目标。我们教育的成功，不仅要打开一个学生的成功之门，更要为无数的孩子积累一颗健康的心，让他们的生活幸福。

“每天点燃一盏思想的明灯”的做法更是彰显了魏老师一流教师的风采，从老师为学生抄格言警句，到学生自己勾画出一片格言天地，魏老师让同学们时时置身于与大师的交流中，学生在这种春风化雨、点滴入土、潜移默化中，点亮了自己的精神世界，想想自己曾经也用这种类似的方式教育过学生，每天都在黑板上写上几句话送给同学们，这种方式也曾激励过很多学生，但自从去年这种育人方式的效果不理想后，除了埋怨学生难以教化外，自己竟慢慢的不再坚持这种做法，想想真是惭愧，本知这种方式不是立竿见影的，却又是那么急功近利缺乏耐性，今后的工作中，我会继续坚持，像魏老师一般，每天点燃一盏思想的明灯。

“关心”和“一人为全班，全班为一人”的阅读中，我知道了魏老师育人魅力的真正所在，那就是：用心倾情，对教育和学生充满挚爱，就像他自己说的：“教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的情感。

不要只播种，还要培养萌芽的种子芽，稍微浇水、施肥，直到它长成参天大树。”正是因为魏老师对学生的这种情怀，所以才培养出了永远记住他的关心的徐建锋，心地极善良总为班级同学着想，时刻关怀别人的赵广民，才会有了让所有听课老师流泪的学生自己主持的班会课。

魏书生作为中国唯一一位同时担任中学班主任,中学语文教师的市级在任教育局长，回顾他二十二年的班主任生涯，与其说他是用智慧和方法创造了无数教育的神话，倒不如说他是用对教育和学生的用心倾情，塑造了一批批有情有感有思想的国之灵魂，而这不正是我们追求的教育的至高境界吗？就像魏老师说的“教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获就是真挚的感情。”人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。

师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”年复一年，教师就像一位摆渡者，从河的这边接孩子上船，用满腔热情与真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。

学生们在船上表达了对老师的热情和真挚的爱。他们在走向伟大未来的三年、五年、十年甚至几十年里，表达了自己的热情和真挚的爱。公式可能无关紧要，定理可能会被遗忘。然而，师生之间的真挚感情却往往多年不忘，甚至积淀得越来越深。

这段阅读，让我反思：在我们埋怨学生不懂得感恩让自己心凉的同时，我们是否也应该检讨自己，是不是我们在现实的压力下，越来越忽视了学生真正的幸福和快乐？在追求自身成就的同时，我们是否越来越偏离教育的本源？

我们对教育的赤子之情还有多少？我们中有多少人真正为每个孩子的幸福成长提供了最好的指导？我们每一位班主任们都应该像魏老师那样用心倾情于学生，俯下身子为学生服务,和学生互相帮助着耕耘,发展学生追真,向善,求美的人性与个性，着眼于学生一生的发展和幸福，时时处处为学生尽到为师的的责任,那么我们自然也就时时处处都能享受到教育的幸福，教育的充实，教育的价值。

我觉得班主任工作应该做到以下几个方面p>

一、时刻反思我们的做法。通常我们需要处理很多发生在学生身上的事情。一定有一些案件处理得很熟练，也有一些案件处理得不好。如果我们能把这些处理得巧妙的案例整理成系统的方案，从处理得不当的案例中反思自己的做法及弥补方案，我想，我一定能够总结出许多班主任的工作经验，使我在以后的工作中游刃有余，不再那么疲惫。

二、班主任工作需要智慧。

班主任的工作是一门艺术，需要教师认真学习。只有挖掘智慧，才能管理好班级，班主任不仅要认真完成自己的教学任务，想办法提高自己的教学质量，更要积极主动地去了解学生的思想动态以及他们的行为做法，要真诚地走进学生的内心世界，要真正的尊重学生，保护学生的自尊心。比如，学生之间经常会发生一些不愉快的事情，作为班主任肯定是要解决处理的，可是在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，否则会伤害学生的自尊心，班主任的一言一行都要时刻考虑学生的心理特征和承受能力，考虑学生的想法和感受，在班级的日常管理中要对学生多表扬、多鼓励、少批评训斥，在鼓励与引导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

三、保持愉悦的心情。保持愉悦的心情对班主任工作至关重要，我常听到同事说，本来心情好好的，一走进教室，心情就变坏了。是的，班主任的工作很枯燥，总有没完没了的事情要处理。这就需要老师保持愉快的心情，因为好心情会迸发出智慧的火花，让事情处理得更顺利。

