春风化雨观后感

春风化雨观后感(精华11篇)。

春风化雨观后感 篇1

电影的资料是：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习进取性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体？死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的教师，在他们之间究竟什么有是值得我们去深思？

电影中基廷教师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷教师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有活力的……”，“仅有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满活力的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷教师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷教师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。教师的愿望总是完美的，总是期望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自我的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自我作为理解知识的容器，被动地理解知识。其实此刻的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了活力。基廷教师要每个学生写一首自我的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自我没有写，基廷教师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在教师的谆谆教导之下，最终能如实地把自我的感情表达出来。在剧终，基廷教师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷教师对他的关心和鼓励。作为一名教师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

一、开展情感教育，

“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成进取向上、自强不息的精神品格。

二、运用赏识教育

俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！

三、要有耐心

对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。

春风化雨观后感 篇2

《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。

这部电影主要告诉我们，1959年秋天，一群新生来到佛蒙特州的韦尔顿学院，开始了新的生活。在第一堂英语课上，科定老师独特的教学方法让学生耳目一新。科丁大胆挑战狭隘的教学方法，激发了学生的学习和热爱生活，得到了学生的支持。

从学校的一本旧年鉴中，学生们找到了科丁在学生时代主持的一个诗歌团体“亡诗社”，决心重建和恢复其活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。尽管父亲反对，学生尼尔还是偷偷地参加了学校的戏剧表演。尽管演出非常成功，但他的父亲强迫他转学，尼尔愤怒地自杀了。为了掩盖丑闻，基廷被迫辞去替罪羊的职务。

在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

科定，一位老师，教学生寻找自我，让他们认识到自己永远是大自然的伟大奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我也很同意这个想法，因为只有这样我们才能找到自己。我们都是不同的个体，我们应该发出不同的声音，而不是跟着别人。

美国教育家巴斯卡里雅曾经说过，教育（爱）就是引导学生回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。

我们是否能看到这样的联系，取决于我们的思想中是否有这样的火花。如果我们没有这样一颗思想的种子，我们的议见和感情是空虚的。只要我们有这样一个想法，我们一定能和基廷先生走在一起，并且非常赞同他，我们也会对影片中的所有不幸更加同情。

这部电影最可悲的是尼尔，他吞枪自杀。他是个有表演天赋的孩子，但他年轻时选择了这样一条不归路。我想是他那时代的制度，整个的社会制度，教育制度，我们应该控诉的是这个，而不是学校，更不是教师，当然，也最近，我听说到的跳楼的事件多得出奇，我非常纳闷，为什么自杀总用跳楼的方式？难道也是受了明星影响？

为什么那么多人自杀？从北大教师到高中教师，从研究生到本科生，从高中生到小学生。为什么？

我不断追问我自己。这也许是我们必须进行改革，用改革来减少不必要的牺牲的信号。也许到改革成功的那一天，我们要把这些牺牲的朋友们像我们纪念谭嗣同一样的进行悼念，在中国的改革史上记上一功。

基廷先生在影片中所做的不仅是教学方法和内容的创新，更是教学观念和教学行为的彻底转变。教科书撕了，没有了传统的死板的文化知识，多了鲜活的生活体验。学生学***是自己感兴趣的东西，在学***的过程中培养了对学***感和态度。

新课程标准指出，我们不仅要关心学生的学习，而且要在学习中关注学生的学习和发展。尤其使学生在学习中表现出来的情感和态度，使学生的思维能力和其他综合能力得到提高和发展。

基丁老师的“教育的根本是学会自我思考”这句话对我印象最深。它反映了基丁老师

的教学理念，也给我们的教育带来了深思。教师总是希望学生学习更多的知识，但是他们没有使用适当的方法，忽视了学生的需要。教师只想想想自己想要的，而不站在学生思考问题的立场上，这样学生就会懒散被动地接受知识。让我们把课还给学生，让他们成为班上的主人。

也让我们用基丁老师那种“恰似春风化雨，润物无声”式的教育方法去震撼学生的心灵，关爱学生，呵护学生幼小的心灵，让学生健康成长。

春风化雨观后感 篇3

一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活，春风化雨观后感。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习进取性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。

一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的教师，在他们之间究竟什么有是值得我们去深思

电影中基廷教师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷教师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有活力的……”，“仅有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满活力的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷教师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷教师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。教师的愿望总是完美的，总是期望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自我的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自我作为理解知识的容器，被动地理解知识。其实此刻的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。

