春风化雨观后感

春风化雨观后感(系列六篇)。

经过不断努力我们终于整理出了今天的“春风化雨观后感”，优秀的电影同样是人类进步的阶梯，一定有不少感悟吧。 我们可以花点时间来写一篇观后感，以提高理解，进步的写作技巧可能在写新闻报道时显露出来。你知道写观后感应该重点注意什么吗？

春风化雨观后感(篇1)

今天下午，老师带着我们观看了一部催人泪下的电影——《春风化雨》。一听到这个名字，我就情不自禁地产生一种很亲切的感觉，一股浓浓的真情像暖暖的春雨向我慢慢涌来。

这部电影讲述了两个老师和一群留守儿童之间发生的故事。故事发生在我们安徽省宣城市泾县的一个小乡村里，一位老人创办了一所“留守儿童助教中心”，收留了十几个留守儿童。每天孩子们放学后回到这里学习生活，虽没有爸妈在身边，却也得到了两位老师无微不至的关爱。“留守儿童助教中心”里的设备简简单单，但有一样是孩子们缺之不可的，就是那部用以传递真情的“亲情电话”，它是孩子们心灵的避风港。

每当校长去接电话时，留守儿童们就不约而同地围在“亲情电话”旁边，竖着耳朵听，心里期盼着校长能喊出自己的名字。他们多么希望父母亲能打来一个电话。在助教中心里的每一天他们几乎都是在等待一个电话，一个父母亲打来的有情电话。特别是那个叫金悦的小女孩，她多么渴望父母亲能来看看她呀！可无数次的等待，换来的却是离异父母的绝情和自己每夜的伤心泪水。这样幼小的心灵怎能不被伤害？我在心里责骂着她的无情父母。直到有一天妈妈给她送来一套衣服和一双鞋，却没有见她一面。

从此，她就把衣服和鞋子叠放在枕边，整夜看着它，把它当成最心爱的宝贝，好像看到衣服就等于看到她的妈妈。多可怜的孩子，多容易满足的孩子呀！想想我们自己，在爸爸妈妈的身边，受着爸妈的宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，我们却身在福中不知福，还天天嫌爸爸妈妈唠叨，要知道他们可都是为我们好呀！电影放完了，我久久不能平静，心里一直想着那些感人的瞬间，想着那些和我同龄却极需要爱的留守儿童，想着父母对我的爱……

孤独、绝望、冷漠是一堵冰墙，它阻隔了父母与孩子的亲情，阻碍了留守儿童的健康成长。让我们用爱去温暖它，融化它，为留守儿童冲破冰墙助一臂之力吧！

春风化雨观后感(篇2)

有一同事说《死亡诗社》是他有生以来看过的最好的十部影片之一。这是一很好的片子，但人各有好，我更喜欢柯恩兄弟或姜文拍的那种，带些梦幻色彩，带些悬念的影片。比如柯恩的那部《哥们你在哪里？》我就连看了两遍，非常喜欢。《死亡诗社》是一个古老的、关于守旧与创新、现实与浪漫、新人与老人两股势力二元较量的影片。这是一个类型片，是按公式制作出来的，然而，“魔鬼尽在细节里”，近乎完美的摄影与演出，将这个老套的故事，演绎得美轮美奂。

这部影片很是激发人的思考。考试上名校做医生赚大钱娶美女，并非中国学生的专利。尼尔的父亲也和一个普通中国家长一样，望子成龙，扼杀他的表演兴趣，逼他好好学习，以后上哈佛医学院，结果这小子想不开，开枪自杀了。学校正好要找理由收拾搅翻了一潭水、鼓励学生张扬个性，培养爱好的新来老师Keating，于是将尼尔之死归咎于他。新来老师被逼走，可是他失去饭碗，得到了不少学生的心。电影的结局是开放的。后事不知如何，然而在我们身边，我们一转身，就会看到个把像Keating那样的人。其实他们的命运不一，有的人被排斥，有的人被同化，有的人活的好好的，甚至比其他人更成功一些。

理论上说，教育是要把我们培育成改造世界的人，也就是Keating这样的人物。和老同学联系，他们不是问我在哪里高就，而问我在哪里改变这个世界（So,youareouttherechangingtheworld?）还有的同学说，等我长大了（毕业了的隐晦说法），我会像狂风暴雨一样，席卷某某领域（OnceIgrowup,Iamgoingtotake…bystorm.）

