考试周记

考试周记(系列六篇)。

如何让自己的周记在众多人中脱颖而出呢？周记写作是一条认识自己认识真理的的路，相信大家都被要求写过周记吧。我们已经为您准备好了所需的“考试周记”，请您继续阅读下文获取更多的相信资讯！

考试周记(篇1)

终于考试完了，我可以放松一下了，好像卸下了压在身上的一块石头。

走出考场，长长的舒了一口气。语文考试感觉没有什么大碍，作文题目是老师在下面让我们写过的，感觉非常轻松，这就是老师让我们苦练写作的成果。我们的功夫没有白费。数学考试，前面题没有差错，就是最后的一道题，心里没底，有可能会丢分。英语我也感觉挺好，没有很大的阻力。

但愿我这次的升级考试，考出好成绩。不辜负老师和爸爸妈妈的期望。

还有一条，考试过后，我不能任由自己疯狂地玩耍，要造一个暑假计划，在暑假里我要好好的给自己充充电。

考试周记(篇2)

周记是用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等，如同日记。下面小编为大家带来600百字考试周记，希望能帮助到大家。

考试周记（一）

这个星期三，是五年级下册第一次考试，考试前，我就争分夺秒的“啃书”，生怕有一处漏了。

“叮铃铃考试铃响起了，老师开始发考卷了。我的心顿时紧张起来，像十五个大汉在撞钟。我想：等会要是有很难的题怎么办？乱填，还是空着？

考卷发下来了，老师一声令下：“开始考试！”所有同学便拿起笔开始写。此时的考场如死一般寂静，只有写字的沙沙声，如蚕儿吃桑叶一般。连同学们的呼吸声都能清清楚楚的听见。

我也在做着，突然，我被第二题难住了，这时，我开始在脑中进行大搜索，终于，几个词被我钓鱼似的给勾了出来。哈哈，我想出来了

瞧，这个同学正咬着笔，想着;这个同学正沙沙的写着，自信满满的样子；那个同学想了一会，突然想到什么似的，写了一笔，又接着写起来

这时，仿佛一只拦路虎似的，把我挡在了顺畅的“考试路”中，我被打钩打叉的那道题难住了，应该是钩，不对不对，是叉？我的心中涌起一股邪念：和同学“谈谈”。我的心里仿佛有两个小人，一个说:“不行，你不能那样做，那是作弊，对同学也不公平。”另一个说：“你谈吧，反正老师也不知道，别听他的，照我说的做，对你只有好处，没有一丁点坏处。”最终，我想了想，一脚踢飞了那个小人，我还隐约听到他说：“你会后悔的

我又继续做了起来，一路顺畅。拦路虎好像也怕了我似的，躲得远远的了。一做完考卷，我就一道题一道题的检查，不敢有半点马虎与侥幸。

我相信，这次我能考好的，因为我对这单元很熟悉了，我相信，经过我的不断努力，我会考的棒棒的。加油吧！

考试周记（二）

星期四，乃是一个神圣的日子，多日的练习与复习终于能在此时做见证了，所以，我便起了个大早，大概在5点45分的时候，飞快做完了洗漱后，便抄起早餐，踏上了去学校的道路。

进了教室，感觉周围的气氛和以往都不一样了，小麻雀落窝了，猴子上树去了，老虎也归山了。原本热闹的气氛此时变得非常沉凝；所有的人都在为期中考试做准备。都希望能在此次证明自己的能力。

看到了别人都这么努力，我也不能被落下，于是先去熟悉了一下考场，而后便回到自己的'座位上开始复习。

今天上午是考语文，必然得先复习语文了，语文有几大要点的考点：字，词，句，古诗，关联词，语序，修改病句，阅读理解，写作这几大版块，而此时一个一个复习已经来不及了，我只好向学习委员水老大求助——把他的笔记借来看一下，因为他的笔记是全班公认做的最好的。果然水老大的菩萨心肠是经受不住恳求的，便把他自己的语文笔记借给了我。

