做最好的老师读后感

做最好的老师读后感(推荐10篇)。

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做最好的老师读后感(篇1)

最近，有幸拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》

一书。***的教育理念，教育方法让我感受颇深，使我受益匪浅。以下是我从以下几个方面的体会：

1、 作为一名教师，如何培养学生的自信心。

首先，自信教育与爱国主义教育相辅相成。要让学生了解我们的祖国是多么的美丽，我们中华民族是多么的伟大，作为这块土地的主人，作为这一民族的一员是多么的光荣和自豪。从而培养学生热爱祖国的自豪感，同时还应让学生清醒的认识到，我们的国家还欠发达，还不富裕，还有许多地方存在着许多危机，让学生知道自己的命运与祖国的前途息息相关，自己的事业与时代的重托紧紧相连，进而产生“担负起天下兴亡”的责任心和“只争朝夕”的紧迫感。

其次，作为一名教师，我们应该关注每一个学生。“让每一个孩子都抬起头来”这句话是选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。这句朴素的教育名言可以为今天我们所说的素质教育中“面向全体”的含义作出形象的注释。

我们应该坚信，宇宙的潜力不仅隐藏在每个人的生命中，也隐藏在每个学生的生命中。因此，我们应该对每个学生都充满信心和希望。李镇西老师说素质教育即“希望教育”“个性教育”和“成功教育”，其字典上永远没有“差生”二字。

然后，我们要注重从小处着眼培养学生的自信心，首先让学生树立上好一节课、做好一次作业、背过一篇课文的信心。上好一节课，做好一次作业，背过一篇课文并不难，只要学生努力，就一定能成功，我们知道多次成功的经验是产生自信心的基础。

李镇西老师说：在素质教育的原野上，每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！

2、 如何培养学生正确面对失败和挫折的能力。

学生在学习和生活中，难免会遇上失败和挫折，如果没有外界的鼓励，自己又不能正确对待，很快就会对自己失去信心，从而自我否定，认为自己无论做什么，无论多么努力，都不会有任何效果，于是就自我消沉，不再进取。当学生遇到失败和挫折时，如果能够正确引导，失败和挫折就可以转化为宝贵的教育资源。

李镇西老师在这方面的做法很值得我们学习和借鉴，我非常认真的读了【第八章学生思想改造工程】，让“后进学生”享受成功，把更多的关爱给“后进学生”这些文章使我的心灵受到了极大震撼，反思自己的教学生涯，真是很惭愧。

***的“分层递进教学”也给了我极大地启示，这种教学方法能让每一位学生享受成功，使他们从学习中体验有所发现、有所创造的快乐，这既是教育者教育艺术的体现，更是我们充满人性的教育应达到的目的之一——因为“正是这种有所发现的欢乐，正是这种靠着自己的努力完成作业的欢乐，乃是人的自尊感的源泉”。（苏霍姆林斯基：《给教师的建议》）***这样教育学生：

将失败和挫折比做暴风雨，那么，我们就做暴风雨中的海燕，没有暴风雨，怎么能体现海燕的顽强呢？一个是从小就一帆风顺的人，另一个是从小就能够从失败中站立起来的人。谁能更好地体验未来生活的风暴？当然是后者。

面对失败和挫折，我们的态度应该是坚忍不拔、锲而不舍，决不轻言放弃。要成功，一个人必须具备这种品质。

3、 如何培养学生控制不良情绪的能力。

现在的孩子生理、心理都成熟的较早，再加上社会越来越复杂，竞争越来越激烈，因此，他们年纪虽不大，烦心事却不少，常常被伤心委屈、愤懑牢骚、自卑惆怅、悲观失望、忧郁孤独等不良情绪所困扰，而导致学习没兴趣，精力不集中，成绩不理想，我认真拜读了《做最好的老师》第九章——学生青春心理健康教育，李镇西老师的方法非常值得我们借鉴：***说：一名优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。

仅仅给予学生政治指导、思想教育、道德修养和知识传授是不够的。我们的学生也应该有良好的心理素质。因此我们还应关注学生的心理发展，特别是对于处在青春期的学生，我们更应关心他们在知识、情感、兴趣和性等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。只有这样，教育才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而教育者才能真正无愧于“灵魂工程师”的称号

