赏识你的孩子读后感

赏识你的孩子读后感汇集十一篇。

如果您想更全面地认识这个话题可以考虑阅读一下“赏识你的孩子读后感”，读作品，为我们找寻出许多利于学习的方法。这时我们应该写一篇读后感来记录我们新的感悟，我们为您提供最新的消息敬请关注！

赏识你的孩子读后感 篇1

法国著名作家安德烈·莫罗亚说过：“美言胜于礼物”。表扬之所以对人的行为产生深远的影响，是因为它满足了个人更高层次的需要。心理需求。教师要学会表扬的艺术，也就是要学会欣赏学生。

看完周红老师的《赏识儿女》，对赏识有了更深的认识。文章中有这样一段话让我印象深刻：记得我女儿七岁第一次接触文字题的时候，有一次，十何只答对了一道题，周宏老师说女儿深情道：“真是不可思议，这么小的年纪，第一次答对一个问题。”这时，女儿露出了开心的表情，她也想进一步证明自己。

然后他说：“爸爸，你小时候知道怎么做吗？”爸爸说：“你这个年纪，我绝对不会做，难得的毛病，爸爸都不敢碰。”女儿的信心顿时大增，仿佛长了翅膀，在数学知识的天空中自由翱翔，仅用了三年时间就完成了六年小学。

读到这里，我不禁想到，当其他家长“十题只答对一题”的时候，两个耳光可能早就过去了。应用题做错一题是可以理解的，但做错九题是不可原谅的。

而最后的结果只能是孩子哭，大人尖叫，闹得一塌糊涂。什么都做不了。不可能说孩子会热爱数学并出类拔萃。不反感数学就足够了。周宏老师的成功也提醒我们反思自己的教学方式，欣赏孩子是我们教育成功的有力武器。

我们为什么不在教学中使用他呢？在教学中，有时会出现十道题只答对一题的现象。我常常忍不住说：你是怎么上你的课的？不是那么简单吗？说为什么？说是孩子失去了一点信心，也有点厌学了。如果换成欣赏的方式和语气，效果会大不一样。

比如我们班的xx同学不擅长读拼音写字。当她有很多错误的问题时，我不会批评而是鼓励她，这增强了她的自信心；错题逐渐增多。减少。

为了提高听写的准确性，我经常让我的父母在做完作业后，将她当天学到的单词口授给她听。随着时间的推移，听写的准确性大大提高。在赏识的教育环境中，孩子相信我能做到，并成为一个固定的情境，这将成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。

为了让更多的学生被欣赏，我尽量创造机会，开展丰富多彩的活动，比如日常故事、阅读交流等。一次又一次的赞赏。同时，我教导学生欣赏他人和被他人欣赏是一种快乐。因此，越来越多的学生热爱学习，我们的师生关系变得非常融洽。

当然，欣赏孩子就是欣赏孩子的长处、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。指出的问题要及时指出，批评的问题要及时批评，压制的问题要及时制止。这不能模棱两可。曾教授对教育本源的解释是，教育是为了培养好孩子。

是的，从这个起点开始，我们来思考一下，什么样的好孩子是什么？如何把孩子养好？那么，当我们真正站在这个起点去解读教育问题的时候，真的就简单多了。所以你的管理、你的教育和你的课堂都以培养好孩子为中心？你的孩子是好孩子吗？用这把尺子量起来，一目了然。

采取父母对孩子学习说话和走路的态度。自从周宏成功培养出聋女周婷婷后，赏识教育在全国各地开花结果。全国各地都有赞赏的声音，教育似乎只剩下赞赏了。最后，即使是违反纪律的学生也应该受到表扬。其实这是对鉴赏教育的一种误解。

曾教授说，鉴赏教育是四个字，而不是两个字“鉴赏”。教育是核心，欣赏也需要批评和惩罚。但是，赏识教育的批评和惩罚是有条件的，目的是培养好孩子。鉴赏教育要“先知后赏”，不能只知“赏”而不知“知”。

