我们都想飞作文

我们都想飞作文。

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“我们都想飞作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

我们都想飞作文【篇1】

我们的名字叫天才

天生我才必有用。

－－题记

每个人都是天才

人人是天才，人人能成才。这话说得一点也不假。

爱迪生小时侯并不聪明，曾被老师喻为“低能儿”，并被迫退学。但是他对什么都喜欢刨根问底，终于成为拥有一千多项发明专利的发明大王；爱因斯坦智力发育较晚，三岁时他还不会说话，但凭着刻苦自学，终于创立了“相对论”；我国西晋时期的周处喜欢打架斗殴，但是后来，他听说乡亲们把他列为“三害”之首，周处决定改过自新先灭了其它两害，又慢慢地改变自己，终于成为了一名大将。

“低能儿”成为“发明大王”，坏人变成有利于国家的将军，那么我们常人不就更该成为天才了吗？

每个人都会成为天才

勤奋出天才

凡是伟人，他们的工作和事业都是认真对待的；在他们工作和事业上，永远都是勤奋的。

爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”茅以升也说过：“对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。”他们是这么说的，也是这么做的。

爱迪生为了找到适于做电灯里灯丝的材料曾做过上千次实验，终于找到了钨丝；居里夫人和丈夫彼埃尔为了提炼出镭，曾在小屋里苦熬了45个月终于提炼出了0.1克镭盐；英国伟大的科学家牛顿，在弃学卖菜期间总是孜孜不倦地读起书来，连一根菜都没有卖掉，他也不知道。凭着他的勤奋，终于获得了免费复学的机会。jyM1.cOM

爱因斯坦总结过一个公式：a=x+y+z。a代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话。而这艰苦的劳动，不就是勤奋吗？把勤奋排在首位，可见勤奋的重要性。

勤奋出天才。

“我是天才”

在这届高考中，我市一中有一个考了六百多分的学生。大学排名

这个学生以前学习成绩并不突出，中考时刚刚过了分数线，按这个成绩在班里面也只能算是中等。可是，上高中后，第一次期中考试他就考进了全年级前60名要问他的成绩为什么飞速地进步呢？答案就在他的书本中。翻开他的书，每隔三四页便可以看见一句话：“我是天才。”

天才，并不是普通人可以扣上的帽子。但是，如果你不想戴上这顶帽子，那么你永远也不可能把它戴到头上。

如果你在叫别人的时候，不止是喊别人的名字，而是在那名字前加上两个字“天才”，那么，你会激励那个人，让那个人感到自己存在的重要性那个人就很可能成为天才。

每个人都是天才，我们应该对自己说：“我，是天才！”然后再对别人说：“你是天才！”

－－后记

我们都想飞作文【篇2】

我们俩之间好似一块口香糖整天黏在一起。

不论是上卫生间、玩、聊天，我们都黏在一起。也许是一些不起眼的小事：书包里吃的，永远都放着两份；老师让我们其中一个去办事，另一个总会不自觉地跟上；不论去哪里，我们俩总在一起。

上课时，一个眼神一个动作，对方一定会马上心领神会。每次分组时，不用说，我们俩一定自动组成一组。

依稀记得有一次我与她练习双人跳绳，她甩绳，但是每次练习时我们俩之间的默契似乎一瞬间被蒸发掉了，不是一开始就踩到绳子，就是跳的中途绳子被勾住，仿佛我们俩是素不相识的陌生人而不是好闺蜜。

刚开始，我还没有把这件事放在心上，只是单纯地认为是缺乏练习造成的，但是临近比赛的前一个星期我才发现，我们俩一分钟连100个都跳不到。

我开始抱怨了，都怪你，不抓紧练习，甩绳甩的不稳但她非但不生气，脾气反而温柔的似一只小绵羊，别生气，我们一定可以的。我数一二三。一、二、三绳子划过空中，但是又到了我的脚下，接连几次都是这样。

要不我们不要练双人跳了，来练单人跳吧，反正我们俩单人跳都挺不错的。她听后挨着我坐下，givemefive！别灰心，开心点了嘛。

我平复了情绪，跟她击了掌，一下子，好似有一股力量涌上了心头，我好像打了鸡血似的，又有劲了。

一、二、三我紧抓她的衣服，随着她的节拍一上一下。耶，我们成功了！我和她击掌欢呼。

放学后我们虽然走不同的校门，但依然并肩一起走，除非到不得不分开时，才不舍地离开。一次聊天时她问我，要是没有直升六中，你去哪个学校？二中。啊，那我可能不能跟你在一个学校了啊。霎时我的心空落落的，要是她不跟我上同一个学校该怎么办？

未来，也许我们会像放学，最终不得不分别，但这一段友情我永远不会忘却。

我们都想飞作文【篇3】

一只美丽的鸟儿，在一个精美的笼子里，或跳上跳下，或偶尔高唱上几句，笼中有着满满的食物和水，饿了就吃，渴了就喝，唯独不能在明媚的蓝天阳光下翱翔美丽的笼子限制了它的自由！你一定见过这样的鸟儿吧？不过我今天想说的不是真正的鸟儿，而是当今社会被称作小皇帝小公主的我们有时，就像这被关在笼中的鸟儿。