参照***的方法，根据自己的经验和体会，我认为培养学生控制不良情绪的能力可以从以下几个方面着手：

⑴正视现实。接受并正视自己的不良情绪，因为每个人都不总是乐观的，偶尔会有一些不良情绪是正常的。

⑵找到原因。找到产生不良情绪的原因，主要分析自己主观方面的原因，并回忆自己曾有那些不良情绪及被不良情绪缠绕的体验和危害性。

⑶解决方法。要知道任何不良情绪都是可以控制、转换的，比如“化悲痛为力量”“超越自卑”等。具体来说，我们可以从以下几个方面走出抑郁症：

①干起实事。快点做一件实，做完一件事，然后找另一件去做。人们不停地做实，这是一种享受。在做事的过程中，你增加了自己的智慧和灵性水平，自然会变的快乐。

记住：千万不要等到有想做的念头时再去做，而应先做起来，才有可能做下去，因为忧郁者永远不会有想做什么的念头。②帮助别人。

心理学家认为，一个人在帮助他人时会感到自我价值。同时，在帮助别人的过程中，你会得到别人的爱和尊重，你自然会快乐。③打起精神。

研究证明，人的行为决定人的情绪。他们整天谈笑风生，情绪一定会受到影响，处于低落状态。因此，当你情绪低落时，你更要外表尽量修饰，衣着尽量得体，走路要昂首挺胸，脸上要展现笑容，即使是假笑也能促发真笑的到来！④运动运动。

不需要剧烈运动，轻点一步就有心理按摩的效果。此外，慢跑、骑自行车和游泳也能提高自信、情绪和活力。⑤听听**。

**可以改变心情，排除忧郁。⑥开拓胸怀。法国作家雨果说：

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀，人才能装的下事，拿的起，撂的下，不斤斤计较，不愤懑牢骚，才能把自己的脑力用在有价值的大事上。”我们要尽量将自己的胸怀开拓的宽广一些，无论遇上怎样的不幸和委屈，都要让自己的精神处于强者的状态，然后，以一个幸运者自居，那样，你才能心灵舒展，你的潜能才能被开发出来，你才能尝到生活之水的甘甜。

总之，我们应该从细微处入手，抓住一切机会培养学生的自制力、承受力，让学生拥有健康的心理素质和积极乐观的人生观。

做最好的老师读后感(篇2)

《做最好的老师》书中的每一个字，每一句话，都敲打在我的心灵深处，一直在感动着。这是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精髓。全面阐述了教师教育理念、学生观、班级管理、思想工作、心理教育、语文教学的理念和实践。李先生把他的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感融为一体。

语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

我深深爱上这本书，如同爱着我的孩子们，我要努力，努力，再努力，一步步向李镇西老师走进。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。

”“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。

重塑教师形象，回归教师和教育最真实的面貌，是每个人民教师的神圣职责和不可推卸的责任。那么在21世纪，特别是新课程改革的背景下，我们理想的教师是什么？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？

读了李镇西老师的《做最好的老师》给我了一些启示。

有人说，教师的一生就像一句长句，艰苦是定语，耐心是状语，热情是补语；也有人说，教师的一生就像一个根号，一摞作业本是他青春的广场。其实这些都只说了一半。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。

我认为：教育是一种服务第一，教师是一种服务性很强的职业。为每一个学生的健康成长提供帮助的服务，为社会培养健康健全的人的服务。

也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。

其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一个好老师，一个爱学生的老师，会把学生放在平等的位置上，信任他们，尊重他们，把他们当作朋友和伙伴，一起追求真理。

只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思”。“帕斯卡尔说：

“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。

”教师应该是个思想者。在教育教学工作中，要认真总结教育的得失。

有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。教育是一种心灵活动，是一个需要爱、尊重和理解的过程。

人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。

做最好的老师是一种平和的心态。所谓最好，就是更好，虽然这个最好，永远达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好。做一个最好的老师，强调自己和自己的比较——昨天的自己和今天的自己，不断超越自己。

西巫拉岶有这样的名句：既然我们不是樱，那就不要抱怨别的什么，只要美丽就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意义。

也许你永远不可能成名或成为一个家庭，但你可以通过反省、坚持和不断提高自己，与自己相比，成为最好的自己。一位老师曾经说过：“给我一个班，我就心满意足了。

”这句朴实的话中，蕴涵着极不普通的哲理：生活在学生中，就是幸福，就是最好。

做最好的老师读后感(篇3)