有时候这是玩笑或自嘲，可是当我们年轻的时候没有这种浪漫，没有这种冲劲，而只是想着如何去适应这个世界，那田鼠和蝼蚁一样的人生，是何等绝望？就如同这电影一开始说的，人到最后，其实会被黄土埋掉，成为虫子的食物，这白驹过隙的一生，怎么着都是一遭，现实的生活只是一种必需，然而从今天活到明天，只关注物质所需，没有一个精神的家园，我们就会和大部分人一样，排队站到灰色的大多数里面，“默默地过着绝望的生活”。如果你偶尔看到这句话，请你反省一下，你现在过的是这种生活吗？如果是，如果你有所不满，是否得像“船长”老师号召的那样，站到桌子上，换个角度去重新看待自己的人生？世界或许和你平时看的不一样。

电影中的老师教授诗歌的时候，将现实主义的诗歌大部分跳过去不教，而侧重于浪漫派诗歌，如惠特曼那种气贯长虹的诗歌。对于除了荷尔蒙一无所有的高中生来说，其实这未尝有什么错误，因为你怎能想象一个十几岁的孩子就那么现实，连一点梦想都没有了呢？有这么一个突破口，有个死亡诗社这样的组织，宣泄一下，或许可以避开更多的问题。至于尼尔的自杀，其实是和老师的教学方法和培育方法没有什么关系。一个有梦想的人，其实也可以不脱离现实。我对那老师跳过现实主义部分的做法也有异议，因为人是可以既现实也有梦想的。这种人才是高人，他有巨人般的身材，头在云端，脚踏大地。

当然，现实中的教育，尤其在工业化革命之后，往往是要把我们塑造成符合现实所用的人，学生不过是送进来，流水线加工后再送出去的产品。这样的教育不是要让我们去改造世界，而是要教我们习惯了被世界改造。已故笑星卡林说过一句话，说把人教聪明，不符合美国统治者的利益。在中国更是这样，把人教蠢，教到只会ABCD打勾选择，是符合当权者利益的。大部分时候，一个新人跑过来，满怀激情地要改变现状，最后往往会被同化掉，或者排挤走，因为大部分体系，都倾向于维持现状。人思想上排斥革新，就像其身体会排斥新药一样。对于大部分资质平平的人来说，那没有办法，只有缩到那灰色的大多数里，还落个平安。如果你够强大的话，你可以改变这个世界。如果你不够，那么世界一般来说会把你给改造过来。当然这未必是坏事。资质欠缺的人在这个世界里安分守己，是他也是他人的福气，因为平庸加激情只会等于折腾。唯有才能和激情加到一起的时候，才有产生积极改变的可能。

不要因为这部电影，认为不越雷池半步才是正道。如果这样的话，建议你去看看电影《浓情巧克力》。如上所述，但凡有能力去改变的人，最好还是去试它一试。千万别以为循规蹈矩一点，“现实一点”，你就会承受地土，得到这个世界。改变是一种冒险，可是将你绑在火刑柱上烧死的时代过去了，如同Outlier一书所示的那样，而今真正改变世界的人，真正的成功者，并非那处在常态分布内的灰色大多数，而是那一个个不愿意默默地、绝望地生活着，而纵身一跳，站到桌子上头，去另眼看世界的人。

他们的名字叫异数。

春风化雨观后感(篇3)

春风化雨什么意思?是指能够使万物复苏的风和雨，能够潜移默化影响我们的良好教育。这也是一个电影名字，它又有什么含义呢?我们为什么为电影中剧情而感动呢?观看《春风化雨》这部电影后，我深有感触。

影片的开头就有很大的吸引力，一位教师带着一群学生相聚于这所留守儿童中心，这个中心的校长是位慈祥，拥有爱心的老人，而那里的学生都是从父母寄托在这的家境贫寒的孩子。

他们其中有一个女孩子叫金悦，令我记忆犹新……

一个明朗的日子，金悦显得格外开心，因为她要去见爸爸，那个在很久以前就甩下她和妈妈的人!好多年没见了，金悦完全记不起爸爸的样貌了!在前往爸爸住处的列车上，金悦就感到不知所措，但同时也十分兴奋。可是一到地方，金悦看到了自我最不想看见的情景——爸爸抱着他与后妈的生的女儿开心的转圈，那欢声笑语一声声地扎在金悦的心，金悦心在流血啊……带金悦来的老校长前去叫她爸爸，可是她的后妈一把把她爸爸拉进院子里，“哐!”一声关上院门，门口只留下老校长瘦弱的身子及那不远处小小的却已伤痕累累的小金悦，泪水划过她那写满坚强的脸滴落下来。院子里面传来了一声常常的叹息……

看完这一幕，我发现我的脸早已泪流满面，我不是先前和同学说好不哭的吗?我这是怎样了?