电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了活力。基廷教师要每个学生写一首自我的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自我没有写，基廷教师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在教师的谆谆教导之下，最终能如实地把自我的感情表达出来。在剧终，基廷教师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷教师对他的关心和鼓励。作为一名教师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。

这是一部奥斯卡大片，影片很美，在充满了张力的诗意和活力的同时，还包含着教育的真谛。故事发生在20世纪50年代末一所贵族学校里的故事。拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大信条：传统、荣誉、纪律和卓越。开学时，学校新来了一位英语教师基丁。基丁不像校长所期望的那样循规蹈矩，他以美国著名诗人惠特曼的诗句“船长，我的船长!”开始了他的第一堂课;他甚至要求学生们站到讲台上，试着用另一种角度去看待这个世界。基丁的特立独行为学校注入了生机，他也所以逐渐赢得了学生尼尔、查理、纳克斯等人的信任。不久，尼尔在学校的一本年鉴上找到了基丁的照片，才明白基丁以往当过学校橄榄球队的队长，还是学校著名的“春风化雨”诗社的成员。尼尔等人决定重建诗社，学生们从此有了自我的天地，在那里他们能够尽情地谈论自我的事情，甚至唱歌、跳舞。因为仅有在那里，他们才不会受到学校里那么多的陈腐条规的限制。他们的思想的到了自由，他们用自我的方式进行着反抗。在基丁的影响下，威尔顿学校的一切都在悄悄地发生着变化。每个人都在寻找自我行走的步调，把握自我对生活的选择。

春风化雨观后感 篇4

星期四午时上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室，刚进门里面已经坐满了好多同学，教室里正在放电影，这部电影的名字叫《春风化雨》。

电影的大至资料是这样的：在一个村子里的祠堂里，有一个留守儿童助教学校，学校里没几个人，仅有两个教师，一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子，还有一个很小的小男孩。这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了。其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过，可是时常寄一些衣服回来给她的女儿。可是这个小女孩由于长时刻离开母亲，好象不太喜爱她的母亲，有一回她的母亲回来了，她不仅仅不拥上去拥抱母亲，反而躲避着她的母亲，可是之后还是跟着她的母亲离开了那里。还有一个小男孩儿，他经常跟两个坏人在一齐，常被那两个坏人欺负。有一回，这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长，当时校长十分激动，热泪盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。还有一回，他正准备睡觉，两个坏蛋又来找他，并叫他出来向他要钱，他不给，结果又一次被坏人打了……

之后由于种。种原因，这个祠堂被旅游局收购成了景点，最终，在影片的片尾出现了一行大字：七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。看了这部影片我想呼吁大家，都来关爱留守儿童。让他们也能和我们一样，健康欢乐的成长。

春风化雨观后感 篇5

春风化雨，我心飞扬

——我与《红雷教育文摘》

“送你几本书。”同事多年的领导一朝找上门来，一边微笑着，一边递了过来。我看了一眼这本书绿色背景的封面，上面印着：

红雷教育文摘。这本书不比32本学生作业本大多少，只有52页厚，共3页。我心想：

莫不成这书小乾坤大？

置书案头，课间茶余，随手拈来，一二分钟就能读它一篇，不想这随手翻翻却令我思索，令我震撼：刊文短小精悍，却切近生活，切近教学实际。感觉这书就是为我而出版发行的，真有点相见恨晚之嫌疑。

书籍和文章与我同在，融入我的教育和教学，所以我真的不吐出来。

好一篇《直面问题，从容应对》的文章！写的是身为班主任的刘洪华老师“把每个学生都当作自己的孩子似的百般呵护”，却因“班级管理严点”，他本人被班上一个网名叫“伸张正义”的学生网络上进行了“污蔑和攻击”。他开始生气，但理智使他平静下来，转而采取了劝说的方法：

主动发动全班学生网上就自己的班级管理发表意见建议，并且还邀请家长参与进来，结果危机化解了，班级管理工作走上了更加顺畅的渠道。试想，刘老师若采取堵塞、封闭、回避措施，那他不但解决不了问题，还会是自己陷入十分尴尬的境地。

无独有偶，惊人相似的一幕也会发生在我的上。一次调整学生座次，班上有两个男生提出来要他们二人同位。我考虑到他们二人一个好玩，一个好动，找在一起那还了得。

因此我守着全班同学予以拒绝。可谁知他们二人硬硬的搬着单桌坐到了一起，我当即火冒三丈，刚要发作，忽想起那刘老师与那篇文章。是啊，我去跟他们夺那单桌，那多“掉价”和“失水准”呢？