爱与责任--读《做最好的老师》有感陈彩琴基于学校的安排，工作之余我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅!其中李镇西老师的班级管理、学生思想工作、对于作为班主任的我来说影响颇深。在这篇文章中，李镇西老师说的这样一句话让我感同身受。

李镇西先生说，爱是一种永恒的教育理念。没有爱，就没有教育。他认为教育中的“爱心”意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这是我非常欣赏的观点，读到这，我不禁想到我们学校的许黎老师，以及还有道口镇二初中的韩长庚老师，她们用爱谱写着自己的教育事业，正是她们对于教育事业的爱，才有了置自己身体于不顾，拖着病体继续奋战在教学一线的韩长庚老师，正是有了对教育事业的爱才有了许黎老师撇开自己的孩子不管，一心守护着班里他人孩子的身边的感人事迹。当然他们得到了社会的赞誉和孩子的喜爱，也因为她们对工作的喜爱，使他们乐于奉献，当一个有心人，把每节课都上成优质课，使每节课都能成为高效课堂，最终才会以优异的成绩回报社会。

一直以来我也坚信自己是个有爱心的老师，但是我也进入到一个误区，对孩子一味的表扬和激励就是有爱心，而不应该有批评和职责。再次读完这本书，我对教育中的“爱心”问题也有的新的认识和理解，在书中他谈到“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。”有时我也在怀疑，对于我们班的那些调皮捣蛋的学生到底要不要惩罚?

如今我明白了这其实只是一个教育的必要手段，需要老师用爱心去把握的“度”的问题了。因为热爱教育就是不能容忍和迁就学生，也不能放弃严格的要求和严肃的纪律。在***从教之初，他也曾经讽刺过学生，曾经辱骂过学生，曾经体罚过学生。

但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成名师。我印象最深的是学生思想改造工程的第八章——后进生改造。我们班有69个同学，两级分化很厉害，问题学生很多。

***在书中向我们介绍了他在转化后进生的过程中采用10种有效的具体方法：写家校联系本;填报喜单;游玩;集体评议;写每日九问;对手竞赛;写灵魂的搏斗;安排当干部;学生作文表扬;推荐好书。读了他的后进生转化手记——我和万同的故事，让我非常感动。

一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到为了不失去教育万同的机会，***不断鼓励万同，让万同连写三稿，最后抓住“班级的爱就是祖国的爱”这一句闪光的话写的演讲稿，还利用自习课和下午放学后一遍又一遍地练习，最后终于让万同信心十足地进行了演讲，赢得了全校师生的掌声。***目中有人，始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。

***满怀爱心在学生心田耕耘，真令我佩服!读完他怎样对待“后进生”，我开始反思，作为教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了关爱每一位学生?

在我们班，问题学生很多，有了***经验，我想在新学期里再面对尚春彪，刘帅鑫，张艺轩等孩子时，我一定活学活用***的教学智慧和教学艺术，在教育教学过程中找到更适合的教育方法。

做最好的老师读后感(篇4)

《做最好的老师》是李镇西老师的教育名著，寒假有幸拜读他的大作，真是受益匪浅，认真、仔细地阅读，身临其境地领会，顿时感到犹如冬日的暖阳照进我的心窗，领略到苦闷情绪的疏通的愉悦，《做最好的老师》反映了***多年来对教育事业的衷心的投入和孜孜不倦的研究，把老师所从事的光辉事业做到最好。

一。走进学生的情感世界，做一个童心的老师。

师爱是老师常谈的话题，每一位老师在其教育教学生涯中，都知道要赋予学生最真挚的爱，可是，实际上，却有许多教师不善于向学生表达自己对他们的爱，李镇西老师在他的著作中告诉我们，“童心是师爱的源泉”，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”著作中到处体现出李镇西的民主教育思想，实际上告诉每一位教育工作者，教育的核心就是要平等对待学生，尊重学生。李镇西认为“教育不应违背儿童的天性。

