幸福作文教案

幸福作文教案通用5篇。

幸福作文教案 篇1

【教学目标】：

1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

【教学重点】：

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

【教学难点】：

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

【教学时间】：2课时。

【教学过程】：

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1、课文讲了一件什么事？（学生自由朗读课文，教师巡视。）

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。

3、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的`语句划出来。

4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1、自己思考；

2、小组讨论；

3、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结升华

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

幸福作文教案 篇2

【学习目标】

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、尝试合作表演课文内容。

【教学重、难点】

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

【教学时数】

1课时

【课前准备】

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

【教学过程】

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的`和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

五、布置作业

1、《黄冈》第10课

2、同步阅读

【板书设计】

10、幸福是什么

第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

智慧的女儿：幸福靠……

老 师：幸福是__________________________

学 生：幸福是__________________________

警 察：幸福是___________________________

【教后反思】

本课的教学，我按照以下策略来完成：紧抓提示，凸显重点 ；注重预习，培养自主； 巧妙组织，简化教学 ；略中显精，领悟方法；内外结合，拓展积累。体会最大的是略读课文就是要逐步培养学生的自主学习能力，可以大胆地进行尝试。

幸福作文教案 篇3

教学目标：

1．认识6个生字。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

教学重点：

1．初步形成自己的幸福观。

教学难点：

1．初步形成幸福观。

2．理解文章内容。

教学时间：

一课时。

教学过程

导入

1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2．认读生字。

3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

一、了解文章内容

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

4．智慧的.女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

6．谈谈你的幸福观。

7．分角色朗读。

作业布置：

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

板书设计：10x幸福是什么

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福作文教案 篇4

【教材简析】

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

【学情分析】

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

【教学目标】

1、认识6个生字。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。

【教学重点】

了解故事内容，教学的难点是

【教学难点】

体会课文中所讲的幸福的含义。

【教法学法】

自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联系现实，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

【课前准备】

布置学生课前预习。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导课

1、每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

2、板书课题，齐读。

二、朗读感知

1、读课文，正读音。

2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

三、探究起因

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

5、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

四、感悟幸福

1、过渡

（1）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

（2）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

（3）那么幸福究竟是什么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课文。

2、交流：三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）

3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答：他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

4、速读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的.体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

（“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。）

五、总结深化

1、体会“幸福”的含义。

2、故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

3、概括中心：《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

4、谈谈你学了课文后有什么收获？

5、今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

六、作业布置

1、阅读自己喜欢的童话。

2、搜集关于幸福的名言警句。

幸福作文教案 篇5

【教学目标】

1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学重点、难点】

1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、预习探究：

1、板书：幸福。（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）

2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。板书：幸福是什么。

3、检查课前预习情况，教师指正读音。

二、合作交流

（以自学为主）

1、提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容？最终明白了幸福是什么？

学生根据课文内容以及自己的理解回答。

师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）

三、反馈纠正：

1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？

课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片

2、他们做的怎么样？又发生了什么事？

智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福

接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？

3、提问：那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。）

（1）生：第一个青年通过给病人治病，病人恢复健康多么幸福，他从而感到帮助别人很幸福。板书： 治病救人

师：你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

生1：我是从“弄明白了……因而感到幸福”中体会到的。 （此时学生也可以根据自己的.实际谈谈对这句话的体会。）

师：那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？

生1：有感情朗读

师：你体会很深刻，读得很好。

（2）生：第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。

板书： 做过许多有用的事

师：你从哪些句中体会到的？

生1：读句子“我走了很多地方……所以感到幸福”。（自由读这句话）

（3）生：第三个青年种地养活了许多人，我是从 “我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动你们看，也没有白费。我也感到很幸福。”体会到的。

板书： 耕地 养活了许多人

师：能带着幸福的感觉读一下吗？（男女声赛读）

4、师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）

板书：劳动

5、师：同学们回答的真好：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这是智慧女儿对幸福的理解，我们看看下面几位名人他们是怎么理解幸福的？（出示课件，名人对幸福的感悟）

6、师：看了这些名言，你们有什么感想呢，请同学们结合生活实际谈谈：你遇到过那些让你感到幸福的事情？（学生自由交流）

四、达标测试

1、师：今天学习的这个故事你喜欢吗？为什么？（学生回答，这个故事有趣，神奇，告诉我们一个道理……）

师：这就是童话的特点。

2、作业：请你们展开想象的翅膀，想一想幸福是____________

师：这节课大家表现得都很好，找到了幸福的目标，作为对同学的奖励，听一首歌。

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