于是自己先冷静下来，允许他们在一起，不过每人陈述正当理由，然后又与他们口头协议：你给我一个保证，我圆你一个心愿。后来证明，这种方式不仅解决了危机，保证了班级的顺利管理，而且使学生更加信任班主任。

最让我不能忘怀也不能释怀的还是一篇名为《做个有特色的教师》的文章。作者胡安峰先生就关于教师专业化成长方向，有人主张教师要做“专家型教师”、“学者型教师”、“批判型教师”、“创新型教师”、“反思型教师”等提出自己的观点：做一个有特色的教师。

胡先生分析说，广大普通教师做一个“有特色”的教师要比做一个“某某型”的教师最切实可行。他举了一中国农村妇女申请美国绿卡，只读完小学的她居然仅凭自己会剪纸之“技术专长”而赢得美方的赞叹和绿卡。但是，你知道，即使是一些成功人士，申请美国绿卡也不容易。为什么？

有无一样拿的出手。我反思自己了，去做一个某某型的教师，真可谓“路漫漫其修远兮”，因此也就是做个有特色的教师吧，可是自己的特色又在**呢？一会儿觉着自己样样行，再一想又觉得自己样样不行，敢说自己“样样中样样松”？

对！扬长避短，从此我要把自己所谓拿的出手的那一样和教育教学实践相结合。

一篇篇，一章章有谈“定力，现代教师的生命操守”的，令我更加安心教育教学：有谈“不要在无意中扼杀想象力”的，让我进一步摒弃课堂教学之“标准答案”;有谈“强将手下多弱生”的，让我做班主任放手学生，指导其自我管理，发现优点，包容缺点；------

《红蕾教育文摘》，你是我教育教学的伴侣，有了你，我有所发现，有所交流，有所顿悟，有所施展，------我可学以致用，我心飞扬！

现在，我读书的渠道已由当初的“送来”变为“拿来”，并且我也准备与同事们分享这一饕餮大餐。

春风化雨观后感 篇6

今日上午，我和同学们一齐看了一部叫《春风化雨》的电影。这部电影讲得是留守儿童的'故事，虽然仅有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。

电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。看到那里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。

是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。按理说，我们应当去关心她们、帮忙她们，可是，却有许多人不仅仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑可是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过悲痛了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗

让我们一齐关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。

春风化雨观后感 篇7

《春风化雨》给我们留下的思考

本部电影名叫做《春风化雨》，又名《死亡诗社》。其中的主角就是教诗歌的基顶老师，他告诉了学生们有关“死亡诗社”的秘密，然后，以尼尔为首，开展了声势浩大的诗社活动。科定先生所在的学校是一所非常传统和封建的中学。这里的学生生活在一个统一的思想体系中

一、行为一致的灰色生活。新教师基地的到来改善了这种状况，使学生学会了独立思考和勇敢追求。他如同“春风”，给学生们带来了希望的“春雨”。

即使“春风”已逝，但是经过“春雨”滋润的种子，已经开始苏醒。

基顶老师的许多教学方式，很值得我们去思考和借鉴。在上课的第一天，他让学生们打开教材的第一页，简单解释了教材前言的大致意思，并结合实际，给予深刻的讽刺，说明了前言的呆板性。自己首先把前言撕去，然后要求学生们也把前言给撕去。

我认为在这个学校的传统教学环境中，这是一种非常大胆的行为。然而，正是这种极其大胆的教学方法，才能真正解放学生的思维能力，培养学生的独立思考能力，培养学生的创造力。实际上，阅读一本书的前言常常会限制我们的阅读视野。这些前言是一个人阅读的视角。

如果我们仔细阅读他的序言，我们读的时候就不会失去书中的主要思想。然而，我们忽略了其中许多精彩的情节和细节。科顶老师带领学生们撕开了前言，那就是撕开了阅读和探索道路上的枷锁。

在科顶老师的另一节课上，他让全班同学在院子里散步。学生们一开始很新鲜，有不同的步骤，但很快他们就会和前一步保持一致。基顶老师发现了之后，指出了学生们的“从众”心理，并鼓励学生们走一条自己的走，一条与众不同的路。

在基顶老师的指引下，学生们很快地接受了，最后各自走的都不一样。基顶老师抓住“走路”这样一个极其平常而又简单的现象，让学生明白了“从众”效应的危害，提醒学生们在今后的创作中要高度警惕自己的“从众”心理，保持自己的独创性。[1]我们的身体虽然是外人授予的，但是我们的思想是自由的。