赏识你的孩子读后感 篇2

张学花一本小而轻薄的册子，不足两百页。

十几年前读过，已记不清当时的触动，只是后来偶儿或间断性的使用或推荐于他人，而且曾经心中念念不忘。

但时至当下，站在今日之背景来看，再次读它，读到的更多的是一种惭愧。

这本书，常读常新，是随着人生阅历和年龄的增长，人物融入到更多的思考中，思想深度的碰撞。

无论是"曾经年少无知多么轻狂，如今阅尽沧桑已知世态炎凉。

或“年轻人不知愁味，为赋新词强言愁”。

而今识得愁滋味，却道天凉好个秋。

"都无非说明，真正的领悟是需要时间来积淀的。

正如书中的一句话所说，“分享心中的秘密比上天堂更难。

"更像自己，多年以前的读于今日而言仅仅如与一个陌生人的初次谋面，大概、可能、好像，或许是它真的与众不同，印象会略加深一些吧，总之，也无非过眼的烟雾吧，最终还是消失的没有踪影。

也直到此刻，我才对自己无数次的苦口婆心没有改变一些需要改变的人，无论是孩子还是**，是亲人还是朋友，不再耿耿于怀。【f215.COm 中学范文网】

所谓尽人力，听天命何尝又不是如此呢？一个人真正的变化，需要时间、地点、人和多种因素的统一。

而这一切不一定皆是美好而快乐的。

这本书的作者周弘因为遇到一个聋哑的女儿而变了！有人说所有的苦难与背负尽头，都是行云流水般的此世光阴。

但无论是对于周弘还是周婷婷还是他的整个家庭，这行云流水首先是源自一段痛苦的煎熬，其次是之后的砥砺前行，才有最后的光明前景。

说到此书可以简而概之一个教育的门外汉，一个双目失聪的女儿，一种像追蝴蝶一样如痴如醉，流连忘返的教育方法，成就了中国第一位聋人大学生--周婷婷，成就了一个"赏识教育"的专家—周弘。

苦难是财富，必须经历万水千山的挑战。

"人生之苦，莫过于看不到一丝希望。

""双耳全聋的孩子在全世界都属**禁区，她今后的唯一出路只能是上聋哑学校。

“因此，周婷婷三岁之前的那段时间，充满了孩子的孤独和父母的眼泪。

幼儿园里“哑巴白雪公主”的称号是一把刺痛家长心的刀。

周弘曾对朋友们说，即使一场大火把我的房子烧的一干二净，只要女儿能喊出“爸爸”，我就心满意足了。

你有多大的勇气去承受这样的不公？又得有多少的勇气敢于挑战这样的不公呢？只要有百分之一的希望，就需要百分百的努力。对周弘来说，这不仅仅是一句口号。

无论是艰难困苦的求医之路，还是“无心”教育的求梦之路，这条路都是漫长而艰辛的。

"路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

“努力的结果是，本该上聋哑学校的女孩100%上了普通学校，成为全国十大青少年，而与教育无关的父亲成了聋哑学校的校长。

是命运的垂青吗？是机遇的改变吗？都不是，是十年磨一剑的持之以恒和用心付出，是与命运挑战的一份决心与执着。

从"一声饼干带来的智力曙光开始，到"母语玩字法",从"大老虎"来了，到"父女命运变奏",周弘终于找到了一种神奇而又普通的教育方法，是每个家长本来就拥有、却没有发现，又都本能的使用过，但无意中又忘却了的教育方法，最后被冠名为"赏识教育"的方法。

而这种搜索最初**于“如何学习和玩？”？""怎么使学***更有吸引力？“思”更多的是来自这样一句话带来的震撼在每个孩子身上，都有着巨大而不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜力隐藏在每个孩子的心中。

尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。

“这也源于日本教育家铃木镇一的教育思想”，衡量一件事能否做好的关键是看它是否有生命！有生命力的事，无论多么弱小，也会变得强大，成为洪流。

而缺乏活力的东西必然会衰弱和死亡。

"如何让教育充满生命力？让受教育者以轻松愉快的方式开始学习。

最终只有一个词赏识。

但其中所包含的思想和原则是简单而深刻的。

为了让孩子找到好孩子的感觉，他找到了孩子和海伦。

凯勒生日"同一天"的证明，孩子因看书而耽误吃饭睡觉时，他说孩子符合《天才儿童行为表》的第一条，看起书来废寝忘食，他用激将法鼓励孩子挑战背诵圆周率后面1000位。

为了让女儿尝到甜头，当孩子第一次只答对了一个十道申请题时，他说：“真不可思议，这么小的时候，他第一次答对了一道题。

“他经常用这样的话和女儿交流，”爸爸是一个伟大的爸爸，但与你的童年相比，他却相去甚远。

“为了让孩子树立正确的分数观，他总是问她是否心情好，第一句话见到她时的感觉如何。

为了让孩子们每天生活在无限的新奇、兴奋和快乐中，他说，“对于一个聪明的人来说，每一天都是新的生活”，以此唤起女儿对生活的热爱。

正是在如此多的摸索中，他总结出的“周婷婷现象”相信，每个孩子的生活都是与众不同的！相信每个孩子牙牙学语时需要无比的宽容！相信每个孩子成长的养分来自心灵的舒展！

并最终推广到“赏识教育”的方法，提出了其基本思想，即没有不好的作物，只有不能种庄稼的农民！他说没有赏识就没有教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子反复都是为得到赏识而来到人间的。

忽然间就想起教育家第斯多惠所言教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

而对于家庭教育又何尝不是如此呢。

赏识你的孩子读后感 篇3

最近读了周弘老师著的《赏识你的孩子》一书，心中波澜起伏，不能自已。由于工作的压力，在平时的教学中我们确实很少用赏识的目光凝视我们的学生，尤其是对后进生，赏识教育是少之又少。对他们，我们缺少的是耐心和信心，总喜欢用挑剔的目光去审视，对他们“孩子气”的行为动辄就批评，对他们的弱点、短处总是不自觉地小题大作，无限夸张，最终导致孩子自暴自弃，在“我”是坏孩子中沉伦。

读完这本书，我意识到其实每个孩子都有无限的潜力。问题是你是否唤醒了这种潜能。周弘先生说，庄稼长得不好的时候，农民从不抱怨，总是从自己身上找原因。当孩子们不能学习的时候，老师的父母总是责怪孩子们，却很少考虑他们的表现。其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确认识事物的前提，在日常生活中，我们绝不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹大，葡萄藤上为什么不长西瓜，荷花为什么不长在陆地上……而是让它们各尽天性，发展他们的长处，于是才有了这万紫千红的世界。

而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。事实上，这些不切实际的预期只能扼杀正常增长的活力，往往会切断可能实现的辉煌。

记得当孩子刚学说话时，我们是何等的宽容，为了让孩子喊一声爸爸，我们可以教十几遍或几十遍，当孩子嘴里含混不清地发出“爸爸”的字音时，我们还会兴奋不已，告诉周围所有的人，孩子会喊“爸爸”了。当孩子刚学走路时，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我们都会鼓励孩子站起来，我们都坚信孩子将来肯定能稳稳地走路。在这个时候，我们所有人都能以欣赏的态度对待孩子们的一切，甚至是他的失败。在这个完全信任的愿景中，孩子们克服了一个又一个困难，从失败到成功。

周弘先生是对的。如果预约失败，接受失败，孩子不会被失败绊倒，会透过失败看到成功。

当我们用欣赏的眼光看孩子时，我们会有更多的耐心和爱心，自然也会少一些抱怨甚至愤怒。当孩子不做作业时，我们会耐心倾听；当孩子表现不好时，我们会不断反思，进一步优化他们的教学方法，如何让学生更轻松、更扎实地学习。当你用欣赏的眼光看孩子时，你会觉得每个孩子都有优点。

事实上，每个人都需要欣赏，尤其实作为课堂主体的学生。他们常常把教师的欣赏作为自己的评价。当他们被欣赏的时候，他们觉得自己已经取得了进步，可以好好学习，拥有未来。他们认为自己是教师心目中的好学生，因此有自己的增值意识，增强了学习的内在动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为"不可造就之才"以后，另一位教师从他的"笨拙"之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了"前程远大的高才生"，获得了诺贝尔化学奖。

这就是“华莱士效应”，它启发我们在学生的课堂行为表现中发现更多积极的东西，正确地欣赏学生的回答或方法，这就是“锦上添花”；错误的可以从思维方式、回答问题的方式或态度，这就是“雪中送炭”。对于答错的内容，可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩。

赏识孩子、善待孩子，发现、挖掘他们身上的优点、闪光点。让所有的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的希望之星。