我们的校门口，一到放学就格外热闹。上百辆自行车、电动车，甚至是小轿车横七竖八地停放在路边，有时候甚至是并排停放到路中央，而那些家长就站在旁边翘首以盼着自己的孩子放学归来。有些同学的家离校特别远，接送也无可厚非，可有些同学的家离学校特别近，就在学校同一边，一两分钟就能到家，家长也要天天接送，真是多此一举。每到第一节课下课，就有很多同学到传达室去拿书拿水杯，因为这些忘带的东西爸爸妈妈都已经主动送到啦！更夸张的是，有时候同学值日，还会有爷爷奶奶、爸爸妈妈冲到学校去代劳，真是百般疼爱可如果这样的话，长大后的我们怎么能在社会上生存下去呢？

我们一边被家长各种娇惯，又一边被家长各种限制。我们想玩水，家长会说：不行，会把鞋子和衣服弄湿。我们想玩沙子，家长会说：不行，太脏了，沙子进衣服不好洗。家长以为这是保护我们，可恰恰是限制了我们。玩是一件丰富我们想象力的活动，我们是在玩中认识世界的。如果我们会用沙子建桥搭房，我们长大后可能会成为一个建筑专家。如果我们在玩水的过程中，学会如果引水，很可能长大后成为水利专家呢！可那些不让我们玩的家长，用一个无形的笼子罩住了我们丰富的想象力，使我们像被关在笼中的鸟儿失去了飞翔的能力一样，也让我们失去了想象的能力。

鸟儿，是天地间的灵物，是大自然给予它们一对神奇的翅膀，让它们可以在天地间自由自在地翱翔，可有人却非要把它关在笼子里听说有一只虎皮鹦鹉，从笼子飞回大自然后，因为不会找食物吃，而被活活饿死了。这是多么惨痛的事啊！有哪位家长想让自己的孩子做这只被活活饿死的虎皮鹦鹉呢？

我们不做笼中鸟，我们要在生活学习中磨练自己，增长才干，做一个能够独立生存的强大的自由自在的鸟儿！

我们都想飞作文【篇4】

摘要：我们在平时的备课及课堂教学中，对教师教学用书一味地“拿来主义”，生搬硬套，结果搞得让教参牵着鼻子走，看到教参上某句话给自己印象深刻，就照来，不能完全领会编者意图。文本解读，教材必然是一切的核心，读懂教材并形成一个思路去上课并非难事。我们备课不能被教参左右，思维要从教参中跳出，站在一个更高的思维境界，因为这“参考”那“资料”都不是绝对的上课的“良方”，形成于心中、适合自己上课的思路才是最好的！

我们外出学习、听课时不止一次听名师、专家告诫我们：“教师教学用书”对我们只是个参考。可我们在平时的备课及课堂教学中，为了省事，不动脑筋，一味地“拿来主义”，照本宣科，生搬硬套，结果搞得老师的导与学生的学总不是那么默契，衔接也不自然，经常卡壳。

比如我第一次上《灯光》一课，像以前一样，文章读过后感觉挺简单的一篇课文，怎么上呢？看教参呗！我对自己说。教参上面不明写着吗？抓住文中多次出现的“多好啊”上课就是了。上课了，解决字词，疏通课文，整体感知课文后，便进入重难点突破的环节。我照着教参将问题抛给了学生：谁在什么情况下说的？说这些话时看到了些什么？会想到些什么？到这第三问时，总觉得学生没说到点子上，课堂一时陷入了沉默。关键时刻，我耐不住性子，索性把教参上讲的向学生和盘托出，结了课。可是，革命先烈那崇高的品格，课文中所传达的美好的情感，当时都被我讲得索然无味，课上得完全不是预期的那样，失败！问题在哪儿呢？课后我陷入了沉思：为什么会这样？挺简单的一篇课文呀！反复琢磨，我发现了自己的问题。一个是郝副营长两次说“多好啊”，什么好？就是有电灯的生活、学习条件好。现在的学生对电灯司空见惯，但当时的社会条件极为落后，电灯般光明的生活是郝副营长那个时代人们的向往。可是，如此明显、如此简单的背景介绍，我上课时居然忽视了，我以为这一点不用讲学生自然自己懂，现在想来，多么不可思议！显然，备课时我没有备学情！或者，读教参我走马观花，这一点我给漏看了。还有一个原因是我受了教参里“教学目标”中“理解先烈的无私奉献精神”的影响，至今我还记得当时在讲台上面对学生说人家郝副营长这是无私的奉献精神时的木讷，我当时以为这浅了，因为我认为清洁工扫马路、战士巡逻边疆，这都算“无私的奉献精神”，人家郝副营长可是献出了宝贵的生命。但照着上面我还是这样讲。后来，我发现同样是教参前面的“句子理解”中“先烈为理想而献身的无私和伟大”的解读，真有点相见恨晚！遗憾的是，我当时不知是没有看到还是忽视了，如果照这个来讲，情况可能好多了。后来在一次校内公开课上，我又讲了《灯光》，因为吸取了上一次的教训，完全按自己的思路去讲，最终得到了老师们的肯定。