当然，不违背，并非一味迁就，而是把童趣引导到正当的途径和允许的范围内发挥，这将会使学生的心和教师的新贴得更近。”同时，他在书中也强调，“有了爱，不等于就有了教育”认为“教育中真正的爱，意味着对学生的成长以致未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理的惩罚……离开了严格的要求、迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。”实际的教育活动中，一些教师并没有真正走进学生的情感世界认为孩子的想法过于天真，不屑一顾，或者过于理解孩子的天性，放任自流，缺乏严格的要求。

我们不注重培养孩子的良好习惯和应有的个人素质，只注重文字表现。不喜欢落后的学生，不注重孩子的全面发展，不认识到教师对学生的爱应该立足于学生未来的长远发展。

二·做研究型的教师

李镇西认为，教育教学的成效必须从学生的心理需求出发，既无论是教书还是育人，必须与学生的心理特点相统一。这样的观点在书中到处都有，如“必须要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术”，“尽量采用生动可感、情趣盎然的教育方法，”“教学艺术和专业特长，是教师对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也是教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识的人格魅力”

在李镇西眼里，教育无小事，一切都是科研，尤其是教育实践中的难题，这是他最关心的科研问题。他说：“对于一线老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每个难题就是最好的科研课题。

”因此，李镇西将教育教学中最让人头痛的“后进生转化”当成自己的科研问题进行研究实验，并取得很好的科研成果。李镇西立足学生的发展，事事皆科研，值得值得我们学习。

三·做实干型的教师

李镇西平时工作积极肯干，善于从学生表现的细节中创造新的教育方法，尤其是他的每天的“五个一工程”是实现他的理想的重要方法，我们只要像李镇西一样，持之以恒，爱教育，爱学生，认真研究，多做反思，就会取得更多的教育效果。

做最好的老师读后感(篇5)

“真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的的力量。几乎可以这么绝对地说，任何一个教育者在其教育生涯中，都会犯这样那样的错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。”我引用了李镇西的文章题目，同时也想用他的话作为开头。

读着李镇西的文章，我越发感到他是那么的坦诚。很多名师在他的著作里，无不是向教师们描述他们在教育教学方面的成功之处，似乎在一些名师的身上没有瑕疵，这给许多老师一个假象。每天面对的是活生生的生命，他们不都是乖巧的、听话的、懂事的，更有顽皮的，自制力差的、不学习的，班主任工作量大，每次听到或看到班里有不好的事情发生，再有耐性的教师有时也不免会有不理智的行为，从而做出出格的事情。李镇西说：把教育失误变成教育财富。反省自己的教育失误，会让我们不再重复曾经犯的错误，但可悲的是许多教师没有做到这一点。

读《罚站任安妮—我永远的痛》这篇短文，又一次冲击了我的心。安妮要休学了，李老师对家长说了一些感性的话，家长感动，而李老师心里暗暗高兴，因为安妮成绩差，总算甩掉了一个包袱！但第二年安妮再来学校时，被分到另一个班，但见到李老师却是那么的高兴，李老师说：“在安妮纯真的心灵中，不知道她所想念的李老师曾为她降到另一个班而暗暗高兴啊！”名师能这样坦诚的写出自己当时的真实感受，让我感到了李镇西并不是遥不可及，就如我的同事一般，因为我也有过这样的经历。记得一次快开学了，有位家长给我打电话，说让他孩子明年继续跟着我，（每年学校要重新编班）孩子的名字记不住了，我只知道我不是特别喜欢他，就对他家长说：“其实哪个老师教都一样，您的孩子应该让不同类型的教师教，这样孩子性格品质的形成才不会单一。”这些都是我推辞的话。分班时，他终于没有分到我的班，我还挺高兴的，这位家长找到我，但终没有成功。老师有时真的辜负了家长和学生的信任，可我想辩解，是应试教育逼着教师这样做，如果不是逼着学生学习，每个孩子都是可爱的，但我这样的借口似乎又太苍白无力。“今天的教师如何对待学生，明天的学生将会如何对待他人。”