班主任管理读后感 篇3

《我这样做班主任》读后感 ---班主任管理制度

在寒假中我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》，书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶。在阅读的过程中，我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。

阅读整本书给我的感觉是，成为一名班主任并不难。当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要付出心、爱心、耐心、童心、责任心等，还要有班级管理的技巧、艺术、疲惫的心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。

因为平时自己也不是爱读书，爱写点东西的人，文采欠佳，简单谈点在书中给我感触较深的几个地方：

一、平等。这里的平等不仅是指对每一个学生、生活等的平等对待，还包括师生之间的平等。每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。

而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，***便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。

当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。

二、童心。李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。正是因为***保持着这份童心，才有了他“永远的未来班”和“浪漫的高95级一班”。在我看来，只有在电视和电影中才会出现，而且他们真的发生在他和他的学生之间。

三、态度。做为一名教师，我们应该用什么样的心态对待自己的职业？李镇西在书中提出了四种态度

第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。

因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。

第三种是“事业”的态度。()把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。

反思自己，对待教育工作，是一种什么样的心态？

班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！看来班主任的责任是无限的，因为他们要管好一切，必须管好；同时，班主任的权利似乎是无限小的，因为无论谁能随时把任务交给班主任，他都是一个忙碌的办事员。

”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。

《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为***所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细介绍了具体做法，切合实际。

本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴***的做法，加以完善。另一个例子是随身携带一个小相机，记录学生的真实生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。

班主任管理读后感 篇4

暑假里我读了《班主任管理班干部的学问》这本书，其实这本书去年我已经读过了，今年暑假，我又再一次拿出来读。看完之后，我意识到班主任对班主任的管理是班级管理中最重要的一环，因为班主任是班主任的代言人和喉舌。

一个负责任的班干部，是形成良好学风的基础，是取得良好学习成绩的保证。因此，我认为班主任应该重视班干部的培养和重用。

本书作者黄可国，小学高年级教师，教书20多年。曾担任语文教师、班主任、校长等工作。贵州省优秀教师、骨干校长、班主任、校长成绩突出。

先后荣获“爱国教育最佳园丁”、“全国小学百名优秀明星校长”、“全国校园文化建设百佳优秀校长”、“全国艺术教育特色组织工作先进个人”等荣誉称号。

记得刚进培蕾，我初当班主任时，不知如何选班干部，对学生也不太了解，于是只好通过翻档案任命了一个班长，后来发现这个同学没有魄力，组织能力一般，缺乏主见，工作不够大胆，被同学称为“老好人”。到了第二个学期，我便采取了“选举制”：由全班同学提名选举，得票多的任班长，其余班干部也如法炮制。

但不多久，问题又来了：选出的人不一定符合我的心意，因为这种选举大都凭人缘关系。后来，我又采取了“竞选制”：

全部班干部由同学自愿上台发表竞选演说，再由全班同学选举产生。经过一段时间，我发现班干部之间存在矛盾，工作不好开展。什么事都过问，什么事都亲自处理，结果是很不理想，自己很辛苦，班级却出不了什么成果。

读了这本书，我了解到班主任应该经常和班长交谈，与班长交流，随时随地了解班主任的工作、学习和生活。尽力帮助他们解决各种困难，同时有意识地为不同的学生培养他们。因为人无完人，更何况他们都是正在成长的学生。

有的班干部可能经验不足，有的可能自信心不足，有的可能工作热情不高。这就需要班主任的悉心培养和正确引导，使他们在工作中不断成长和提高。

班主任还要告诉班干部如何在工作中做表率，如何锻炼能力，如何树立威信。班干部有了成绩班主任要及时地、公开地表扬，表扬的作用往往是意想不到的。有时班干部工作一天又忙又累，班主任一句表扬就会让他们无怨无悔。

同样，当班干部有缺点和不足时，班主任也要及时、耐心地批评和纠正。但一定要注意场合和分寸，不是非常严重的错误切不可在班级公开批评。

黄可国老师说：“要相信你的学生，他们有能力把一切做好。不要一切都由班主任包办，不放手的孩子长不大。

”因此，我们班主任要学会授权，善于授权，适当的授权会给学生带来展现自我的机会，也会给班主任带来无穷的乐趣，可谓是一种双赢的策略。

培养学生独立工作能力，充分信任学生和班干部，大胆让学生管好自己，管好班级，使他们充分认识到班级是自己的事，是班级的主人。正像黄可国老师所说的：“班干部能做的，老师不做，普通同学能做的，班干部不做”。