赏识你的孩子读后感 篇4

今天我看了周弘老师《赏识你的孩子》虽然只看了第一觉醒。我感到周弘老师这样的父亲是值得我们去欣赏他、赞美他的。文章中讲到他有一个双耳全聋的女儿，但他没有灰心，不垒气，不怕挫折，不怕世人闲俗，坚定信心。带孩子东奔起跑的求医问药，对自己的孩子进行赏识教育。终于功夫不负有心人女儿在他的努力下，以在90分贝的听力下终于开口了，他尝到了人间的甜蜜“爸爸、、、、”

但是作为孩子的父母，他们选择的是放弃或抛弃。他们害怕不可想象的结果，认为这样的孩子长大了是一种负担。没有选择去如何的教育他、培养他，而是把他抛弃到某个城市的`地方。其实在孩子的心中，他们也渴望自己是健全的。他们也是父母身上掉下来的一块肉，也要父母的疼爱。然而事宜愿违，他们害怕这个责任，宁愿选择抛弃没有勇气承担责任，作为这样的父母缺少的就是道德与人性。难道不会受到良心的谴责吗?如果周弘老师也这样，那么今天我就没有品尝到《赏识你的孩子》这本书!也不能体会到周弘老师那坚韧不拔的精神的品质。作为父母都要用不同的爱去关心、呵护自己的孩子。同时我也祝愿天下的父母都要认真的去赏识自己的孩子，让他们茁壮成长!

赏识你的孩子读后感 篇5

有幸拜读了周弘老师的《赏识你的孩子》，让我的心灵受到了深深的、深深的振憾。

周弘老师，原本是一名普通的工厂技术员，更是一个饱受磨难的父亲。他的女儿周婷婷天生耳聋。就是这个双耳全聋，被幼儿园老师称为哑巴白雪公主的小女孩，在周弘老师的赏识鼓励下，创造出了一个又一个奇迹：六岁时，认识了两千多个汉字，进入了普通小学，并连跳两级；八岁时，背诵了圆周率小数点后一千位，打破了当时吉尼斯世界记录；16岁成了中国第一位聋人少年大学生这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了赏识教育法这一个教育的瑰宝，并将这一教育理念加以推广。他从一个普通的工厂技术员，成了一名特殊学校的校长，也成了一名着名的教育专家。

在这本书里，我真真切切感受到了赏识教育的内涵。周老师用鲜活的例子告诉我们赏识教育的重要性，把赏识教育归结为看得起，并用行和通来概括精髓，也就是说要和孩子做到心灵相通，多鼓励他们，用欣赏的眼光来看待他们。

书中，周弘老师特别强调：教育孩子同教孩子学说话、学走路的原理是一个样。在孩子学说话学走路时，家长是天生的教育家。教孩子学说话学走路时，家长本能的拥有两个宝藏，即正确心态：孩子学说话时承认差异导致差异缩小。孩子学走路时允许失败导致不怕失败。在教育孩子的过程中，家长也应该保持像教孩子学说话、学走路时的心态，要相信孩子，时刻给孩子鼓励，孩子才能竖立自信心，才能最终走向成功。

我特别欣赏周弘老师在文中说的这段话：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是从自身寻找原因。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。这段话告诉我们，孩子的命运决定于家长教育孩子的方法。

《赏识你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老师教育学生的宝典。《赏识你的孩子》使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课。

作为一名小学英语教师，我在教三年级学生时，往往怀着教孩子说话、教孩子走路时一样的心态。在这样的心态下，我用赏识的目光看每一个学生，学生自身也就有了充足的动力，学起来格外卖力。而到了高年级，我的心态往往就转变了，尤其是看待后进生，因此两极分化越来越严重。细细想来每个孩子都有他的优点，也有他的缺点，我们做教师的就应该始终保持一种良好的心态，始终坚信自己的学生行。我们要善于发现学生的优点和长处，还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定、加以强化，让他树立起自信。有了自信，学生在改正缺点时，就有了主动性，就有了动力。在赏识教育的环境中，学生自己相信自己能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得来越坏。在今后的教育生涯中，赏识将成为我教育学生的主旋律，我会用它来谱写优美的乐章，让教育的音符更加悦耳动听；赏识将成为我教育学生的一汪清泉，我会用它来浇灌稚嫩的幼苗，让祖国的未来之花更加绚丽多彩！

赏识你的孩子读后感 篇6

周弘，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋儿学校校长。女儿的出生改变了他的命运，他走上了教育的道路。他的不幸在于他的女儿聋哑，他的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。

周弘说：

“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。”

“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”

“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。”