曾经认为名师教的学生里该不会有成绩是个位数的吧，李镇西的文章告诉我，有！读完他的《我和万同的故事》我一下子心里平衡了许多，万同和我现在所教班里石宇翔一样让他头疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他，他由于基础太差，上课听不懂，所以要没事找事，我没有把他定位成差生，告诉他学习不好的孩子，要用自己良好的道德品质去赢得他人的尊重，石宇翔还算争气，给我添乱的次数越来越少，我也告诉他上课要尽力去听，一次在课堂上，我发现他在看课外书，我悄悄走过去，他觉察到连忙把书往抽屉里塞，我把书拿出来，放在他的课桌上，说：“实在听不懂，看课外书总比什么也不干好！”想想我这样对待石宇翔是由于我曾有过把差生变得更差的案例。我曾让只会捣乱的吕亚备上我的课时就坐在门后，把他和学生隔离开，可他总会从门后探出头来，做出鬼脸，引得班里学生窃笑，我一生气，就批评他，他也越来越不在乎，反正我就是差生，他的调皮是全校闻名，后来升级时，都没有老师愿意教他。但富有喜剧效果的是，现在我都不教他了，他每次见我都大老远和我打招呼，正是有了这样的事情，我知道所谓的差生需要老师换个角度去观察，也许会发现他们的可爱之处。（我内心呼唤，什么时候不用分数评价学生，什么时候不用分数评价教师，教师和学生都是最可爱的人。）

“真理之川从错误之渠中流过。”记得听过这样一个故事：说古时候一位大官要给自己找一位车夫，有两个车夫应聘。大官问：“你俩翻过车吗？”其中一个车夫说自己赶了十几年车从未失误过，而另一个却说他曾因为赶车疏忽差点丧命。大官聘了第二个车夫，原因很简单，只有在失败中才能吸取教训，而教育又何尝不是呢，当我又回过头看我曾经失败的教育时，我知道了我不成熟的教育方法是我成长的必经之路，基于这一点，我少了对自己的自责，少了对教育的彷徨，我更清楚了要从从错误中吸取教训，并获得教育启示。

做最好的老师读后感(篇6)

沈阳市第六十一中学附属小学王瑞霞

打开书就被***的自序吸引了，“最好的教师，不是名人比，不是何过去比，而是和自己的明天相比，和未来比，做最好的教师是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。”***如今已经是教育名人了，而且已经著作十多本，可是他还是这样埋头耕耘不问收获。真的被深深**撼着，也感觉到自己真的事态渺小了。

在阅读中，李镇西充满智慧和哲理的语言永远令人感动。摘录一些精彩片段鼓励自己。

有一句话：在教师缺乏爱的地方，品格和智慧都不能得到充分或自由的发展。的确，读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书，更深切地感受到作为一个老师要想做得最好，对学生、对教育事业的爱便是那深深的基石。

“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。

“爱学生这是一个好老师一定要做到的。一个真诚的教育家也必须是一个真诚的人文主义者。素质教育，首先是充满人情、人文、人文的教育。

受孩子们爱戴的老师必须是最人道的人。只有童心才能唤醒爱，只有爱才能滋养童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

”师爱是童心的源泉。教育者是否有童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

教师的童心就意味着要有童心。教师的童心是指有童趣；教师的童心就是有童心；教师的童心纯真意味着孩子般的纯真。

爱学生，就要善于进入学生的情感世界。进入学生的情感世界，首先要把自己当成学生的朋友，感受他们的情感。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。

有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”，“凛然不可侵犯”的派头，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。

师生在人格上应该是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的，是很真挚的。

“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；如果你是一名教师，你应该是最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。

我从事教育工作已经两年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态.我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊.看了李镇西老师的《做最好的老师》一书,我的收获极大.

***是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育","在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的".他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草.如果我们用**的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"语重心长"的教育都无济于事.

对于那些让人头疼的孩子***用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,"后进生"转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个"难教儿童"都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了.当然,***也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律.教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚.

总之,"爱","理解","尊重","平等"与"责任"在***身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力.

总之，作为一个好老师，他必须以各种各样的角色出现在学生面前。对学生“严做一名好老师，就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师，一定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地地做事”;要有理想、有思想、有激-情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。

我们应该不断实现专业自主，在实践中不断增长才干，使自己尽快成为高素质的教师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。

书看完了，我的眼前还时时浮现起这样的文字：把童年还给童年；学会被感动，因为生活在感动中是快乐的；教师的尊严是学生给的……***的方法我们未必拿来就能用，关键是要领会他的教育精神，教学生爱的能力、有自信心、上进心，这是孩子后续发展动力的**。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，生命的尽头也就意味着是回归，凤凰的重生要经历涅磐。