所以，我想，当我们应该放手的时候，我们应该大胆地把它给他们，孩子们会有意想不到的结果。给他们实践的平台，给他们正确的指导，给他们阳光灿烂的微笑，相信给孩子一天，他们会创造一个更美好的明天。

从这本书中，我领悟到，有一支好的班干部队伍，就好比“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班集体的核心，也是班级的“火车头”，这个“头”带的好不好，马力足不足，直接影响到整个班级的运转。有了一支优秀的班干部队伍，班里的工作就会顺利进行，班里就会充满生机。相反，阶级分散，集体涣散无力。

因此，如何培养一支高素质、坚强的班干部队伍就显得尤为重要。

最后总结一下我对读书的一点不成熟的认识。

读书有益，我们爱读书；

行万里路，我们多读书；

乐在其中，我们勤读书；

学海无涯，我们终身读书。

我的发言完毕，谢谢大家！

班主任管理读后感 篇5

一提到“班主任”一词，各位教育界的同行一定会联想到“繁”这个字。是的，十

三、四年的教育生涯使我深切感受到“班主任”一词所包含的多少项解释，但繁杂中也是有理、有序可循的。尤其在读了《班主任的管理》这本书后，我的感触更深，作为班级管理者，组织者和引导者，不仅在学生学习的过程中扮演指导者的角色，在学生的品德优虑略的教育中更是发挥着重要的作用，其中，小学班任对孩子教育方面的影响更是重中之重。因此，我们不仅要有足够的理解力和积极性做好工作，还要掌握班主任的技能。

面对时代的进步和变化，我认为新时期小学班主任在班级管理中应注意以下几点：

一、以情感教育推动文化教育

新时代的小学生们早熟得快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少**化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取更严厉的措施，会导致学生的心理抵触，拉大学生与心灵的距离，收效甚微。但如果我们换一个角度，教学之前先成为学生心灵的良师益友，进行发自内心的情感交流，这便是教育的利器：

多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如班里一位学困生，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，我没有采取直接的体罚方式，而是与他谈心，聊一聊其中的原因，并尽量的克服它。与他讲学习的重要性，并带她展望一下学习好的大好前景，而且每天让他改正一项，并在以后的学习中坚持住，这样孩子的进步就会与日俱增。与此同时多与其父母交流他的近况，该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他，他也会知耻而后勇的。

二、以生制生推动班级管理

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任要善于发现、考核和配备班干部，用好班干部，充分发挥班干部的主动性和创造性；善于班务干部的培养和培训，是组织和培训班集体技能的重要组成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

在我班，我就提拔了三个小班长，每组一名学习委员，每桌一个学习、纪律、卫生负责人，一个月一改选，成为领导者的孩子各有不同的奖励，或者是加星、或者是加小红花，这样一个严密的体系，相信孩子们一定会个个奋勇向前。班上每一个窗台和玻璃都有专人管理，责任落实到了头上。对班务负责人来说，不一定是择优任用，可以是择优任用。

又一次我就选啦一个上课让总搞小动作的孩子当学习大班长，只要他一动，我就提示他，大家在看着他呢，他是领导者，果然，他一想到自己所处的位置就有忍耐不动了。相信时间一长他好动的小毛病就改过来了。

3、 家庭学校联盟促进学生健康成长

在小学义务教育过程中，家长对孩子教育的重视和合作的诚意将极大地影响班主任的工作。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。

总之，班主任要在日常各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。学本无法可循，贵为得法。在实践中，要不断探索教育教学的宝贵经验，并将其应用到实际教学中。

班主任管理读后感 篇6

当班主任快三年了，一直觉得我在管理上有很多欠缺， 在管理班级的时候往往力不从心。作为一个不服输的人，我想把班级管理得更好，就利用假期这个难得的时间来为自己充充电，于是我买来了《优秀班主任的60个管理创意》来看。

这本书没有枯燥的理论。每一个管理理念都是一线班主任结合自己的实践得出的，充满了教育智慧。根据德育活动、教学活动、班级管理这本书分成“呵护心灵、激发潜能、升级评价方式、解决教育难题、加强沟通、找到好帮手、创建班级特色”七个板块。可谓是十分全面，而且没个管理创意都能有效地帮助年轻班主任解决一些难题、提供一些措施。