回想那所破旧的祠堂，那个给留守儿童带来欢笑的儿童中心是否有了新家;那个在风雨中找回孩子失望的心，找回孩子的欢笑和自信的老校长，那个想尽一切办法挽留这所中心，挽留一个孩子的乐园的老校长，他的愿望是否开花结果了呢?我想会的，必须会的，因为他有爱，对留守孩子的爱，那种在于奉献而不计回报的博大的爱，因为社会还会有很多很多和他一样的好心人，他们会用自我的爱心共同建起一个儿童儿童，帮忙这些留守的孩子们。

春风化雨，我明白了很多很多……

春风化雨观后感(篇4)

在基廷先生的影响下，有一群孩子和他一样热爱生活，追求梦想。这些孩子共同组成了一个叫做“古人诗社”的社团。白天，他们忍受着学校里刻板，严谨的教育。

晚上，他们点燃梦想之火，在黑暗的阴影下穿过迷雾的森林，在抑制顽固的水流的河流中，去参加诗歌和梦想的约会。然而，现实总是在无情的打击着充满梦想的人们。这些浪漫的诗人，在他们一开始走上那条与众不同的追梦之路的时候，悲剧就已悄悄的埋下了种子。

尼尔的自杀成为传统势力最有力的借口。他们点燃了导火索，坚持燃烧基廷老师领导的新力量。独舞的斗士终究敌不过浩浩荡荡全面武装的扫荡者，基廷还是无奈地离开三尺讲台，离开他所热爱的事业，再一次孤独起身，走向新的孤独。

或许，在我们的读书年代，也曾盼望着有这样一位老师来到课堂，抛开所谓的课本，带着我们走出方方正正的教室，投我们所“好”，鼓励我们做我们想做的而在家长眼里是无稽之谈的事。如果老师让我们寻找自我，让我们认识到我们永远是大自然的伟大奇迹，我们应该认为这位老师真的尊重我们不成熟的理想。这样，我们就能找到自己。我们都是不同的个体。我们应该发出不同与别人的声音，而不是跟着别人。

如果拜伦和莎士比亚被死般的理论所覆盖，我们甚至可以毫不犹豫地从教科书中撕毁这些圣经的黄金法则。

但基廷先生的经历向我们证明，在传统力量精心呵护的教育体系下，有太多的愿望是无法实现的，这些传统力量可能已经被扼杀在萌芽状态。

从我们的生命被孕育的最开始，我们的父母就把教育披上了浓重的爱的色彩。我认为家庭教育不亚于学校教育的影响。在一些家庭中，家庭教育观念决定着孩子的教育是业。父母以爱的名义命令着我们。

当我们不了解这个世界，不知道什么是律师和医生，不知道他们是否属于我的生命，我们就被安排朝着这个方向前进。这仅仅是父母的思考。他们要让我们生活变得富有；让我们声誉变得响亮他们望子成龙，望女成凤。

我们承载着父母的希望，朦朦胧胧的朝着他们的规划一步步走着。影片中的尼尔飞扬的生命在“仲夏夜之梦”里的精灵身上光芒万丈。然而当帷幕落下，他还得回到现实。

在以基廷为代表的梦想和父亲给予的希望之间的较量中，父母的爱让尼尔在寻找梦想的路上艰难前行，最后他选择了用父亲长久以来希望他能用的手术刀打开通往坟墓的道路。父母一生之中有多少遗憾啊！他们希望我们不在再错过。

父母总是把他们的遗憾寄托在我们身上，希望我们能实现他们的理想。然而，在这种教育中，他们并没有问我们自己的理想是什么，是否与他们的理想完全相反。是父母的爱，一种不可否认的执着和无懈可击的爱。他们把爱炼成枷锁，使我们不能挣脱，也不能挣脱。

一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。他们的传统思维早已经定势。在校方眼里，让孩子成功的进入更高一级的学府就是自己最大的使命，至于学生的自我，理想与兴趣都不是他们所承担的责任。

这传统，是来自于我们绝望的**社会的实利主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。学校教育工作者从自身的事际经验出发，总结出最有利于学生入学的教育方式，忽视了真正适合学生发展的教育方法。学校教育者所面对的社会正在逐渐褪去理想的色彩，黑白背景中的浅色显得突兀。社会的压力让校方自然而然的妥协了，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。

他们认为，只有在功利教育体制下成长的孩子才能免受伤害。所以，我们学习数学、经济学、法律、规则，就像我们的校友一样，同时，我们也学会了屈服。在他们功利的教育和修养下，我们感染了**世界的各种气质。我们变得现实，我们变得善于钻研，我们变得急功近利。