归去来兮，用这些点滴来开拓视野，启迪思想，撞击心扉。回眸处已不再挥泪如雨，而是繁花如锦，在教师岗位上我有太多的得与失，太多的成功与过失要总结，无论是缺憾还是圆满，那过程本身就是值得让人低回品味的，让我们向***学习，一起努力来感受教育的美丽。

做最好的老师读后感(篇7)

【一】“做最好的老师”一直是我一个梦寐以求的理想与追求，是我不断孜孜追求的动力。今年暑假，学校给每位老师赠送了一本书——李镇西先生著的《做最好的老师》。我用整个心灵去品读这本书，静静地去品每一个文字，每一篇文章，每一个故事，我看到了光明，我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。

《做最好的老师》为我指明了方向，它像一盏希望的灯塔，一个智慧的宝典，一个你我随时可以求助的良师时时激励着我前进，前进，再前进。读完这本书，我深深地感受到：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我们最应该懂得的是，在应该开花的时候绽放，而且，要努力地开，开出自己心中最美最动人的那朵花。

本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。

”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。

一、纯真的爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。

对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生们在师爱的沐浴中快乐地学习和生活。

这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。

“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。

二、真挚的情感

做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生工作那么积极，不怕脏，不怕累。

我在全班同学面前及时表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈，不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。

”采取"先扬后抑"的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来，他变化很大，纪律明显提高，作业做完了，遇到不懂的问题也向同学请教。

三、尊重学生

做最好的老师，爱学生，首先要尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能够将学生视为平等的对象。

每个人都有自尊。教师应该像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。要始终对学生表现出关心和热情，聪明地奖惩和批评学生。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。

四、关心了解学生

做最好的老师，爱学生，关心学生，明白学生不应该用语言表达，更重要的是付诸行动。从小事做起，从小事做起，让学生时刻感受到老师的关爱。当学生生病时，给他一杯温开水，他将永远不会忘记你。

师生之间有一种真挚的爱，有了爱，我想没有比这更有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

五、面向大多数

做最好的老师，爱不是偏爱，而是不分青红皂白地、公正地、无一例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师要对优秀学生严格要求，对后进生要多加关照。

几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。

做最好的老师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

【二】当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。***的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。

人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了**教育的思想、艺术和具体案例，是李镇西老师25年来教育智慧的结晶。每一句简单的话都充满了诗意，让我们深切感受到中国共产党对学生的真挚爱和对教育事业的炽热忠诚。

“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不能阻止我们去思考它。

***说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比――昨日的自己和这天的自己相比，不但地超越自己。

‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。

然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时，我们就已经做到了“最好”。

在实际工作中，我们需要如何做到最好？

一、爱的教育

苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是***的最好印证。

教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们就应学****那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。

做最好的老师读后感(篇8)

魏书生庄严，但庄严中透出亲切；李镇西亲切，但亲切中透出庄严。

魏书生是一个宗教，李镇西是一个童话。魏书生身上更多的是宗教家的执着和坚忍（在常人的眼里，他是一个怪才，他不喜赴宴而回家吃馒头……）；李镇西身上更多的是小孩子的热情和纯真（他与孩子们可以玩成一团）。

正是周恩来赋予了魏书生人格的力量。他有一颗感恩的心，一辈子都不敢背叛。这是历史和良心。正是苏霍姆林斯基净化了李镇西的灵魂。他有孩子的心，一辈子都不敢背叛。那是童年和真诚。

从魏书生那里，我们知道：人要学会感恩；从李镇西那里，我们知道：处处感动。

魏书生李镇西都有自己的“班规”，都注重法治，而且都是在学生充分讨论的基础上制定的。魏书生是包藏火焰的冰山（他通常的外表都是较冷峻），是“月亮代表我的心”；李镇西是通体透明的美玉，是“明明白白我的心”。

魏书生陪儿子玩“摔跤”，培养的是刚劲和彪悍之气；李镇西和女儿谈“爱情”，造就的是细腻和温柔之心。

魏书生博大、严谨，李镇西厚实、凝重。魏书生的存在，中国的教师们多了一个可效法的榜样；李镇西的存在，中国的教师们多了一个可信赖的朋友。

魏书生和李镇西都是语文教师。因为他们独特的语言技能，我们可以通过书本感受到他们教育的智慧和智慧。

感谢魏书生，他让我们知道教育不仅要继承，更要创新；感谢李镇西，他让我们知道教育不仅是智慧，更是爱。

倘若在古代，高手们的武功绝不会四处宣扬传授，而在今日，南李北魏这两大高手却将他们的绝顶武功著书立作，人人皆可习之。这更是我们要感谢他们的地方。

做最好的老师读后感(篇9)