虽然当时的时间不够，起码还是复习了一部分。接着语文老师赶来给我们讲解“综合性学习”的做法，没办法，我总不能舍本逐末吧？！时光飞快地流逝。我恨自己为什么限制不了自己贪玩的性格，如果刚才进教室前和同学玩的时间全部用在复习上面，看笔记的时间完全绰绰有余，甚至还可以把学案看一遍，甚至还有多余的时间，唉！世上没有后悔药呀！还好当时玩的时候还瞥了一眼手表，要不再玩久一点，考试考差了，我连哭都没有哭得地方。

“好了，该讲的我都讲完了，剩下的就看同学们的发挥了。”

老师讲完了，也代表考试即将开始，我还能说些什么呢？“上了初中还是这个浮躁，长大还能有什么出息？”脑子里回荡着妈妈的话语

我看着监考老师手中的试卷，心里怅然若失。

考试周记(篇3)

创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。

再如我在教《草船借箭》这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。

考试周记(篇4)

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。、

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我还是以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

考试周记(篇5)

既然选择了远方，就只顾风雨兼程。

有想妥协的时候，有迷茫的时候，还有踏上歧路的时候，克制、克制、再克制。一次又一次地刺痛自己，是自己清醒，看清自己要走的路，认清前面的方向，别再走错路，保持半满的精神和清醒的头脑，为了责任，为了自己的不甘，吞下眼泪，一路奔跑到一百多天(离高考还有198天)以后，我不想停，也不会停。

我知道，世间万物大多讲求公正，想要梨，至少要用苹果去换，要想收获得到一些东西，就必须失去一些现有的东西。有得必有失——以舒适换取好的结果。高考时以成败论英雄，分数是王牌。在这残酷的现实面前，只有拼命的挣扎寻求出路，不然落水的其中就有自己。

谁的高三不是苦过来的?我的高三也不例外。一头扎进作业堆里，还可以忘掉很多烦心事，同时也收获了一些解题经验，何乐而不为?这样度过高三时很值得的。

回想起，高三已经过去了三分之一，心里就不时的震一下，过去了的不能再回来，只有拼命的抓住剩余的时间，自己还有很多要弥补，还有很多方面要提高，努力，努力，在努力，以一百多天的苦换来一点甘甜。

梦想在远方，我们在路上。

考试周记(篇6)

近期，笔者经历了一场考试，此前和考试期间的种种经历，不禁让我深刻反思了自己的学习方式。

考前，我准备得十分充分，每天早上六点起床，晚上十点睡觉，规律地复习各科知识，用专业的工具和在线辅导进行模考，对于每一道错题也会进行详细的剖析和研究。然而，当我面对试卷时，却发现自己根本没法集中精力，思维抽象能力也变得十分低下。原本自信满满的状态如今被考试的紧张和焦虑所取代，无法发挥出真正的水平。这时候，就深深地感受到考试状态对成绩的影响是如此之大。

考试完后，我开始重新审视自己的学习方式。在这过程中，我发现了一些问题，并通过改变学习方式得以提高自己的学习效率。首先，我意识到自己没有为自己的学习制定一个合理和实际的计划。虽然我每天的时间安排得很好，但考虑到每门课程的难度，及每个章节的复杂程度，我并没有充分利用上各种学习资料，也并未在学习计划上进行精细化的规划。

其次，我也没有尝试过不同的学习方式。学习就像是树上取果子一样，谁能够树上摘到果子，谁就能够学习得很好。但若是有人摘不到果子，那么他不是偷懒，而是他的学习方式有问题。我们需要对自己的习惯有意识地反思并试着去让自己多尝试一些新方法，在不断探索中找到最适合自己的学习方式。

最后，我的学习态度也需要改善。我曾经认为自己是一个很努力的人，但实际上我没有充分发挥出自己的潜力。在学习的过程中，我需要注意调节自己的情绪，保持积极乐观的态度，才能充分发挥出自己的学习能力。

总之，这次考试让我深刻领悟了学习的重要性，也让我变得更加谨慎和理智。期待着在未来的学习过程中，我能够把自己的优势发挥出来，不断提升自己的成绩。

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