我们可能成为一名会计师、医生、律师、政治家等等。但与此同时，我们也逐渐失去了生命本质中的创造力、反叛力和生命力。 像**社会一样，我们放弃了我们的理想，我们整日忙忙碌碌、蝇营狗苟，然而这却不能够让我们的生命快乐。

试问在这样的家庭与学校的背景下，像基廷那样的教师还能走多远？基廷的教育思想与家长和学校的教育思想是背道而驰的。孤独的斗争不能挽救整个教育局面。试想，如果基廷老师不反常规教学，，那么他肯定也能在三尺讲台上站稳脚跟，将教育事业进行到底，可是，基廷老师并没有选择所谓的“如果”，而是勇敢地走上了这条孤独的路。

基廷老师走了，尽管头破血流，但仍笑容满面。我们相信，当他从孤独的路上走出来时，他一定会再回到孤独的路上。

其实，现在社会里，像基廷这样的“新生代”的老师也有人在。他们和基廷一样，试图以卵击石，在教育的路上，将自己独特的教育理念和方法贯彻落实，真正做到“以人为本”，打破学生固有的思维框架，激活一代人的灵魂和学习生活的热情与勇气，从而实现提高学生内在，做个身心健康的人。他们都有一种精神，一种敢与与传统抗衡的精神，并试图将这种精神融入他们的教育行为中。

可是，观念这道栅栏，却将他们与一大批守旧者断然分开。他们就像教育舞台上孤独的舞者。他们虽然被桎梏着，但仍在教育阶段孤军奋战。他们把自己的智慧、精神和对教育的理解表现得淋漓尽致。很多时候，留给他们的是曲终人散后的凄凉和孤独。

春风化雨观后感(篇5)

春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。电影《春风化雨》。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。

农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社

会的发展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享协调配合、共同推进。

我作为一名农村小学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应该以王直老人为榜样，就向老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要自己的真心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。

一、开展情感教育，“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。

二、运用赏识教育俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生”，通过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困

难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自己是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行！

三、要有耐心对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外其实也很艰辛，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。其实远离父母也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会很有好处。这样一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的基础上也培育了自立意识。“留守学生”是一个特殊的群体，关注他们、了解他们、帮助他们，具有很重要的现实意义，也是我们义不容辞的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好教育下健康成长。

春风化雨观后感(篇6)

爱的呼唤

上庄中心小学曹庆九

《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留受儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我深深的思考和体会，更让我联想到了生活的方方面面。

在全国各地，情况都很好。人们的生活水平和芝麻花一样高。但是“三农”问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大量农民外出务工，自然存在留守儿童问题，而且数量惊人。中国有5800万留守儿童，绩溪县留守儿童约占学生总数的35%。

以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了“留守儿童中心”。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是

影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。

创办“留守儿童中心”，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，“留守儿童中心”场地得不到保障等等。面临这样的困境，办“留守儿童中心”需要勇气，需要信心，需要能力。

而张校长则问心无愧：“钱！钱！

钱！我没有在教学上发财。我想要钱。我给了祠堂10万元，让孩子们留下来！我是一个少活一天的人。我还能有什么！

”真是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品

质多么的高贵啊！

我们也是教师，我们是值班教师。我们要向张校长学习，在教好书的同时，更加关注留守儿童，让他们的父母能够努力工作，挣到好钱，改善孩子的生活和学习条件。要了解留守儿童的困难，他们不希望父母在身边，但他们迫于环境，别无选择。四年级学生王冰、程瑞秋等留守儿童在片中看到了金悦写给母亲的信，蓝金宇在被坏人欺负后多次泪流满面。

可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。

留守儿童也是非常懂事的。柯思雯同学在观后感中写道：“我也是留守儿童，可我比他们幸福，我拥有好的学习环境，还拥有不计期数的关爱。

虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念……‘假如你不曾养育我，给我温暖的生活；假如你不曾保护我，我的命运将会是什么？是你对我说的第一句话，是你给我的一个家，让我与你共同拥有它……’”。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。

该片不仅教育了广大师生，也引起了全社会对留守儿童的关注。令人欣慰的是，影片中的留守儿童教育问题引起了上级领导的重视，预计问题将在限期内得到解决。仅仅依靠一个人的智慧是有限的。解决留守儿童问题，必须集思广益。

我坚信，有了党的好政策，有了上级领导的正确引导，有了无数张校长的出现，留守儿童问题终将得到圆满解决。

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