思想的自由是我们的权利，同时也是我们的义务。做为一个具有独立人格和独立思考能力的人，他的思想不会，也不会受到他人的野蛮干涉。

威尔顿贵族学校和尼尔父亲封建落后的教育理念，同样值得我们去思考，他们制造出了这样一个“恶果”——尼尔的英年早逝。大学校长诺兰博士自豪地回顾了大学的辉煌，100年来坚持传统、荣誉、纪律和卓越四大宗旨，成为美国最好的预科学校。[2]但是，与尼尔的死做对比，不得不承认，这是一个多么滑稽的言论。

而尼尔的父母为了让自己的孩子进入最好的中学，花费了自己巨额的金钱和大量的时间，坚定地认为孩子唯有读书才有出路，完全不顾及孩子的感受和兴趣。学校一方面以集体教学为基础，强调集体性和统一性。教学纯粹是知识的灌输，教学的主动性在于教师。而尼尔的父亲认识狭隘，仅仅把孩子的希望寄托于常规的升学，而忽视了孩子自己的想法和兴趣。

如果说这部电影中有两个不同的世界，一个是象征着克制和压抑的现实世界，另一个是体现自由和激情梦想的世界，那么根尖就是这两个是界的联接点。[3]这个彻头彻尾的诗人，不合时宜的船长，他的到来是为了从另外一个角度贯彻教育的目的：教育是为了教会学生能够独立思考。

[4]一部《春风化雨》同时也体现了“死”和“生”的关系，尼尔年轻的生命因传统封建的教育而逝，基顶老师因学校推卸责任而被开除学校，这些的“离去”，有力地撞击了学生们麻痹的神经，使他们明白了什么是对，什么是错。这个撞击是一场“春雨”般的洗礼，这一场春雨所带来的，更是一场“新生”。“革命”的路上充满了“牺牲”，但是，“希望”的种子已经播下，学生们的明天是光明的，学校的未来更是充满了希望。

春风化雨观后感 篇8

“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。”

看完这部影片，内心受到极大地触动，在大家的脑海中，基廷老师的身影就在自己的眼前，都在敬佩着这位伟大教育者的教育思想和方法，我的脑海里又装下了尼尔，那位有理想，有热情的不幸的人儿，他的经历让我想起种种过去……

生在祖辈们重男轻女的那个简单家庭里，从小的我身上的负担就比别人中了许多，从初中开始，我开始慢慢接触到社会，然而许多方面却受到家里封建思想的影响，让自己成为一个墨守成规的女孩，不敢去违背父母的命令，更不敢大胆提出属于自己的思想，有时甚至被压迫着学习，被压迫着做自己不喜欢的事情，可这一切一切都是必然的，因为这样的家庭因素……像尼尔那样，我曾经也因为压力过大产生过离开人世的念头，可是自己最后都屈服于惧畏，压着牙齿忍受着封建的思想，一天一天的坚持着那样的生活，直到高中住校后遇到了自己的船长——我的英语老师，她就是我的船长，像尼尔遇到基廷一样，她告诉我许多她的教育智慧，对学生的理解和欣赏，她敢于违背学校传统的教学模式，开创新的教育模式，带我走进不一样的课堂，当别人坐在教室上着枯燥的英语课时，我们班的同学却和英语老师一起走出教室，我们就像影片中的那样，我们来到大操场上，我们欢歌，我们嬉戏，我们身心得到了颇大的放松，同时我们的自由的光辉也开始浮现在我们的头顶，开始渲染着我们的灵魂……渐渐地，自己那种愚蠢搞得念头也消失了，在这种自由，充满激情的教育下…

突然觉得，尼尔为了自己的理想去死，可是在死的时候却没有感知到自己的存在，就当自己没有活过，就像船长的结局一样，让我的心里肃然起敬！

我去丛林是因为我希望生活有意义。我想活得深刻，吸取生命的全部精髓，摧毁一切非生命的东西，这样当生命结束时，我发现我从未生活过。我们，每天**别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气被用来炒作，生活在平静绝望中，没有任何干扰。

春风化雨观后感 篇9

这或许算是我看到的第二部感人影片了。如果说上次**的《草房子》表现了人世间的亲情、友情和爱情，那么影片《春风化雨》则蕴涵着不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。虽然他们之间没有血缘关系，似乎他们之是老师和学生，但他们像家人，比家人还多。

那是一种对社会的爱与责任。

电影里给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。虽然影片中的每个孩子都有不幸的遭遇，但我认为金悦是最让人痛心的。同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的**，可她毕竟与同伴们不一样。

别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个**，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的希望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的伤心泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?