利用平时空暇的时间，我不间断地拜读了着名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读完后，感触很多。真正的感觉是，从今天起，我将尽我所能成为最好的自己和最好的老师！

书中最让我印象深刻的是，李镇西校长是一位对教育工作极为真诚、热爱学生的教育工作者。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；只有爱孩子，我们才能关心和****成长的每一个细节；爱孩子，可以成为孩子们的亲密朋友；只有爱孩子，我们才能真正进入他们的内心世界。

作为一名教师，爱孩子应该尊重每个孩子不同的学习方式、能力和感受。

有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都诞生在学生炽热的教育之心。因此，要做最好的老师，首先要爱学生。

这些话听得多，看得多，而做起来却没那么容易。我曾经对我的学生说，只要你说话，没有对错，只有你自己不同的想法。因此，在我的课堂上，每个学生的出发点都是一样的，都是平等的，学生在老师的爱的沐浴中轻松愉快地学习。

即使他们违反纪律，当老师严厉批评他们时，他们也会被情感和理智所感动。尽量不要让他们有叛逆心理或歧视。春季播下了教师之爱的种子，秋季必将结出尊敬教师的果实。更重要的是，老师的爱，就像寂静的春雨，不自觉地滋润着学声的心灵，实现着爱的传递，教会他们如何去爱别人。

而教师真挚而深沉的情感能发出浓浓的爱的流淌，有利于传递。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经有个学生上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了她，还请他当老师的小帮手，得到我一次又一次的信任。

从此她的成绩就大变样了。

最好的老师应该给予学生长辈的关怀和爱护，绝不能以家长式的方式对待学生。爱学生永远坚持尊重学生的态度。即：

尊重学生个性，尊重学生感情，不伤学生自尊，礼貌对待学生。教师对学生的尊重是学生进步的外在原因，学生的自尊是学生进步的内在原因。实践中的许多事例使我感受到：

只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生会向老师敞开心扉，全心全意接受老师的爱。在课堂中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的思路总给予正面评价，还要求学生不轻易取笑别人，评价别人时先说优点。

每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清楚原因，再和她交流应该怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温柔，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很幸福。

在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！

做最好的老师读后感(篇10)

***对“优生” 的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处，以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。我们也是教育工作者，当我们面对我们眼中的贫困学生时，我们是如何对待他们的。

对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。还记得书中列举的那个经常迟到的女孩的事例。***当时的做法也许是我们大多数人的做法，***当时对后进生的态度也许是我们大多数人现在依然存在的态度。

想想我们如何对待我们的孩子。不管他们怎么样，我们都会发自内心地关心和爱他们。而我们的后进生，他们的父母会像我们爱自己的孩子一样爱这些孩子——我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自己的孩子也许有一天也会被别人说的一无是处的时候，我们内心的感受。

很久以前，有人提出要发现学生的闪光点。事实上，我们的后进生还有很多值得欣赏的地方。当我们斥责或惩罚他们施，他们会在我们再次见面时向我们打招呼。他们的宽容只是他们的闪光点；当我们承担起公共卫生的责任时，我们落后的生理学一定会为我们承担。他们对劳动的热爱只是他们的闪光点；他们蜷缩在教室的一角，不管学得知识怎样深奥，自己怎样听不懂，他们依然坚持在那里，享受着来自于老师的风吹雨打，每天十三节课，他们的毅力恰恰是他们的闪光点。当你发现这些学生的闪光点时，我相信你永远不会对他们举起拳头；不要用刻薄的语言和他们说话；永远不会对他们说“你是不可救药的”；因为他们或许在学习上是差的，但他们也许会在未来的某一天、在某一个领域用他们的美德去创造最好，达到优秀。

***说过这样一段话：“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。

“我不知道选择教师这个职业对不对，我也不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，但至少现在我一直在努力，一直在尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。我想这样就够了。

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