无独有偶，最近在我校的一次课内比教学活动中，我听了一位老师讲的《望大陆》（S版）一课。也是挺简单的一篇课文，可是听来总觉得课堂上学生未被充分调动，有感情朗读也未能将作者那种强烈的思乡爱国情表现出来。课堂上他基本上是按导学案来的，所以我们感觉衔接得有些僵化；下去我看该老师的书本，只见上面写满了教参上的相关解读，这一点说明我们大多数老师在课堂上的预设是希望学生能够答到教参上解读的那样的词句，这是很不可取的。《望大陆》是于右任老先生的一首绝笔诗，读这首诗，我们仿佛看见一位白发苍苍的老者拄着拐杖站在高山之上深情地望着对岸的大陆，老泪纵横……关于绝命诗，我们会想到陆游的《示儿》；提起于右任的老泪纵横，我们会很自然地想到杜甫在《闻官军收河南河北》中的“初闻涕泪满衣裳”的感人诗句。只可惜，该老师课堂上没有引用这些诗句以引导学生对诗的理解，为什么？因为教参上没有讲。

所以你看，完全依靠教参只会让其牵着鼻子走。看到教参上某句话给自己印象深刻，就照来，不去思考，这或者就叫断章取义，其结果必然是“身在山中而不知其真面目”，不能完全领会编者意图。城里老师有这样做的，农村学校的老师亦然。当然，这涉及到文本解读的问题，关于怎样进行文本解读，我不敢高谈阔论，但有一点，教材必然是一切的核心。文章是作者对生活、人生的感悟，是作者的呕心沥血之作，作为多年执教的老师，凭着我们对生活、人生的感悟，凭着我们的教学经验，读懂教材并形成一个思路去上课并非难事，因为文章总有那么一个关键的题目，或是语段，或是语段中的一些关键的字眼，有让我们或是综观全篇或是借以突破重难点的地方。当然，备课是要看教参的，但不能被教参左右，思维要从教参中跳出，站在一个更高的思维境界，因为这“参考”那“资料”都不是绝对的上课的“良方”，形成于心中、适合自己上课的思路才是最好的！

我们都想飞作文【篇5】

在我国经济日攀高峰，科技日新月异，人们对物欲的崇拜已经人气到了空前。这类热膨胀的心理，唆使人们挑战科技文明的极端。对金钱的嗜好，更是把世界装帧的较以往哪个时代都焕然。

理性的人驻足并发现了，经济发展促生的物质新潮，如目前一系列的高科产品，他们的面世，虽代表人类思维创造的胜利，智慧的闪光，把传统的不可能实现为可能，为人类的生存发明了诸多便利。但事物的取值不独单面，当世界欣然受用高科技术的同时，高科本身，也悄然给世界藏下了危机。

台湾一名学者评述当前高科社会下，人们的生活状况，道：人要是被机器控制了，社会将趋近灭亡。这句话鞭辟入理，是的！我想，人类不加节制的卖弄超尘拔俗的智慧，炫弄思维的旷达，不外乎证明把前者探索的黑洞，成为奇迹的可能。

他们精巧利用人类先天的想象禀赋，让过去虚妄、不切实的幻体，塑造成具象的存在。特别今天，对生在现时代的我们来说，机械的文明，已经囊括了我们方方面面。这个星球上最伟大的物种，完成了生存的蜕变，疾步寻求一次又一次的利益新高。

他们用金钱为星球自身披上华艳的表层，鳞次栉比的建筑，逶迤的交通公路，另外在上面往来驰突的芝麻耗子，俨如人为构设的时代奇观！以致让人慨叹：驳杂的生存空间里，势必产生邪祟的源自人们成长附带的瘤毒思想。

我们人类有血有肉，是血肉的组成体，人性的出生，情感的归因都鉴于我们是有血肉的理性动物。我们的祖先自食其力，经过亘古延绵的创新推敲，才走到一定规模。薪尽火传的人文发展，为子孙的生存提供保障。机械象征现实，他的轮子踩碎了祖辈遗传我们的自强基因。他们取代了有血肉的劳动生产，废黜了有血肉的交通方式，更浅薄了人们对价值概念的理解。

前些日子放假回家，邀了初中的好友聚会。长年在外，他们也换了青年面庞。可交往时，观察到他们心思不集中，总好捧着款手机，在家那更是每日夜的操作电脑，这让我不觉炎凉一阵。他们和机器的交情算是把我比下去了。机器让他们的感情僵硬了！

别让机器，机器我们的大脑，我在此疾呼。这些东西为我们配剂了丰富情调，但害起人来，却是要命的。

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