这里的每一句话都告诉我们教育的真谛，也告诉我们欣赏在教育过程中有多么重要。

但赏识教育并不仅仅是顺应孩子的意愿，盲目表扬，而不是纵容。赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：

1、赏识要有一定的艺术性

当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。但是当孩子们犯错的时候，他们需要使用批判性的语言来具有一定的艺术性。例如，如果孩子们画画很脏，老师就不能直截了当地说：

“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。此外，当孩子们已经取得或遇到困难时，他们也可以用一些肢体语言进行欣赏。

比如摸孩子的头，拍孩子的肩膀，拉孩子的手，给孩子一个会心的微笑，发出一个感激的眼神。这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。

2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子，最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如一调皮好动表现差的孩子是最让家长和老师头痛的，但偶然间他的画画得比以前进步了，老师马上抓住时机当大家的面表扬鼓励他，以后只要他稍有进步都及时鼓励，以此来改变他的一些不良行为习惯。而不是当孩子兴冲冲地说：

“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”。这样会伤害孩子的自尊心，使孩子对做一个好孩子不感兴趣，缺乏信心。而多说一句“你进步了”，将会对孩子的教育产生很好的效应。

赏识你的孩子读后感 篇7

读《赏识你的孩子》有感_初中读后感

读《赏识你的孩子》有感_初中读后感

欣赏：激励孩子求知上进的源泉

读《赏识你的孩子》有感柯文丽

《赏识你的孩子》给了我很好的启示，使我深深地体会到：学会赏识其实是教师的一门必修课，我们不仅要善于发现学生的优点和长处，还要为学生设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力；还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加以强化。说得简单些就是让学生在“我是好学生”的心态中奋发，不让学生在“我是坏学生”的意念中沉沦。

赏识教育是一种新的、旧的教育方法，也是一种神奇的、灵活的教育方法。这种教育承认差异，允许失败。在教学工作中，要经常反省自己对孩子所做的一切，认为今天我们鼓励孩子不要做！

对于孩子的教育，从某种意义上说，家庭甚至比学校更重要，因为“行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，而对于孩子行为的养成父母的作用要远远直接于教师。只要用一点心，你我或许就已经是“神童”的父母了！

有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信心，更聪明好学。做家长的可以在适当的时机，适当的场合，随机应变，创造性地稍作夸张表现，以调动孩子的积极性，唤起孩子的自信心。

对于一个未成年人来说充满想象力的孩子，我们永远都不可能**他将通过何种方式、何种途经去实现未来的人生价值。我们要做的事再次鼓励和鼓励。只要是积极而生动的就鼓励。

剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。

作为一个母亲和一名教师，我愿意用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地希望每一位教师和家长能赏识每一个孩子，因为有了赏识，才会有尊重；带着感激，我们可以让受伤的心重新燃起希望的火花；有了赏识，才会让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。

赏识你的孩子读后感 篇8

读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言或者读后感记下来，也可以摘抄下你感兴趣的精美语句，语段，词语。下面是小编精心为大家整理的读书笔记摘抄感悟，希望对大家有所启发和帮助。最近，我认真拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。

我想：这应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。

我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。

赏识你的孩子读后感 篇9

有梦才有理想，有梦才有追求，有梦才有希望。在人生的路途中，小学阶段是人生有梦的出发点。怎样把学生引领到这个梦起飞的地方?始终在我的脑海里游荡，让我不得不思考。

领悟人生的智慧，消除教子的烦恼，走进孩子的心灵，体现成长的欢乐是周弘老师《赏识你的孩子》一个父亲对素质教育的感悟一书的核心，也是一个好老师的参照。

现在大多孩子都是独生子女，在爸爸妈妈、爷爷奶奶和外公外婆的极度溺爱下都养成了自私自利、蛮横娇惯的心理。哪对父母不希望自己的儿女成才呢?在望子成龙，望女成凤的热潮下，打骂成了许多家长每天的必修课，这导致了许多孩子怨恨成人。

就加大了教师教书育人的难度。我想，作为学生犯错被老师适当批评也是件正常的事情。可现在的孩子偏不，教师还不能用任何言语批评学生了。

教师也是成人，学生在你批评时会流露出一种怨恨的眼神，这时，作为教师为的我就犹豫了，不知道该怎么办了。不管学生，不行，那可违背了教书育人的初忠;管，也难，有些家长会跟你纠缠不清。此时，我该怎么做呢?我想换个角度或许就会海阔天空了。赏识你的学生吧!