因为我在班级管理方面经验不足，遇到一些问题常常会手足无措。因此我着重看了“”好创意才有好帮手”这一辑，我发现好多班主任都采用了魏书生细化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。而不同的班级也有不同的特色，例如《将班级岗位进行到底》鼓励孩子们发现岗位，创造岗位，像“墨水管理员”这个岗位就很适合在三年级的班级里设置，孩子们刚刚开始学习钢笔，墨水有时洒到地上，有了墨水管理员，就能减少这一现象。

在升级版的“班级岗位”中，可以设置团队考核，例如生活组包括门窗管理员、开关电灯员失物招领员等等，每周班会生活组的组长生活委员要汇报本周工作，接受考核。这样一来，班级岗位及细化了，又能够成为一个系统，既有分工又有合作，集体意识更能够得到强化。

在《封官大典》中，聪明的班主任还让同学们发挥想象力给每个岗位起上一个好名字：开关灯的管理员被封为“光明使者”，在大家需要的时候送来光明；管理教室花草的同学被封为“护花使者”，擦黑板的同学被封为“美容使者”负责每个课间把黑板“焗”成黑色。我发现，原来班级管理也可以轻松、有趣。

这本书的管理创意还有很多，设许愿墙、用“画话本”来作为沟通桥梁，用幽默机智的小故事来浸润心灵等等。但归根结底，管理只是为了更好的教育，是对教师的关怀和引导。

班主任管理读后感 篇7

读完《班主任的细节管理》这篇文章，我的脑海中出现了这样一句话：天下大事必做于细，天下难事必做于易。是的，《班主任细节管理》要告诉我们的就是要做好班级管理的每一个细节问题。作为一个班级的领导者和组织者，要想造就一个好的班集体，必须从细节抓起，下面我来谈一些自己在班级管理中关于班级卫生管理方面的一点做法。

我们都知道，一个班级的卫生是最让老师头疼的。现在的孩子大多娇生惯养，在家基本都是倒了油瓶也不扶的小皇帝。为了让学生尽快能独挡一面，从低年级开始，我先给学生亲自示范怎样拿笤帚扫地、用拖把拖地、摆放卫生工具等。再选学得快的学生作为榜样表扬鼓励，让孩子慢慢学会打扫卫生。在打扫中为了不出现窝工的现象，我又把教室和卫生区的卫生细化成若干小块，扫地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人负责一块，每天定时打扫好。卫生工具的摆放也有固定的位置，比如：笤帚要挂在墙上的钉子上，拖把要控干放在墙角，垃圾桶必须整齐的放在笤帚下方的空地上每组设卫生组长专门负责检查卫生的打扫和卫生工具的摆放，做得好的进行奖励，反之则会得到相应的处罚。几个学期下来，我就从焦头烂额的卫生工作中解放了出来，做起了甩手掌柜。

细节决定成败，作为一名小学班主任，更要从细枝末节入手，从那些容易被我们遗忘的角落入手，从大处着眼，小处着手，做一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的成功班主任。

班主任管理读后感 篇8

《给班主任的建议》读后感

作家高尔基说过：“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事,《给班主任的建议》读后感.”做班主任难,做一名成功的班主任更难,很多刚从事班主任工作的年轻老师可能都会有这样的感觉.

我也不例外.但暑假里用心去读了《给班主任的建议》这本书后,我感觉到自己获益良多。

首先，这本书教我们如何与学生相处。在这方面，书中的一些教育案例给了我很大的触动：我从来没有遇到过这样的情况吗？

一开始我是如何处理这些事件的？面对学生的反叛、抱怨甚至冒犯，我是否从自己的角度找到了原因？我是怎么处理的？

别人的方法为何能收到“柳暗花明”的效果而我却遇到“山重水覆”的窘境呢?例如,书中提到这样一个案例：一位年轻班主任在课堂上误解了一位男生,批评他当堂吃零食,令这位男生很反感,在弄清楚情况后,这位班主任却能放下尊贵的班主任架子,真诚地向那位学生写了封道歉信,读后感《《给班主任的建议》读后感》.