我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲终于来看她了，可由于离开了那么久，伤心与绝望已陌生了她的母亲。想认想哭，却叫不出口，只能大声哭，躲在别人后面，不知道该怎么面对。

父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。对父母来说，这是生活中的一种无奈；对成长中的孩子来说，这是一种无法弥补的情感缺失。他们希望父母能陪伴他们，经常见到他们，但他们不能，他们只能在孤独中度过一天又一天。

日复一日，别人的笑声在他们的耳朵里有一点嘲笑的味道。这时，孩子们最想、最希望的，一定是父母对他们的关心。

留守儿童的悲伤已成为成长路上的一堵厚厚的墙。推到墙上的是张运爷爷、沙柳老师、三奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。正是他们无私的爱让他们很难办学。让我们勇敢面对生活，健康成长。

我多么渴望有更多的爷爷张运来照顾更多的留守儿童

看到这个名字，我有种莫名的感动。我想这是春风化作细雨后我的心的触摸。

徽派建筑作为背景，使得这里的人更具有灵性，骨子里透出了一种宁静，水与山，白房与墨瓦，秀美由内散发出来，于是心也随之安静下来。

一个简单的祠堂，两位善良的老师，一群可爱的孩子，他们彼此关系密切，书声洪亮，善良的奶奶端着保温瓶给孩子们带来温暖，书香和热气相互缠绕，飘向天际和远方。但当我沉醉于这一片温馨和-谐之中时，画面却又多了一些凄凉的感觉和意味，我从那个逃学的男孩深埋的面庞上读到，我从那个渴望父母归来的孩子的泪中看到，我又从那封代表所有脆弱幼小心灵所描写的信中听到，孤独的心期待温暖，那亘古不变的亲情，是任何人代替不了的。

但每个人都在努力工作。执着的老校长在半夜里寻找迷途的孩子，坚持在流言蜚语中教育，在眼中流露出希望之光。他的每一个微笑，每一个沉默，都是为了孩子们美好的未来。这位大山中的执着者，给这位充满灵性的水乡里增添一丝春意。

我想到我们周围像这样孩子，由于各种各样的原因，父母或长或短的时间在外地打工，那些童年本该属于他们的爱与温馨也远离了他们，他们不曾说什么，在沉默中感受久违的温暖，在孤单中感受淡淡的成长也许某个下着雨的夜晚，凉风吹进了他们的心，眼泪就会留下来。

只要我们每个人都静下心来倾听，为他们献出自己的力量，让他们感到社会的温暖好爱，他们的路还很长，我们可以为他们建出绿草茵茵，阳光灿烂的路边风景，撒下正直、真诚、奉献与爱的信念。

影片的最后一幕是，孩子们幸福地走在长满金色油菜花的路上。我仿佛闻到了这欢乐和孩子们欢乐的歌声中的油香。这不是我国人民共同努力的结果吗？

我的心又一次平静下来，融入水乡的心已经和那帮孩子们在一起，感受春风化雨后的滋润，幸福绽放，因为我相信春天，所有那些关于忧伤和孤独的伤口都会愈合。

春风化雨观后感 篇10

春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。电影《春风化雨》。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。

农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社

会的发展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享协调配合、共同推进。

我作为一名农村小学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应该以王直老人为榜样，就向老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要自己的真心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。

一、开展情感教育，“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。

二、运用赏识教育俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生”，通过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困

难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自己是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行！

三、要有耐心对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外其实也很艰辛，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。其实远离父母也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会很有好处。这样一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的基础上也培育了自立意识。“留守学生”是一个特殊的群体，关注他们、了解他们、帮助他们，具有很重要的现实意义，也是我们义不容辞的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好教育下健康成长。

春风化雨观后感 篇11

读《春风化雨》有感

《春风化雨》讲的是一场传统教育与新式教育的文化战争，悲剧的收场在给人震撼的同时也引发了人们对传统教育模式深深的思考。

当时，威尔顿预备学院以其严谨的学风和75%的录取率受到当时人们的尊重和尊敬。在那里，教育的模式是固定的，呆板的。他们以“传统、纪律、优秀”为口号，使得整个学校显得保守、功利、单调和封闭。