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;老师怎样对待学生，决定了学生的命运。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。就像白纸上的黑点和黑纸上的白点一样，你要永远关注白色的地方学生的优点、闪光点。把百分之百的精力转移到白点上，那你将得到意想不到的效果。

爱是世界上一切美好事物的源泉，你看到了学生的闪光点，哪怕微乎其微，只要你看到。看到了学生的闪光点，这闪光点就会无限扩大最终成就大业。赏识导致成功，抱怨导致失败。不管成绩好的学生还是成绩不理想的学生都希望得到老师的肯定和赏识。

只有在教师的真心赏识下，孩子们才会喜欢你，才会愿意把他们自己的心理话与老师分享;才会把一切美好的事物展示给老师看。那老师在欣赏孩子美的同时，会不期然的发现所有的孩子是那么的可爱，那么的有灵性。

赏识固然重要，但教师与家长的沟通也不能滞后。家庭是孩子的另一面镜子，只有在两面全是阳光的镜子下，才能照亮学生的心灵。

学校因学生而存在，教师因学生而精彩。学校能把学生带入梦境般的天堂中，而教师就是引导学生畅游天堂的智者。

赏识，其本质是爱。学会赏识就是学会爱，爱学生，也是爱自己。愿我和孩子们能编织出美好的梦想飞向多姿多彩的未来!

赏识你的孩子读后感 篇10

教育孩子，没有爱不行;但只有爱也不行。只有爱，那是老母鸡都会的爱，是溺爱，是摧残，一定会很多的无奈。读过周弘的《赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟》一书，你会懂得爱孩子，其实不仅仅是一种责任，而且更是一种能力，一种艺术，一种智慧。周弘的《赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟》，就是这样一部能够让你我懂得怎样去爱孩子、怎样科学的去爱孩子、怎样艺术的去爱孩子、怎样成功的去爱孩子的好书。

在这本书里，周弘以他丰富、感人的教育实践与深刻、简明的经验总结向我们系统阐述了赏识教育的一系列的具体操作方法，如找感觉、尝甜头、树大拇指、拍肩膀、放大优点等等，并通过大量的真实案例，鞭辟入里的剖析了存在于我们日常家庭教育中的种种根深蒂固、习以为常、屡见不鲜的错误观念和错误做法，如抱怨、谩骂、责罚、殴打直至心灵施暴等等，深入浅出的阐释了赏识教育的一些基本理念，如没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民，孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键，赏识导致成功，抱怨导致失败，天赋差异有限，生命潜能无限，优点不说不得了，缺点少说反而逐渐少，不是所谓超常的孩子超出了正常的范围，而是所谓正常的孩子没有达到应有的高度，赏识的奥秘是让孩子觉醒等等，等等，给人以醍醐灌顶、茅塞顿开、如沐春风、耳目一新之感。

教育要成功必须首先找准起点。孩子在学走路、学说话时，因为家长都承认是零起点，所以心态是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科学，孩子少有所成即满足，即肯定，即鼓励，即赞扬，而孩子也在家长的满足、肯定、鼓励、赞扬中学会起步奔走、开口言说。但是，随着孩子的年龄增长，家长的功利心、虚荣心也随之渐长，于是就随意的给孩子划定起跑线，无限的拔高孩子努力的目标，盲目的与别人进行攀比，专横的把自己的意见强加给孩子，孩子达不到要求就怨恨之、处罚之、谩骂之甚至责打之。孩子在日常的家庭教育中长期受到强化的不是成功的喜悦，不是进步的快乐，不是恒久的自信，不是饱满的激情，而是失败，是打击，是挫折，是沮丧，那孩子怎么会成功呢?一句话，孩子的失败其实是家庭教育的失败，其实是家长教育策略、教育方法、教育观念的失败。而周弘的成功即在于，他能够从我们身边这司空见惯的小事情中体悟、思考出其中蕴藏着的教育的大规律，从而创造了一个家庭教育的非凡奇迹。赏识教育的真谛，其实就是会爱孩子，它倡导的是沟通，是激励，是促进，是开掘，是培植，是平等，是宽容，是民主，是求实，是科学，是艺术。我们应该学会，学会像周弘一样去发现、去寻找生命的美丽与不平凡，真诚的呵护，精心的浇灌，静静的等待，让生命自己开花、结果，使生命自己成长、成材。周弘的成功告诉我们，给孩子一点阳光，孩子一定会还我们一片明媚的灿烂。