终于,老师的真诚打动了那位学生,使那位学生更加自觉起来.这便是工作的艺术.班主任在管理班级的过程中,与学生产生摩擦在所难免,关键是要用心去做工作,以真诚换取真心。

这本书也教会我如何去做位富有智慧的班主任,如何巧妙借助身边的资源开展道德教育等.例如,书中有班主任用自己的“温柔的眼泪”来“征服”了她的学生,学生在看到老师流泪以后,反而都变得懂事了；还有的班主任善用天时地利,请一些成功了的“师兄”“师姐”来给学生上班会课,收到了意想不到的好效果等.是的,教无定法,每一个学生都是一个独立的“人”,面对同一种情况,不同的班主任会有不同的处理方式,但名师却能“出奇制胜”,这恐怕就是智慧的力量吧.

我认为，在今后的工作中，只要我们能冷静思考，充分利用好身边的教育资源，我们也能大获全胜。

此外,这本书也给我们揭示了孩子内心丰富的情感世界,教会我们怎样做好与学生家长的沟通工作和为德育教育**新的方法等,这些问题,是成长为优秀班主任的年轻老师必须理解和面对的.读完了这本书,相信你也能获得智慧和启迪,能更加从容地应对日常的班级管理工作,从而成长为一名优秀的班主任。

总之,《给班主任的建议》教给我很多班级工作艺术和经验,这些经验也极具典型性,它将使我受益无穷,它同时也让我相信：只要用心去播种,定能收获成功!

〔《给班主任的建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

《杰出班主任的10个好习惯》和《优秀班主任60个管理创意》读后感

2015-2016学年已经结束了，马上要迎来新的学年，在新的学年里我即将担任六年级班主任，暑期里我主要看了《杰出班主任的10个好习惯》和《优秀班主任60个管理创意》两本关于班主任的书，收获和感悟良多，也带来了很多思考，对于我即将的班主任工作带来了很大启发。

一、 发展每位学生的个性和人性。

作为班主任，自然有各方面优秀的学生。当然，会有一两个好战士

三四个学习差、五六个不听话的。书中告诉班主任走进学生广阔的精神世界，去寻找那些真实、善良、美丽、积极向上的人，帮助每个不同的学生找到自己的价值。归根结底，世界是由人性中真善美的力量维系的。

那么我从书中的老班主任的经验中学到怎样改进后进生。就是不去搭理他。别有事没事总去触碰他的敏感神经。

首先，用各种手段让后进生找到自己的优势，然后慢慢影响他们，不放弃他们，为他们的小小进步感到高兴。

二、 让学生自己管理自己

一个好的班主任不是亲自监督学生的行为，而是组织学生自我管理。书中有一位老师，为每一个学生，无论大小，安排工作，但不管工作是什么，唯一的目的是培养学生的责任感和管理能力。我认位老师做得很好。他表示，不会把自己推到第一道防线进行监督检查。

这样容易把人管得被动了，自己也陷入一个被动的死角。学生知道如何管理他人，他们会遵守规则。

三、 培养学生良好的习惯

班主任或班级的成功不是学习这些知识，而是培养良好的学习能力

***，这才是跟随一个人一生的东西。比如一个老师提出了五个“一分钟”：每天做家务一分钟、每天记日记一分钟、每天唱歌一分钟、每天挺胸抬头踏步一分钟、每天集中注意力一分钟。

虽然形式多样，但内涵值得学习。培养学生的学习能力和精神面貌。我觉得在新学期我的班上也可以从中学***，现在孩子很多时候物质条件富足了但是精神上却缺了点什么，希望通过***培养，让他们知道做人做事的道理。

4、 班主任要养成不断反思、自我检查的习惯

作为青年班主任，我会遇到各种学生问题，不仅需要我及时处理做思想知道，更重要的还有要做总结，把遇到的事情记录下来，有意识的进行批评与自我批评，提高自己面对事情的处理能力。

五、 善于与人沟通

在做班主任的过程中，我们每天都要和人、同事、上级、家长、学生等打交道。沟通变得尤为重要。我觉得和家长的沟通是我需要学习的。很多时候家长知道孩子在学校的表现以后，并不会理性地找到问题原因，而是激动地和老师理论，在处理这些情况的时候，要多多理解对方，站在他人的角度看问题，听取对方的意见同时找到解决问题的切入点。

六、 不断地读书学习

读书使人思考。作为班主任，我们应该多读书多思考。读一些班主任的专业书籍，提高自己的业务水平，在书中推荐了很多好的资源，我觉得值得一读去学习。有专业的书，也有一些学生爱读书，爱读书，爱读书，关心社会。