然而这一切因一个新教师的来到发生了改变。基汀老师的反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。

渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握自己的人生。然而，他的教育模式无疑会与学校产生严重的矛盾。在家长和学校高层的责难下，老师最终被迫离开，这是传统模式的必然结果。

而最后学生们的那一声声深情地“船长，我的船长！”的言语催人泪下。在那一刻，站在课桌上的孩子才真正具备了人的模样。

不在是那如生产线一般生产出来的呆板的没有人的气息的商品，而是一个个具有思想有灵魂的他们。传统的教育使学生像一组组装在教育生产线上的产品。一个严格的教育制度，每个学生都会遵循流水线的规则生存下去。

这种教育对人才不得不说是一种灵魂的磨灭，是一种思想的毒害，也是一种残忍的麻痹。

在那所死气沉沉的学校里，出现了一位有灵魂的老师。他的出现就像一把钥匙，打开了孩子们最深切的渴望。他让学生撕开课本的序言，让学生学会自己思考，让他们走出自信。他说“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。

是的，医学、法律、商业和工程都是高尚的追求，可以支撑一个人的生活。但诗诗，美，浪漫，爱，这些是我们生活的目的。”他让他的学生们去相信“学会自己思考，学会欣赏文学和语言。

不管别人怎么说，文学和语言的确能改变世界。”片中有个男孩子叫尼尔，他的家境不是很好，他的父母费劲让他来到这所学校，目的就是让他考上哈佛，学习医术。他争执过，可是却不具备相当的勇气。

他热爱表演，演员才是他真正的职业梦想。在基汀老师的鼓励，他对自己的梦想更加坚定。他终于站在梦想的舞台上，表达了对演艺事业的激情和向往。

然而梦终归是梦，精彩的表演并不能改变什么，所有的美好就如昙花一现，在剧终的那一刻如泡沫般的破灭了。面对无尽的绝望，他选择了死亡。或许直到那一刻，他才真正做回了自己。

现实终归是残忍的，它不会顺着我们的思路去发展。即使尼奥死了，他也不能让那些崇尚传统的人看得清楚。不管是家长还是学校的高层领导，他们都看不到自己的问题，而是把责任推给了心灵善良的基汀老师。他们不知道，尼尔的死亡是制度弊端矛盾激化的产物。

他们扼杀了孩子们的梦想。他们没有用自己的判断为孩子的未来指明方向，但他们有没有问过孩子们自己？在我们成长的过程中，所谓的梦想已经被抛到了九霄云外。按照固定模式，我们参加高中和大学的入学考试，然后根据我们参加考试的大学选择专业。我们忘记了自己的利益，忘记了自己的理想，陷入了九业的漩涡，无法自拔。即使你醒着，你也会沉得更深，因为你越挣扎，你就越逃不掉。

美国女影星乌比·哥德堡曾说“拒绝改变，变得与大众一致并没有错，但拒绝与大众一致却是一条漫长的路。”因为，通往天堂的往往是地狱之旅。可是，我们就像那被浪花卷起而遗落在沙滩的众多鱼儿中的一条，我们是那样的多，以致那个沙滩上玩耍的你救不了所有的我们，可是那被你用双手捧起，挽救起得那一条条生命在乎着，渴望着。

是的，尽管任务艰巨，尽管矛盾重重，可是，那每一个作为学生的我们在乎。教育之路是一条长长的路，他绝不是一条单一的旅途。尽管路途艰险，可我们却不能失去勇气。

然而，让人窒息的是有一种扼杀，还有一种错误体现在所谓的爱情方式上。这种方式使得我们更无可辩驳，也使得它更具杀伤力。我不能反对，因为那是爱啊。

“你本该是这样的，我是为你好”，这句话将扼杀一切可能性。可是，我现在想说的是，“别说你是好心”。本是好心，可结果却深深伤害了那个爱着你宽容你的人，打着好心的旗帜，麻痹着别人，束缚着别人，控制着别人，这是一种更残忍的伤害。

无论何时何地，无论教育制度是什么，正如我们所说的教育，我只知道在每一个时刻，我们都应该及时得到乐趣，努力坚持我们的理想，及时我们会死去。这就是生命，桀骜不逊的生命。“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。

”成长的路是曲折的，不管是受教育者的我们，还是教育者的他们，我们都应该记得思考，以免终有一天后悔自己从未活过。

读《春风化雨》有感

长岭中心小学刘静伟

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