一套理论就是一套思维方式，就是一整套观察世界、分析问题、解决矛盾的立场、视角和方法。我总认为，赏识教育最为重要、最有价值的贡献就在于，它颠覆了我们国人千百年来在教育特别是在家庭教育领域中的思维方式，开启了一条实施教育特别是实施家庭教育的新途径。因此，不论是从教育学还是从方法论角度讲，《赏识你的孩子》都能给予我们很多、很深的启示。其中最根本的一点就是，我们在开展家庭教育甚至是开展包括学校教育在内的一切教育中都应该身体力行这样一项基本准则，那就是一定要看得起孩子。要尊重孩子，要悦纳孩子，要给孩子鼓劲加油呐喊，要让孩子始终高扬着自信的风帆，在生活的风浪中，在成长的历程里，不断从胜利走向胜利，从成功奔向成功。《赏识你的孩子》能够使我们学会怎样观察孩子，怎样分析孩子，怎样解决孩子成长中出现的问题，怎样做一个成功的家长，怎样培养出一个成功的孩子。

是爱，使周弘创造了奇迹。是《赏识你的孩子》，使我们做家长的甚至是做老师的都懂得了爱，更要会爱!

赏识你的孩子读后感 篇11

你有多大的勇气去承受这样的不公？又得有多少的勇气敢于挑战这样的不公呢？只要有百分之一的希望，就需要百分百的努力。对周弘来说，这不仅仅是一句口号。

无论是风雨兼程的寻医找药之路，还是”无心插柳”的教育寻梦之路，这条路都走的艰辛而漫长。

”路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”努力的结果是：本应百分百上聋哑学校的女童上了普通学校，成了全国十佳少年，而与教育毫不相干的父亲却成了聋哑学校的校长。

是命运的垂青吗？是机遇的改变吗？都不是，是十年磨一剑的持之以恒和用心付出，是与命运挑战的一份决心与执着。

从”一声’饼干’带来的智力曙光开始，到”母语玩字法”,从”大老虎”来了，到”父女命运变奏”,周弘终于找到了一种神奇而又普通的教育方法，是每个家长本来就拥有、却没有发现，又都本能的使用过，但无意中又忘却了的教育方法，最后被冠名为”赏识教育”的方法。

而这种寻找最初是源自于：”怎么把学***玩？”“怎么使学***更有吸引力？

”的思考，更源于这样一段话所带来的震撼：”在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。

”也源于日本教育家铃木镇一的教育思想：”衡量任何事能不能干好的关键，就是看它有没有生命里！有生命力的事，无论多么弱小，也会变得强大，成为洪流。

而缺乏活力的东西必然会衰弱和死亡。”

如何让教育充满生命力？让受教育者以轻松愉快的方式开始学习。最终只有一个词：赏识。但其中所包含的思想和原则是简单而深刻的。

为了让孩子找到好孩子的感觉，他找到了孩子和海伦。凯勒生日”同一天”的证明，孩子因看书而耽误吃饭睡觉时，他说孩子符合《天才儿童行为表》的第一条，看起书来废寝忘食，他用激将法鼓励孩子挑战背诵圆周率后面1000位。

为了让女儿尝甜头，当孩子第一次做十道应用题只做对一道时，他说：”简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”他还经常用这样的语句和女儿交流”爸爸是了不起的爸爸，但和你小时候相比，可差远了。

”为了让孩子树立正确的分数观，他见女儿第一句总是问她心情好不好，感觉怎么样。为了让孩子每天生活在无限新奇、激动和喜悦之中，他说：”对于一个聪明人来说，每一天都是一个新的生命”以唤起女儿对生命的热爱。

就是在这样诸多点点滴滴的摸索中，他总结出了”周婷婷现象”:相信每个孩子的生命都是与众不同、独一无二的！相信每个孩子牙牙学语时需要无比的宽容！

相信每个孩子成长的养分来自心灵的舒展！并最终提升为”赏识教育”的方法，提出其基本理念：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民！

他说没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子反复都是为得到赏识而来到人间的。

忽然间就想起教育家第斯多惠所言：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。而对于家庭教育又何尝不是如此呢。

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