不断学习，才能不断成长。

班主任管理读后感 篇9

二十一中学区崂山完小董静琴

对于一个班主任来说，班级管理中的任何一件事都不是小事，它可能会影响你对整个大班级的管理效果，班主任只有尽力去对待每一件小事，把小事做细，把小事做全，才能使班级管理工作达到你所想要的效果。

本学期初，我确定了自己项目的方向，重点是班主任的管理。记得有位班主任在其文中这样写道：“班主任工作是一项艺术性的育人工作，可谓‘大事’，就必须在细节上下苦功。

班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节，其管理的效果在很大程度上取决于对教育细节的把握，取决于对教育细节的智慧处理。”我读完之后没深有感触，感触之余变前往图书馆，借阅了赵国忠老师编写的《班主任最关键的管理细节》。

本书介绍了作者对班主任精细化管理的体会，阐述了他们对班主任管理的追求。读了书中的经验介绍，似乎他们也学到了很多营养。接下来，我将结合自己两年的班主任工作经验和阅读后对本书的理解，谈谈对班主任管理细节的理解。

一、注重修养，用细节完善自己

马卡连柯说过：“教师本人应该是有教养的。”因此，身为班主任，要有不断法阵自己、完善自己的意识，要在细节中严于律己、不断改造自己，具备一个班主任应有的素质修养和人格魅力。

只有这样，才能给学生智慧和爱心，完成伟大的教育工作。

二、见微知着，从细节中认识学生

古人云：“阅人以微。”说的是看人要从细微之处去认识。

作为班主任，要把班级工作做细，必须注意认真观察每个学生的行为举止，给每个学生特别是后进生足够的关心和关注。要能见微知着，才能因势利导，有效的管理好班级。

三、言传身教，用细节教育学生

伟大的教育家陶行知曾经说过：“以教人者教己。”“重师首在师之自重。

”的确，班主任是以其人格魅力来教育和影响学生的，他的形象不仅是无字之书，也是无言之教。因此，班主任应重视个人的外在形象、言行，以细节影响和教育学生。

细节是折射世界的一粒沙子。这是一种手段。完美就世界果。我们的教育要从小抓起，从细节上多下功夫，持之以恒，锲而不舍，这样才能成为优秀的班主任，这样好才能培养出高素质的、全面发展的人才。

班主任管理读后感 篇10

正如我们班主任培训时的语言——管理就是一场没有硝烟的“战斗”，其实我还想说那还是一场不公平的“战斗”。学生没有“战斗”规矩，而老师必须有。所以往往老师处于被动的下风。

那要如何打赢这场“战斗”呢？我试着用我的方法去迎接“战斗”的洗礼。下面我简单说说供大家指点：

一、气势很重要

让学生明白你的立场是正确和公正的。还有让他们觉得你是在传授他们不具备的一切必须的经验和技能。好像敌人知道我有一些他们没有的秘密，不敢轻举妄动。

二、尊重你的“对手”

只有尊重对手，才能不武断行事，鄙视敌人，激化矛盾。对学生来说也是如此。

三、知己知彼，百战不殆。

要了解你的学生，从各方面全面的了解。即是他犯了错误，你也应该先从他的角度思考为什么，然后指出并纠正整个过程中的错误。就像攻敌弱点一样，往往立竿见影。

四、设置圈套，让敌人按你的思路行动。

既然学生在很多方面都处于不守规矩的状态，你首先应该给他们一个规则的框架，比如班级规则、学校纪律和社会规则。还有就是利用他们自己约定的一些规矩，如学生的“攻守同盟”。在这些规矩中你就能变被动为主动了。

五、分化敌人内部

即做好班干部、科室代表和班组长的管理和指导工作。成为你可用之人。

六、不定时的突然冲击

要在学生没有准备下的突击教育，在他们松懈或麻痹的时候给于“当头棒喝”。当然学生的松懈和麻痹有时是你给的机会。这样他们就不能摸清你的套路，时时都会“小心行事”。

七、利用外援，围点打面。

要充分配合家长，加强班主任与家长的沟通和联系，从各各方面对学生进行有效的控制和教育。在教育一个或一些学生时，要用合理的方法不时地敲打班上的其他学生。

“战斗”是有输赢的，但要达到双赢的程度，那才是教育的最高境界，因此，在运用这些方法的时候也要多动脑，多思考。要不就算你赢了，你也只会得到一群无用的“废物”。所以我在本期就有了以下的工作：

赵翔2011-12-29

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